(Skkn 2023) một số biện pháp xây dựng, quản lý tổ chuyên môn ở trường thcs

UBND HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG PTCS HỢP NHẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, QUẢN LÝ TỔ CHUN MƠN Ở TRƯỜNG THCS Lĩnh vực/Mơn : Quản lý Cấp học : Trung học sở Tên tác giả : Nguyễn Thị Liên Đơn vị công tác: Trường PTCS Hợp Nhất Chức vụ : Giáo viên – TTCM TỔ KHXH NĂM HỌC: 2022-2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự -Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2022 - 2023 Ngày Trình độ Chức Họ tên tháng Nơi công tác chuyên danh năm sinh môn Nguyễn Thị Liên 04/05/ 1976 Tên sáng kiến Mốt số biện pháp Trường GV- TT xây dựng, quản lý tổ PTCS Hợp tổ Đại học chuyên môn trường Nhất KHXH THCS - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp xây dựng tổ chuyên môn trường THCS - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Thời gian thực đề tài: từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 - Mô tả chất sáng kiến: Tổ chuyên môn phận cấu thành máy nhà trường Các tổ chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận đoàn thể việc thực nhiệm vụ tổ nhiệm vụ khác chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt mục tiêu đề Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên Sinh hoạt chun mơn góp phần tháo gỡ khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy Mặt khác, sinh hoạt chun mơn cịn tạo điều kiện cho giáo viên tổ giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm cách làm hay, sáng tạo, hiệu nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt”, đồng thời qua tạo thống thực quy chế chuyên môn Tuy nhiên thực tế nhà trường cho thấy có tổ chun mơn hoạt động mạnh cịn tổ chun mơn hoạt động cách thụ động, ỷ lại với tồn như: bàn chun mơn, sử dụng phương pháp phù hợp với dạy phân môn dạy, mà tập trung vào việc sinh hoạt cho đủ số lần tháng theo quy định - Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận * Các biện pháp thực hiện: Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch đạo Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun mơn Biện pháp thứ năm: tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học, kịp thời - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua thời gian áp dụng với biện pháp mà nêu vào thực sinh hoạt tổ chuyên môn tổ nhà trường, tơi nhận thấy có chuyển biến tích cực, rõ rệt như: Vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên mơn, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên q trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó đồn kết Hình thức tổ chức quản lý tổ chun mơn có hiệu đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Trong năm học 2022- 2023 tổ đạt thành tích: - GV giỏi cấp trường: 4/8 đ/c - GVG cấp huyện: 01 đ/c – giải huyện - Tổ LĐTT cấp trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hợp Nhất, ngày tháng năm 2023 Người nộp đơn Nguyễn Thị Liên UBND HUYỆN BA VÌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PTCS HỢP NHẤT Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ - Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Liên - Tên đề tài: Mốt số biện pháp xây dựng, quản lý tổ chuyên môn trường THCS - Lĩnh vực: Quản lý chuyên môn STT 1.1 1.2 1.3 Tiêu chuẩn Sáng kiến có tính Hồn tồn mới, áp dụng Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình 1.4 Khơng có tính chép từ giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính áp dụng 2.1 Có khả áp dụng phạm vi toàn ngành rộng 2.2 Có khả áp dụng đơn vị nhân số đơn vị có điều kiện 2.3 Có khả áp dụng đơn vị 2.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Nhận xét: Điểm tối đa 30 20 10 30 20 10 Sáng kiến có tính hiệu 3.1 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa 3.2 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội 3.3 Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp đơn vị 3.4 Không có hiệu cụ thể Nhận xét: 30 20 10 Điểm trình bày 4.1 Trình bày khoa học, hợp lý 4.2 Trình bày chưa khoa học, chưa hợp lý Nhận xét: 10 Tổng cộng: Đánh giá: □Đạt (>70 điểm) □Không đạt CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU .1 IV GIỚI HẠN PHẠM VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VII THỜI GIAN NGHIÊN CỨU .2 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI .3 I SƠ LƯỢC LỊCH SỬ CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi Khó khăn II THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Kết khảo sát CHƯƠNG III: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN .5 Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch đạo Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh .6 Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun mơn .8 Biện pháp thứ năm: tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học, kịp thời 12 II KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC .13 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM 13 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 I KẾT LUẬN 14 II KHUYẾN NGHỊ 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta sống thập niên đầu kỉ XXI – kỉ mà tri thức kĩ người coi yếu tố định phát triển xã hội Người ta nói văn minh trí tuệ văn minh TK XXI Để có văn minh giáo duc phải đào tạo người thông minh, trí tuệ phát triển, sáng tạo giàu tính nhân văn cho xã hội Muốn đáp ứng mục tiêu đào tạo vai trị người thầy vô quan trọng Hoạt động dạy học hoạt đông đặc thù nhà trường giữ vị trí trung tâm mang tính định Chất lượng dạy học định uy tín nhà trường Để hoạt động dạy học ổn định, đảm bảo chất lượng người tổ trưởng chun mơn nhà trường đóng vai trị quan trọng cơng việc này, góp phần định việc nâng cao chất lượng giáo dục Bản thân tổ trưởng chuyên môn trăn trở: để giáo viên ta dạy giỏi, học sinh học tốt? Nên mạnh dạn chọn đề tài: “Mốt số biện pháp xây dựng, quản lý tổ chuyên môn trường THCS” để nghiên cứu áp dụng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện trường II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm đổi nhận thức đội ngũ tổ, khối trưởng chun mơn giáo viên tạo cho giáo viên có thói quen làm việc khoa học có tinh thần tự bồi dưỡng chuyên môn Định hướng tổ khối chuyên môn, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Có phương pháp đạo chun mơn tham mưu với ban giám hiệu nhiệm vụ phân công III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Tổ chuyên môn KHXH trường PTCS Hợp Nhất IV GIỚI HẠN PHẠM VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Hoạt động quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường - Các biện pháp nâng cao trình độ giáo viên tổ chuyên mơn V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Phân tích thực trạng công tác quản lý tổ chuyên môn trường PTCS Hợp Nhất Tìm thành cơng cần phát huy tồn hạn chế cần khắc phục Từ giúp định hướng cho xây dựng kế hoạch hồn thiện nhiệm vụ tổ chức hoạt động chun mơn tổ, khối nhà trường Tăng cường khả phát triển đội ngũ giáo viên, tổ khối trưởng chun mơn có tay nghề cao Đề xuẩt số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn tổ trường PTCS Hợp Nhất Động thời rút học kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng giáo viên, công tác tổ chức hoạt động tổ khối chuyên môn trường PTCS Hợp Nhất nơi công tác VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra khảo sát Phương pháp tổng kết đánh giá VII THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Năm học 2022 - 2023 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Điều 16 điều lệ trường trung học Bộ giáo dục đào tạo ban hành ngày 02 tháng 04 năm 2007, ghi rõ: "Tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: */Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ; hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình, mơn học Bộ Giáo dục - đào tạo kế hoạch năm học nhà trường */Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia, đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo qui định Bộ GD - ĐT */Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên" Như tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định hoạt động tổ chuyên môn tốt, thực đầy đủ nhiệm vụ điều lệ trường trung học qui định góp phần tích cực, định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Tuy nhiên tổ chuyên môn cấp sở có đầy đủ thẩm quyền để thực nhiệm vụ giáo dục Mà trường trung học sở giáo dục bậc trung học, nhằm hồn chỉnh học vấn phổ thơng Do chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động nhà trường, vào lãnh đạo Ban giám hiệu Trong văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học Sở giáo dục đào tạo, Phòng GD - ĐT năm đạo cho đơn vị, trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, coi nhiệm vụ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy - học, thực đổi giáo dục 3 Trong năm trước hoạt động số tổ chuyên môn chưa vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng giải vụ, thi đua, sinh hoạt hành Họp nhóm chun mơn chưa đều, cịn hình thức Trước tình hình thực tế trường, trước đòi hỏi cấp thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ GD - ĐT Mỗi cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn phải người tâm huyết với nghề, tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường khơng ngừng tìm tịi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng dạy - học CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI I SƠ LƯỢC LỊCH SỬ CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi Trường PHCS Hợp Nhất nằm địa bàn xã Ba Vì, gần UBND xã nên đón nhận nhiều quan tâm kịp thời cấp lãnh đạo địa phương trường Lãnh đạo ngành lãnh đạo nhà trường quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn hoạt động chức nhiệm vụ Tổ thực sinh hoạt chun mơn đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Tạo đồng thuận thực thi nhiệm vụ tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học Có ý thức đổi sinh hoạt phương pháp dạy học để nâng cao chất lương giáo dục Cơ sở vật chất trường năm gần đầu tư xây dựng khang trang Giáo viên trường đa số đạt chuẩn chuẩn (92% GV có trình độ đại học), cịn trẻ,nhiệt tình,sáng tạo công tác Nhà trường bổ nhiệm hai tổ trưởng chun mơn có trình độ chun mơn,có tâm huyết với nghề Sẵn sàng vượt khó để hồn thành nhiệm vụ giao Chất lượng tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường yêu cầu quản lý chuyên môn theo chương trình giáo dục phổ thơng Khó khăn Tuy nhiên cơng tác chun mơn nhà trường cịn gặp khơng khó khăn như: Do thiếu giáo viên chuyên biệt nên nhiều đồng chí phải dạy chéo môn, kiêm nhiệm nhiều Số lớp khối mỏng (1 lớp/khối, số học sinh lớp ít), mơn có GV, nên khó khăn cho việc sinh hoạt tổ,nhóm chun mơn (chủ yếu sinh hoạt theo hình thức liên mơn), áp dụng phương pháp dạy học Nhiều GV trẻ, nên kinh nghiệm sư phạm hạn chế Một phận giáo viên có tư tưởng ngại đổi mới, ngại tiếp cận với phương tiện dạy học đại Chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa thực hiệu Các hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn phần nhiều tập trung vào việc triển khai văn đạo chuyên môn cấp trên, phổ biến kế hoạch, kiểm điểm thi đua,… Nội dung sinh hoạt chuyên đề chiếm tỉ lệ thấp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn Việc xác định nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa thật sát với vấn đề giáo viên cịn vướng mắc, gặp khó khăn, thực tế giảng dạy như: vấn đề sử dụng hợp lí sách giáo khoa dạy học, vấn đề cải tiến, đổi phương pháp kĩ thuật dạy học cho có hiệu quả; vấn đề dạy học tích hợp, lồng ghép, sáng tạo đồ dùng dạy học; kiểm tra đánh giá học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đặc biệt việc áp dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiện tượng nhiều giáo viên không đưa ý kiến trao đổi mà dựa vào ý kiến giáo viên có kinh nghiệm tán thành, đồng ý Tài liệu bồi dưỡng GV thiếu số lượng,không đồng làm ảnh hưởng tới chất lượng sinh hoạt II THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu công việc giao Đại phận giáo viên chun tâm nghiên cứu tìm tịi phương pháp giáo dục hiệu Thường xuyên học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có ý thức tự học, tự rèn Tuy nhiên số giáo viên cịn coi nhẹ cơng tác bồi dưỡng chun mơn tổ khối, chưa nắm vị trí, chức trách, nhiệm vụ việc góp phần nâng cao chất lượng toàn diện Kết khảo sát */ Thống kê chất lượng GV tổ năm học 2021-2022 Xếp loại phẩm chất đạo đức lối Xếp loại CM sống TSGV T K TB Y Tốt Khá TB Yếu 0 Thống kê công tác BDCM tổ Năm học: 2021 – 2022 STT Nội dung bồi dưỡng TS Đạt BDCM thông qua hội giảng BDCM qua HD viết SKKN BD lực dạy học cho GV CĐ 2 Nhìn chung : Giáo viên có tiến so với năm học trước, tổ khối chuyên mơn tích cực bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên – Song để đáp ứng yêu cầu đổi toàn xã hội đáp ứng đổi chương trình GDPT 2018- Trách nhiệm người làm công tác chuyên môn lúc hết phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cực trau dồi đạo đức, chun mơn nghề nghiệp ; có kế hoạch xếp , phân cơng bồi dưỡng tích cực , hợp lý góp phần nâng cao chất lượng nhà trường nói chung ngành giáo dục nói riêng CHƯƠNG III: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Để đạo tốt hoạt động dạy - học, phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THCS, thực biện pháp sau: Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch đạo Là TTCM phụ trách công tác chuyên môn lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học qui chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm cho GV việc triển khai văn đến cán bộ, giáo viên tổ cách đầy đủ, kịp thời Đối với văn qui chế chuyên môn hiệu phó chun mơn triển khai cho tất giáo viên phiên họp chun mơn chung tồn trường Đối với loại văn đạo giảng dạy môn cụ thể, tổ trưởng chuyên mơn triển khai thực Ngồi phịng họp giáo viên, có số chỗ thuận lợi để niêm yết văn chuyên môn quan trọng hay sử dụng; văn chuyên môn để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi, học tập thực Lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động tổ chuyên môn tháng, học kỳ năm học, dành thời gian hợp lý cho nhóm chuyên môn sinh hoạt: Đây công việc quan trọng nhằm thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trương giao cho tổ Ngồi cơng việc thơng thường mà người TTCM phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc phụ trách năm học, học kỳ, tháng, phần việc quan trọng lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng thời gian tháng Ở trường chúng tôi, năm gần bố trí thời gian tháng sau: + Tuần thứ hàng tháng: Bố trí lịch sinh hoạt tổ chuyên mơn Các tổ, nhóm chun mơn ln có quĩ thời gian cố định, chủ động việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ Đối với nội dung cơng việc tuần 2, tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể Trong kế hoạch ghi rõ kế hoạch công việc lần sinh hoạt kế tiếp, từ tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm xây dựng kế hoạch đạo cho tổ - Trình ban lãnh đạo nhà trường phê duyệt Dựa vào kế hoạch phận đặc biệt tổ chuyên môn chủ động việc lập kế hoạch hoạt động tổ Trong có kế hoạch tổ chức học tập chuyên đề giảng dạy, sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề nghiên cứu học; Phân công giáo viên thao giảng minh hoạ chuyên đề, Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực chuẩn bị chu đáo, đạt kết tốt Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh Tổ chức kiểm tra tiết chung tồn khối (Kiểm tra kì): Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh công việc quan trọng người thầy, nhiệm vụ trọng tâm công tác đạo chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra tiết phải đạt mục đích yêu cầu sau: - Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình sách giáo khoa hành - Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu Đề đảm bảo có đủ ma trận, đặc tả với mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao – tỉ lệ phù hợp Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật - Chấm phải xác, theo đáp án, biểu điểm Chống tượng chấm cảm tính, qua loa hay khắt khe - Trả, chữa