THÔNG TIN TÀI LIỆU
PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1. Cơ sở lí luận Trẻ em khơng niềm hạnh phúc tự hào gia đình mà trẻ em cịn cơng dân, hệ tương lai đất nước Chính giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị đặc biệt quan trọng, có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu, đặt móng tạo tảng cho việc hình thành nhân cách người. Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, giúp trẻ “ học làm người” chuẩn bị tốt tâm cho trẻ bước vào học lớp sk Với đặc thù trẻ lứa tuổi mầm non làm quen với giới tự kn nhiên xã hội, trẻ bước vào sống xã hội với thứ đều mới mẻ, đồng hành với việc dạy kiến thức cho trẻ, phải dạy kỹ sống cho trẻ Một số kĩ sống cần có trẻ kĩ tự phục vụ thân nhằm giúp trẻ phát triển số giá trị, nét tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi, hình thành cho trẻ nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao qui tắc, chuẩn mực phù hợp trẻ biết tự lập tình quen thuộc, có số kỹ tự phục vụ, hợp tác, có trách nhiệm với thân cộng đồng Hiện nay, xã hội ngày phát triển, gia đình ngày có điều kiện kinh tế Thực tế nhiều gia đình nay, bạn nhỏ nhiều khơng phải làm việc ngồi việc học đến trường Các gia đình lại sinh từ đến con, nên nhiều phụ huynh có tâm lý chiều chuộng con, không bảo ban làm việc mà làm thay tất việc Cũng có gia đình lại th người giúp việc nên việc nhà người giúp việc đảm nhiệm nên trẻ làm việc nhà mà làm việc tự phục vụ cho thân Một đứa trẻ sống môi trường bao bọc mặt người lớn đứa trẻ dần kĩ tự phục vụ mà lứa tuổi trẻ cần có Bác Hồ nói : “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Câu nói Bác thật có nhiều ý nghĩa Là giáo viên, nhận thấy nếu một đứa trẻ thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến hệ lụy trẻ lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại phụ thuộc vào người khác Mỗi trẻ gặp tình thực tế thường lúng túng, khơng biết phải xử lí nào ? Thì Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành sk mạnh Vì vậy, cần dạy kỹ sống cho trẻ từ thơ bé nhằm giúp kn trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm xảy Cơ sở thực tiễn Tháng năm 2019 nhà trường phân công nhiệm vụ dạy lớp 45 tuổi B3, ngay từ đầu năm nhận thấy học sinh lớp ngoan Tuy nhiên số kĩ tự phục vụ trẻ chưa tốt Vẫn nhiều trẻ chưa tự giác xúc ăn, trẻ nhà thường để ông bà, bố mẹ xúc cơm cho Nhiều trẻ chưa biết tự mặc quần áo thường để quần áo bừa bộn Một số trẻ đến lớp thường hay để bố mẹ cất balo giầy dép hộ, trẻ tự cất xếp dép thường không gọn gàng Vậy phải làm để hình thành cho trẻ kĩ tự phục vụ hàng ngày, bậc cha mẹ phải làm đâu giải pháp tốt cho giáo viên nhà trường? Xuất phát từ vấn đề giáo viên trực tiếp đứng lớp chăm sóc giáo dục trẻ 4- tuổi nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 4- 5 tuổi qua việc tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non ” với mục đích giúp trẻ có số kĩ tự phục vụ thân tốt, ln tự giác tích cực làm nhiệm vụ mà người lớn giao II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ lứa tuổi 4-5 tuổi qua việc tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non” nhằm: - Giúp trẻ có kĩ tốt tự phục vụ không thụ động, không để người khác phục vụ, kn trước người sk - Trẻ có khả hịa nhập công đồng tốt, giúp trẻ mạnh dạn tự tin III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Trẻ mầm non mẫu giáo nhỡ lứa tuổi 4-5 tuổi IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp thực hành V PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Tại lớp 4 tuổi tôi đứng lớp với tổng số 24 học sinh. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2019 – 7/2020 PHẦN B: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, trình tâm lý trẻ ngày có chuyển biến rõ rệt Lúc vốn sống trẻ tăng lên trẻ tiếp xúc, giao tiếp có mối quan hệ với người giới xung quanh Khả tư hình tượng phát triển ngày mạnh mẽ chiếm ưu thế, trẻ bắt đầu biết suy nghĩ xem xét nhiệm vụ hoạt động, phương pháp sk kn phương tiện giải nhiệm vụ tư Lúc này, nhu cầu khẳng định thân trẻ phát triển mạnh nên trẻ muốn tự làm việc thích làm cơng việc mà người lớn giao cho Trẻ bắt đầu có ý thức kĩ tự phục vụ thân Trẻ bắt đầu có khả tập trung, ý ngôn ngữ trẻ ngày phát triển nên trẻ có khả tiếp nhận thơng tin hồn thành nhiệm vụ mà giáo viên đưa Tuy nhiên lứa tuổi trẻ có tập trung ý tập trung ý trẻ không lâu tập trung ý chưa có ổn định, trẻ cịn nghịch ngợm mải chơi nên đôi trẻ bị lãng số kĩ tự phục vụ thân Cá tính trẻ bắt đầu bộc lộ rõ rêt, trẻ lại có tính nết khác nên đơi trẻ thường làm việc theo ý thích riêng Kĩ tự phục vụ khả năng lực nhiều khía cạnh trẻ sử dụng để giải tình hay cơng việc phục vụ cho mình. Trẻ biết tự lấy thức ăn cho mình, tự giác xúc ăn sau ăn biết dọn dẹp bát thìa bàn ghế Trẻ biết vệ sinh cá nhân rửa tay, lau miệng… Kĩ tự phục vụ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính độc lập cảm giác thành cơng, giúp trẻ có hội phát triển mặt Về mặt thể chất, kĩ tự phục vụ giúp trẻ có thể khỏe mạnh, giúp cho trẻ thích nghi với sống. Về mặt đạo đức sẽ giúp trẻ cảm thấy tự hào cơng việc làm được, trẻ yêu thích lao động giúp đỡ người Về mặt thẩm mĩ giúp trẻ hiểu thêm đẹp, trẻ hiểu công việc làm giúp cho chủ động việc làm vệ sinh cá nhân để thể sẽ, biết để đồ dùng đồ chơi quy đinh, Về mặt ngôn ngữ, giúp trẻ phát triển mặt ngôn ngữ, trẻ tự tin giao tiếp trẻ diễn tả nói ra sk việc mà làm Kĩ tự phục vụ kích thích phát triển tư kn duy, trẻ thực hành động… II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân công dạy lớp nhà trẻ 4- tuổi Lớp có cơ, 2/2 đạt trình độ chuẩn Lớp có 24 trẻ: 13 nữ, 11 nam. Phần lớn phụ huynh làm kinh doanh, cơng chức nghề nơng, số làm xa nên khơng có nhiều thời gian để quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục cho em Đa số phụ huynh nhờ vào giáo viên để chăm sóc giáo dục cho em Một số khơng phụ huynh cho trẻ nhỏ chưa cần phải học nhiều,làm nhiều, trẻ đến lớp vui chơi với bạn chăm sóc, cho ăn đủ. Là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy chăm sóc trẻ tơi nhận thấy tầm quan trọng việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ Việc rèn kĩ phục vụ cho trẻ công việc to tát mà thao tác đơn giản trẻ biết rửa tay, lau mặt, tự lấy thức ăn, tự thay quần áo, … Việc rèn luyện kĩ tự phục vụ tiền đề quan trọng cho việc học tập phát triển toàn diện trẻ Chính việc phát triển tính độc lập, khả tập trung làm theo dẫn đơn giản vô thiết yếu giúp trẻ học tập tốt trường phổ thông sau Một vấn đề quan trọng hàng đầu giúp trẻ hòa nhập sống học tập bảo đảm cho trẻ tự tin khả 1. Thuận lợi Trường trường Mầm non khu vực giáp Thành Phố Chính số phụ huynh khơng có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục bên cạnh có phụ huynh quan tâm tới chất lượng giáo dục nhà trường Họ sẵn sàng giúp đỡ, ủng hộ giáo viên nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ để em họ có tốt đẹp Khơng ủng hộ vật chất, tinh thần mà thời gian sk kn Học sinh lớp đa số ngoan, nhanh nhẹn, dễ hịa nhập thích nghi với môi trường Trẻ cha mẹ trang bị đầy đủ vật chất lẫn tinh thần đến trường Các học Bản thân giáo viên nhiệt tình với trẻ tâm huyết với nghề Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn, nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ trang bị sở vật chất đầy đủ Khó khăn Khả nhận thức trẻ chưa đồng đều, số trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ có thói quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỉ lãnh đạm với sống xung quanh, số trẻ học nên chưa có nề nếp Trẻ bị ảnh hưởng sống đại phát triển tivi, internet, trò chơi điện tử… Phụ huynh quan tâm tới tất người dành thời gian cho Đa số cha mẹ dành nhiều thời gian cho cơng việc, cịn việc chăm sóc giáo dục gửi gắm cho giáo, ơng bà nội ngoại chí người giúp việc Có phụ huynh bận rộn cơng việc, mà khơng có thời gian để trị chuyện với ngày Vì mà có thời gian cho thay hỏi han tình hình lớp trẻ phụ huynh lại chiều chuộng đáp ứng hết yêu cầu vô điều kiện để mang lại niềm vui cho Vơ tình họ khiến cho trẻ trở nên ích kỷ thành cơng chúa, hồng tử nhỏ Có gia đình, cha mẹ u q mức nên làm thay tất việc, từ việc nhỏ lấy nước uống, lau miệng đến việc gấp quần áo. Họ coi nhẹ việc rèn kỹ cho nhà mà lại cho cịn nhỏ chưa làm Có phụ huynh lại cho lớp phải tự làm rồi, nhà cha mẹ quan tâm tới chút làm hộ để thấy cha mẹ u Có trẻ sk kn với ơng bà nhiều cha mẹ Ơng bà ln ln lo lắng cho cháu nên thích làm thay cho trẻ nhanh, để trẻ tự làm việc lâu Và khác quan điểm giáo dục giáo viên phụ huynh dẫn đến kết giáo dục kĩ tự phục vụ trẻ chưa tốt Số liệu điều tra trước thực hiện: Đánh giá kĩ tự phục vụ trẻ – tuổi Qua điều tra vốn kĩ tự phục vụ trẻ, nhận thấy kết trẻ qua khảo sát trước thực sau: Qua thực trạng trên cho thấy kĩ xúc cơm có 50 % số trẻ đạt yêu cầu, 50 % số trẻ chưa đạt yêu cầu Ở kĩ mặc gấp quần áo có 25 % số trẻ đạt yêu cầu, 75 % số trẻ chưa đạt yêu cầu Ở kĩ lấy cất balo có 50 % số trẻ đạt yêu cầu, 50 % số trẻ chưa đạt yêu cầu Ở kĩ rửa tay, lau mặt, lau miệng có 54,2 % số trẻ đạt yêu cầu, 45,8 % số trẻ chưa đạt yêu cầu Ở kĩ giày dép có 79,2 % số trẻ đạt yêu cầu, 20,8 % số trẻ chưa đạt yêu cầu Ở kĩ xỏ tất có 54,2 % số trẻ đạt yêu cầu, 45,8 % số trẻ chưa đạt yêu cầu Ở kĩ trực nhật có 20,8 % trẻ đạt yêu cầu, 79,2 % trẻ chưa đạt yêu cầu Từ số liệu cho thấy kĩ tự phục vụ trẻ mức thấp Vì tơi mạnh dạn trang bị kiến thức kn sk kĩ tự phục vụ trẻ kiên trì bền bì rèn cho trẻ kĩ tự phục vụ cho trẻ lớp thông qua đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ -5 tuổi qua việc tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non” III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT RÈN KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ 4-5 TUỔI QUA VIỆC TỔ CHỨC CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON Những biện pháp 1.1: Biện pháp 1: Đưa nội quy lớp học giao nhiệm vụ cho trẻ 1.2: Biện pháp 2: Làm mẫu hoạt động để trẻ thực theo 1.3: Biện pháp 3: Cô sử dụng tranh ảnh, video, truyện, hát để rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ 1.4: Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua, khen thưởng tuyên dương trẻ kịp thời 1.5: Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Biện pháp thực (Biện pháp phần) 