Thông tin tài liệu
PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: a Cơ sở lý luận: STEM trang bị cho người học kỹ tư phản biện giải vấn đề; kỹ làm việc theo nhóm; khả tư chiến lược định hướng mục tiêu; kỹ quản lý thời gian, nhằm chuẩn bị cho trẻ tri thức thiết yếu kỉ 21 Nền kinh tế đòi hỏi nhiều hiểu biết lĩnh vực này, địi hỏi áp dụng, sáng tạo thơng minh Vì yếu tố nghệ thuật (Arts) cần thiết để bổ sung đưa vào mơ hình giáo dục STEM dần chuyển thành STEAM (Khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học) STEAM gì?: Science (Khoa học), Technology (Cơng nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Tốn học) Theo đó, Mơ hình giáo dục STEM q trình tích hợp kiến thức mơn khoa học, kỹ thuật, tốn học, cơng nghệ, qua xây dựng cho học sinh kỹ kết hợp hài hòa từ kiến thức mơn nói để sử dụng làm việc giới công nghệ ngày Trẻ mầm non không học lý thuyết hàn lâm, qua lời nói sng, giảng giải mà chúng học qua trải nghiệm - thực làm, thực học Đặc điểm tư trẻ mầm non tư trực quan Vì cho trẻ quan sát thực thí nghiệm khoa học đó, tạo điều kiện cho trẻ quan sát, đồng thời tập chung vào câu hỏi để trẻ tự đưa câu trả lời tượng Việc đặt câu hỏi để trẻ tự nói tượng mà trẻ nhìn thấy nghe thấy Tránh giải thích dài dịng ngun lý khoa học, mà tập trung vào giúp trẻ phát thay đổi, diễn biến tượng Với nguyên lý khoa học phức tạp trẻ tiếp tục tiếp cận cấp học cao b Cơ sở thực tiễn: Việc lồng ghép phương pháp STEAM vào dạy học chắn nhiệm vụ dễ dàng, lợi ích mà STEAM mang lại cho trẻ lớn Trường học khơng nơi để giảng dạy lý thuyết mà nơi đứa trẻ trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành “chơi thông minh học vui vẻ” Con đường tới STEAM vô thú vị Khi quan sát đứa trẻ trải nghiệm thực làm STEAM thấy chúng tập trung, say sưa, khả sáng tạo, tư lơ gích, trí tưởng tượng, trí tị mị thỏa mãn hết tình yêu, niềm đam mê với khoa học công nghệ nảy sinh Là giáo viên đứng lớp, hàng ngày tiếp xúc gần gũi với trẻ, hiểu mức độ nhận thức trẻ, thân mong muốn áp dụng phương pháp học tập cho học sinh để trẻ sáng tạo hơn, chủ động hơn, để tìm nguyên lý khoa học hoạt động đơn giản Với mong muốn trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp lồng ghép phương pháp Steam hoạt động học cho trẻ 3- tuổi trường mầm non” Mục đích nghiên cứu: Tôi chọn đề tài để nghiên cứu, nhằm hướng cho trẻ làm quen với phương pháp giáo dục STEAM Đây mơ hình giáo dục cho trẻ tham gia hoạt động với tích hợp lĩnh vực khoa học - công nghệ - kĩ thuật - nghệ thuật tốn học Tơi hy vọng đề tài góp phần nhỏ bé vào việc giúp trẻ phát triển khả sáng tạo, tư logic, hiệu xuất học tập phát triển ký toàn diện Đối tượng nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn Tôi áp dung “Một số biện pháp lồng ghép steam hoạt động học cho trẻ 3- tuổi trường mầm non” Đội tượng khảo sát thực nghiệm: Đối tượng khảo sát thực nghiệm học sinh lớp Lớp Mẫu giáo bé 3- tuổi C2 trường mầm non Cổ Đô Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp khảo sát - Phương pháp so sánh đối chứng - Phương pháp nghiên cứu thực hành - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng “ Một số biện pháp lồng ghép phương pháp Steam hoạt động học cho trẻ 3- tuổi trường mầm non" - Kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2022- 2023 Thời gian 9/2022 đến tháng 4/ 2023 năm PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Rào cản lớn phương pháp giáo dục truyền thống tách rời lĩnh vực