(Skkn 2023) một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi ở trường mần non

Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mần non Phần I: ĐẶT VẤN ĐỂ Tên đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mần non” 1.Lý chọn đề tài 1.1.Cơ sở lý luận Lứa tuổi mầm non thời kỳ phát triển ngơn ngữ Đây giai đoạn có nhiều điều kiện thuận lợi cho lĩnh hội ngôn ngữ nói kỹ đọc viết ban đầu trẻ Ở giai đoạn trẻ đạt thành tích vĩ đại mà giai đoạn trước sau khơng thể có được, trẻ học nghĩa cấu trúc từ, cách sử dụng từ ngữ để chuyển tải suy nghĩ cảm xúc thân, hiểu mục đích cách thức người sử dụng chữ viết Phát triển ngơn ngữ giao tiếp có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực phát triển trẻ Ngôn ngữ công cụ tư ngơn ngữ có ý nghĩa quan trọng phát triển nhận thức, giải vấn đề chức tư ký hiệu tượng trưng trẻ Đối với lứa tuổi 3-4 tuổi qua quan sát hoạt động học hoạt động vui chơi tơi thấy cháu thích giao tiếp, thích trị chuyện thích nói ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế , cháu cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều, nên tơi thấy cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ trẻ phát triển Việc phát triển vốn từ luyện phát âm dạy trẻ nói ngữ pháp… khơng thể tách rời môn học hoạt động trẻ Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa biểu tượng cụ thể, có nghĩa, gắn liền với âm tình sử dụng chúng Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả tiếp xúc, hoạt động nhận thức trẻ Trong trình nghiên cứu thực đề tài, tơi có tham khảo số đề tài đồng nghiệp nghiên cứu phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non Tôi thấy trẻ lứa tuổi lên ba giai đoạn quan trọng Với cách nghĩ chọn “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non “Thuần Mỹ” để làm đề tài Đối với lứa tuổi mầm non việc rèn phát âm cho trẻ có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ Rèn phát âm cho trẻ nhằm cung cấp thêm vốn từ cho trẻ, rèn lời nói mạch lạc câu nói ngữ pháp, giúp trẻ hiểu nghĩa từ diễn đạt câu theo ý hiểu Vậy việc rèn phát âm cho trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách phong phú xác Ngơn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh đo 1/16 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non ngôn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố Vì từ đầu năm học tơi sâu vào tạo môi trường cách đưa hình ảnh nhân vật câu chuyện bật vào góc Qua cách nghĩ làm tơi tạo góc văn học với đồ dung trực quan đa dạng phong phú, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhiều ý tưởng hay trẻ kể chuyện sáng tạo văn học số góc ngồi lớp học thể mảng tường Tôi kết hợp hát,bài vè,câu đố vào học,hoạt động nhằm cho trẻ hứng thú với tiết học Tôi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy mình,Nhằm giúp cho trẻ có hứng thú hào hứng tiết học 1.2 Cơ sở thực tiễn Trẻ độ tuổi 3-4 tuổi ngơn ngữ phát âm trẻ cịn chưa rõ ràng,với trẻ lớp tơi cịn nhiều cháu nói chưa dõ cịn nhầm lẫn lời nói cịn nói ngọng nhiều Đứng trước vấn đề trên, giáo viên lớp 3-4 tuổi, tơi nghĩ phải có trách nhiệm góp phần vào nghiệp giáo dục trẻ, phải tìm biện pháp rèn phát âm cho trẻ, để giúp trẻ phát âm câu rõ ràng mạch lạc hơn.Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi ” để làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Mỗi biết lứa tuổi mầm non đặc biệt mẫu giáo bé, đời sống tình cảm mối quan hệ trẻ có bước chuyển biến rõ rệt mạnh mẽ, vừa phong phú vừa sâu sắc Do mục tiêu giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Vì giáo dục mầm non tiếp tục thay đổi tìm phương pháp để đưa vào giảng dạy, phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ quan trọng, phương pháp trẻ lĩnh hội tất hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non Ngôn ngữ nhu cầu giao tiếp, định hướng vào giới xung quanh phải khẳng định ngôn ngữ công cụ để phát triển tư nhận thức trẻ Ngôn ngữ tham gia vào tất nội dung giáo dục để trẻ phát triển cách toàn diện: giáo dục đạo đức, hành vi văn hóa, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất Như nhận thức ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ trẻ Trường mầm non trường học đầu tiên, có điều kiện, hội lớn để giáo dục ngơn ngữ cho trẻ Có thẻ khẳng định “Đó nơi 2/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non để trẻ học tiếng mẹ đẻ, học tập quan trọng nhất, cần thiết nhất, bắt đầu sớm cần quan tâm Việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm biện pháp thiết thực để rèn ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi tuổi góp phần vào mục tiêu giáo dục đào tạo nghành học mầm non nói riêng công xây dựng người xã hội toàn dân tộc Việt Nam Trẻ Sử dụng từ : “Vâng ạ”; “Dạ”; “Thưa”…trong giao tiếp.Nhìn vào tranh minh họa gọi tên nhân vật tranh Sử dụng từ thông dụng vật,hoạt động,đặc điểm …Kể lại việc đơn giản diễn thân : Đi thăm ông bà,đi chơi,xem phim.Thực yêu cầu đơn giản,ví dụ : “ Cháu lấy bóng ném vào rổ ” Đối tượng nghiên cứu: Trẻ lứa tuổi mầm non, lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C3 trường mầm non Thuần Mỹ Các phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát đàm thoại - Cần quan sát đàm thoại với trẻ để thấy ngôn ngữ trẻ nào, qua tìm cách rèn phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Phương pháp điều tra - Thu thập số liệu, tượng để phát vấn đề cần giải Xác định tính phổ biến nguyên nhân, chuẩn bị cho bước tiếp theo, khả tiếp thu, hứng thú trẻ, khó khăn thuận lợi cơ, kinh nghiệm chun mơn, phương pháp rèn phát âm cho trẻ Sau thu thập thông tin so sánh nghiên cứu để rút kết luận chung - Phương pháp thử nghiệm, thực nghiệm - Phương pháp nghiên cứu tình Phạm vi nghiên cứu thời gian thực - Năm học 2019 - 2020, thời gian thực từ tháng 9/2019 - tháng 6/2020, năm 3/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Phần II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận giải vấn đề Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có tác dụng bồi dưỡng từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn với điếu tốt đẹp tương lai.Và ngơn ngữ có vai trị vơ quan trọng đời sống sinh hoạt lao động học tập người Khơng có ngơn ngữ ngưịi khơng thể hoạt đông giao tiếp.Thông qua ngôn ngữ người hiểu nhau, thông cảm với gần gũi với Ngơn ngữ có vai trị quan trọng q trình tác động có mục đích, có hệ thống nhằm phát triển trẻ lực cảm thụ đẹp hiểu đắn đẹp tự nhiên, đời sống xã hội, nghệ thuật, giáo dục cho trẻ lòng yêu đẹp lực tạo đẹp Thông qua ngôn ngữ, trẻ nhận thức đẹp giới xung quanh, qua làm cho tâm hồn trẻ thêm bay bổng, trí tưởng tượng phong phú; đồng thời trẻ yêu quý đẹp, trân trọng đẹp có ý thức sáng tạo đẹp Thông qua ngôn