Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng, đó chính là một trong những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này BÁO CÁO CÁC BIỆN PHÁP HIỆU QUẢ TRONG[.]
Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng, những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau BÁO CÁO CÁC BIỆN PHÁP HIỆU QUẢ TRONG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” Đặt vấn đề “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” skkn Thật vậy: Nếu trẻ em sống môi trường giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt, ngược lại trẻ sống môi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển khơng tốt Chính việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng, những bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau Hiện gia đình trẻ em chiều chuộng, vệ tinh trung tâm để người xoay quanh đáp ứng yêu cầu trẻ Thậm chí phụ huynh cịn làm hộ trẻ tất việc mà chưa ý đến việc dạy trẻ kỹ sống cho trẻ, đây nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ khơng có kỹ tự phục vụ thân mình.Và việc bố mẹ lạm dụng cho trẻ sử dụng thiết bị điện tử dẫn đến trẻ có hội tiếp xúc với người xung quanh, mà khả giao tiếp thích nghi với sống trẻ cịn hạn chế. Điều ảnh hưởng lớn đến phát triển toàn diện trẻ Là giáo viên mầm non nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi việc làm cần thiết Ở độ tuổi trẻ bước đầu làm quen với kỹ giao tiếp, kỹ tự phục vụ, khả thích nghi thích khám phá giới xung quanh. Chính vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non” Khó khăn Năm học 2020 - 2021, nhà trường phân công chủ nhiệm nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi, với sĩ số 20 trẻ trong q trình thực đề tài tơi gặp số khó khăn sau: Thứ là: Trẻ học cịn quấy khóc, chưa có thói quen nề nếp trường, kỹ phát âm trẻ kém, trẻ rụt rè giao tiếp skkn Thứ hai là: Đa số phụ huynh nuông chiều mức nên trẻ ương bướng khó bảo Điều ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Thứ ba là: Nhận thức phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hạn chế Phụ huynh chưa tin tưởng vào khả trẻ mà thường làm hộ trẻ tất cơng việc dẫn đến đứa trẻ khơng có kỹ tự lập Trước khó khăn trên, tơi nghiên cứu mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: Biện pháp Biện pháp 1: Xác định nội dung giáo dục kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục trẻ nghiên cứu lựa chọn, xác định kỹ sống phù hợp với lứa tuổi từ 24 - 36 tháng tuổi sau: - Kỹ tự phục vụ: Biết cất dép nơi quy định, biết cất ba lơ tủ mình, biết nhặt cơm rơi vãi vào đĩa, đa số trẻ biết tự xúc cơm ăn, biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết chào hỏi lễ phép, biết lắng nghe nói trả lời câu hỏi hỏi, trẻ tự tin giao tiếp với người - Kỹ tự nhận thức: Trẻ tò mò ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh Trẻ nhận biết tên, tuổi mình, người thân - Kỹ hợp tác: Trẻ biết kết hợp với bạn chơi Trẻ biết đoàn kết với bạn Trẻ có thái độ cư xử mực với bạn người xung quanh skkn Thông qua việc xác định kỹ sống cần cung cấp cho trẻ giúp thuận tiện trình dạy kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Biện pháp 2: Tạo môi trường giáo dục Đối với trẻ mầm non mơi trường hoạt động có vai trị quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Đó nơi để trẻ tiếp xúc hàng ngày, để trẻ học tập vui chơi Vì từ đầu năm học tơi trang trí lớp lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, xây dựng góc hoạt động mang tính mở Đồ dùng đồ chơi xếp khoa học phù hợp với chủ đề thuận tiện cho trẻ sử dụng Ví dụ: Trong lớp học tơi lựa chọn vị trí thích hợp để tiến hành xây dựng góc “Bé thực hành kỹ sống” cho trẻ hoạt động Thông qua góc chơi trẻ khám phá, thực hành trải nghiệm kỹ sống khác Tất đồ dùng đồ chơi tranh ảnh góc tự tay tạo từ nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương đảm bảo tính thẩm mỹ an tồn cho trẻ sử dụng Đồ dùng đồ chơi tranh ảnh thay đổi thường xuyên phù hợp với nội dung kỹ khác Hay khu vực đón trả trẻ, dán ảnh trẻ vào tủ cá nhân để trẻ dễ dàng nhận biết khu vực để giá dép tơi trang trí hình ảnh bước lấy cất dép để trẻ thực theo Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động lúc nơi * Dạy kỹ sống thơng qua giờ đón, trả trẻ Đối với đón, trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực cách xưng hô, giao tiếp với cha mẹ trẻ, tập cho trẻ chào thưa lễ phép với cô giáo bố mẹ Đồng thời tập trung rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ như: lấy cất dép, cất balo skkn gọn gàng ngăn nắp Khi trẻ thực quan sát xem trẻ làm ngăn nắp chưa từ có hướng dẫn uốn nắn kịp thời cho trẻ * Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học Ngay từ đầu năm học, tiết học kỹ sống buổi chiều thực theo kế hoạch xây dựng Mỗi tiết dạy trọng đến việc chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan cho cô trẻ Các tiết học đều được tổ chức theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo chỉ đóng vai trị người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển kỹ sống tốt Ngoài tơi cịn lồng luồn tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cách nhẹ nhàng, linh hoạt vào hoạt động học ngày Đối với học phát triển thể chất: Ngoài việc dạy trẻ kiến thức, kỹ vận động, thơng qua tơi cịn giáo dục trẻ biết thường xuyên rèn luyện thể để khỏe mạnh Trẻ biết tập luyện không chen lấn, xô đẩy mà phải xếp hàng chờ tới lượt Đối với hoạt động làm quen tác phẩm văn học lựa chọn câu truyện, thơ nói về tinh thần đồn kết, hợp tác với nhau, tình cảm yêu quý bạn bè, tình cảm gia đình, bé yêu lao động, tính trung, dũng cảm để giáo dục trẻ VD: Qua câu chuyện “Đôi bạn tốt” tính hợp để giáo dục trẻ tình đồn kết thương yêu biết giúp đỡ hoạn nạn Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc dạy trẻ hát hát “lời chào” qua hát cô dạy trẻ thói quen chào hỏi lễ phép * Dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường mầm non Thơng qua góc chơi trẻ thực hành skkn trải nghiệm với vai chơi khác nhau, từ trẻ có kỹ giao tiếp, ứng xử, biết thể tình cảm đến người xung quanh Khi tổ chức hoạt động vui chơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tự tìm cách giải Ví dụ góc phân vai với trị chơi em búp bê, tơi tạo tình em búp bê quấy khóc đói bụng tơi gợi ý để trẻ tìm cách giải là: bế em búp bê lên, vỗ cho em nín, em đói cần phải nấu bột cho em búp bê, xúc bột bón cho búp bê qua trẻ biết cách cầm thìa cầm bát biết quan tâm đến người xung quanh skkn skkn Ảnh Trẻ chơi hoạt động góc Qua hoạt động vui chơi tơi cịn dạy cho trẻ thói quen tốt: cất đồ chơi nơi quy định sau chơi, lần đầu hướng dẫn trẻ làm sau cho trẻ tự làm cô quan sát sửa sai cho trẻ Cứ tạo cho trẻ có nề nếp thói quen lấy, cất đồ dùng,đồ chơi nơi quy định skkn skkn Ảnh: trẻ cất đồ dùng đồ chơi Hay thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời tổ chức hoạt có chủ đích tơi thường lồng ghép nội dung giáo dục giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, yêu thiên nhiên, biết chăm sóc bảo vệ không ngắt bẻ cành * Dạy trẻ kỹ sống thông qua ăn, ngủ Đối với ăn rèn cho trẻ biết vệ sinh cá nhân trước sau ăn, trẻ biết mời cô bạn ăn cơm, biết tự xúc cơm ăn, biết nhặt cơm rơi vãi bàn vào đĩa Sau ăn xong trẻ biết cất bát thìa nơi quy định biết tự lấy nước uống xúc miệng Đối với ngủ rèn trẻ biết tự lấy cất gối skkn Ảnh: Giờ ăn trẻ Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh học sinh để dạy kỹ sống cho trẻ skkn Không phải phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, cơng tác tuyên truyền với phụ huynh nhiệm vụ quan trọng Tôi tuyên truyền với phụ huynh nhiều hình thức khác như: tuyên truyền với phụ huynh qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh học sinh, qua bảng tuyên truyền lớp học qua nhóm Zalo phụ huynh lớp học. Tơi trao đổi thống với phụ huynh kỹ sống cần thiết cho trẻ để phụ huynh rèn thêm cho trẻ nhà Khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự làm công việc phục vụ thân, tránh làm hộ trẻ cho dù trẻ cịn lóng ngóng, chậm chạp thực Sau áp dụng biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ thu kết cụ thể sau: Kết * Đối với thân Tơi có thêm kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi Từ việc trẻ có nề nếp, có kỹ tự phục vụ phần giúp cô giáo giảm tải áp lực công việc * Đối với trẻ: Trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, đến lớp biết chào hỏi lễ phép và chơi đoàn kết với bạn Trẻ tự phục vụ ăn uống, biết lấy cất đồ dùng cá nhân * Đối với phụ huynh Phụ huynh có ý thức sâu sắc việc giáo dục kỹ sống cho thường xuyên phối hợp với giáo viên để dạy trẻ kỹ sống trẻ nhà skkn Kính thưa ban giám khảo tồn thể hội thi! Vừa tơi trình bày xong báo cáo “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” rất mong đóng góp ý kiến BGK bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện báo cáo để áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt Một lần xin chúc BGK tồn thể hội thi lời kính chúc sức khỏe thành công Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả: nguyễn Thị Hoan skkn ... tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non? ?? Khó khăn Năm học 2020 - 2021, nhà trường phân cơng chủ nhiệm nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi, với sĩ số 20 trẻ? ?trong. .. toàn diện trẻ Là giáo viên mầm non nhận thấy việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ từ 24 – 36 tháng tuổi việc làm cần thiết Ở độ tuổi trẻ bước đầu làm quen với kỹ giao tiếp, kỹ tự phục...Thật vậy: Nếu trẻ em sống môi trường giáo dục tốt trẻ có đức tính tốt, ngược lại trẻ sống mơi trường thiếu giáo dục nhân cách trẻ phát triển khơng tốt Chính việc giáo dục kỹ sống cho trẻ từ nhỏ