kịp thời, để học sinh thấy kiến thức thực tế ưu, nhược điểm Giáo viên, tổ chun mơn nhà trường nắm bắt kịp thời chất lượng học tập học sinh Từ có biện pháp đạo kịp thời, thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học - Tổ chức kiểm tra phải đảm bảo quy chế chuyên môn, phù hợp với tâm lý học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề gây áp cho học sinh Có kết kiểm tra phản ánh trình độ thực tế học sinh theo yêu cầu, mục đích giáo dục 7 Để thực mục đích yêu cầu kiểm tra đánh trình bày trên, thống tiến hành kế hoạch kiểm tra tiết chung cho tồn trường tóm tắt theo bước sau: + Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra: tổ trưởng chuyên môn theo phân phối chương trình mơn học, lưu ý phải đảm bảo trọng tâm kiến thức + Bước 2: Sinh hoạt nhóm chun mơn đề kiểm tra: Giáo viên mơn có vai trị trách nhiệm lớn việc chuẩn bị tổ chức kiểm tra Trước kiểm tra nhóm chun mơn phải thống mục đích yêu cầu; đơn vị kiến thức cần kiểm tra đánh giá thông báo nội dung đến tổ chuyên môn để theo dõi giám sát thông báo đến học sinh để em chủ động ôn tập - Sau họp nhóm chun mơn, giáo viên dạy đề tham khảo với ma trận đề, đặc tả, nội dung đề, đáp án biểu điểm đầy đủ nộp cho tổ trưởng chun mơn sở Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, có chun mơn đào tạo với mơn kiểm tra, chịu trách nhiệm đề kiểm tra thức Tất đề kiểm tra tiết chung (KT kì) với mức độ kiến thức phù hợp với đối tượng học sinh + Bước 3: Tổ chức kiểm tra: Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch kiểm tra tiết chung (KT kì) niêm yết kế hoạch từ đầu học kỳ (như ví dụ nêu biện pháp thứ nhất) Tóm lại: Công việc tổ chức kiểm tra nhiệm vụ tồn Hội đồng sư phạm Do cơng việc nhiệm vụ giáo viên mơn mà cịn nhiệm vụ giáo viên thuộc tổ chuyên môn khác Việc tổ chức kiểm tra phải thực chặt chẽ, nghiêm túc Với cách tổ chức quản lý tạo nghiêm túc kiểm tra Thuận tiện cho việc theo dõi đạo ban giám hiệu tổ chuyên môn + Bước 4: Chấm, trả bài: - Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chấm theo qui định chấm chữa Giáo viên chấm biểu điểm xây dựng - Giáo viên xem lại làm để nắm bắt chất lượng học sinh, đồng thời kiểm tra lại tính xác việc chấm - Giáo viên trả cho học sinh theo qui định phân phối chương trình (nếu có), trả cho học sinh chậm sau tuần kiểm tra - Sau trả giáo viên phải nhập điểm vào sổ điểm vào máy tính kịp thời để tổ chun mơn theo dõi có hướng điều chỉnh kịp thời 8 Với biện pháp – Hoạt động tổ chuyên mơn đạt kết tích cực: + Thực mục đích, u cầu cơng tác kiểm tra, đánh giá học sinh Kết đánh giá thể xác trình độ lực học tập học sinh + Đã thúc đẩy tổ, nhóm chun mơn sinh hoạt với nhiều nội dung thiết thực, phục vụ cho nâng cao chất lượng dạy - học Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, hội giảng, hội họp Đây hoạt động quan trọng tổ chun mơn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn nay: thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học; theo hướng lấy học sinh làm trung tâm * Về phía nhà trường: Phân cơng, theo dõi, động viên giáo viên thực tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên hè năm học - Lập kế hoạch dành thời gian họp để tổ, nhóm chun mơn triển khai học tập chuyên đề Sau có thao giảng minh họa (dạy thực nghiệm) Kế hoạch học tập chuyên đề, thao giảng hiệu phó chun mơn thể rõ từ đầu học kỳ Song song với việc tổ chức thao giảng tập trung, yêu cầu tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch "Dự theo đạo tổ chuyên môn" Hàng tuần tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch phân cơng nhóm giáo viên dự đồng nghiệp theo thời khoá biểu, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt khó dạy, dạng quan trọng Chúng tơi đạo mơn/ khối lớp tuần phải thực tiết dự theo đạo tổ chuyên môn Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chuyên môn - Nhà trường lên lịch họp tổ chuyên môn từ đầu học kỳ, đảm bảo yêu cầu: bình qn tháng tổ chun mơn họp lần vào tuần tuần tháng - Về nhóm chun mơn: vài năm gần nay, ngành giáo dục thực việc đổi sách giáo khoa chương trình nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Do việc sinh hoạt chuyên môn tập thể GV nhà trường phổ thông nước ta xác định giả pháp quan trọng để nâng cao lực dạy học thường xuyên, qua nâng cao chất lượng giáo dục Cần phải tăng cường việc họp nhóm chun mơn Được trí chung tập thể giáo viên, nghị Hội nghị cán công chức đầu năm trường chúng tơi thống nhất: nhóm chun môn tuần họp lần với thời gian 30 phút Lịch họp nhóm chuyên mơn tuần nhóm chun mơn thống báo cáo với tổ chuyên môn nhà trường + Nội dung họp tổ chuyên môn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành thi đua, kỷ luật, nề nếp chiếm không 1/2 thời gian họp tổ Thời gian họp tổ sâu vào nội dung: liên quan trực tiếp đến dạy học, thao giảng, học tập chuyên đề, rút kinh nghiệm, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; chuẩn bị cho việc đánh giá kiểm tra Đặc biệt dành nhiều thời gian cho việc sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề SHCM theo NCBH Chọn phân công GV dạy minh hoạ (dạy thực nghiệm) Sau tiết dạy người dự nêu ý kiến nhằm trao đổi thảo luận Coi trọng việc vận dụng kết SHCM hoạt động dạy học hang ngày giáo viên (cả người dự người dạy minh hoạ) + Nội dung sinh hoạt nhóm chun mơn bao gồm: xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học yêu cầu tất dạy thống trao đổi sinh hoạt nhóm Rút kinh nghiệm qua kiểm tra 15 phút, kiểm tra kì, kiểm tra cuối học kỳ Từ có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Thống kiến thức trọng tâm chương, phần, chuẩn bị cho kiểm tra tới (nếu có) Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… - Về phía nhà trường ln tạo điều kiện để tổ chun mơn có chỗ riêng -phịng tổ để lưu giữ loại hồ sơ tổ, nhóm hay sử dụng: Sổ kế hoạch hoạt động tổ, sổ phân cơng thao giảng - dự giờ, sổ sinh hoạt nhóm chuyên môn… Để nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun mơn việc đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn nội dung quan trọng, cần thiết * ĐỔI MỚI NỘI DUNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN - Thảo luận nội dung chun mơn có liên quan lần sinh hoạt chun mơn định kì (nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cụ thể, thiết thực giáo viên, cán quản lý đề xuất, thống thực hiện) - Thảo luận học sách giáo khoa, tài liệu hướng dẫn học, hướng dẫn hoạt động giáo dục, thống nội dung cần điều chỉnh; làm cho học sách giáo khoa, tài liệu học tập cập nhật, phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với vùng miền tình hình thực tế nhà trường; nâng cao lực sư phạm, lực nghề nghiệp cho giáo viên Thảo luận việc hướng dẫn học sinh xếp dụng cụ học tập (có sẵn/tự làm) để bổ sung thay 10 dụng cụ học tập; trang trí, xếp góc học tập đẹp mắt nhằm thu hút ý em - Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát huy vai trị chủ động, tích cực học sinh; trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình thực kết học tập học sinh Các hoạt động khác nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định điều lệ, quy chế nhà trường * Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu, Tránh chuyên đề nặng lý luận mà việc triển khai thực tế cịn khó khăn - Thảo luận việc xây dựng chuyên đề dạy học (căn vào chương trình, sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường) - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị dạy; tổ chức dạy học dự giờ; phân tích thảo luận đánh giá dạy minh họa giáo viên theo hướng phân tích hoạt động học tập học sinh; suy ngẫm vận dụng để hướng dẫn hoạt động học tập học sinh - Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh; thảo luận hồ sơ kiểm tra đánh giá học sinh; xây dựng ma trận đề kiểm tra, đề kiểm tra; mô tả câu hỏi tập theo mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cấp cao theo định hướng phát triển lực học sinh * Sinh hoạt chuyên môn dựa hoạt động học tập học sinh Trong buổi sinh hoạt chuyên môn chủ yếu phân tích hoạt động học tập học sinh, tập trung phân tích vấn đề liên quan đến việc phát triển lực học sinh như: Học sinh học nào? Học sinh gặp khó khăn học tập? Nội dung phương pháp dạy có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh khơng? Kết học tập học sinh có cải thiện khơng? Có phát triển lực chưa? Cần điều chỉnh điều chỉnh nào? Mỗi thành viên đưa ý kiến riêng mình, có nhiều ý kiến hay xác thực cho hoạt động học 11 Mỗi giáo viên tự rút học để áp dụng, điều học qua dạy minh họa Ví dụ: Tại học sinh A có biểu khó khăn học? Nguyên nhân khó khăn? Bài học có mới, sáng tạo so với sách giáo khoa? Nội dung hoạt động học tập có phù hợp với khả nhận thức học sinh không? Các phương pháp, kỹ thuật dạy học có làm học sinh hứng thú mang lại hiệu không? Tại sao? Học sinh quan tâm, hỗ trợ nào? Lưu ý: Trong q trình thảo luận, khơng áp đặt ý kiến, kinh nghiệm chủ quan cá nhân, không trọng đến quy trình truyền thống dạy Đặc biệt không đánh giá giáo viên, không xếp loại học không thiết kết luận phải thay đổi theo cách Tuy nhiên giáo viên tự suy nghĩ lựa chọn giải pháp phù hợp với học sinh điều kiện học tập lớp * Sinh hoạt chun mơn vận dụng đổi phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng dạy học Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng đồ dùng thiết bị giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác Trong buổi sinh hoạt, tổ trưởng chuyên môn với thành viên tổ xây dựng ý kiến cần sử dụng thiết bị dạy học để đạt hiệu Khi sử dụng giáo viên phải lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với mục đích, u cầu học, theo trình tự định đạt hiệu dạy Để có tiết dạy thành cơng, người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy Khi có đủ tư liệu phải định hướng cơng việc, cần dạy gì, sử dụng phương pháp nào, cách thức dạy học sao, cần sử dụng đồ dùng cần thiết nào, ước lượng thời gian tổ chức dạy học * Tổ chức tốt tiết dự giờ, thao giảng Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt tổ trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, nhược điểm phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên Tổ chuyên môn cần tăng cường quản lý, định hướng tổ chức dự giờ, thao giảng, coi biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy Cần tránh dự để đối phó nhằm đạt tiêu số lượng theo quy định Nên tăng cường tiết dạy mẫu quan tâm dự tiết ôn tập, trả viết cho học sinh 12 Khi đánh giá, rút kinh nghiệm tiết dạy cần thẳng thắn, chân tình với tinh thần giúp tiến bộ, phải đánh giá thực chất, nêu điểm mạnh, hạn chế người dạy Cần phê phán lối dạy chay có cần sử dụng đồ dùng dạy học Đối với tiết học mà giáo viên gặp nhiều khó khăn cần trao đổi kỹ, tổ chức cho giáo viên có kinh nghiệm tổ dạy mẫu tiết để rút kinh nghiệm, học hỏi Trong công tác dự giờ, TTCM đặc biệt coi trọng dự trái môn – Sinh hoạt liên môn Do đặc thù trường nhỏ, số lớp (4 lớp) nên đa số mơn có đến GV Vì việc áp dụng sinh hoạt nhóm chun mơn khó khăn, hiệu Chính thế, với cương vị TTCM, tham mưu, đề xuất với BGH giải pháp sinh hoạt liên môn (phù hợp với thực tế trường, tổ) Trong thực tế làm công tác đạo chuyên môn tổ, thân thành viên tổ coi trọng công tác dự trái môn (liên môn) Theo ý tưởng coi trọng phương pháp dạy học nội dung dạy học Khi dự trái môn không sâu vào nội dung học được, song học tập, bổ sung cho nhiều phương pháp, ý tưởng hay Hơn nữa, người dự tâm vào quan sát hoạt động học thay tâm quan sát hoạt động dạy; quan tâm phát tình hoạt động học quan sát cách mà người dạy xử lý tình Từ tự liên hệ rút kinh nghiệm cho thân Với cách làm TCM chúng tơi tháo gỡ, giải khó khăn chuyên môn đạt kết đáng khích lệ Biện pháp thứ năm: tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học, kịp thời Trong trình đạo hoạt động dạy học, người cán quản lý phải ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể Có thể nói: người dạy học giáo viên – người đánh giá học sinh giáo viên Do trình đạo hoạt động dạy học, cán quản lý giáo dục - TTCM, phải ý lắng nghe ý kiến đóng góp, xây dựng cán bộ, giáo viên Đồng thời xếp thời gian cách khoa học, hợp lý để thầy cô giáo tự đánh giá công tác làm học kỳ, từ đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ Sau tổ chun mơn họp sơ kết học kỳ đề kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học Trên sở kế hoạch giáo viên, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ 13 Với cách làm tổ không áp đặt tiêu cho giáo viên phát huy tốt phong trào thi đua dạy học vào thực chất, không chạy theo hình thức II KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian áp dụng biện pháp nêu trên, chuyên môn giáo viên có chuyển biến rõ rệt, giáo viên hăng hái với sinh hoạt chuyên môn hơn, nghiêm túc Hình thức tổ chức quản lý tổ chun mơn có hiệu đạt nhiều thành tích đáng khích lệ Cụ thể sau: * Thống kế chất lượng GV tổ năm học 2022- 2023 Xếp loại phẩm chất đạo đức lối Xếp loại CM sống TSGV T K TB Y Tốt Khá TB Yếu 0 0 Trong năm học 2022 - 2023 tổ đạt thành tích: - GV giỏi cấp trường: 4/8 đ/c - GVG cấp huyện: 01 đ/c – giải huyện - Tổ LĐTT cấp trường * Thống kê công tác BDCM tổ khối Năm học: 2022- 2023 STT Nội dung bồi dưỡng TS Đạt BDCM thông qua hội giảng BDCM qua HD viết SKKN BD lực giạy học cho GV BD thông qua sinh hoạt chuyên môn theo CĐ NCBH trường liên trường ( giao lưu CM với trường bạn ) CĐ III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài tơi nhận thấy: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trách nhiệm nhà quản lý, có đội ngũ tổ trưởng chuyên môn quan trọng Họ định không nhỏ tới thành công nhà trường Muốn vậy, người tổ trưởng cần phải hiểu rõ chất vấn đề lựa chọn phương pháp nghiên cứu,cách thức nghiên cứu tiếp cận vấn đề cách khoa học Nhận diện vấn đề cách tồn diện có hướng giải hiệu quả, Chính vậy, địi hỏi người làm cơng tác đạo chun mơn phải có kiến thức vững có khả phân tích, tổng hợp, kết hợp với sở lý luận vững vàng 14 Chất lượng hoạt động chuyên môn tổ phải đạt hiệu quả, hình thức tổ chức linh hoạt, nội dung bồi dưỡng chuyên môn phong phú, thiết thực để tạo hứng thú cho giáo viên thoải mái trao đổi thảo luận Ban giám hiệu cần nhận thức sâu sắc vấn đề tổ chuyên môn phát triển chung nhà trường từ có kế hoạch bồi dưỡng, đạo có hiệu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Tạo gắn kết chặt chẽ, làm việc khoa học tổ khối trưởng ban giám hiệu Nâng cao lực chuyên môn công tác điều hành tổ, bước hoàn thiện nội dung cịn thiếu sót thưc nhiệm vụ quản ký chun mơn Nhằm xây dựng tổ chun mơn vững mạnh, góp phần nâng cao chất lượng chung nhà trường PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Để nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường vai trị đội ngũ tổ trưởng chuyên môn quan trọng Tổ trưởng chuyên mơn người giúp giáo viên có nhìn sâu sắc vấn đề, taọ chuyển biến tích cực tư duy, nhận thức cho giáo viên nhiệm vụ giao Tập thể giáo viên nhà trường coi trọng công tác hoạt động chuyên môn tổ khối Độ ngũ tổ trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Người tổ trưởng biết cách tổ chức hoạt động chuyên môn tổ, biết cách tổ chức, quản lý hoạt động chuyên môn giáo viên, biết tạo đa dạng trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn khơi dậy tiềm giáo viên Tạo động lực tích cực cho giáo viên phấn đấu vươn lên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Tập thể giáo viên đồn kết, nhiệt tình giúp đỡ chun mơm, tính tương thân tương giáo viên trường phát huy có hiệu Chắc chắn uy tín, chất lượng nhà trường khẳng định Các biện pháp tiến hành quản lý tổ chuyên môn đề tài tổ giúp cho công việc quản lý tổ chuyên môn không nhiều thời gian, khoa học mà hiệu quả, đạt mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường II KHUYẾN NGHỊ Các cấp quản lý cần có kế hoạch tập huấn công tác làm hồ sơ chuyên môn quản lý đạo chuyên môn tổ cho đội ngũ tổ khối trưởng Tổ chức giao lưu chuyên môn cho giáo viên làm tổ khối trưởng tồn huyện Ln đổi phương pháp quản lý cho phù hợp với điều kiện thực tế công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Lựa chọn giáo vien có chuyên