quan trọng: khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học.Sự tách rời đem đến khoảng cách lớn lý thuyết thực hành, kiến thức ứng dụng, khiến trẻ chậm phát triển tư duy, sáng tạo Giáo dục steam vận dụng phương pháp chủ yếu dựa thực hành hoạt động trải nghiệm, sáng tạo, phương pháp giáo dục tiến bộ, linh hoạt học qua dự án- chủ đề, học qua trò chơi Giáo dục STEAM chất hiểu trang bị cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật tốn học Các kiến thức kỹ phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh khơng hiểu biết ngun lý mà cịn thực hành tạo sản phẩm sống ngày Giáo dục STEAM phá khoảng cách lý thuyết thực tiễn, tạo người có lực làm việc cách sáng tạo Steam tạo cho trẻ kỹ làm việc nhóm, kĩ quản lý thời gian, kĩ tư phản biện, kĩ tư chiến lược Lồng ghép phương pháp giáo dục steam hoạt động học mang khoa học, công nghệ ,kĩ thuật, nghệ thuật toán học, đến với trẻ cách đơn giản, nhẹ nhàng, với đồ dùng, vật liệu gần gũi, vỏ hộp, chai lọ, túi giấy, ni lông….hay nguyên liệu từ thiên nhiên mang lại cho trẻ điều thú vị, giá trị hoạt động trẻ II Khảo sát thực trạng: Thuận lợi - Trường mầm non Cổ Đô xây khang trang, đẹp, đạt chuẩn Quốc gia mức độ I - Lớp học rộng rãi, thoáng mát, trang bị nhiều thiết bị đại, đồ dùng đầy đủ cho cô trẻ - Được quan tâm cấp lãnh đạo ban giám hiệu trường mầm non Cổ Đô tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng Steam Phòng giáo dục - Giáo viên lớp tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Giáo viên ln tìm tịi cách giảng dạy gây hứng thú cao cho học sinh.Tìm hiểu chương trình giáo dục Steam để có phương pháp giảng dạy hiệu phát huy tính tích cực, tư cho học sinh - Phụ huynh học sinh quan tâm, hưởng ứng tham gia phong trào nhà trường, lớp nhiệt tình, cho cháu đến trường đầy đủ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học hoạt động vui chơi cho cháu Khó khăn * Về phía giáo viên: - Thiếu tài liệu nghiên cứu - Phương pháp lồng ghép, tích hợp Steam vào hoạt động hạn chế - Chưa bồi dưỡng chuyên sâu phương pháp Steam, chủ yếu tự nghiên cứu tài liệu phương pháp giáo dục steam qua mạng internet * Về phía trẻ: - Nhiều trẻ nhút nhát, thiếu tự tin, trẻ năm học - Trẻ chưa quen với việc sử dụng ứng dụng công nghệ hoạt động, chưa thực tích cực việc tham gia hoạt động trải nghiệm - Các nhỏ nên kiến thức, kĩ năng, chưa thật sáng tạo suy nghĩ * Về sở vật chất - Tuy trường, lớp rộng rãi đồ dùng hoạt động giáo dục trẻ hạn hẹp * Về phía phụ huynh: Phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp, ngư nghiệp chưa nắm bắt công nghệ tiên tiến, chưa nhiệt tình cho nhỏ không trẻ trải nghiêm làm công việc phù hợp với khả trẻ nên vào hoạt động lóng ngóng chưa có kĩ Số liệu điều tra trước thực hiện: - Năm học 2022- 2023, nhà trường phân công lớp mẫu giáo bé 34 tuổi, với số trẻ 23 cháu Việc bắt tay tìm hiểu hứng thú trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ có nhu cầu gì, mong muốn trẻ với nguyên vật liệu thiên nhiên, điều trẻ chưa biết để xây dựng nên hoạt động trời hấp dẫn, thú vị, phù hợp thoả mãn nhu cầu trẻ Bảng khảo sát nội dung STEAM đầu năm STT Biết Nội dung khảo sát Chưa biết Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ% Khoa học 8/23 35 15/23 65 Công nghệ 9/23 39 14/23 61 Kĩ thuật 7/23 30 16/23 70 Nghệ thuật 11/23 48 12/23 52 Toán học 10/23 43 13/23 57 Trẻ hứng thú với hoạt động 10/23 43 13/23 57 III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 1.Biện pháp Nghiên cứu tài liệu, xây dựng kế hoạch Trước tiên tơi tìm hiểu lợi ích dạy học theo phương pháp giáo dục Steam: Việc định hướng giáo dục STEAM cho trẻ từ bậc mẫu giáo giúp trẻ bồi dưỡng lực tư duy, trải nghiệm phát triển toàn kỹ mềm - Cơ hội học tập trải nghiệm - Cơ hội kiến thức, kỹ thực tế sống, tạo sản phẩm ý nghĩa - Khuyến khích trẻ khám phá, tìm tịi: Con biết nó? Muốn biết thêm gì? Làm để biết? - Phát huy lực tư sáng tạo, tư logic khả giải vấn đề - Khơi dậy niềm yêu thích trẻ với mơn Khoa học, Cơng nghệ, Tốn làm tiền đề thuận lợi cho cấp học sau Giáo dục steam phương pháp giáo viên học sinh, thân người ham học hỏi, ln tìm tịi phương pháp để áp dụng trình dạy học sinh Từ thực tiễn trên, thân tơi ln suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu để tìm nội dung hoạt động có ứng dụng phương pháp giáo dục steam cho trẻ Trước tiên phải nghiên cứu chương trình, cập nhật thơng tin từ chun đề, mạng Internet, tự bồi dưỡng chun mơn, tìm hiểu số kiến thức steam, hoạt động cho trẻ áp dụng phương pháp steam Từ đó, sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập tài liệu, tơi xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực yêu cầu có ứng dụng phương pháp steam hoạt động cụ thể sau: ST Chủ đề Nội dung nhánh Dự án Steam T 11 Trường mầm non Trường mầm non Cổ Thiết kế mơ hình trường bé Đơ bé mầm non Lớp học thân yêu Thiết kế bảng tên treo tường Tết trung thu Thiết kế mô hình lồng đèn đơn giản 22 Bản thân Tơi Thiết kế khung ảnh bé Một số phận Thiết kế phụ kiện thời thể bé trang( Nam, nữ) Bé cần để lớn Thiết kế Menu bé khỏe mạnh 33 Gia đình Gia đình thân yêu Thiết kế khung ảnh bé bé Đồ dùng gia Thiết kế hộp đựng đồ dùng đình bé gia đình Ngày nhà giáo Việt Thiết kế thiệp chúc mừng cô Nam 20/11 giáo Bé làm để an tồn Thiết kế cổng rào an tồn nhà? 44 Lớn lên bé thích Bố mẹ bé làm nghề Thiết kế đồ dùng tặng bố nghề gì? me Nghề làm ruộng 55 Những vật bé thích 66 Thế giới thực vật 77 Tết mùa xuân 88 Giao thông 99 Nước tượng tự nhiên 10 Quê hương, đất nước, Bác Hồ Ngày thành lập QĐNDVN 22/12 Lớn lên bé thích làm nghề gì? Động vật gia đình bé Động vật sống rừng Động vật sống nước Các lồi chim Những bơng hoa đẹp Các loại Cây xanh sân trường bé Các loại rau Bé chuẩn bị đón tết Tết ngun đán Phương tiện giao thơng đường Ngày 8/3 PTGT đường thủy PTGT đường sắt Các mùa năm Ánh sáng khơng khí Nước với sống Hà Nội quê em Quê hương bé Bác Hồ kính u Thiết kế cầu Trị chơi kỹ sư xây dựng Thiết kế dụng cụ cho bác nông dân Thiết kế mũ tai bèo tặng đội Thiết kế nghề nghiệp Thiết kế chuồng nuôi thú cưng Thí nghiệm khoa học trứng chím trứng Thiết kế chuồng nhốt thú Hệ sinh thái nuôi cá Thiết kế lồng nuôi chim Mổ xẻ hoa Thiết kế thuyền táo Hệ thống khung chống đỡ sân trường Dụng cụ tưới rau tự động Thiết kế trang phụ đón tết từ vải vụn Thiết kế bao lì xì Thiết kế tơ Thiết kế dây buộc tóc tặng mẹ Thiết kế thuyền Thiết kế nhà ga Cây bốn mùa Thí nghiệm khám phá đám mây, mưa Thiết kế máy lọc nước Tìm hiểu Hà Nội Thiết kế quê hương Thiết kế khung ảnh Bác Hồ Kết thực hiện: Trên bảng kế hoạch nghiên cứu xây dựng kế hoạch lồng ghép phương pháp Steam vào chủ đề năm học Từ có chương trình cho trẻ hoạt động cụ thể Biện pháp 2: Lồng ghép phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động học: STEAM khơng phải phương pháp áp dụng cách dễ dàng, hiệu giáo dục mà mang lại cho trường học nói chung trẻ mầm non nói riêng vơ lớn Trường học khơng cịn nơi giảng dạy cho trẻ lý thuyết mơ hồ mà cịn trở thành nơi cho chúng trải nghiệm thú vị nhất, khôn lớn, trưởng thành qua kiến thức đời thực, theo tiêu chí” chơi thơng minh học vui vẻ” Con đường trải nghiệm STEAM đường vô lý thú Khi học tập theo phương pháp này, thấy trẻ tập trung, say sưa khám phá, qua trí tị mị thỏa mãn hết giúp khơi gợi niềm đam mê, tình yêu mãnh liệt khoa học công nghệ Theo phương pháp giáo dục STEAM, để trẻ phát triển tư cách tốt đặt câu hỏi cho chúng, tơi sử dụng câu hỏi mở thay câu hỏi có câu trả lời đơn giản “có” “khơng” Chẳng hạn như: Đây viên kẹo màu hồng không? Que kem hình chữ nhật à?,…Nên đưa câu hỏi yêu cầu trẻ phải trả lời theo ý hiểu, giúp trẻ huy động vốn hiểu biết tích lũy kinh nghiệm, chẳng hạn: Quả đây?, Bạn biết mèo?, Con kể cho nghe vẽ thuyền khơng?,…Tơi kích thích trẻ tự tìm tịi, khám phá qua câu hỏi: Tại không làm thử?, Con tìm cách khác tốt hơn?,…hoặc rèn luyện kĩ phán đoán, suy luận cho trẻ: Điều xảy cho nước vào viên kẹo này? Nếu bạn nhỏ nghịch dao nguy hiểm sao? Ngồi ra, câu hỏi kiểu giúp trẻ phát huy trí tưởng tượng phong phú: Các có thấy hình vẽ giống với mà gặp không ?,… Trẻ mầm non không học kiến thức mang tính chất hàn lâm, vĩ mơ mà chúng ghi nhớ thứ nhanh ứng dụng vào sống Chính thế, muốn học trở nên hứng thú có nghĩa với trẻ, biến kiến thức thành sản phẩm như: chong chóng quay, đèn phát sáng, ô tô phản lực,…Khi nguyên lý khoa học trở nên cụ thể qua đồ chơi yêu thích trẻ, trẻ tự sáng tạo chúng trở nên vơ hứng thú có tác động tích cực đến q trình trẻ tiếp thu Hoạt động khám phá: + Với hoạt động khám phá tơi cho trẻ thực nhiều thí nghiệm khám phá khoa học: Trứng sống, trứng chín, trứng chìm trứng nổi, tạo màu cho rau cải thảo, Sự biến đổi màu sắc nước.Qua thí nghiệm gợi mở cho trẻ số câu hỏi để phát huy tính sáng tạo trẻ * Ví dụ: Thí nghiệm trứng chìm, trứng Nguyên liệu cần: trứng, ly nước, điã muối - Cách làm: Cốc 1: Đổ nước tinh khiết bình thường vào Cốc 2: Đổ nước nóng cho từ 4-5 thìa muối Khi nước nguội trở lại ta thí nghiệm quan sát tượng.Thả trứng vào cốc tơi cho trẻ phán đốn thấy tượng sảy Hiện tượng: Quả trứng cốc chìm xuống chứng cốc lên Giải thích tượng: Cốc trứng chìm do: Mật độ phân tử vỏ trứng lớn nhiều so với nước tinh khiết trứng chìm xuống đáy cốc Cốc trứng do: Mật độ phân tử nước muối cao so với vỏ trứng, trứng phân tử nước muối nâng đỡ nên khơng thể chìm xuống ( Hình ảnh 1: Trẻ làm thí nghiệm với trứng) - Làm quen với văn học: + Tất câu chuyện chương trình giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi chọn lọc mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ + Ở câu chuyện giáo dục cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu gia đình hội để cô khơi gợi lên cảm xúc trẻ, cho trẻ mong muốn thể tình cảm thơng qua việc tạo sản phẩm phù hợp theo nội dung chủ đề mà giáo mong muốn Thay đọc câu chuyện, thơ đặt câu hỏi thông thường cho trẻ tham gia học tập theo dự án kết hợp với kĩ Steam để xây dựng nhân vật hoàn thách xây dựng sản phẩm Steam Với nhiều công cụ có việc tích hợp phương pháp Steam vào tác phẩm văn học trở lên đầy hứng thú hiệu Mang lại trải nghiệm mẻ, qua trẻ nhớ tác phẩm học từ tác phẩm tốt Từ trẻ có nhiều hội để rèn luyện phát triển kĩ như: làm việc nhóm, tư sáng tạo, phản biện, giải vấn đề Những câu chuyện mang tính giải thích tượng khoa học mang lại cho trẻ trải nghiệm, tò mò thú vị hội để trẻ mang kiến thức vào hoạt động khác để trải nghiệm * Ví dụ: Câu chuyện Sự tích đỗ Mục tiêu Steam: + S: Trẻ hiểu tượng hạt nảy mầm; phát triển từ hạt giống trưởng thành yếu tố, điều kiện định đến nảy mầm phát triểm mầm + T: trẻ biết cách sử dụng dụng cụ làm vườn an toàn hiệu (xẻng, cuốc, găng tay, trang ); biết cách làm hệ thống tưới nước tự động, tạo lỗ thoát nước cho chậu + E: Trẻ biết quy trình gieo hạt; thực hành bước chăm sóc hạt nảy mầm + A: Trẻ biết kết hợp màu sắc, hội họa, xây dựng kịch kể chuyện sáng tạo, diễn xuất, phục trang + M: Trẻ biết đo, đếm, phân loại, đo lường, so sánh - Năng lực: sáng tạo; ngôn ngữ; giao tiếp hợp tác Sản phẩm dự án: chậu mầm với kết khác phụ thuộc vào q trình chăm sóc; tranh vể phát triển từ hạt thành cây; nhân vật ảnh hưởng đến phát triển ( ông mặt trời, chị nắng xn, chị gió ) ( Hình ảnh 2: trẻ quan sát kể chuyện sáng tạo với câu chuyện) - Hoạt động làm quen với toán: Hoạt động cho trẻ làm quen với tốn với việc hình thành kĩ tốn sơ đẳng góp phần đáng kể để trẻ tham gia hoạt động steam Trong học với khái niệm khác trẻ lại tham gia hoạt động vui chơi khác Cô giáo chọn lựa nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực tế trẻ biết cách sử dụng khái niệm toán giải vấn đề để tạo sản phẩm hoạt động steam - Hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình trình trẻ chơi sáng tạo với màu nước nguyên liệu khác nhau, điều tạo hội cho trẻ biết sử dụng phối hợp nguyên liệu tạo sản phẩm Ví dụ: Đề tài: Làm khung ảnh bé Ngoài đưa yêu cầu Kiến thức- Kĩ năng- Thái độ cần có, tơi đưa thành tố tích hợp phương pháp Steam như: + S: Trẻ biết quy trình thực làm khung tranh + T: Kéo, băng dính xốp, băng dính mặt, que kem, ống hút, đề can, ảnh in màu + E; Trẻ biết cách kết hợp nguyên liệu tạo nên khung ảnh + A: Trẻ biết sử dụng nguyên liệu khéo léo làm lên khung ảnh đẹp + M: Trẻ học phân biệt hình vng, hình chữ nhật - Tiến hành dự án: + Ngày dự án: Cô giới thiệu dự án làm khung ảnh + Ngày thứ dự án: Quan sát đặc điểm, cấu tạo, nguyên liệu để làm khung ảnh phải đảm bảo tính chất gì? (Đẹp, chắn, sáng tạo, đẹp để ảnh) + Ngày thứ dự án: Các tìm hiểu loại khung ảnh vẽ thiết kế mơ hình khung ảnh là: hình vng, hình chữ nhật (Cho trẻ xem lại thiết kế) + Ngày thứ dự án: Thực dự án( cô cho trẻ xem khung ảnh hướng dẫn kĩ khó cho trẻ- hỏi ý tưởng- Trẻ thực hiện- Trẻ trải nghiệm với sản phẩm) ( Hình ảnh 3: trẻ thiết kế khung ảnh) Biện pháp 3: Ứng dụng phương pháp giáo dục Steam trò chơi thí nghiệm khoa học Đây hoạt động vô thú vị hấp dẫn ứng dụng phương pháp Steam qua dạy học cách quan sát, phân chia, tính tốn cách đơn giản quen thuộc Hoặc ví dụ khác ứng dụng phương pháp Steam với nước cô giáo chuẩn bị sẵn chậu nước với dụng cụ như: Chai, cốc, thìa… sau đưa tốn u cầu trẻ đổ đầy nước vào ly so sánh điều khác lạ từ bé nhìn thấy thơng qua hành động Mục đích dạy cho kỹ học toán, khoa học khả quan sát, đánh giá vấn đề * Khám phá khoa học: Mổ xẻ hoa - Nguyên liệu cần chuẩn bị: Bông hoa, kéo, keo dán, giấy khay S- Khoa học: Trẻ biết tên số loại hoa, hoa cúc, hoa hồng, hoa ly… biết màu sắc, mùi vị, ý nghĩa hoa dùng để trang trí, làm thuốc chữa bệnh T- Công nghệ: biết sử dụng nguyên liệu, dụng cụ (giấy, kéo, keo, băng dính hai mặt, biết sử dụng điện thoại để quay, chụp q trình mổ xẻ bơng hoa) E – Kĩ thuật: Cắt, tách rời cánh hoa nhụy hoa, vẽ, cắt, dán, gắn đính, tạo thành cành hoa Cách làm: Cẩn thận tách rời phận hoa để vào khay Khi tách rời phận bơng hoa, u cầu trẻ nói tên phận hoa.Tiếp theo dùng keo dán phận lên giấy theo thứ tự để tạo thành hoa , dán thật khéo léo tránh để rập nát, xấu Khi mổ xẻ bơng hoa trẻ thích tị mị khám phá giới tự nhiên môi trường xung quanh chúng A – Nghệ thuật: Biết trang trí, phối hợp nguyên liệu màu sắc hài hịa, cân đối M – Tốn: Đếm số cánh hoa, cành hoa, so sánh dài ngắn ( Hình ảnh 4: Trẻ mổ xẻ bơng hoa) * Thí nghiệm khám phá đám mây mưa Nguyên liệu cần chuẩn bị: Nước; Ổng nhỏ giọt.; Màu thực phẩm Cách làm: Đặt rây lọc lọ Đổ đầy bơng gịn vào rây lọc Đổ đầy nước vào ly thêm vài giọt màu thực phẩm màu xanh lam, bạn muốn Và cuối đặt ống nhỏ giọt gần đó.Yêu cầu trẻ đổ đầy nước vào ống nhỏ giọt sau phun nước lên bơng gịn u cầu họ lặp lại trình đám mây chứa đầy nước đến mức bắt đầu nhỏ giọt Cuối nước bắt đầu chảy xuống bình * Trị chơi: Dựng thuyền táo - Cách dựng thuyền táo giúp cho trẻ rèn luyện tính tỉ mỉ, khéo léo tự xếp mơ hình, từ làm cho trí tưởng tượng bé thêm phong phú Nguyên liệu cần chuẩn bị: Khay nước, táo, dao, kéo, giấy, que gỗ tre, bút chì màu vật liệu trang trí Cách làm: Cắt đôi táo, lấy que cắm vào táo Sau đó, dùng kéo cắt giấy thành hình cánh buồm sử dụng bút màu trang trí lên Dán cánh buồm vào phía que, vậy, trẻ có thuyền táo thả xuống nước Hiện tượng: Thuyền táo lên mặt nước Giải thích: Táo có khoảng 25% thể tích khơng khí nên giúp thuyền khơng bị chìm Đây học kiến thức chìm nước vật thể khác ( Hình ảnh 5: Dựng thuyền táo) * Trị chơi: Xây dựng cầu Nguyên liệu cần chuẩn bị: Ống hút, keo dán, kéo Cách thực hiện: Hãy ghép 10 ống hút theo thứ tự nằm ngang lại với dùng keo để cố định để tạo bề mặt cầu Sau đó, cắt ống hút thành đoạn khoảng 10 cm dán lại để làm chân cầu Muốn cho cầu thêm vững chắc, cần làm hai trụ cầu hai đầu cách dán ống hút vào hai bên cầu Trẻ trang trí dọc theo cầu để bật Giải thích: Với hoạt động này, giúp cho trẻ sáng tạo, học cách thiết kế vật thể hiểu chức vật thể sống * Kỹ sư xây dựng Nguyên liệu cần chuẩn bị: lọ tăm, túi kẹo dẻo Cách thực hiện:Dùng kẹo dẻo làm đầu nối để giữ que tăm lại với Sắp xếp tăm bơng kẹo dẻo thành hình khối xếp chồng lên Trẻ tạo mơ hình tùy theo sở thích Giải thích: Thơng qua kết nối que tăm kẹo dẻo, trẻ nhận biết hình dạng đứng vững chãi hình tạo liên kết tốt hay hình dạng thú vị Từ đó, giúp trẻ nhỏ thể sáng tạo đồng thời học thêm kiến thức cách cân phân bổ trọng lượng đồ vật… * Kết thực hiện: Qua trị chơi thí nghiệm trẻ thỏa sức sáng tạo, khám phá trải nghiệm Trẻ kích thích trí tị mị ln tìm hiểu giải thích sư vật tượng xung quanh từ hình thành óc suy luận, khả phán đốn, tư Chính trị chơi, thí nghiệm nuôi dưỡng ước mơ nghiên cứu khoa học Biện pháp 4: Tích hợp vào hoạt động ngày Hoạt động giáo dục mẫu giáo trình giáo dục có mục đích, có kế hoạch với nhiều hình thức, phương pháp khác Mỗi hoạt động nhằm đạt mục đích định Vì hoạt động có tính chất riêng Tơi lựa chọn nội dung tích hợp hoạt động STEAM phù hợp cho hoạt động sau * Hoạt động góc Cho trẻ mầm non tự hoạt động cách thức giáo dục phương pháp STEAM Hãy để trẻ làm người lớn theo sở thích thơng qua hoạt động STEAM dạng trò chơi nhập vai vào nhân vật: kĩ sư, nhà bác học, bác sĩ, nhà thám hiểm,…Giao nhiệm vụ cho trẻ, tạo cảm hứng để trẻ thỏa sức tìm tịi, khám phá khiến trẻ tiếp nhận kiến thức cách dễ dàng Trong hoạt động góc, chúng tơi tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, để trẻ phát huy khả năng, tính sáng tạo ln có mong muốn khám phá điều lạ, đặc biệt góc có nội dung thành phần phương pháp STEAM - Góc khám phá: Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm để phát tính khoa học thí nghiệm.Cho trẻ chơi trò chơi với đồ dùng mơn kĩ thuật: cưa, tua vít, ốc vít, búa, đinh ( Hình 6: Trẻ làm thí nghiệm vật chim vật nổi) (Hình ảnh 7: Trẻ lắp ráp kĩ thuật) - Góc tốn: Cho trẻ chơi trị chơi, đồ chơi có mục đích ơn luyện khái niệm sơ đẳng tốn Từ phát tính logic cho trẻ Ứng dụng khái niệm tốn vào sống - Góc tạo hình:Trẻ sử dụng kĩ tạo hình tạo sản phẩm theo sách hướng dẫn sách góc Phối hợp kĩ tạo hình để tạo sản phẩm, ứng dụng kĩ sống ( Hình ảnh 8: Khám phá máy lọc nước) Ví dụ: tơ màu lên giấy + Chuẩn bị: giấy, sáp màu, nước + Thí nghiệm: thực tơ màu kín lên giấy trắng, sau đổ nước lên giấy để xem tượng sảy + Giải thích: sáp có dầu nên giấy khơng bị ướt Từ thí nghiệm mà trẻ rút nhiều học Chẳng hạn trời mưa, khơng có áo mưa bị ướt Qua thí nghiệm kích thích não trẻ hoạt động phát triển - Góc Steam: Tơi trang trí góc Steam cuối lớp, thực hành với thí nghiệm nhỏ với đồ vật quen thuộc như: hạt gạo, màu nước, ( Hình ảnh : Góc khám phá Steam) * Hoạt động chiều: Tơi thường xuyên cho trẻ xem video, Clip, hình ảnh minh họa thí nghiệm khoa học, cách tái chế, cách sử dụng, cách tạo sản phẩm: Làm chong chóng giấy; Tên lửa; Tan khơng tan; Xun que qua bóng bay khơng vỡ, Xây dựng cầu, thiết kế tơ…Cho trẻ thực thí nghiệm, trẻ quan sát, phán đốn kết thí nghiệm theo kinh nghiệm trẻ, cho trẻ thực thí nghiệm, rút kết luận, giới thiệu tượng khoa học thí nghiệm ( Hình ảnh 10, 11: Xây dựng cầu, thiết kế xe ô tô từ hộp sữa hút) Đồng thời tơi cho trẻ chơi trị chơi trắc nghiệm vui vẻ để trẻ ôn luyện, mở rộng kiến thức nội dung cung cấp hoạt động học Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tập thể để tăng cường tình đồn kết, hợp tác thành viên nhóm để hồn thành nhiệm vụ chơi * Kết thực hiện: Trong hoạt động góc, tơi tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích cực, để trẻ phát huy khả năng, tính sáng tạo ln có mong muốn khám phá điều lạ, đặc biệt góc có nội dung thành phần phương pháp STEAM Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Để trẻ tiếp cận phương pháp giáo dục Steam hiệu tạo hứng thú trình học tập Tôi trao đổi với cha mẹ nên ý vài vấn đề sau: Chú trọng trải nghiệm thực tế: Trẻ nhỏ thường thích trải nghiệm thực tế, khám phá việc phải nghe lý thuyết, để trẻ tự học hỏi, tìm tịi khơng nên ép việc học hành, tránh tạo áp lực cho Đặt câu hỏi mở: Hãy thường xuyên áp dụng câu hỏi mở, kích thích tư sáng tạo trẻ Không nên đặt câu hỏi hóc búa với trẻ mầm non điều khiến trẻ trở nên lúng túng dễ căng thẳng học Học từ sống: Trẻ nhỏ thường hay học theo người lớn thích làm người lớn Vì ngồi học trường lớp, cha mẹ đóng vai trị giáo viên để tạo tình giúp trải nghiệm, học hỏi nhiều từ học sống Không áp đặt trẻ: Khi cho trẻ tiếp cận với phương pháp giáo dục Steam, cha mẹ nên tạo điều kiện để học hỏi, phát triển không áp đặt nhiều vào trẻ, bắt phải đạt mà cha mẹ kỳ vọng Khuyến khích tinh thần học hỏi con: Cha mẹ tích cực, khuyến khích trẻ thảo luận, đặt câu hỏi giới xung quanh để khuyến khích tinh thần học hỏi ngày Hoạt động STEAM để phát triển sáng tạo trẻ nên đồ dùng, nguyên liệu cho trẻ vô quan trọng Ở chủ đề hoạt động khác nhau, cần nguyên liệu phong phú để hoạt động, phụ huynh ln tích cực để tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt Ngồi phụ huynh lớp cịn nhiệt tình chuẩn bị đồ dùng kĩ thuật an toàn, phù hợp với con: búa, tua vít, cưa Ngịai tơi thường xuyên cập nhật học hàng ngày, hay học có lồng ghép giáo dục Steam rồ gửi lên Zalo nhóm lớp để phụ huynh cập nhật hàng ngày * Kết thực hiện: Công tác phối hợp giáo viên phụ huynh có mối liên hệ chặt chẽ, phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình mặt Các học gửi lên Zalo nhóm lớp phụ huynh thể cảm xúc, có tương tác phản hổi tích cực IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN * Với giáo viên: Bản thân rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động STEAM cho trẻ Đưa kiến thức khoa học đến gần trẻ cách tự nhiên Tích cực việc nghiên cứu tài liệu để mang lại nhiều hoạt động trời thú vị hơn, phù hợp nội dung chương trình, phù hợp với nhu cầu tìm hiểu trẻ * Với phụ huynh: Phụ huynh vui tiếp cận với chương trình giáo dục đại, phù hợp với xu phát triển giới * Với trẻ: Trẻ yêu thích hoạt động, trí tưởng tượng phong phú Trẻ tích cực say mê việc thử nghiệm để tạo sản phẩm Trẻ có kĩ hoạt động nhóm tốt Bảng khảo sát so sánh có đối chứng đầu năm cuối năm: ST Nội dung Đầu năm Cuối năm T khảo sát Biết Chưa biết Biết Chưa biết Số % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % trẻ Khoa học 8/23 35 15/23 65 19/23 83 4/23 17 Công nghệ 9/23 39 14/23 61 19/23 83 4/23 17 Kĩ thuật 7/23 30 16/23 70 20/23 86 3/23 13 Nghệ thuật 11/23 48 12/23 52 19/23 83 4/23 17 Toán học 10/23 43 13/23 57 19/23 83 4/23 17 Trẻ hứng thú 10/23 43 13/23 57 20/23 với hoạt động ( Hình ảnh 11: Biểu đồ so sánh có đối chứng cuối năm) 86 3/23 13 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Qua thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ từ kết đạt được, rút học kinh nghiệm sau: Cô giáo phải người kiên trì nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo giảng dạy chăm sóc giáo dục trẻ.Thường xuyên nghiên cứu tài liệu sách báo, mạng internet để cập nhật xu hướng giáo dục Lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động với phương pháp STEAM phù hợp với nhận thức, nhu cầu khám phá trẻ, phù hợp với hoạt động, với chủ đề Để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt, cần có thống phương pháp giáo dục cô giáo lớp phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội.Tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung giáo dục, chương trình giáo dục tiên tiến mà nhà trường áp dụng thực hiện: steam, montesori, unit KHUYẾN NGHỊ: * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Tổ chức lớp học với chuyên đề, chương trình phù hợp xu hướng giáo dục mầm non cho giáo viên học tập bồi dưỡng Bổ sung tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu phương pháp giáo dục STEAM * Đối với nhà trường: Thường xuyên cho gíáo viên tham quan học tập trường áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến để học hỏi kinh nghiệm cách tổ chức lồng ghép hình thức giáo dục chương trình giáo dục mầm non hành * Trên số ”Một số biện pháp lồng ghép phương pháp Steam hoạt động học cho trẻ 3- tuổi trường mầm non” * Tơi mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để giúp có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo phương pháp giáo dục Steam Góp phần đưa nghiệp giáo dục mầm non nước nhà ngày phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết không chép người khác Cổ Đô, ngày 13 tháng 04 năm 2023 Người viết Nguyễn Thị Nhung
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:12
Xem thêm:
