(Skkn 2023) một số biện pháp giáo dục cảm xúc cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

1 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chon đề tài Đóng vai trị vừa giáo, vừa người mẹ thứ hai cuả con, thực song song hai mặt chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện tất mặt: Đức – Trí – Thể - Mĩ Đó nhiệm vụ trọng tâm chương trình giáo dục mầm non Trong thời điểm nước đẩy mạnh lĩnh vực giáo dục sau dịch Covit- 19, để đảm bảo công tác dạy học, nên trường học địa bàn ưu tiên cho ngành giáo dục mặt nhân lực kèm với chất lượng giáo dục, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, kế hoạch tập huấn nhiều chuyên đề, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Giúp trẻ hoàn thành mục tiêu giáo dục độ tuổi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi có đặc thù tâm lý chưa ổn định, trẻ chưa tự phân biệt biểu cảm xúc cá nhân mình, tơi xác định việc giáo dục cảm xúc cho trẻ quan trọng Cảm xúc tập hợp phản ứng tự nhiên não phát thường thể cử chỉ, nét mặt hay lời nói Ví dụ vui, buồn, tức giận Cảm xúc đóng vai trị quan trọng đến cách trẻ tư hành động, cảm xúc kích thích não để đưa định tác động đến mặt đời sống xã hội Trẻ trang bị kỹ quản lý cảm xúc có khả đương đầu với thách thức, khó khăn sống Với trẻ giáo dục cảm xúc tốt, phân biệt tốt – xấu, – sai hình thành lối sống lành mạnh, trì tâm trạng vui vẻ, lượng tích cực, xây dựng nhiều mối quan hệ tốt biết cách đưa định sáng suốt, nhờ vậy, trẻ học cách thích nghi với hoàn cảnh Giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non nói chung trẻ 3-4 tuổi nói riêng cần thiết, tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp giáo dục cảm xúc cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non.” với mong muốn lan tỏa nhiều cảm xúc tích cực tới bạn bè đồng nghiệp, bậc phụ huynh đặc biệt giúp trẻ nhận biết cách quản lý cảm xúc lứa tuổi mầm non Mục đích nghiên cứu Đưa số biện pháp, tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường, đặc biệt hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ sau thời gian nghỉ dịch Covid- 19 Giáo dục trẻ có kỹ cần thiết việc điều khiển cảm xúc, kiểm soát tâm trạng giúp trẻ phân biệt tốt- xấu hình thành lối sống lành mạnh, trì tâm trạng vui vẻ, học cách thích nghi với hoàn cảnh 2 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Trẻ lớp mẫu giáo tuổi C2 trường mầm non Phú Cường- huyện Ba Vì, năm học 2022-2023 Số trẻ: 38 trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục cảm xúc cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu phân tích - tổng hợp tài liệu, vấn đề lý luận có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (Điều tra hành động, sinh hoạt trẻ sau nghỉ dịch nhà) Phương pháp thống kê toán học (Đối chiếu so sánh kết đạt trước sau thực biện pháp) Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm (Đánh giá hiệu sử dụng đề tài, rút kinh nghiệm thiếu sót để khắc phục) Phương pháp: Dùng lời, quan sát, kiểm tra, đánh giá Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 trẻ lớp mẫu giáo bé C2 với tổng số 38 học sinh PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề 1.1 Cơ sở lý luận Lứa tuổi mẫu giáo bé, trẻ ý thức chưa cao, tư non nớt, ngôn ngữ diễn tả chưa rõ ràng, trẻ chưa có khả tự học tự chơi mà cần có chăm sóc mặt giáo dục gia đình, nhà trường tồn xã hội Làm cách sau thời gian trẻ nghỉ dịch nhà kết hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đảm bảo trì tiến trẻ với nội dung giáo dục cảm xúc tích cực cho trẻ, cách để kết hợp với phụ huynh thường xuyên trao đổi nội dung giáo dục cảm xúc cho trẻ để phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ đánh giá phát triển trẻ Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, theo mục tiêu giáo dục lứa tuổi 3-4 tuổi, nhận thấy lứa tuổi trẻ mong muốn thể thân, qua cử hành động bắt chước người xung quanh mong muốn công nhận, khen ngợi nhằm thỏa mãn nhu cầu muốn khẳng định tự lập thân Với đặc điểm cần giáo dục cảm xúc cho trẻ theo hướng, để trẻ bắt chước hành động đẹp, lời nói cử hay hoạt động hàng ngày diễn xung quanh trẻ giúp trẻ biết yêu thương, biết chia sẻ, biết đồng cảm với người xung quanh việc làm, hành động cụ thể như: Chào hỏi, thể lời nói yêu thương, biết giúp đỡ chia sẻ chơi đoàn kết với bạn, biết cân cảm xúc lớn lên trẻ có hiểu biết, thái độ, hành vi đắn với người xung quanh Như vậy, giáo dục cảm xúc có mối quan hệ chặt chẽ với tất lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục mầm non giáo dục cảm xúc cánh cửa để trẻ thành công trường mầm non sống Nhận biết sợi giây gắn kết này, giáo viên trực tếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tơi hình thành giáo dục cảm xúc cho trẻ cách tạo nhiều hội để trẻ trải nghiệm để phát triển cảm xúc tích cực cho trẻ phù hợp với mục tiêu giáo dục lứa tuổi hướng dẫn cho trẻ biết cách sống tự lập, tự tin, tích cực, sáng tạo phát huy khả cá nhân, lựa chọn số nội dung trọng tâm giáo dục cảm xúc qua hoạt động trải nghiệm với mong muốn giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt đánh giá tiến trẻ qua tương tác với phụ huynh Thực theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 thông tư số 51/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non, đổi phương pháp dạy học vào hoạt động giảng dạy giáo viên với việc thực chuyên đề “Dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” Giúp Tôi nắm vững kiến thức chuyên môn, vận dụng kinh nghiệm có q trình chăm sóc, giáo dục trẻ để tìm số hoạt động trải nghiệm giúp phát triển cảm xúc cho trẻ cách tốt 1.2 Cơ sở thực tiễn Để bé“Mỗi ngày đến trường ngày vui”, ln tìm hiểu phương pháp giáo dục, tìm tịi học hỏi mạng xã hội, sách báo hay chương trình có nội dung giáo dục cảm xúc Ghi chép lưu lại học để phát huy cơng tác chăm sóc giáo dục cho trẻ nhà cách thực quay video, chụp lại hình ảnh, kể lại câu chuyện, đọc thơ hay diễn kịch gửi cho phụ huynh thực để bé hiểu học hỏi theo diều tích cực, tránh xa biểu tiêu cực Để ôn tập kiến thức học bổ sung kiến thức cần thiết, hoàn thành mục tiêu giáo dục độ tuổi nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo sáng tạo thiết kế học với nội dung trọng tâm lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục mầm non tích hợp “Học chơi, chơi mà học”, thiết kế dạng trò trơi để tăng hứng thú, tương tác trẻ, trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động chơi theo yêu cầu cô giáo Nhưng thực tế, thời gian sau nghỉ dịch sinh hoạt trẻ bị xáo trộn, trẻ thường xuyên tiếp xúc sử dụng điện thoại, tivi máy tính, trẻ ăn ngủ khơng điều độ, nhiều trẻ gửi ơng bà chăm sóc nng chiều theo ý thích nên trẻ chưa ngoan, đặc biệt việc ứng xử trẻ chưa tốt Để khắc phục điều đó, cần có trò chơi phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ, đồ dùng để chơi sẵn có tạị lớp, tự tạo Trong q trình chơi, trải nghiệm thực tế trẻ tiếp thu kiến thức, giáo dục cảm xúc tích cực Với lý nêu nhận thấy việc phối hợp với phụ huynh tổ chức cho trẻ học chơi quan trọng, cần thiết, góp phần thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường “Mỗi ngày đến trường ngày vui” tơi chọn đề tài “Một số biện giáo dục cảm xúc cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu cho năm học 2022 – 2023 với mong muốn bù đắp kiến thức, kỹ cho trẻ sau dịch bệnh Covid- 19 gây ngành giáo dục mầm non Thực trạng vấn đề nghiên cứu Lớp 3-4 tuổi C2 tơi phụ trách có 38 trẻ Tuy độ tuổi nhận thức trẻ không đồng Kỹ sống trẻ thiếu khuyết số kỹ mềm, nông thôn trẻ nhà thường chơi tập trung nên đa phần trẻ chưa biết cách ứng xử văn minh lịch sự, chưa nhận biết cảm xúc chưa biết cách thể cảm xúc thân, số trẻ q hiếu động Bên cạnh có bạn cịn nhút nhát chưa chủ động tham gia vào hoạt động học tập vui chơi, đặc biệt hoạt động trải nghiệm thực tế Năm học 2022- 2023 đạo ban giám hiệu nhà trường, việc nâng cao chất lượng giáo dục, cần thay đổi phương pháp, hình thức giáo dục, động sáng tạo việc dạy học Cần thể rõ việc áp dụng qua điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm vào thực tế kết hợp với phụ huynh việc giáo dục cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm thực tế thời gian trẻ tạm dừng đến trường, phù hợp với bối cảnh địa phương, điều kiện thực tế gia đình trẻ, khả tiếp thu trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục độ tuổi Song, sâu vào nghiên cứu tài liệu thực tiễn trường gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi - Trường mầm non tơi làm việc thuộc vùng nơng thơn có điều kiện kinh tế khó khăn Tuy nhiên quan tâm Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân cấp lãnh đạo nên nhà trường đảm bảo sở vật chất, đầy đủ trang thiết bị để giáo viên dạy truyền tải kiến thức cho trẻ thuận lợi - Luôn nhận quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực chuyên môn + Được tập huấn việc xây dựng kế hoạch giáo dục, giáo dục tình cảm kỹ năng- xã hội, giáo dục cảm xúc cho trẻ để lựa chọn nội dung giáo dục trọng tâm để thực việc dạy học + Được tập huấn chương trình chuyển đổi số giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin trường phòng giáo dục tổ chức, tham gia chuyên đề “Phương pháp đổi giáo dục” qua hoạt động học “tình cảm- kỹ xã hội” với đề tài “Tình yêu thương” giúp nhiều thực nghiên cứu đề tài + Qua buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi rút kinh nghiệm việc dạy học sử dụng số phần mềm hỗ trợ cho giảng dạy, soạn bài, xây dựng giáo án điện tử bạn bè đồng nghiệp - Đa số phụ huynh lớp có đầy đủ smartphone máy tính để nhận video sau buổi học, buổi hoạt động trao đổi thông tin hàng ngày từ giáo, có mạng intenet để tương tức với giáo, lớp có nhóm zalo tất bậc phụ huynh 2.2 Khó khăn * Về phía trẻ: Trẻ độ tuổi chưa tự nhận biết cảm xúc thân, chưa biết thể cảm xúc lúc hoàn cảnh, chưa biết kiểm soát cảm xúc tiêu cực thân… Sau thời gian nghỉ dịch nhà, với ông bà nên nuông chiều mọi việc theo ý trẻ, trẻ dành nhiều thời gian xem tivi chơi điện thoại … Trẻ chưa biết cách thể cảm xúc qua tình thường gặp… Cảm xúc, tình cảm trẻ cịn mang tính bộc phát, chưa ổn định Trẻ thể cảm xúc thân