2.1. Biện pháp 1: Đưa nội quy lớp học giao nhiệm vụ cho trẻ Mục đích biện pháp giúp cho trẻ hiểu công việc cần phải làm trẻ thực công việc cách tự giác Nội dung biện pháp giáo viên phải xây dựng nội quy lớp học thỏa thuận với trẻ công việc mà trẻ làm hàng ngày, gợi cho trẻ tự nói cơng việc cần làm ngày rửa tay trước ăn, tự xúc cơm, cất bàn ghế sau đứng dậy, tự thay quần áo nhiều mồ việc Giáo viên quy ước hình ảnh trẻ dễ kn sk tri giác, hình dung kĩ tự phục vụ mà trẻ phải làm Những trẻ làm tuyên dương, nhận phần thưởng, trẻ chưa làm bị nhắc nhở phê bình Để rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, tạo tình giao việc cho trẻ Ví dụ nói với trẻ cảm thấy khát nước, điều gợi cho trẻ cảm xúc tích cực. Trẻ đưa ý kiến có nhiều trẻ xung phong rót nước để mời Cơ giao cho trẻ nhiệm vụ trực nhật vừa sức trẻ nhặt sân trường, nhặt giấy vụn lớp, lau cây, lau bàn cất bàn ghế Trẻ thích thú làm công việc mà cô phân công 2.2. Biện pháp 2: Làm mẫu hoạt động để trẻ thực theo Mục đích biện pháp nhằm cung cấp cho trẻ kĩ chuẩn, giúp trẻ hiểu thao tác kĩ cần làm Nội dung biện pháp cô trò chuyện tạo hứng thú cho trẻ kĩ tự phục vụ cần dạy trẻ, sau làm mẫu giải thích cho trẻ hiểu bước, thao tác thực kĩ Khi giáo viên dùng lời ngắn gọn đầy đủ, dể hiểu với trẻ mang tính vui nhộn, hài hịa để lơi kéo niềm thích thú trẻ, ân cần, cởi mở để thuyết phục trẻ Hành động mẫu, hành động mô nên rõ ràng, chuẩn mực Tranh ảnh kỹ cần thể cách rõ ràng, đơn giản, tập trung vào kỹ hướng dẫn Cùng với việc giảng giải kĩ cho trẻ hiểu, cịn phân tích cho trẻ hiểu trẻ cần phải biết thực kĩ Dạy trẻ cách mặc quần, cô để bé lộn phải quần,cho bé nắm phía trước lưng quần, cô hướng dẫn bé xỏ từng chân vào ống quần bé giữ kn sk quần và chỉ cho bé cách kéo quần lên Khi dạy trẻ cách mặc quần, cô cần cho trẻ ngồi ghế mặc quần dài. Lúc bé gần tự mình mặc được quần áo, cô có thể thử kiểm tra xem trẻ đã nắm được các bước chưa bằng cách đặt câu hỏi: ‘Con cần mặc gì trước tiên nhỉ?” Nếu trẻ không nhớ ra, cô giúp bé nhắc lại. Đôi trẻ gặp vài “trục trặc” nho nhỏ khiến người quan sát nóng lịng giúp đỡ tơi nhận thấy tốt nên để trẻ tự mình giải quyết, đồng thời động viên trẻ cố gắng Điều tiếp thêm sự tự tin cho trẻ đích thân trẻ làm việc đó Cô chỉ nên can thiệp bé thực sự cần tới sự giúp đỡ của Cùng với việc dạy trẻ kĩ tự mặc quần áo giáo viên phải dạy trẻ kĩ gấp quần áo Một số trẻ sau thay quần áo thường nhét quần áo vào balo mang quần áo để vào tủ mà khơng có hành động gấp quần áo gọn gàng trước cất Tơi phân tích cho trẻ hiểu việc gấp quần áo giúp quần áo quần áo trông đẹp có tính thẩm mĩ hơn, khơng bị nhăn nhúm, cất vào balo dễ dàng nhiều so với việc chưa gấp quần áo Có nhiều cách gấp quần áo, lựa chọn cách gấp quần áo đơn giản có tính thẩm mĩ cao để tiến hành dạy cho trẻ Khi chuẩn bị gấp quần áo, lộn phải cánh tay áo Sau đặt áo ngắn bàn, gấp cánh tay áo vào trong, sau gập đơi lại Đối với quần trẻ gập ống lại với sau vuốt thật phẳng quần từ xuống quần không bị nhăn, sau gấp phần lại cho gọn gàng Đối với ăn, tơi có bảng phân cơng nhiệm vụ bàn trưởng bê bát, xếp thìa vào khay cho bạn bàn, lịch phân công đổi theo tuần để bạn lớp có hội thể Việc dạy trẻ kĩ xúc cơm, trước tiên tơi dạy trẻ cách cầm thìa đúng, cầm thìa tay phải, ngón trỏ ngón cầm cán thìa, tay cịn lại giữ bát, ăn cẩn sk thận không làm rơi vãi cơm bàn, ăn khơng nói chuyện to Cơ phân tích kn cho trẻ hiểu việc trẻ biết tự giác xúc ăn giúp trẻ có thể khỏe mạnh, cao lớn làm nhiều việc có ích 2.3 Biện pháp 3: Cô sử dụng tranh ảnh, video, truyện, hát để rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ Mục đích biện pháp tạo hứng thú cho trẻ, giáo dục kĩ tự phục vụ cho trẻ Thông qua nhân vật, tình tiết câu chuyện, hay thơ, hát, video trẻ rút học kinh nghiệm q báu cho việc qua trẻ hình dung cơng việc cần làm Nội dung biện pháp lựa chọn hình ảnh, tác phẩm, đoạn phim có nội dung việc thực kĩ tự phục vụ trẻ Khi trẻ xem xong tác phẩm, hình ảnh, đoạn phim trẻ biết thực tự giác thực cơng việc Trong việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ sưu tầm số câu chuyện để giúp trẻ có ý thức tự giác chủ động thực cơng việc Tơi nhận thấy số bạn lớp tơi cịn chưa có ý thức tự giác đánh hàng ngày Trước ngủ sau thức dậy nhiều bạn không đánh cho dù bố mẹ nhắc nhở Để giúp trẻ tự giác việc đánh răng, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Gấu bị đau răng” Với nội dung câu chuyện bạn Gấu ăn nhiều kẹo quên không đánh trước ngủ nên bạn bị sâu đục khoét kẽ bạn ý cảm thấy khó chịu bị đau Khi bạn ý có ý thức đánh thường xun bạn khơng bị đau sâu đến đục khoét Qua câu chuyện trẻ hiểu tác dụng việc đánh đặn hàng ngày trẻ ln có ý thức tự giác đánh lúc kn sk buổi tối chuẩn bị ngủ buổi sáng sau thức dậy Để giúp trẻ có ý thức cất đồ dùng học tập cất đồ chơi sau choi xong, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Nước mắt Gấu bông” Câu chuyện kể bạn nhỏ bố mẹ tặng cho Gấu đáng yêu ngộ nghĩnh bạn sinh nhật trịn tuổi Bạn nhỏ thích chơi với Gấu bông, lần mang Gấu chơi xong, bạn lại không mang Gấu cất nơi gọn gàng, Một hôm, bạn nhỏ mang Gấu vườn chơi quên không mang nhà Đêm đó, trời mưa to, bạn gấu bị ướt hết, Gấu nghĩ cậu chủ khơng cịn u thương khơng chơi với Nghĩ đến đó, Gấu ịa lên khóc Nó nghĩ phải rời xa nơi này, rời xa cậu chủ cố vươn theo dịng nước mưa trơi sau nhà Hơm sau cậu bé nhớ gấu bơng, cậu bé tìm khắp nơi không thấy gấu đâu Cậu cảm thấy buồn bã hối hận khơng để đồ chơi gọn gàng Lúc mẹ cậu bé mang gấu về, nhìn thấy Gấu bơng cậu bé vui mừng trở lại cậu hứa từ chăm sóc cho Gấu bơng sau chơi xong phải để gấu chỗ gọn gàng quy định Qua câu chuyện trẻ ý thức vể cất đồ dùng học tập cất đồ chơi chỗ sau chơi xong Tôi sử dụng số nhạc để quy định cất đồ chơi, rửa tay, thức dậy Khi trẻ nghe giai điệu nhạc trẻ hiểu thời điểm trẻ cần phải làm Trẻ tự giác thực việc cần làm 2.4. Biện pháp 4: Phát động phong trào thi đua, khen thưởng tuyên dương trẻ kịp thời Mục đích biện pháp nhằm giúp trẻ có động lực, tạo hưng phấn thực công việc, trẻ tích cực chủ động làm công việc quen thuộc sk Nội dung biện pháp lựa chọn tổ chức trị chơi, tặng kn q cho trẻ, khuyến khích động viên trẻ làm tốt cơng việc Khi trẻ chưa tự giác thực công việc mình, nhắc nhở thơi chưa đủ, bị nhắc nhở phê bình nhiều, trẻ cảm thấy tinh thần bị ức chế trẻ cảm thấy bị áp lực thực công việc rèn kĩ gấp quần áo cho trẻ cho tổ thi đua với qua trị chơi “Ai khéo tay” Cơ chia lớp thành đội, đội thành viên thi xem gấp quần áo đẹp Đội chiến thắng đội gấp nhiều quần áo gấp đẹp Trong trình tổ chức cho trẻ thi đua, thấy trẻ hào hứng tự tay gấp quần áo bạn cẩn thận gấp quần áo để cho quần áo gấp đẹp mắt để dành chiến thắng cho đội Về kĩ mặc quần áo giày dép, trẻ thường mặc thêm quần áo xỏ dép sân tham gia hoạt động trời Để trẻ biết tự giác biết