ngữ văn học, trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, đẹp sống Có thể khẳng định ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào q trình giáo dục cho trẻ tình cảm thẩm mĩ cao đẹp Khảo sát thực tế chưa thực đề tài 2.1.Thuận lợi: - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư số phương tiện đại phục vụ cho hoạt động học, nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên cho giáo viên để nâng cao trình độ chun mơn - Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng họ việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học vui chơi cho cháu - Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết giúp đỡ lẫn - Giáo viên có kế hoạch chương trình từ đầu năm học 2.2 Khó khăn: - Thiếu số đồ dùng, trang thiết bị dạy học phục vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Trí nhớ trẻ cịn hạn chế, trẻ chưa biết hết số lượng âm tiếp thu trật tự từ câu Vì trẻ bỏ bớt từ, bớt âm nói 4/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non - Đa số phụ huynh làm nơng nghiệp lí khách quan có thời gian trị chuyện với trẻ nghe trẻ nói => Trên nguyên nhân việc chậm phát triển ngôn ngữ trẻ Với khó khăn tơi thấy cần khắc phục, sửa đổi hướng dẫn trẻ phát triển ngôn ngữ cách đắn qua giao tiếp hoạt động học vui chơi trường mầm non Khảo sát thực tế lớp Số liệu điều tra trước thực hiện: Tôi tiến hành khảo sát 22/22 trẻ học lớp 3tuổi - C3 khu thôn Và thu kết sau: thu kết sau:c kết sau:t sau: sau: Kết Khả phát triển ngôn ngữ trẻ Tốt Khá Số trẻ Tỉ lệ (%) Số trẻ Khả lắng nghe,hiểu lời nói giao tiếp hàng ngày 6/22 27.3 7/22 Có khả biểu đạt nhiều cách khác 4/22 18.2 Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa cuộcsống hàng ngày 5/22 Có khả nghe kể lại việc, kể lại chuyện Có khả cảm nhận vần điệu ,nhịp điệu thơ ,ca dao,đồng dao Đạt yêu cầu Tỉ lệ (%) Chưa đạt yêu cầu Số trẻ Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) 31.8 6/22 27.3 3/22 13.6 6/22 27.3 8/22 36.3 4/22 18.2 22.7 5/22 22.7 6/22 27.3 6/22 27.3 5/22 22.7 6/22 27.3 7/22 31.8 4/22 18.2 5/22 22.7 5/22 22.7 6/22 27.3 6/22 27.3 Qua khảo sát đánh giá thấy mức độ đạt trẻ tiêu chí cịn hạn chế Do giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn, lo lắng, suy 5/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non nghĩ để tìm số biện pháp nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, để đáp ứng với mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách mạnh dạn đưa số biện pháp sau: Các biện pháp thực + Biện pháp cho trẻ xem tranh + Biện pháp sử dụng đồ chơi để phát triển vốn từ + Biện pháp dùng lời + Biện pháp cho trẻ quan sát trực quan kết hợp với lời giải thích + Biện pháp đặt từ vào ngữ cảnh + Biện pháp giáo dục chuẩn mực ngữ âm Các biện pháp thực phần 4.1 Biện pháp 1: Cho trẻ xem tranh Trẻ thích xem tranh: tranh đẹp có nội dung vừa phát triển vốn từ vừa giáo dục nghệ thuật thẩm mỹ cho trẻ Khi miêu tả tranh trẻ tiếp thu thêm từ đồng thời huy động vốn từ cũ Khi xem tranh trẻ thường ý cách tản mạn: Chúng tập trung vào mà chúng thích thú Do hướng dẫn quan sát cúa trẻ theo trật tự Đầu tiên nhìn tồn tranh để hiểu tranh vẽ ai, gì, sau vào chi tiết Sau cùng, miêu tả nhắn gọn toàn búc tranh để làm trước tiên phải hiểu rõ tranh trước hướng dẫn trẻ Tôi tạo môi trường gây nhiều ý, hấp dẫn cho trẻ Trẻ gài ô tô, xem abum, xem tranh truyện Khi trẻ hoạt động trẻ gọi tên, nói đặc điểm đặc trưng vật, tượng Ví dụ: Tơi sử dụng tranh gia đình sinh hoạt cho trẻ quan sát đàm thoại - Trong tranh có ai? ( Ơng, bà, bố mẹ, chị bạn nhỏ) - Chị giúp bà làm gì? (Nhặt rau ) - Bạn nhỏ làm ? (Chơi lắp ghép) Hình ảnh 1: Cả gia đình sinh hoạt Để giúp trẻ hiểu từ khái niệm tơi đưa tình có thật đưa trẻ dạo chơi, tham quan hay tham gia vào trị chơi Tơi phải chuẩn bị trước câu hỏi gắn từ với sự, vật tượng gần gũi xung quanh trẻ Ví dụ: - Cho trẻ tham quan vườn hoa nhà trường đặt câu hỏi sau: + Trong vườn có loại hoa? + Hoa đây? 6/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non + Hoa có màu đỏ? + Hoa thân có gai? + Hoa nở thành chùm? Hình ảnh 2: Trẻ tham quan vườn hoa nhà trường Bên cạnh tơi thường xun cho trẻ vẽ tranh theo quy định cô 4.2 Biện pháp 2: Sử dụng đồ chơi để phát triển vốn từ Tôi cho trẻ tham gia chơi bạn bè lớp theo nhóm nhỏ Đây hội cho trẻ trò chuyện với bạn phát triển khả giao tiếp trẻ , trẻ sớm học cách truyền tải, suy nghĩ, cảm giác thành lời chơi với đồ chơi Thông qua góc chơi khơng trẻ thao tác, hoạt động với đồ vật mà trẻ thể ngơn ngữ qua giao tiếp với đồ vật bạn chơi giúp vốn từ cuả trẻ phát triển, câu nói xác - Cho trẻ Bế em bác sỹ Mỗi nhóm ngồi 3-5 trẻ, trẻ ơm búp bê, tơi nói trẻ: trẻ bế búp bê, ru em lắc lư người cho em ngủ, cho em ăn… “ Em ngủ nào” hay “ Chị cho em ăn nhé”, “ Em ăn ngoan nào”…Từ làm cho trẻ gia tăng trí tưởng tượng nâng cao khả giao tiếp với người xung quanh Hình ảnh 3: Trẻ chơi bế em, cho em ăn - Trong trò chơi “xếp hình” Tơi tổ chức thường xun để trẻ hoạt động với đồ vật để trẻ phát triển tư ngơn ngữ trẻ có thói quen sử dụng trị chơi Qua kích hoạt cho trẻ phát triển ngôn ngữ Phải chọn đồ chơi phù hợp với lứa tuổi Ở lứa tuổi thường sủ dụng đồ chơi lắp ghép xếp hình Sử dụng nhiều đồ chơi khác lúc ban đầu chúng dấu kín túi, sau đưa cho trẻ xem, sử dụng trao đổi đồ chơi… Trẻ phải gọi tên xác đồ chơi màu sắc phận đồ chơi Ví dụ: Tàu hoả màu xanh có đầu tàu, có toa tàu nối nhau… - Trị chơi “ bán hàng” trẻ giao lưu với bạn, trẻ hỏi: “ Bác mua ạ? Tơi mua cà chua, mua thịt, rau”… Muốn trẻ chơi thành thạo, biết giao tiếp với bạn, tơi ln phải hịa nhập, đóng vai chơi với trẻ hướng dẫn trẻ chơi, gợi ý trẻ trả lời, tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp với bạn chơi, tạo tình chơi để trẻ xử lý, phát triển ngôn ngữ thơng qua tình trị chơi Hình ảnh 4: Trẻ chơi bán hàng 4.3 Biện pháp3: Biện pháp dùng lời Năm thứ ba giai đoạn quan trọng phát triển ngôn ngữ trẻ “ Trẻ lên ba nhà học nói” tơi nhận thấy điều thật Nhiệm vụ phát triển lời nói bao gồm nhiều mặt Cần dạy trẻ hiểu lời nói người lớn không 7/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non cần trợ giúp trực quan, mở rộng vốn từ tích cực, dạy trẻ mẫu câu, phát triển giao tiếp ngôn ngữ trẻ với người lớn trẻ khác Trong hoạt động chung hoạt động vui chơi, cháu thích giao tiếp, thích trị chuyện thích nói, ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế , cháu cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều Qua nhiều thảo luận qua thực tế, phải thừa nhận : Qúa trình phát triển ngôn ngữ trẻ phải để trẻ học nói cách nói qua mơi trường sống thực Ngơn ngữ có vai trị quan trọng đến phát triển nhân cách trẻ Khi vốn ngôn ngữ trẻ phong phú khả diển đạt câu từ trẻ mạch lạc khả hiểu người khác giao tiếp với dễ dàng nên ảnh hưởng đến phát triển nhân cách trẻ Trò chuyện với trẻ theo hệ thống câu hỏi Đây biện pháp trẻ làm quen với thiên nhiên Các câu hỏi có tác dụng hướng ý trẻ tới đối tượng cần nhận thức, dạy trẻ biện pháp quan sát đối tượng cách tổng thể quan sát tỷ mỉ dặc điểm, tính chất mối quan hệ vật, tượng thiên nhiên Các câu hỏi kích thích trẻ nói, gọi tên mơ tả đối tượng quan sát Qua vốn từ trẻ ngày mở rộng Cần ý câu hỏi phái đa dạng, buộc trẻ trả lời từ loại khác nhau: Hỏi tên gọi, đặc điểm, tính chất, cơng dụng, hoạt động… Ví dụ: Câu hỏi tên gọi loại hoa quả, cối, vật chọn câu hỏi: + Con đây? + Cây đây? + Quả đây? - Khi trị chuyện tơi sử dụng phối hợp số thủ thuật: Nói mẫu, nhắc lại, giảng giải, khen ngợi Cho trẻ sử dụng thao tác sờ mó.Như tiết học trẻ phải nói nhiều, cô đặt câu hỏi phải từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời Hình ảnh 5: Trẻ sờ vào đồ dùng trực quan 4.4 Biện pháp 4: Cho trẻ quan sát trực quan kết hợp với lời giải thích Để giải thích cho trẻ hiểu từ tác phẩm văn học biện pháp trước hết tơi chọn từ có nghĩa cụ thể Có việc sử dụng đồ dung trực quan kết hợp với lời giải thích có hiệu Việc lựa chọn từ cần gải thích đề cách giải thích làm rõ mục đích yêu cầu tiết học hoàn toàn phụ thuộc vào ý đồ chủ quan nghệ thuật sử dụng đồ dung trực quan 8/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Vì sử dụng biện pháp tơi sử dụng đồ dung trực quan cách linh hoạt sáng tạo, kết hợp với lời giảng giải diễn tả nghĩa từ văn cảnh đó, giúp trẻ hiểu cảm nhận từ ngữ nghệ thuật cách sâu sắc tạo cho trẻ niềm say mê, hứng thú, tích cực suy nghĩ, tìm tịi, khám phá “bí ẩn” giới xung quanh Ví dụ: Đề tài: Khám phá khoa học * Hoạt động 1: Bé chợ - Cơ làm mơ hình chợ - Cho trẻ đến quan sát, trò chuyện loại - Sau mua lạo * Hoạt động 2: Chúng khám phá - Cô giới thiệu loại + Đây gì?( Quả xồi) + Quả xồi có màu gì?( màu vàng) + Cho trẻ sờ xoài hỏi, vỏ xồi nào? - Cơ gọt bỏ vỏ hỏi trẻ + Bên có gì? Có mùi gì? Cho trẻ ngửi nếm thử, thấy có vị gì? Đây xồi chín có màu vàng, vỏ xoài nhẵn, ăn phải gọt vỏ, bỏ hạt, trước ăn phải rửa cho rửa tay ăn Như tiết học trẻ nói nhiều, dặt câu hỏi phải từ tổng thể đến chi tiết để trẻ trả lời Qua lồng giáo dục thực tế cho trẻ hiểu loại chứa nhiều viatmin, ngon bổ dưỡng, ăn vào cho thể khỏe manh, giáo dục trẻ không ngắt lá, bể cành 4.5 Biện pháp5: Đặt từ vào ngữ cảnh Giúp trẻ hiểu cách đưa từ vào ngữ cảnh cụ thể quen thuộc trẻ Ngữ cảnh có chứa từ cần giải thích tình giao tiếp cụ thể Trẻ dựa vào vốn từ có mình, dựa vào kết hợp ngơn ngũ nhờ hồn cảnh ngơn ngữ, nhờ mối liên tưởng định nhờ mối quan hệ với từ khác câu mà trẻ hiểu nghĩa từ tơi khơng phải giải thích dài dịng mà lại mở rộng văn cảnh sử dụng từ cho trẻ Ví dụ: Từ “dặn dị” câu ca dao “Ai lên xứ lạ anh Bõ công bác mẹ sinh thành em Tay cầm bầu rượu nắm nem Mãi vui qn hết lời em dặn dị ” Tơi sử dụng ngữ cảnh quen thuộc với trẻ lời dặn dị người lớn “ơng bà, bố mẹ, anh chị…” với bé 9/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non + Tôi: Trước đến trường ông bà, bố mẹ nói với điều gì? + Trẻ: Bố mẹ bảo: - Con học ngoan - Đến bữa ăn trưa nhớ ăn hết xuất + Tơi: Những lời gọi dặn dị Biện pháp sử dụng khơng nhiều lại giúp trẻ hiểu nghĩa từ cách tương đối rộng Trẻ hiểu từ ngữ cảnh mà trẻ biết thêm từ ngữ cảnh tương tự 4.6 Biện pháp 6: Giáo dục chuẩn mực ngữ âm Trẻ 3-4 tuổi phát âm tốt hơn, rõ hơn, ê a, ậm so với độ tuổi 24-36 tháng trẻ phát âm sai âm khó, từ có 2-3 âm tiết : lựu - lịu, hươu- hiu, mướp-mớp, chim chíp , rắn dắn, không- hông, xanh-tanh, cái-tái, ngôi- nôi, con-ton…tuy nhiên lỗi sai Đối với trẻ 3-4 tuổi vốn từ trẻ tăng nhanh khoảng từ 1000-1300 từ Danh từ động từ trẻ chiếm ưu tính từ loại từ khác trẻ sử dụng nhiều Trẻ sử dụng xác từ: Cao thấp, dài ngắn, rộng hẹp, to bé, từ tốc độ như: nhanh - chậm, từ màu sắc: đỏ, vàng, trắng ,đen, xanh, từ có khái niệm tương đối như: hơm qua, hơm nay, ngày mai, trẻ dùng chưa xác Một số trẻ biết sử dụng từ màu sắc như: Xám, xanh cây, xanh nước biển, hồng, tím, da cam Vốn từ tăng nhanh, trẻ hiểu nghĩa dùng từ xác hơn, sử dụng nhiều mẫu câu đơn giản ngữ pháp,tôi kể số truyện ngắn cách logic, kể chuyện theo tranh… Như điều kiện khả giao tiếp mở rộng mặt âm lời nói nhanh chóng phát triển, trẻ lĩnh hội phát âm nhiều âm vị, phát âm từ, câu rõ nét hơn, trẻ bắt đầu biết điều chỉnh tốc độ cường độ giọng nói Phát triển khả âm tiết, phát âm tất âm vị tiếng Việt câu cách rành mạch, rõ ràng, tiếp tục rèn luyện kỹ điều chỉnh giọng nói với cường độ, tốc độ phù hợp với tình giao tiếp: sử dụng biện pháp cho trẻ tập phát âm (Sử dụng tập, trị chơi) Ví dụ: Trị chơi “ Hãy nói xem có tranh”, luyện phát âm “r” + Cách chơi: Tôi chia cho trẻ tranh vẽ đồ vật khác (có tên gọi “r”), cháu phải kể tranh ( ví dụ: tranh vẽ chim Ri, trẻ nói “con chim Ri hót ríu rít”, tranh vẽ rắn trẻ kể “con rắn leo lên tìn mồi”…) Tơi sử dụng ngữ điệu để củng cố âm cấu trúc câu: 10/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non + Ríu rít ríu rít - chim kêu ríu rít + Rì rào rì rào - gió thổi rì rào ví dụ: Câu đố: Rì rà rì rà đội nhà chơi Là ? ( Trẻ trả lời: Con Rùa ạ.) Hình ảnh 6: Con rùa cho trẻ khám phá Ngay từ đầu năm học trình độ nhận thức không đồng đều, số trẻ lần đến lớp, việc hình thành thói quen, nề nếp vất vả số cháu nói chưa rõ cịn nói ngọng, nói lắp Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, trẻ phát âm chưa rõ, nói chưa đủ câu, chưa diễn tả ý hiểu với người khác Phát triển định hướng vào giới xung quanh có ý nghĩa to lớn phát triển lời nói Cần phát triển trẻ lực quan sát, nhận biết đồ vật, tượng khác nhau, đồng thời cho làm quen với hoạt động cảu người lớn Kết phát triển mặt hiểu ý nghĩa lời nói, khả phát âm, accs chức giao tiếp khái qt hóa Ngơn ngữ cơng cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi văn hố Kết thực có so sánh đối chứng: Qua năm thực với biện pháp nêu thu kết sau: Kết so sánh có đối chứng: Tổng số trẻ 3-4 tuổi: 22 trẻ Trước thực Khả phát triển ngôn ngữ trẻ Tốt Khá Số trẻ Tỉ lệ (%) Số trẻ Khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp hàng ngày 6/22 27.3 Có khả biểu đạt 4/22 18.2 Đạt yêu cầu Sau thực Chưa đạt yêu cầu Tốt Khá Số trẻ Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) 27.3 3/22 13.6 10/22 45.5 36.3 4/22 18.2 9/22 40.9 Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) 7/22 31.8 6/22 6/22 27.3 8/22 11/18 Số trẻ Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu Số trẻ Tỉ lệ (%) 13.6 1/22 4.6 18.2 1/22 4.6 Tỉ lệ (%) Số trẻ Tỉ lệ (%) 8/22 36.3 3/22 8/22 36.3 4/22 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non nhiều cách khác Diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống hàng ngày Có khả nghe kể lại việc,kể lại chuyện Có khả cảm nhận vần điệu ,nhị p điệu thơ ,ca dao,đồng dao 5/22 22.7 5/22 22.7 6/22 27.3 6/22 27.3 10/22 45.5 6/22 27.3 4//22 18.2 2/22 5/22 22.7 6/22 27.3 7/22 31.8 4/22 18.2 10/22 45.5 8/22 36.3 3/22 13.6 1/22 4.6 5/22 22.7 5/22 22.7 6/22 27.3 6/22 27.3 9/22 40.9 8/22 36.3 4/22 18.2 1/22 4.6 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua việc thực đề tài rút số kết luận sau: 12/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” thấy sau : Phát triển ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng sống giao tiếp hàng ngày hoạt động nhận thức người nói chung, phát triển tâm lý nhận thức trẻ nói riêng Phát triển ngơn ngữ cho trẻ việc làm thiết thực nhát chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Để phát triển ngơn ngữ đạt kết cao cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình việc giáo dục trẻ Đặc biệt cô giáo mầm non, giáo cần tận tình, tỉ mỉ, chu đáo, đáp ứng câu hỏi trẻ dễ dàng, xác, dễ hiểu, ln tạo điều kiện để trẻ nói , biết, tìm hiểu, giới diễn xung quanh trẻ, giúp trẻ bước đầu học nói, góp phần tạo sở cho trẻ ngôn ngữ nhân cách trẻ theo phát triển kinh tế xã hội giai đoạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Tơi mong ủng hộ cấp lãnh đạo đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến để tơi có thêm kinh nghiệm cơng tác giảng dạy hồn thành tốt nhiệm vụ góp phần xây dựng nhà trường tiên tiến điển hình, vững mạnh xứng đáng cô giáo mẫu mực nghiệp trồng người Khuyến nghị * Đối với phòng giáo dục Đề nghị cấp lãnh đạo cần tổ chức, xây dựng thêm nhiều hoạt động kiến tập tiêu biểu giúp giáo viên thường xuyên tiếp cận mới, học hỏi sở kích thích sáng tạo nghệ thuật giảng dạy hoạt động giáo dục Tổ chức tập huấn lý thuyết phát triển ngôn ngữ cho trẻ ,tiếp tục tạo điều kiện để giáo viên tham quan, học hỏi tiết mẫu trường bạn lĩnh vực phát triển ngôn ngữ * Đối với ban giám hiệu: Đề nghị ban giám hiệu trường cần quan tâm tới việc mua sắm, bổ sung thêm số phương tiện đại máy tính, máy chiếu cho nhóm lớp để giáo viên thực tốt hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ, để tạo điều kiện cho trẻ học tập vui chơi tốt Trên “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mần non” Tôi nghiên cứu áp dụng năm học 2019 2020 Kính mong phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp bổ xung góp ý kiến để tơi tiếp tục thực tốt năm học sau 13/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết khơng chép nội dung người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm 2020 HÌNH ẢNH MINH HỌA KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 14/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh 1: Cả gia đình sinh hoạt Hình ảnh 2: Trẻ tham quan vườn hoa nhà trường 15/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh 3: Trẻ chơi bế em, cho em ăn Hình ảnh 4: Trẻ chơi bán hàng 16/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh 5: Trẻ sờ vào đồ dùng trực quan Hình ảnh 6: Con rùa cho trẻ khám phá 17/18 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày .tháng .năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN …………………………………………………………………………………… Ngày….tháng… năm 2020 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 18/18