theo hướng tùy hứng, theo hướng bắt trước Phần lớn trẻ chưa biết nhận diện cảm xúc, quản lý cảm xúc, chưa biết cách bày tỏ cảm xúc * Với giáo viên: Giáo dục cảm xúc cho trẻ hoạt động học, tổ chức giáo dục cảm xúc cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn phương pháp hình thức tổ chức, nhiều giáo viên chưa biết lựa chọn nội dung giáo dục cảm xúc cho trẻ cách hợp lí, chưa linh hoạt việc lồng nghép giáo dục cảm xúc vào hoạt động khác hiệu giáo dục cảm xúc đạt chưa cao Giáo viên chưa áp dụng đổi phương pháp việc truyền tải kiến thức giáo dục cảm xúc tới trẻ qua nhiều hình thức học trang thiết bị thiếu * Với phụ huynh học sinh: Trong xã hội đại bậc cha mẹ mải mê với cơng việc có thời gian dành cho đặc biệt chưa đặt tên cảm xúc trẻ Các bậc phụ huynh nóng vội việc học chơi trẻ, số phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, nên chưa tích cực việc phối hợp với giáo 2.3 Khảo sát thực trạng đầu năm Qua điều tra thực tế đầu năm học 2022- 2023 việc giáo dục cảm xúc cho trẻ kết hợp với phụ huynh thời gian nhà, thu kết khảo sát trước thực đề tài sau: (Minh chứng1: Bảng khảo sát theo dõi đánh giá thể cảm xúc trẻ lớp C2) Qua nội dung khảo sát thực tế cho thấy trẻ bồng bột cảm xúc, đặc biệt trẻ chưa biết diễn tả cảm xúc mình, mắc lỗi chưa giám đối diện để nhận lỗi Là giáo viên trực tếp chăm sóc giáo dục trẻ với mong muốn kết hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ, để giúp trẻ phát huy cảm xúc tích cực tơi áp dụng số biện pháp sau Những biện pháp thực - Biện pháp 1: Tìm hiểu, học tập, nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, nhận thức sâu sắc việc giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non - Biện pháp 2: Lập zalo nhóm lớp, tổ chức giao lưu, gặp gỡ với phụ huynh để thống quan điểm bồi dưỡng cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm - Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ - Biện pháp 4: Thiết kế câu truyện kết hợp cô trẻ diễn để giáo dục cảm xúc cho trẻ thông qua hoạt động học, hoạt động chơi hoạt động trải nghiệm - Biện pháp 5: Phụ huynh giáo viên làm gương, làm mẫu- Giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc, nơi Biện pháp thực phần 4.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu, học tập, nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, nhận thức sâu sắc việc giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non Muốn phát triển, giáo dục cảm xúc cho trẻ trước hết giáo viên phải hiểu rõ vai trò ý nghĩa, cách thức tiến hành dạy trẻ biết thể cảm xúc, vậy, thân tơi ln sưu tầm nghiên cứu tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan đến việc giáo dục cảm xúc cho trẻ Sau nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch tiến hành phối hợp với phụ huynh tổ chức, tạo tình cho trẻ thực hành trải nghiệm kiểu cảm xúc trẻ độ tuổi 3-4 tuổi Thường xuyên cập nhật tài liệu sách: Tâm lí học trẻ em, chương trình giáo dục mầm non mới, chương trình giáo dục mầm non theo độ tuổi… tìm hiểu báo, mạng internet để phối hợp với phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc, nơi (Minh chứng 2: Hình ảnh học tập, nghiên cứu, sưu tầm, tìm hiểu tài liệu giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non) Ngồi tơi cịn trao đổi, học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp mình, bạn trường khác để trang bị thêm cho vốn kiến thức, hiểu biết, đặc điểm trẻ lứa tuổi để việc giáo dục cảm xúc cho trẻ đạt hiệu tốt Tôi tham gia dầy đủ buổi họp chuyên môn buổi học tập chuyên đề Phòng Giáo dục tổ chức Tháng 8/2021 Bộ giáo dục đào tạo tổ chức tập huấn: Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc thông qua hoạt động trải nghiệm sở giáo dục mầm non Dưới chia sẻ Phòng Giáo dục nhà trường qua zoom google meet tơi nghiêm túc, tích cực tham gia đầy đủ buổi tập huấn xem lại, nghiên cứu video ghi lại buổi tập huấn để học hỏi tích lũy thêm kiến thức cho thân giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non thông qua hoạt động trải nghiệm (Minh chứng 3: Hình ảnh tham gia tập huấn xem lại video chuyên đề giáo dục cảm xúc cho trẻ mầm non) Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Ở năm học 2021-2022 ảnh hưởng dịch Covid- 19 nên trẻ mầm non không đến trường nên cấp học mầm non chuyển sang quay video để gửi tới bậc phụ huynh dạy trẻ học thời gian trẻ nghỉ học nhà Để thực nhiệm vụ dạy học, tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tham gia nhiều lớp tập huấn chun đề Phịng Giáo dục tổ chức…để có nhiều kiến thức việc chuyền tải kiến thức cho trẻ học lại trường Trong năm học 2022-2023 tơi có tham gia dự nhiều đồng nghiệp với nhiều lĩnh vực độ tuổi khác nhau, thiết kế dạy tra toàn diện Đây cách giúp tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho thân 8 => Kết luận: Sau bồi dưỡng, học tập nghiên cứu tài liệu thân, giáo viên hiểu vai trò, ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, từ biết cách tổ chức thực hiện, phối hợp với phụ huynh để giáo dục cảm xúc cho trẻ đạt kết giáo dục mong muốn Với việc không ngừng học hỏi để nâng cao lực thân kiến thức công nghệ thông tin, cảm thấy thân áp dụng số phần mềm, ứng dụng thành thạo hiệu vào việc thiết kế học cho trẻ Trong trình học nhận tương tác trẻ nhiều Từ giúp tơi tự tin việc tạo học cho trẻ tạo niềm tin với bậc phụ huynh 4.2 Biện pháp 2: Lập zalo nhóm lớp, tổ chức giao lưu, gặp gỡ với phụ huynh để thống quan điểm bồi dưỡng cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm Lập zalo nhóm lớp * Mục đích: Thơng qua zalo nhóm lớp để phối kết hợp với phụ huynh trao đổi thông tin lớp Qua phụ huynh giúp giáo viên điều chỉnh định hướng nội dung để tìm tiếng nói chung Giúp giáo viên chia sẻ video học, hoạt động hàng ngày lớp con, kiến thức để gửi tới trẻ * Cách thực hiện: Do đặc điểm phụ huynh lớp chủ yếu nông, có số phụ hynh làm cơng nhân, khơng có nhiều thời gian chăm sóc giáo dục vui chơi nên ông bà nhiều, thường xuyên tiếp xúc với điện thoại, ti vi học nghỉ Là giáo viên tơi thấy kéo dài tình trạng ảnh hưởng nhiều nhận thức nhân cách trẻ Vì đạo nhà trường giáo viên lớp tổ chức họp phụ huynh lớp Ngay từ nhận lớp, tập hợp tất danh sách, số điện thoại phụ huynh lớp phụ trách vào nhóm Zalo lớp để tiện liên lạc, trao đổi với phụ huynh gửi video hoạt động diễn hàng ngày lớp Giáo viên nói rõ mục đích hoạt động nhóm, đưa mục tiêu, tầm quan trọng, nội dung, biện pháp, hình thức phong phú Đồng thời, động viên phụ huynh tham gia trao đổi sôi nổi, phối hợp giáo viên, nhà trường việc giáo dục - chăm sóc cho trẻ gia đình trường (Minh chứng 4: Hình ảnh zalo nhóm lớp C2) Tổ chức buổi giao lưu, gặp gỡ với phụ huynh Đối với giáo dục Mầm non cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng thiếu hỗ trợ bậc phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ Sau kết nối với tất phụ huynh lớp, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh nhóm lớp để gặp mặt, trò chuyện với trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nắm đặc điểm tính cách trẻ Thơng qua giúp nắm điểm mạnh, điểm yếu khả trẻ mà phụ huynh cung cấp từ đưa biện pháp phối hợp phụ huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ (Minh chứng 5: Hình ảnh giao lưu giáo viên phụ huynh qua zoom) Việc trao đổi trực tiếp với tất phụ huynh lớp qua zoom zalo giúp dễ dàng việc thống quan điểm bồi dưỡng cảm xúc cho trẻ qua hoạt động trải nghiệm mùa dịch: Có giai đoạn cần thực tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ * Giai đoạn 1: Trẻ trải nghiệm: Giáo viên phụ huynh cần tổ chức hoạt động giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm nhớ lại kinh nghiệm Có thể tổ chức hoạt động hình thức trải nghiệm trị chơi, câu chuyện, video, tình huống… Ví dụ: Hoạt động “Thể đánh giá cảm xúc”: Trẻ nhận biết, gọi tên loạt cảm xúc khác qua số hình ảnh khuôn mặt: “Vui”, “Buồn”, “Tức giận”, “Lo lắng”… - Yêu cầu trẻ thể cảm xúc vừa nhìn thấy, tưởng tượng xem diễn thể trẻ trải nghiệm cảm xúc thể biểu cảm xúc qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt sau gọi tên cho cảm xúc vừa thể * Giai đoạn 2: Phân tích trải nghiệm: Đây giai đoạn tạo diễn đàn để trẻ chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ cảm xúc, từ có nhận thức cảm xúc Tổ chức cho trẻ xem video, tranh ảnh, tình chia sẻ; điều giúp trẻ nhớ lại, khơi gợi cảm xúc, suy nghĩ quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ Cho trẻ trải nghiệm phân tích trải nghiệm hình thức: Thảo luận, phân tích trải nghiệm dựa yêu cầu xác định mục tiêu cần giáo dục cảm xúc cho trẻ Ví dụ: Thảo luận với trẻ: Giáo viên phụ huynh chia sẻ với trẻ trạng thái cảm xúc trẻ vừa trải qua Suy nghĩ trẻ cảm xúc? Trẻ thấy thoải mái cảm xúc nào? Khi biểu cảm xúc với bạn người xung quanh trẻ thấy người nào? Khi vui biểu nào? Khi buồn biểu sao? * Giai đoạn 3: Hình thành kinh nghiệm cảm xúc: 10 Kinh nghiệm đúc kết qua trải nghiệm gắn liền với nội dung hoạt động trẻ xoay quanh chủ đề, đề tài trải nghiệm: Giai đoạn giúp trẻ rút nguyên tắc, hiểu biết việc thể cảm xúc cho phù hợp, cách thức thể cảm xúc khác phù hợp với tình hồn cảnh Tổ chức với hình thức: Trị truyện, đàm thoại, thống với trẻ Ví dụ: Khi thể cảm xúc cần tập trung vào phần thể như: Biểu nét mặt, giao tiếp mắt, cử chỉ, điệu - Vui: Nét mặt rạng rỡ, reo hị, nhảy lên, ơm bạn - Buồn: Nét mặt buồn bã, mắt cụp xuống, đầu cúi xuống, khóc, trốn - Tức giận: Mặt đỏ, hét to, tay chân đấm đá, vứt, ném đồ đạc - Sợ: Mắt mở to, tay chân run, khóc, trốn tránh Qua giúp trẻ nhận cảm xúc tích cực, đâu cảm xúc tiêu cực, đâu người vui, buồn để từ trẻ có hành động phù hợp với tình * Giai đoạn 4: Khuyến khích trẻ thể cảm xúc hoạt động sinh hoạt ngày Giai đoạn nhằm mục đích khuyến khích trẻ tích cực thể cảm xúc sống với nhiều đối tượng, nhiều tình phù hợp với nhu cầu, mong muốn khả trẻ Hình thức tổ chức: Hướng dẫn trẻ vận dụng tri thức, cách thể cảm xúc học vào giải tình sống, từ giúp trẻ trẻ rèn luyện hình thành cảm xúc tích cực sống Ví dụ: Qua hoạt động học trải nghiệm tơi khuyến khích trẻ thể cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc sống hàng ngày, trẻ thể cảm xúc vui vẻ chơi trò chơi hay trả lời câu hỏi cô giáo… Qua buổi giao lưu kết hợp với phụ huynh giao nhiệm vụ cho trẻ nhà tự rèn luyện nhà để nâng cao kĩ nhận diện cảm xúc thân, khuyến khích trẻ rèn luyện với phụ huynh anh chị em gia đình đạt hiệu Đối với trẻ hay nóng tính hướng dẫn trẻ cách kiểm soát tâm trạng, từ từ rèn luyện kiên nhẫn, trẻ nhút nhát nói nên quan tâm, hỏi han để trẻ thể quan điểm nhiều Kết quả: Qua buổi giao lưu thân nhận phối hợp phụ huynh hào hứng tích cực tham gia vào hoạt động trẻ buổi giao lưu đạt hiệu tương tác cao Với nội dung mục đích bước giáo dục cảm xúc cho trẻ tuyên truyền với phụ huynh nhận 11 đồng tình cao, động lực để tơi chuyển thể thành trị chơi lồng ghép vào lĩnh vực giúp trẻ rèn luyện cách thể cảm xúc Giúp tăng tương tác trẻ với giáo từ đánh giá tiến trẻ, giúp trẻ hoàn thành chương trình giáo dục lứa tuổi, giáo hoàn thành nhiệm vụ giáo dục năm học sau dịch bệnh phức tạp 4.3 Biện pháp Xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ Để việc giáo dục cảm xúc cho trẻ có hiệu quả, tơi tiến hành lên kế hoạch xây dựng nội dung tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ Với mục tiêu xây dựng mơi trường giáo dục mang tính “mở” kết hợp với phương châm giáo dục trẻ “Học chơi, chơi trải nghiệm thực tế”, để kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động vui chơi trải nghiệm đa dạng; huy động tham gia bậc phụ huynh, tạo đồng thuận thống việc giáo dục cảm xúc cho trẻ qua trải nghiệm thực tế Để phát triển cảm xúc cho trẻ hiệu tốt phát triển tình cảm gia đình gắn kết gia đình nhà trường việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, lựa chọn nội dung trọng tâm xây dựng kế hoạch giáo dục cảm xúc hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, điều kiện hoàn cảnh thực tế phụ huynh, để việc giáo dục cảm xúc cho trẻ thời gian nghỉ dich nhà xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng sau: - Tháng 9: Tuyên truyền vai trò việc giáo dục cảm xúc trẻ lứa tuổi mầm non: Thông qua hoạt động thực tế trường, lớp giáo dục cảm xúc cho trẻ - Tháng 10: Thống nguyên tắc giáo dục cảm xúc cho trẻ với phụ huynh, Cô giáo viết đăng lên nhóm zalo lớp - Tháng 11 đến tháng 3: Giáo dục cảm xúc cho trẻ lồng ghép vào hoạt động, kiện diễn lớp có nội dung giáo dục lĩnh vực kết hợp giáo dục kỹ ứng xử cho trẻ qua cách thể cảm xúc Cụ thể: + Dạy trẻ biết người có loại cảm xúc cảm xúc tích cực cảm xúc tiêu cưc + Giáo dục trẻ thường xuyên thể loại cảm xúc tích cực hạnh phúc, vui vẻ, yêu thương biết cách kiểm soát cảm xúc tiêu cực tức giận, sợ hãi + Giáo dục trẻ biết thể cảm xúc thân hoàn cảnh + Cho trẻ cảm nhận cảm xúc người tạo hội để trẻ thể cảm xúc với người, vật 12 - Ví dụ: Tháng Tôi tổ chức hội thi “Bé yêu thơ” với nội dung bé đọc thơ diễn cảm tặng mẹ tặng bà nhân ngày 8/3 Tôi quay lại video gửi lên nhóm lớp + Qua hội thi giáo dục, khuyến khích trẻ biết thể cảm xúc vui vẻ, yêu thương với bà, mẹ người xung quanh Để lựa trọn nội dung hoạt động giáo dục cảm xúc trải nghiệm có phối kết hợp với phụ huynh bước giúp trẻ tích lũy, nhớ lại, ôn tập lại kinh nghiệm cảm xúc lựa chọn nội dung lồng ghép giáo dục cảm xúc qua hoạt động trọng tâm sau + Trẻ thể cảm xúc qua hát, thơ, câu chuyện + Trẻ giải quết tình giả định: Qua đóng kịch, xem video + Trẻ thể cảm xúc qua tình thực tế Ví dụ: Phụ huynh đọc sách, truyện cho trẻ nghe để giáo dục cảm xúc Như câu chuyện “Xua tan nỗi buồn”: Giáo dục trẻ buồn phiền nghĩ điều khiến vui, hạnh phúc sớm vui vẻ lại thơi Qua trẻ biết cách kiểm sốt cảm xúc tiêu cực thân (Minh chứng 6: Hình ảnh phụ huynh đọc chuyện cho trẻ nghe giúp giáo dục cảm xúc cho trẻ) Kết luận: Việc lập kế hoạch xây dựng thống hoạt động giáo dục tháng qua trao đổi nhóm lớp, trải nghiệm với phụ huynh giúp tơi khơng bị bỏ sót mục tiêu nội dung chủ đề tháng chủ động việc phối hợp với phụ huynh, phụ huynh kịp thời tìm chuẩn bị số nguyên vật liệu có sẵn địa phương, phù hợp với gia đình để trẻ thực học chơi 4.4 Biện pháp 4: Thiết kế video giáo dục cảm xúc cho trẻ thơng qua trị chơi hoạt động trải nghiệm Soạn thảo kịch quay video: Việc soạn kịch tổ chức hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ thông qua trải nghiệm xem “Xương sống” hoạt động Chất lượng buổi hoạt động thực cần đảm bảo yếu tố sau: Nội dung thực theo mục tiêu kế hoạch giáo dục phối hợp thực lần lựợt theo thứ tự tháng nội dung không bị lặp lại, mục tiêu không bị bỏ sót Kiến thức chuyển tải dạng trị chơi, hội thi hoạt động trải nghiệm lớp, phương pháp thực theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phương pháp dậy học tích cực Các học có hình ảnh, âm đẹp mắt kích thích hứng thú thu hút ý trẻ để trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cô giáo thực 13 Các hoạt động thể nội dung trọng tâm, cốt lõi, ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu đáp ứng u cầu chăm sóc, giáo dục trẻ Cơ giáo đứng lớp trang phục phù hợp, cách phát ngôn lưu lốt, hình thức hướng dẫn đa dạng, phong phú, hướng dẫn trẻ chơi lúc, nơi, thời điểm kết hợp phương pháp như: Hướng dẫn, trao đổi, chia sẻ, thực hành, trải nghiệm thực hướng dẫn cụ thể bước giúp ccác bé dễ dàng tiếp thu tương tác cô Thiết kế video giáo dục cảm xúc cho trẻ thơng qua trị chơi hoạt động trải nghiệm : Là giáo viên mầm non hiểu rõ vai trò tầm quan trọng trị chơi trẻ, khơng ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, tâm lý thể cảm xúc trẻ mà thơng qua trị chơi phẩm chất ý chí trẻ hình thành : Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm, kỹ thể cảm xúc… Thông qua vui chơi, hành động chơi với trải nghiệm thực tế giúp trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội rèn luyện cảm xúc tích cực cho trẻ Đó phương tiện để phát triển toàn diện nhân cách giáo dục cảm xúc Vì việc tổ chức trị chơi hoạt động trải nghiệm cho trẻ quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn Phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhà thời gian nghỉ dịch covid 19, học xây dựng sở kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin Tôi dùng số phần mềm : Powerpoint, fimora, canva, capcut để thiết kế video xây dựng trò chơi học tập trải nghiệm nhiều hình thức khác để hỗ trợ phụ huynh việc giáo dục cảm xúc cho trẻ nhà thời gian nghỉ dịch Mỗi lĩnh vực giáo dục phát triển có nội dung trọng tâm riêng mục đích chung hình thành rèn luyện kỹ kiến thức cho trẻ Tôi thiết kế lồng ghép giáo dục cảm xúc cho trẻ vào hoạt động, trò chơi lĩnh vực giúp trẻ phát triển tồn diện đức - trí - thể - mỹ * Thiết kế video hướng dẫn trò chơi lĩnh vực thể chất: Với lĩnh vực phát triển thể chất có hai nội dung dinh dưỡng sức khỏe phát triển vận động (Vận động tinh vật động thô) dựa mục tiêu lĩnh vực thiết kế trò chơi cụ thể sau: - Trò chơi phát triển vận động tinh: + Trò chơi làm theo lời tơi nói: Với kết mong đợi phối hợp cử động bàn tay với biểu gương mặt cách nhịp nhàng Chuẩn bị: Cô chuẩn bị cho trẻ gương, điện thoại chụp ảnh 14 Cách chơi: Cô đưa yêu câu trẻ thực theo sau lần thực cô chụp ảnh lại (Minh chứng 7: Hình ảnh trẻ soi gương thể cảm xúc) + Yêu cầu 1: Nheo mày đưa nấm đấm vào thái dương + Yêu cầu 2: Mỉm cười, đầu nghiêng tay áp vào má + Yêu cầu 3: Mắt mở to tay đưa lên cạnh miệng, mồm há chữ o + Yêu cầu 4: Nhăn mặt, mồm mếu tay trống cằm Mỗi lần thực phụ huynh cho trẻ soi gương đặt tên cho biểu cảm vừa thực Giải thích cho trẻ nên thể thật nhiều cảm xúc tích cực vui vẻ, yêu thương để gương mặt xinh đẹp tâm trạng thoải mái * Thiết kế video trò chơi lĩnh vực nhận thức: - Trị chơi làm quen với tốn: + Trị chơi bé lựa hột hạt tay: Với mục tiêu xác định phía phải, phía trái thân vị trí đồ vật so với thân trẻ Đổ lẫn loại hạt khác mầu vào với nhau, yêu cầu trẻ phân loại hạt + Cách chơi: Yêu cầu trẻ lúc dùng tay để lựa hạt, bên tay quy định loại mầu Tay phải nhặt hạt đỗ đen bỏ sang phía phải, Tay trái nhặt hạt đỗ trắng bỏ sang phía trái Lặp lập lại nhiều lần để trẻ nhớ phía phải, phía trái thân xác định vị trí đồ vật so với thân trẻ Sau phân loại hột hạt theo mầu xong, trẻ dùng hột hạt để xếp theo hình chữ số theo yêu cầu phụ huynh cách: Phụ huynh viết chữ số lên bìa carton yêu cầu trẻ xếp theo hình Qua trị chơi rèn luyện tính kiên nhẫn trẻ, phát huy cảm xúc tích cực biết nhẫn nại, khơng vội vàng cho trẻ (Minh chứng 8: Hình ảnh trẻ lựa loại hạt xếp hạt theo hình chữ số rèn cảm xúc kiên trì, nhẫn nại cho trẻ) * Thiết kế video lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: - Chuẩn bị: Cát bút màu + giấy cắt thành hình trịn làm khn mặt vẽ loại cảm xúc - Quá trình chơi phụ huynh cần đưa câu hỏi: Khi vui biểu khuôn mặt nào? Nếu mẹ bị ốm cảm thấy nào? Biểu nét mặt lúc nào? - Cách chơi: Cho trẻ dùng tay vẽ lên cát lấy bút màu tô màu lên giấy khuôn mặt biểu dạng cảm xúc khác 15 + Hãy nói cảm xúc hình trẻ vừa vẽ thể hiển cảm xúc nét mặt trẻ Phụ huynh đưa nhiều câu hỏi để trẻ cảm nhận đặt tên cho cảm xúc mà trẻ vừa vẽ Qua trò chơi giúp trẻ ôn luyện tên gọi cách thể loại cảm xúc Giáo dục trẻ thể cảm xúc tích hạn chế cảm xúc tiêu cực (Minh chứng 9: Bé vẽ cát “các khuôn mặt cảm xúc”; Bé tô màu “Các khuôn mặt cảm xúc”) * Thiết kế video hướng dẫn lĩnh vực phát triển tình cảm xã hội Trong video hướng dẫn: Đề tài: “Nhận biết số cảm xúc vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, sợ hãi” thân người khác - Tôi hướng dẫn trẻ nhận biết cảm xúc tích cực tiêu cực người xung quanh - Trẻ có khả hiểu thấu cảm loại cảm xúc, đồng thời biết nguyên nhân hậu loại cảm xúc - Hướng dẫn trẻ cách diễn tả đáp lại cảm xúc người khác Thông qua đó, trẻ biết lắng nghe, thơng cảm chia sẻ với người khác - Giúp trẻ tự quản lý cảm xúc mình, cư xử hợp lý để dễ dàng hịa nhập với tập thể (Minh chứng 10: Hình ảnh, video nhận biết hoạt động giáo dục cảm xúc cho trẻ; Hình ảnh giáo dục cảm xúc cho trẻ qua câu chuyện) Qua nhà bố mẹ, ơng bà thấy buồn, cáu giận trẻ biết không nên làm việc làm cho người lớn buồn giận thêm mà đứa trẻ ngoan, nghe lời, đáng yêu để giúp an ủi xua tan nỗi buồn người lớn * Thiết kế video hướng dẫn lĩnh vực phát triển ngôn ngữ: Với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ với nội dung làm quen với tác phẩm văn học truyện thơ, đồng dao, ca dao: Ví dụ: Phụ huynh cho trẻ nghe xem video câu chuyện “chú dê đen” + Hỏi trẻ cảm xúc dê trắng, dê đen gặp sói gì? Biểu sao? + Qua câu chuyện giáo dục trẻ cảm xúc tiêu cực, đâu cảm xúc tích cực Khuyến khích trẻ thể cảm xúc tích cực cách tiết chế cảm xúc tiêu cực thân (Minh chứng 11: Hình ảnh phụ huynh đọc chuyện cho trẻ nghe) 16 Mỗi lần cô hướng dẫn, sau nhận tương tác trẻ cô giáo lớp trực tiếp quay video khen ngợi trẻ kết hợp với phụ huynh khuyến khích trẻ thể cảm xúc vui mừng, hạnh phúc người khác khen ngợi Kết luận: Với việc soạn thảo kịch bản, ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế trò chơi, hoạt động trải nghiệm lồng ghép vào hoạt động lĩnh vực giúp mang lại hiệu cao việc giáo dục cảm xúc cho trẻ Trẻ thấy cô thể cảm xúc, nói, nghe giọng hướng dẫn với trị chơi thú vị, hình ảnh sinh động hấp dẫn, chơi, dược trải nghiệm Với cách làm trẻ lớp tơi thích thú tham gia hoạt động nhận trí ủng hộ cao bậc phụ huynh 4.5 Biện pháp 5: Phụ huynh giáo viên làm gương, làm mẫu- Giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc nơi Giáo dục cảm xúc cần thực thường xuyên, lúc, nơi, tất thời điểm chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ trường mầm non hay nhà việc rèn luyện cảm xúc cần thực thường xuyên liên tục Với nội dung trải nghiệm giáo dục cảm xúc cho trẻ, cô giáo phụ huynh lồng nghép giáo dục cảm xúc cho trẻ vào hoạt động ngày để trẻ có nhiều hội hình thành kỹ quản lý cảm xúc thân Ví Dụ: Khi ru trẻ ngủ phụ huynh kể cho trẻ nghe câu chuyện “Sự tích vú sữa”, qua câu chuyện giáo dục cảm xúc cho trẻ Qua câu chuyện thấy tình yêu thương người mẹ, muốn nhắc nhở cơng sinh thành, ni dưỡng, chăm sóc bố mẹ Cho dù có lúc bố mẹ la mắng muốn thành người Đừng mà ghét bỏ hay giận dỗi bố mẹ (Minh chứng 12: Hình ảnh bé biết nhường nhịn chơi) Việc việc giáo dục cảm xúc cho trẻ giúp trẻ cần hiểu thường xuyên sử dụng từ lên quan đến cảm xúc sống hàng ngày, tạo hội để trẻ trải nghiệm sử dụng từ biểu dạt cảm xúc Chia sẻ, trao đổi cảm nhận trẻ hoạt động ngày diễn gia đình, tự nhiên mà trẻ gặp Đó sử dụng nhiều từ khen ngợi, biểu đạt cảm xúc tích cực sống Ví dụ: Phụ huynh giao tiếp trả lời câu hỏi trẻ với trạng thái vui vẻ từ ngữ diễn đạt cảm xúc vui mừng Trao đổi, chia sẻ cảm nhận cảm xúc hàng ngày trẻ: Phụ huynh hỏi trẻ câu hỏi cảm xúc trẻ như: “Có vẻ vui, chia sẻ điều 17 làm vui với mẹ khơng?”, “Hình hơm buồn/ sao?”, “Hơm cảm thấy nào? ”… Qua nội dung giúp trẻ nhận biết cảm xúc, trẻ thể cảm xúc phù hợp với tình nội dung đưa ra, hội để trẻ cảm nhận thực cảm xúc tình tự cá nhân trẻ đưa cảm nhận riêng cảm xúc vừa thể Ở độ tuổi mầm non, nhận thức cịn chưa hình thành sắc nét, trẻ dễ bị ảnh hưởng tiếp thu thói xấu tốt người xung quanh Trẻ dõi theo, quan sát hành vi, cảm xúc của người lớn, cô giáo bố mẹ trẻ Nếu trẻ thấy cô giáo bố mẹ thể cảm xúc tích cực, theo thời gian trẻ học theo cách cô bố mẹ Ngược lại trẻ thấy cô giáo bố mẹ, la hét, giận dữ, … có nhiều khả trẻ học theo người lớn Cách giúp trẻ kiểm sốt cảm xúc hiệu giáo bố mẹ làm gương cho trẻ Thay lớn tiếng dành thời gian để bình tĩnh kiềm chế tức giận (bằng cách hít thở sâu thả lỏng thể, uống ngụm nước) Dần dần, kiềm chế tốt cảm xúc trước mặt trẻ Tơi ln nhắc trẻ học hỏi từ lời nói hành động Khi hét to, trẻ học cách la hét Khi tơi nói chuyện cách vui vẻ, tôn trọng, trẻ học theo Quá trình dạy trẻ q trình tơi học tập rèn luyện thân tun truyền phụ huynh để việc rèn luyện cảm xúc cho trẻ đảm bảo tính liên tục kể nhà hay trường Đối với phụ huynh chơi cần dành chút thời gian với thật nhiều yêu thương, thêm chút tập trung kiên nhẫn, bố mẹ trở thành người bạn, người thầy con, thấu hiểu con, hết vẽ nên kí ức đẹp đẽ tuổi ấu thơ, để tuổi thơ lấp lánh thật nhiều niềm vui giây phút chơi bố mẹ Khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ học tập, hay thử thách mà bố mẹ đặt ra, nói “Con làm tốt lắm”, “Con thật khéo tay” để động viên trẻ hay tặng trẻ quà tinh thần để cơng nhận nỗ lực trẻ Điều giúp trẻ hào hứng, vui vẻ thể cảm xúc tích cực nhiều Khi trẻ chơi anh chị hay bạn bè xảy mâu thuẫn, bố mẹ giáo thay la hét, mắng mỏ hướng dẫn trẻ cách kiểm soát cảm xúc tiêu cực - Ví dụ: Khi trẻ bị anh chị tranh dành đồ chơi thay tức giận, mắng mỏ giải thích cho trẻ hiểu: Thay việc tức giận, la hét, khóc nhè 18 khiến khn mặt xấu xí bình tĩnh, hít thở sâu, nghĩ việc tốt mà anh chị làm cho con, cười thật tươi, sau thấy thoải mái, vui vẻ khiến khuôn mặt xinh đẹp Giáo dục trẻ biết nhường nhịn chơi (Có hình ảnh minh họa số 16 phần minh chứng) Kết luận: Dạy trẻ biết kiềm chế cảm xúc việc dễ dàng, thực tế cơng việc cịn khó khăn Vì cảm xúc phạm trù trừu tượng khơng có khn mẫu cụ thể việc giáo dục cảm xúc cho trẻ lúc nơi, giáo viên phụ huynh thể rõ cử hành động đẹp, thể cảm xúc vui vẻ tích cực giúp trẻ noi theo từ dần hình thành cảm xúc tích cực trẻ thường xuyên giúp tự tin, vui vẻ, mạnh dạn, hòa đồng Kết sau thực Qua trình thực đề tài, với kiến thức trang bị, sau nghiên cứu tài liệu, trau dồi kinh nghiệm thân, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, hợp tác giáo viên lớp, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh, giúp việc giáo dục cảm xúc cho trẻ đạt kết sau:  Đối với trẻ Sau áp dụng số biện pháp “phối hợp với phu huynh giáo dục cảm xúc cho trẻ 3-4 tuổi sau thời gian nghỉ dịch” trẻ lớp C2, thấy kết đạt sau: Trẻ mạnh dạn tự tin đến lớp, vui chơi tham gia hoạt động, thực số kỹ tự bảo vệ thân Đến cuối năm có khoảng 80% trẻ có kỹ quản lý cảm xúc thể cảm xúc Cụ thể: Trẻ kiên trì, nhẫn nại hồn thành nhiệm vụ giao: Đạt 89% Trẻ mạnh dạn, tự tin, thể cảm xúc tích cực thân: Đạt 95% Trẻ biết kiểm soát cảm xúc tiêu cực thân: Đạt 82% Trẻ có hành động ứng xử phù hợp với tình thực tế: Đạt 89% (Minh chứng 13: Bảng kết sau trình thực đề tài) * Đối với giáo viên - Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, tham khảo ý kiến bạn bè đồng nghiệp, học hỏi, chọn lọc, rút kinh nghiệm từ thực tiễn, sáng tạo, đồng thời ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường, đồng thuận hợp tác ban đại diện phụ huynh lớp, giúp tơi có số kết bước đầu việc áp dụng sáng kiến: - Việc phối hợp thường xuyên, chủ động cô giáo phụ huynh thời gian trẻ nghỉ dịch nhà quan trọng giúp nắm bắt kịp thời 19 tình hình sức khỏe, học tập vui chơi trẻ Từ đưa giải pháp giúp phụ huynh phát huy tối đa mặt tích cực trẻ hạn chế tồn tài để khắc phục kịp thời - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tin tưởng phụ huynh trẻ * Đối với phụ huynh - Cha mẹ quan tâm việc học chơi trẻ thường xuyên hơn, nâng cao chất lượng tương tác với giáo - Có thái độ tán thưởng, khen ngợi kịp thời trẻ có tiến bộ, tận dụng tình thực tế để giáo dục cảm xúc cho trẻ - Tạo điều kiện để tham gia hoạt động xã hội phù hợp với lứa tuổi - Khuyến khích, động viên trẻ tham gia hoạt động thể thao, trò chơi đơn giản nhà - Nhiệt tình hưởng ứng hoạt động con, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu theo hướng dẫn để dạy thêm trẻ nhà Điều chứng minh rằng, giải pháp mà phối hợp với phụ huynh thành cơng, phù hợp với tình hình thực tế giúp trẻ nhận biết chủ động thể số cảm xúc tích cực Bài học kinh nghiệm Sau áp dụng giải pháp “Một số biện pháp giáo dục cảm xúc cho trẻ 3-4 tuổi” rút cho thân học sau: Phải có đồng thuận cao phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Bản thân cô giáo gương mẫu cho trẻ noi theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực học tập tiếp thu kiến thức Trên sở giáo dục trẻ nhận biết cảm xúc giáo dục trẻ thường xuyên thể cảm xúc tích cực vui vẻ Giáo viên khơng ngừng tìm hiểu, học hỏi đề liên quan đến giáo dục cảm xúc cho trẻ Không học tập nghiên cứu cách giáo dục cảm xúc cho trẻ mà sâu nghiên cứu biện pháp phát triển toàn diện lĩnh vực cho trẻ Để từ đưa giải pháp hay, khoa học giúp thân tơi có thêm nhiều kiến thức thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Mỗi giáo viên cần khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, linh hoạt sáng tạo, tích cực tìm tịi để trang bị đầy đủ kiến thức chun mơn để đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ thời đại Cần xây dựng kế hoạch cụ thể, trọng đến sở vật chất thực nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non Giáo dục Đào tạo quy định 20 PHẦN III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ Kết luận Là giáo viên tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục việc cung cấp kiến thức kỹ cho trẻ mầm non việc giáo dục phát triển cảm xúc cho trẻ Chính thân tơi phụ huynh ln người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ rèn luyện cảm xúc tích cực cho thân Qua việc thực áp dụng giải pháp thấy thân, trẻ phụ huynh nắm kiến thức, kỹ năng, tận dụng tình thực tế sống để rèn luyện giáo dục cảm xúc cho trẻ thừ hồn thiện hình thành nhân cách cho trẻ đáp ứng thay đổi yêu cầu đổi xã hội Những khuyến nghị sau trình thực đề tài * Đối với trường mầm non Bản thân tơi nhận thấy thiếu nhiều kinh nghiệm việc giáo dục cảm xúc cho trẻ, kính mong quan tâm giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn tập thể giáo viên nhà trường quan tâm giúp đỡ tơi nhiệt tình để tơi nâng cao nghiệp vụ chun mơn Kính mong nhà trường tạo điều kiện để tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tạo điều kiện để tham gia thêm nhiều lớp bồi dưỡng thường xun Từ tơi học hỏi tích lũy kinh nghiệm để có phương pháp dạy trẻ tối ưu * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên cập nhật để bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức kỹ giao dục cảm xúc cho trẻ - Bồi dưỡng cho giáo viên công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng học điện tử - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Hiệu trưởng nhà trường tham mưu với phòng giáo dục phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay cho giáo viên học tập Tôi dành tâm huyết với nỗ lực thân học hỏi cấp đồng nghiệp, mạnh dạn nghiên cứu đề tài Tôi mong cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét, góp ý cho kinh nghiệm tơi hoàn thiện