mặc quần áo giày dép nhanh chóng tơi khuyến khích động viên trẻ: biết mặc quần áo biết tự giày dép sân chơi, mặc quần áo dép xong sớm xếp hàng Điều khuyến khích trẻ có ý thức hơn, tự giác không cần cô phải làm hộ Tơi tổ chức buổi trình diễn thời trang cho trẻ biểu diễn trang phục cho tự chọn hôm trước trao giải cho bạn có trang phục đẹp phù hợp Qua thi giúp trẻ cảm thấy hào hứng tự tay chuẩn bị quần áo cho để dự thi biểu diễn thời trang Khi trẻ làm việc tốt, giáo viên nên chụp lại hình kn sk ảnh trẻ, nhờ gia đình trẻ chụp lại ảnh mà trẻ làm cơng việc nhà Qua ảnh đó, giới thiệu với trẻ khác, tuyên dương khen ngợi trẻ kĩ mà trẻ tự làm Trẻ cảm thấy tự hào nhìn thấy hình ảnh cơng việc làm cố gắng phấn đấu tự giác làm việc khác Các trẻ khác học tập kĩ bạn phấn đấu cho Việc khen ngợi cần xem hành động cơng nhận trẻ hồn thành cơng việc đó, cho dù chúng hồn thành mức sơ sài Cụ thể giáo viên đưa lời nhận xét tích cực sau việc mà trẻ làm Cần lưu ý hạn chế việc dùng từ khen ngợi đáng cho hành động đơn giản Thay vào lời động viên tích cực như: đánh quá, miệng thơm đánh răng, cảm ơn cất dép cho cơ, cảm ơn xách đồ cho Ngồi ra, động viên trẻ phần thưởng vật chất tự ăn cơm, cuối tuần phần quà mà cô tặng, ban giám hiệu nhà trường cho công viên, cô cho vườn bách thú Sau chủ đề cô lại tặng quà cho bạn có kĩ phục vụ tốt Khơng nên khuyến khích trẻ tiền làm cho trẻ hiểu khơng đầy đủ giá trị lao động 2.5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Giáo viên tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh công tác rèn kĩ tự phục vụ trẻ Giáo viên đề xuất biện pháp hướng dẫn giúp bậc cha mẹ dạy trẻ kĩ tự phục vụ.Giáo viên đưa lời khuyên cho bậc cha mẹ không nên làm hộ công việc Nếu trẻ tự làm mà có nhiều thời gian khơng nên cảm thấy khó chịu mà làm thay trẻ, trẻ làm nhiều thời gian gần đến học hơm cha mẹ làm hộ cho trẻ kn sk hôm sau chuẩn bị sớm trẻ khơng bị muộn học Dần dần kĩ trẻ tiến hơn, trẻ làm nhanh tự giác làm cơng việc Trong gia đình nên phân công công việc cho thành viên Riêng trẻ nhỏ, cần để bé hiểu người có trách nhiệm với cơng việc hình thành thói quen làm việc Chẳng hạn cha mẹ làm về, yêu cầu phụ mẹ cất dép giày mẹ lên kệ Cứ trẻ có thói quen thấy mẹ đến nhà chạy đến đòi cất giày cho mẹ Khi siêu thị hay chợ cha mẹ cho cháu theo chia cho cháu đồ nhỏ để xách Cần tập lặp lặp lại để trẻ hình thành thói quen Tuy nhiên thấy bé mệt khơng nên bắt ép IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN Trên biện pháp áp dụng việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ lớp tôi. Dưới kết đạt Đối với trẻ - Kĩ xúc cơm có 91,7 % số trẻ đạt yêu cầu, 8,3 % số trẻ chưa đạt yêu cầu - Kĩ mặc gấp quần áo có 86,4 % số trẻ đạt yêu cầu, 13,6 % trẻ chưa đạt yêu cầu - Kĩ lấy cất balo có 100 % số trẻ đạt u cầu, khơng có trẻ không đạt yêu cầu - Kĩ rửa tay, lau mặt, lau miệng có 100 % số trẻ đạt yêu cầu - Kĩ giày dép có 100 % số trẻ đạt u cầu, khơng có trẻ khơng đạt yêu cầu - Kĩ xỏ tất có 100 % số trẻ đạt yêu cầu kn yêu cầu sk - Kĩ trực nhật có 87,5 % trẻ đạt yêu cầu, 12,5 % trẻ chưa đạt Đó số liệu tích cực Số lượng trẻ có kĩ tự phục vụ đạt kết cao.Trẻ có ý thức tự giác thực kĩ tự phục vụ thân Đối với giáo viên Tất giáo viên tổ mẫu giáo nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống hoạt động trẻ Đặc biệt hiểu rõ tâm tư tình cảm trẻ Trong năm đầu bước vào nghề nhiều bỡ ngỡ nên kết giao tiếp với trẻ chưa cao Từ sử dụng biện pháp trên, trình giao tiếp trị chuyện trẻ có nhiều cải thiện rõ rệt, tình cảm trẻ ngày gắn bó thân thiết hơn… bên cạnh thành tích tơi cần phải cố gắng để trau dồi kinh ngiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ Đối với phụ huynh Từ phối hợp với phụ huynh thân ý tuyên truyền với phụ huynh về “kỹ tự phục vụ cho trẻ” hoạt động - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại sk cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, kn phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ vơ quan trọng, giúp cho trẻ nhiều lợi ích mặt sức khỏe, giáo dục văn hóa xã hội, giúp trẻ sớm có ý thức khả thích nghi với sống, làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho cho cộng đồng.Tơi nghĩ biện pháp đưa nhân rộng để sử dụng tại các trường mầm non khác * Bài học kinh nghiệm Muốn có kết việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ qua q trình nghiên cứu tơi rút số kinh nghiệm sau: - Việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ việc làm thường ngày, giáo viên cần nhắc nhở khuyến khích trẻ thực thường xuyên liên tục nơi, hoạt động Trong năm học vừa qua, dựa định hướng ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên rèn kĩ tự phục vụ cho học sinh có nhiều kết mang lại, trẻ lớp tơi có kĩ phục vụ tốt ln chủ động làm cơng việc - Khơng ngừng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm, rèn luyện thân trở thành gương cho trẻ noi theo học tập - Tạo môi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi, sinh hoạt học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ sống - Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết phụ huynh nhà trường, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung kn sk Khuyến nghị: Để nâng cao chất lượng nghành học mầm non giai đoạn nay, đề nghị cấp lãnh đạo quan tâm đến nghành học. Dựa sở nghiên cứu tơi xin có kiến nghị đến nhà trường, cấp, ban nghành sau: * Đối với Phịng Giáo dục: Tơi xin đề xuất với Phòng giáo dục chọn sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác phát kĩ sống cho trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn, dạy mẫu * Đối với Ban Giám hiệu: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ dùng phục vụ công tác phát kĩ sống cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ q trình rèn kĩ sống có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập như: yếu tố về khơng gian, yếu tố vệ sinh trẻ có khu thực hành kĩ sống * Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển kĩ sống trình hình thành nhân cách cho trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực tham gia hoạt động phát triển kĩ tự phục vụ sk kn Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, giáo viên phải linh hoạt, ý tới trẻ cịn gặp khó khăn tìm biện pháp gây hứng thú thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức tâm lý trẻ em Trên kiến nghị sáng kiến kinh nghiệm mình, mong ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ Tồn bộ mà tơi thực lớp Tơi ghi lại để hội đồng cấp xem xét cho ý kiến Tôi xin cam đoan không chép Nếu sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm PHẦN D: TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục mầm non - Tâm lý học trẻ em - Mạng internet - Qua kinh nghiệm thân, đồng nghiệp, lãnh đạo cấp Đông Quang, ngày 22 tháng năm 2020 kn sk
Ngày đăng: 03/10/2023, 14:17
Xem thêm: