(Skkn 2023) hình thành kỹ năng biết nói lời xin lỗi, cảm ơn cho trẻ 3 4 tuổi trong trường mầm non

1/14 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Như biết, lứa tuổi mẫu giáo bé việc bồi dưỡng, vun đắp tình cảm việc làm vô cần thiết việc giáo dục ni dạy trẻ Ngồi việc quan tâm chăm sóc đến việc ăn học điều quan trọng thiếu dạy bé biết cách cư xử với người Bởi thói quen ứng xử theo trẻ suốt trình định hình nhân cách ảnh hưởng trực tiếp đến bé sau này.Và học sơ khai không phần quan trọng dạy trẻ biết nói lời “cám ơn xin lỗi” cách chân thành, lúc chỗ Trong giáo dục lễ giáo phần quan trọng thiếu giúp trẻ lễ phép giao tiếp có ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ.Khi giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng,mạch lạc,có văn hóa câu nói,cử chỉ,hành động trẻ người.Các nhà nghiên cứu đánh giá cao vai trò giáo dục lễ giáo với phát triển nhân cách trẻ.Trẻ có giao tiếp mạnh dạn ,trẻ ngoan ngoãn,vâng lời,biết thưa gửi lễ phép,tất có giáo dục cha mẹ,cơ giáo người xung quanh trẻ Lời cảm ơn hay lời xin lỗi không đem niềm vui tới người nhận, chúng giải tỏa khúc mắc, làm dịu nóng giận, người nhờ mà sống vị tha Trước đây, việc nói lời cảm ơn hay xin lỗi chuyện bình thường, cảm ơn xin lỗi trở thành chuẩn mực để đánh giá tư cách người Lời “cảm ơn”, “xin lỗi” câu nói thể phép lịch tối thiểu giao tiếp Tuy nhiên, xã hội chúng ngày thưa thớt bị người trẻ lãng quên Ở nước hai từ “cảm ơn”, “xin lỗi” câu cửa miệng từ trẻ nhỏ người lớn Vậy nước ta lại có khác biệt vậy? Tại bố mẹ nên dạy kỹ giao tiếp nhỏ, đặc biệt hai từ này? Trẻ em thường bắt chước lời nói, hành động người lớn Nhất bố mẹ người gần gũi xung quanh Vì thế, bố mẹ để ý đến lời nói, ứng xử đời sống hàng ngày Chắc chắn trẻ theo dõi “noi gương” bố mẹ Có nhiều bố mẹ ngại nói lời “xin lỗi”, “cảm ơn” Vì thế, trẻ khơng nói lời với người khác điều dễ hiểu 2/14 Khi trẻ giúp đỡ bố mẹ việc Cho dù đơn giản rót nước mời, cất túi xách, xếp giày dép ngăn nắp… Thì bố mẹ nói lời “cảm ơn” Hoặc bố mẹ làm sai thất hứa hay làm khiến buồn nói lời “xin lỗi” Mẹ xin lỗi đến đón trễ nhé” “Bố xin lỗi cuối tuần không dẫn công viên được”… Bố mẹ nên nhớ, “cảm ơn” “xin lỗi” cách tôn trọng dạy tôn trọng bố mẹ người xung quanh Đó kỹ giao tiếp lịch giúp ứng xử có văn hóa mối quan hệ Từ ngàn xưa kinh nghiệm ông cha ta đúc kết dạy: “Lời nói khơng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” lễ phép nét đẹp văn hóa đặt lên hàng đầu nhìn nhận đánh giá đó, lễ nghĩa ln điều mà cha ơng ta muốn cháu có Cha mẹ khuyên trước học kiến thức văn hóa cần phải rèn luyện kiến thức đạo đức, rèn luyện lễ nghĩa, cách ứng xử người khác cho mực, cho lòng cho phù hợp với phong mĩ tục xã hội trước sau đến kiến thức mà học từ bên xã hội Chỉ cần nói “Xin lỗi”, “Cảm ơn” cất lên từ miệng người mắc lỗi, với thái độ thân thiện bực tức giải tỏa Lời xin lỗi có lẽ liều thuốc nhanh để hồ giải mâu thuẫn Chính lý nên việc giáo dục hành vi văn hóa giao tiếp “Xin lỗi, cảm ơn” từ tuổi ấu thơ việc quan trọng, giúp trẻ phát triển tồn diện hình thành yếu tố nhân cách người Chính điều đó, nên tơi thiết nghĩ: Giáo dục lễ giáo cần thiết giáo dục lễ giáo rộng nhiều kiến thức kĩ sống định muốn sâu vấn đề: “Hình thành kỹ biết nói lời xin lỗi, cảm ơn cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Thời gian nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2021 đến tháng 3/2022 - Kế hoạch nghiên cứu nghiên cứu đề tài thời gian từ tháng 9/2021 đến tháng 4/2022 Thời gian Nội dung thực Bắt đầu Tháng 9/ 2021 Tháng 10/2021 Kết thúc Tháng 9/ 2021 Tháng 10/2021 Tháng 11/2021 Tháng 11/2021 - Lựa chọn đề tài - Khảo sát - Đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm - Xây dựng đề cương chi tiết 3/14 Tháng 12/2021 Tháng 02/2021 Tháng 02/2022 Tháng 04/2021 - Thực giải pháp - Ghi chép chi tiết giải pháp kết tiến trẻ - Khảo sát sau thực đề tài - Đánh máy, in đóng SKKN - Nộp SKKN Đối tượng nghiên cứu - Hình thành kỹ biết nói lời xin lỗi, cảm ơn trường mầm non Phạm vi Nghiên cứu Trẻ mẫu giáo bé : 3-4 tuổi lớp C2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Kỹ sống kỹ cần thiết sống hàng ngày để trẻ làm chủ thân,ứng sử phù hợp với sống xã hội trẻ phát triển tốt trẻ mà kỹ học hành kỹ sống phải song song phát triển Ngay từ tuổi, cần dạy cách nói lời “cảm ơn”, “xin phép”, “xin lỗi” cách chân thành lúc Việc cần thiết, đứa bé xanh, để phát triển tốt từ rễ phải phát triển tốt Tại trường mầm non, Cơ giáo ý dạy trẻ nói lời cảm ơn xin lỗi Ông Bà, Cha Mẹ Thầy Cơ giáo từ việc nhỏ nhất, ví dụ cảm ơn Cô giáo sau tiết học, cảm ơn người lớn đưa cho vật gì, xin lỗi va vào người khác, … để trẻ thấy việc nên làm Nếu tỏ bối rối hay hỏi lại phải làm điều Cơ ân cần nhẫn nại giải thích cho trẻ Các Cơ phối hợp chặt chẽ để giáo dục làm gương cho tình Mới đầu chắn trẻ cịn ngại ngùng với điều đó, nói thường xuyên liên tục trở thành thói quen tốt 2.Thực trạng vấn đề 2.1Thuận lợi Là trường mầm non quan tâm UBND Huyện đặc biệt tham mưu đạo Ban giám hiệu nhà trường nên sở vật chất nhà trường khang trang Môi trường sẽ, thoáng mát đảm bảo cho trẻ học tập vui chơi Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, sát q trình đạo, ln phối hợp giáo viên thực chương trình giáo dục ngày hiệu 4/14 Ban giám hiệu tạo điều kiện để giáo viên thực chuyên đề khuyến khích lựa chọn ngân hàng đề tài mở, thay đổi nội dung, hình thức địa điểm phù hợp, kỹ sống phù hợp với độ tuổi Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ, kế hoạch bổ sung đồ dùng đồ chơi tiến hành từ đầu năm học Bản thân giáo viên nhiệt tình, đạt trình độ đại học, có kiến thức kỹ việc dạy trẻ Luôn lấy trẻ làm trung tâm, trẻ hỏi cô trả lời, gợi ý để trẻ phát triển trí tuệ sáng tạo Được phụ huynh tin tưởng, tín nhiệm, ủng hộ đóng góp ngun vật liệu tái sử dụng để phục vụ hoạt động lớp Phụ huynh ln ủng hộ nhiệt tình, gắn kết với cô giáo hoạt động lớp công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ 2.2 Khó khăn: Năm 2021-2022 tơi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bé C2 Hầu hết cháu chưa có ý thức,giữ gìn sinh cá nhân,chưa biết lễ phép chào hỏi.Xin lỗi làm điều sai hay cảm ơn nhận quà Trẻ - tuổi bé độ tuổi dễ bị khủng hoảng tâm lí trẻ lên ba Thể chất trẻ chưa tốt hay ốm, hay nghỉ học dài địi hỏi thời gian chăm sóc nhiều… Một số trẻ thụ động, giao lưu với bạn 2.3Khảo sát trước thực Qua khảo sát đầu năm trẻ kỹ chủ động nói xin lỗi, cảm ơn trẻ, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm Khảo sát đầu năm 27 trẻ tương đương 100% STT Tiêu chí Số trẻ khảo sát Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ% Trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc (dưới hướng dẫn cô) 27 14 51,9% 13 48,1% Trẻ chủ động biết nói cảm ơn, xin lỗi tròn câu, 27 12 44,4% 15 55.6% 5/14 phù hợp tình Trẻ hiểu ý nghĩa nói cảm ơn, xin lỗi 27 10 37% 17 63% 3.Biện pháp Sau nghiên cứu đề tài ‘Hình thành kỹ biết nói lời xin lỗi, cảm ơn’’ cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non tơi tìm số giải pháp sau: 3.1.Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” a: Tác dụng giải pháp: Xây dựng môi trường lớp học dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” Tạo cho trẻ biết hành động nên làm không nên làm qua hình ảnh tình Từ hình thành thói quen bị mắc lỗi trẻ biết xin lỗi Hoặc cho đồ, giúp đỡ trẻ biết nói cảm ơn b: Cách thức thực giải pháp: Tôi lồng ghép nội dung tuyên truyền giáo dục lễ giáo góc theo chủ đề Tơi trang trí hấp dẫn, sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo đặc biệt tranh thể hành vi “Xin lỗi, cảm ơn” dán vào cho trẻ xem, kèm theo thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, trẻ chơi góc tơi cho trẻ xem trị chuyện giáo dục hành vi trẻ người, vật xung quanh đàm thoại với trẻ hành vi văn minh giao tiếp Ví dụ 1: Với chủ đề: “Nghề nghiệp” treo tranh bác nông dân cuốc đất -> bác gieo hạt -> bác tưới nước nhổ cỏ cho -> thu hoạch lúa -> phơi thóc -> máy hạt gạo -> bác cấp dưỡng nấu cơm -> cô cho trẻ ăn cơm =>Với tranh lồng ghép nội dung lễ giáo lồng ghép vào chương trình cụ thể sâu như: Bác nông dân làm hạt gạo, bác cấp dưỡng nấu cơm, cô giáo cho ăn nói lời với bác cơ? Sau giáo cho khoanh tay lại nói: “con cảm ơn bác, ạ!”, hay ăn cơm bị vãi cô hướng dẫn nói: “con xin lỗi ạ!” Hình ảnh 1: Quy trình làm hạt gạo, bác cấp đưỡng nấu ăn cô giáo cho trẻ ăn cơm (Phụ lục 1) Tơi đọc báo hay nói trẻ Nhật, lần ăn cơm trường lại đồng thanh: Con cảm ơn bác nông dân làm hạt gạo, cảm ơn tất người làm bữa ăn ngon Hay với chủ đề ‘ gia đình’’: Cơ treo tranh trẻ cầm cốc nước tay rót nước mời bà, bà cầm tay cảm ơn cháu Với việc làm tưởng chừng đơn giản lại có ý nghĩa vơ to lớn từ ban đầu trẻ chưa quen nói, nói có hướng dẫn sau hình thành cho trẻ thành kĩ 6/14 Ví dụ 2: Tơi xây dựng góc lễ giáo riêng sưu tầm hát “Xin lỗi, cảm ơn” trường bạn, nên tơi kết hợp với góc âm nhạc dán nhạc hát có tranh minh họa để dạy trẻ (bài hát ngắn trẻ nghe nhiều thuộc) “Em học trường mầm non Cô giáo dạy bao điều hay Làm sai phải biết xin lỗi giúp phải nói cảm ơn “Xin lỗi, cảm ơn”, “Xin lỗi, cảm ơn” Đâu có khó Nào bạn Chúng yêu thương Cùng hát vang ca “Xin lỗi, cảm ơn” “Xin lỗi, cảm ơn” c.Kết Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào góc trẻ thích thú thường xuyên đến tham gia, hưởng ứng Trẻ học theo hình thành kỹ xin lỗi mắc lỗi cảm ơn người khác giúp đỡ 3.2 Giải pháp 2: Cơ giáo gương sáng để dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” a: Tác dụng giải pháp Cô giáo gương sáng để dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” Cơ ln gương mắt trẻ qua cử chỉ, lời nói Từ trẻ có hành vi đắn bắt trước cô giáo người lớn b: Cách thức thực giải pháp Tôi cảm ơn trẻ lấy giúp đồ vật hay xin lỗi mà điều kiện mà hoạt động trẻ bị gián đoạn cô chuẩn bị nhiều đồ chơi, đồ dùng để trẻ hoạt động ngồi trời trời mưa khơng thể hoạt động, cô đọc nhầm câu thơ, hay ứng xử với đồng nghiệp lớp cô gương mẫu có lỗi phải biết nhận lỗi xin lỗi, phối hợp tốt với tạo tình để cảm ơn, xin lỗi trẻ lắng nghe bắt chước… Ví dụ: Hơm ngày tơi làm số1 (cơ điều khiển chính) sức khỏe mệt, nhờ cô số điều khiển giúp tơi, tơi khơng qn câu:“Em cảm ơn chị”…hay kẹp tóc cháu Hằng chải đầu kẹp cho bạn Trang , nói kẹp tóc Tơi nói “Cơ xin lỗi con, đưa nhầm kẹp tóc cho bạn khác” lúc hành động, lời nói nhỏ thành nề nếp kĩ tốt cho cô trẻ Theo thời gian, hành vi giáo có ảnh hưởng định tới trẻ, khiến trẻ tập theo cách năng, lúc tình định c: Kết quả: Cô gương sáng mắt trẻ qua cử chỉ, lời nói hàng ngày cô lớp, trẻ học theo hành vi cách tích cực 7/14 3.3 Giải pháp 3: Lồng ghép kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” lúc nơi a: Tác dụng giải pháp: Dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” hoạt động học Giúp trẻ cảm thấy thú vị lạ thông qua tình câu truyện, thơ, hát… Sẽ để lại lịng trẻ hình ảnh đẹp, gương tốt để trẻ học hỏi noi theo b: Cách thức thực giải pháp Dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” hoạt động học Thời gian ngày trường trẻ nhiều thời gian trẻ nhà với gia đình, có cháu lớp tơi sáng 7h15 đến lớp chiều 17h00 gia đình đón trở nhà tức gần 10 tiếng trẻ lớp với cô bạn, nên cô giáo người giáo dục trẻ quan trọng Ví dụ: Tơi đưa nhiều tình trẻ thực hành nói trịn câu “Con cảm ơn ạ, Con xin lỗi cô ạ, tớ cảm ơn bạn, tớ xin lỗi bạn”: + Cô đọc xong câu chuyện, nghe xong nói cảm ơn nào? “Con cảm ơn ạ” + Cơ đưa cho đồ vật nói nào? (Con cầm tay nói: “Con cảm ơn ạ”) Hình ảnh 2: Cô tặng quà cho trẻ, trẻ nhận quà từ bạn (Phụ lục 2) + Bạn tặng quà cho con, cầm nói gì? (Con cầm hai tay nói: “Tớ cảm ơn cậu”) Thực ra, tình tưởng chừng đơn giản lại có ý nghĩa giáo dục trẻ lớn, công việc cô giáo đơn giản, quan sát trẻ ý tạo tình cho trẻ thực hành nhiều tạo thành thói quen, Hơn nữa, giáo sưu tầm câu chuyện nhỏ báo, đoạn video ngắn, câu chuyện đời thực có nội dung “Xin lỗi, cảm ơn” để giáo dục trẻ Qua tranh ảnh, video, câu chuyện chuyện gia đình cháu lớp, dễ gây ấn tượng mạnh trẻ Điều quan trọng trẻ quen với câu nói “Xin lỗi, cảm ơn” hướng dẫn trẻ nói phải nhìn vào mắt người cần “Xin lỗi, cảm ơn” sai phải sửa Ví dụ: Cơ nhìn thấy bạn Thiện giành đồ chơi bạn, đến xử lí tình nhắc trẻ khơng giằng đồ chơi bạn, nhìn mắt bạn nói lời “Tớ xin lỗi bạn”, “Lần sau tớ không nữa” Qua hoạt động vui chơi, cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần giao tiếp ứng xử, chào hỏi người xung quanh So với đầu năm lớp tơi giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống khơng Trẻ biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn xin lỗi lúc chỗ 8/14 Đặc biệt vui chơi hoạt động có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Một ngày lớp, trẻ bên thể hành vi ứng xử giao tiếp bộc lộ cá tình Qua giáo viên phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ để kịp thời giáo dục trẻ phát huy tính cách tốt trẻ Vì việc hình thành văn hóa cảm ơn xin lỗi lúc nơi cần thiết c: Kết Lồng ghép kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” lúc nơi Đã giúp trẻ tuổi lớp ý thức hành vi văn minh tham gia hoạt động lớp gia đình Bản thân trẻ tự tin nói lời “xin lỗi, cảm ơn” ngữ cảnh Trẻ người lớn đón nhận, động viên trẻ thể hành vi, câu nói văn minh 3.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” hoạt động học a: Tác dụng giải pháp Lồng ghép kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” lúc, nơi Giúp trẻ biết đúng, sai chỗ, lúc để trẻ trở thành trẻ ngoan, lễ phép có tác động tích cực đến hành vi trẻ sau b: Cách thức thực giải pháp a) Giờ đón trẻ, trả trẻ: Tôi ân cần chuẩn mực xưng hô với bố mẹ trẻ Tôi tập luyện cho trẻ đến lớp biết chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Ví dụ: Phụ huynh đưa đến lớp Trẻ chào “ Con chào cô ạ!” Giáo viên chào lại trẻ “Cô chào ạ!” Cơ cất ba lơ giúp trẻ Trẻ nói “Con cảm ơn cô ạ!” b) Trong hoạt động trời: trẻ chơi tự hay lao động, hoạt động ngồi trời, cháu làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay nói lời cảm ơn Ví dụ 1: Cơ trẻ quan sát vườn rau, có bạn tranh chỗ đứng bạn khác làm bạn bị ngã Cô trao đổi với trẻ hành động vừa khơng nhắc trẻ xin lỗi bạn Hình ảnh 3: Cô trẻ quan sát vườn rau (Phụ lục 3) c) Giờ hoạt động góc: Trẻ đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Nếu muốn chơi đồ chơi mà bạn khác chơi phải hỏi mượn bạn, bạn đồng ý phải biết nói lời cảm ơn Qua góc phân vai ,nấu ăn ,bán hàng Hình ảnh 4: Trẻ chơi góc nấu ăn (Phụ lục 4) 9/14 Khi chơi góc bán hàng trẻ biết xưng hơ mực, trẻ đóng vai người bán hàng phải biết mời chào khách: “Tơi chào bác! Bác mua đấy? Bác có mua khơng?” Khi khách trả tiền phải biết cảm ơn, đưa nhầm hàng phải biết xin lỗi, người mua hàng phải biết cầm tiền tay đưa cho người bán hàng d) Giờ ăn cơm: Trẻ biết mời cô mời bạn băn cơm, biết cảm ơn bác nông dân nuôi trồng rau, thịt, cá Bác cấp dưỡng nấu ăn ngon Trong ăn có bạn khơng ăn rau củ Và cháu dùng thìa xúc hết rau củ bỏ khay đưng cơm rơi Cơ giải thích cho cháu hiểu rau củ cung cấp vitamin số khoáng chất Các bác cấp dưỡng nấu thành ăn ngon Con phải ăn tất ăn cao lớn, khỏe mạnh Trẻ nhận lỗi xin lỗi bỏ thức ăn e) Hoạt động chiều: Tôi thường tổ chức hoạt động sinh hoạt câu lạc thơ, truyện, sinh hoạt văn nghệ, qua rèn luyện cho trẻ thói quen biết cảm ơn xin lỗi, thông qua thơ như: Cảm ơn (Tác giả khối sơn ca), thơ: “Xin lỗi” (tác giả Nguyễn Thị Chung) Truyện: “Cảm ơn chim nhỏ”, “Cảm ơn bạn voi con”, “Thỏ không lời”, “Thỏ trắng biết lỗi” Đối với lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi mà học, vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép hành vi đạo đức vào vai chơi, qua trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp c Kết Dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” hoạt động học Mang lại hiệu nhanh chóng tích cực với trẻ Qua học giáo viện lồng ghép vào cac hoạt động học, giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, dễ ứng dụng vào hoạt động thực tế trẻ diễn hàng ngày 3.5 Giải pháp 5: Đánh giá khích lệ trẻ thực kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” a: Tác dụng giải pháp Đánh giá khích lệ trẻ thực kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” Giúp trẻ có tinh thần phấn đấu làm điều hay Biết điều nên làm không nên làm 10/14 b: Cách thức thực giải pháp Với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ bé hay tị mị thích bắt chước, tơi ln tơn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen chê mực Khen chê có tác dụng mạnh đến hành vi lời trẻ, không nên khen đáng chê trách chung chung, nên thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Hằng ngày, vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, tơi cho trẻ tự nhận xét ngày Có bạn có hành vi, lời nói hay nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa bé ngoan Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp, biết chào cô đến lớp, biết cảm ơn giúp mình, biết xin lỗi làm việc sai vào hoạt động bình cờ cuối ngày Từ giúp đỡ giáo mà hành vi văn minh trẻ ngày hình thành cách tự nhiên Được tạo điều kiện giúp đỡ, rèn luyện mà trẻ thực hịa nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Hình ảnh 5: bình cờ tuyên dương trẻ cuối ngày (Phụ lục 5) Đánh giá kỹ “Xin lỗi, cảm ơn” Đánh giá khâu quan trọng thiếu giáo dục hành vi văn minh cho trẻ Nếu trước đây, người ta xem nhẹ vấn đề chương trình giáo dục mầm non, đánh giá sở giúp giáo viên nhận định mức độ trẻ để điều chỉnh định hướng mục tiêu, lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục giai đoạn sau Đánh giá coi phương pháp, phương tiện giáo dục Để đánh giá hành vi văn minh trẻ mầm non cần phối hợp sử dụng nhiều phương pháp thu thập thông tin: Phỏng vấn trao đổi với trẻ, quan sát hành vi trẻ kết hợp trao đổi với phụ huynh để thu thập đủ thông tin hành vi trẻ đánh giá nhận thức tiến hành địa điểm quen thuộc với trẻ, bầu khơng khí vui vẻ, cởi mở, chân tình Tơi tìm hiểu xây dựng phiếu trắc nghiệm gửi tới phụ huynh để thực với trẻ nhà c: Kết quả: Đánh giá khích lệ trẻ thực kỹ nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” luc nơi, khiến trẻ tự tin, hào hứng Và kỹ nói lời xin lỗi cảm ơn trẻ tuổi trở nên dễ dàng Khi trẻ cô giáo, ông bà, bố mẹ động viên khích lệ kịp thời cử chỉ, hành vi văn minh trẻ trẻ tự tin giao tiếp gần gũi mối quan hệ 11/14 3.6 Giải pháp 6: Kết hợp phụ huynh dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” a: Tác dụng giải pháp Kết hợp phụ huynh dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” Phối kết hợp với phụ huynh việc làm quan trọng giúp gia đình nhà trường gắn bó chặt chẽ, đạt hiệu tốt hoạt động, giúp hình thành nhân cách cho trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Biết nói lời xin lỗi làm sai, biết nói lời cảm ơn người khác giúp đỡ b: Cách thức thực giải pháp Hiện nay, với tính chất bộn bề sống bố mẹ chưa thật trò chuyện gần gũi, cởi mở với con, cho tham gia hoạt động trải nghiệm q ít, có bố mẹ đến đón hỏi lớp ngoan không, chơi với bạn không, học hành nào… Như vậy, cô giáo người hướng dẫn, kết hợp với phụ huynh rèn trẻ có thói quen nói “Xin lỗi, cảm ơn” tơi nghĩ rèn cho người lớn người Việt Nam nói chung nhìn nhận cần phải nói đơi cho đơn giản, khách sáo nên không thực hiện, không nói trịn câu, nói cho qua Nhiệm vụ giáo là: Cần giải thích cho phụ huynh nhìn nhận vấn đề hình thành cho trẻ văn hóa “Xin lỗi, cảm ơn” cần thiết phép lịch tối thiểu phải làm Bố mẹ gương sáng cho noi theo Nhờ trẻ rót nước, lấy tăm cho người, người lớn phải nói: “Bố cảm ơn gái…, bà cảm ơn cháu” Hình ảnh 6: Trẻ rót nước mời bà ( Phụ lục 6) Tạo tình “Xin lỗi, cảm ơn”: Bố mẹ đóng vai làm bố mẹ trẻ làm bố mẹ, chợ, nấu mà nhà thích… Cùng tạo kiện, tổ chức bữa cơm cho gia đình, gia đình tổ chức sinh nhật, làm bánh, xem phim, công viên…Tôi nghĩ gia đình ta nên có kế hoạch chơi theo dịp như: Cuối tuần kiện theo tháng Tôi nhận thấy trao đổi trực tiếp với phụ huynh hiệu quả, yếu tố quan trọng để sáng kiến hiệu thành công Sau thực hoạt động giáo dục nhằm hình thành cho trẻ 3-4 tuổi văn hóa “Xin lỗi, cảm ơn” việc làm cần thiết giáo viên đánh giá trẻ Giáo viên có sổ nhật kí trẻ hàng ngày: Ghi lại cách ứng xử trẻ ngày để theo dõi trẻ điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp, kịp thời xác 12/14 c: Kết Kết hợp phụ huynh dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” Đem lại hiệu tốt, phụ huynh giúp giáo viên dạy trẻ nói lời “xin lỗi, cảm ơn” lúc nơi gia đình Những học giáo viện dạy lớp kết hợp với phụ huynh ôn luyện nhà Kết giải pháp Trên giải pháp mà thực lớp Mẫu giáo bé C2 mang lại hiệu rõ rệt Trẻ có kỹ nói lời “xin lỗi, cảm ơn” lúc, chỗ, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Đặc biệt tâm đắc biện pháp “Lồng ghép kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” lúc nơi.” Tuy nhiên để có giải pháp tốt cần thực đan xen giải pháp để tạo nên sáng kiến kinh nghiệm “Hình thành kỹ biết nói lời xin lỗi, cảm ơn cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” đạt hiệu cao Trẻ tuổi tự tin giao tiếp với cô bạn với người xung quanh PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục hành vi văn minh biết cảm ơn xin lỗi nội dung thiếu trình phát triển tồn diện nhân cách người Hành vi văn minh biết cảm ơn xin lỗi mang đậm sắc địa phương, dân tộc, quốc gia, tạo nên lối sống tốt đẹp người, xã hội, biểu hàng ngày, hàng giờ, phong phú, đa dạng, diễn mối quan hệ giao tiếp người với người người với giới tự nhiên Hành vi văn minh biết cảm ơn - xin lỗi lịch tảng đạo đức người, hành vi văn hóa Ngay từ nhỏ, trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Trẻ phải biết tu dưỡng, rèn luyện thân ngày, theo hướng tốt, nói lời hay ý đẹp, đứng nhẹ nhàng, khoan thai, cư xử với người niềm nở, lịch Kết thực hoạt động giáo dục “Một số giải pháp hình thành kỹ biết nói lời xin lỗi, cảm ơn” lớp tơi năm học 2021-2022 bước đầu có hiệu đáng trân trọng thân nhận thấy nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh nghiệm đơn vị bạn để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục “Hình thành kỹ biết nói lời xin lỗi, cảm ơn cho trẻ - tuổi trường mầm non” lớp tơi nói riêng, lớp trường nói chung 1.1 Đối với trẻ: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn, biết trung thực thật thà, yêu mến tất người xung 13/14 quanh, yêu quê hương đất nước Nhất trẻ biết nói lời “xin lỗi” chân thành mắc lỗi, biết nói lời “cảm ơn” người khác giúp đỡ Trẻ chủ động vận đụng kiến thức, kỹ “Xin lỗi, cảm ơn” vào tình sống Trẻ thực hịa nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Nhiều trẻ tỏ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Thông qua biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục trên, sau gần năm thực thấy kĩ văn hóa “Xin lỗi, cảm ơn” trẻ tốt Điều thể rõ qua lần khảo sát 27 trẻ vào cuối năm Kết khảo sát trẻ tháng 4/2021 Tăng Giảm Trước áp dụng đề Sau áp dụng đề so với so với đầu đầu tài tài ST Tiêu chí năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt năm T Trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi lúc (dưới hướng dẫn cô) Trẻ chủ động nói cảm ơn, xin lỗi trịn câu phù hợp tình Trẻ hiểu ý nghĩa nói cảm ơn, xin lỗi Số Tỉ lệ trẻ % 14 51,9 % Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ % trẻ % trẻ % trẻ % % 13 48,1% 24 89 % 11% 37,1% 12 44,4 % 15 55,6% 10 37% 17 1.2 Đối với giáo viên 63% 23 85,2%4 14,8%40,8% 23 81,5%4 14,8%48,2% 14/14 Tạo môi trường lớp học phong phú phù hợp với nhiều nội dung chủ đề Cơ có kỹ tổ chức hoạt động cách tự tin, linh hoạt, hấp dẫn trẻ Môi trường học tập tạo theo hướng mở với nhiều nội dung hình thức phong phú phát huy tư duy, tìm tịi ham hiểu biết cuả trẻ Xây dựng, trang trí góc phù hợp với điều kiện thực tế đạt yêu cầu lứa tuổi Đồ dùng, đồ chơi phong phú dùng cho loại tiết học Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tham gia vào hoạt động có tính chất ơn luyện củng cố kiến thức, kĩ làm quen với toán cho trẻ, sở tiền đề thực giáo dục hành vi văn minh cho trẻ hiệu Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu 1.3 Đối với phụ huynh trẻ: Các bậc phụ huynh có chuyển biến rõ rệt lời ăn tiếng nói, phong cách quan tâm ngày nhiều đến em Phụ huynh hình thành thói quen nói “Xin lỗi, cảm ơn” gia đình xã hội, giành nhiều thời gian trị chuyện, tạo thành nhiều tình với trẻ hơn, thành viên gia đình tình cảm gắn kết, chia sẻ với Khuyến nghị 2.1 Đối với nhà trường Thường xuyên cho giáo viên trường kiến tập, tham quan, dự lớp tập huấn chuyên đề để giáo viên có hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động học tập vui chơi cho trẻ Đầu tư kinh phí, thời gian đồng thời hướng dẫn, khuyến khích giáo viên tích cực nghiên cứu, sáng tạo thêm nhiều học liệu mới, nhiều hoạt động mới, hấp dẫn trẻ có hiệu để phục vụ cho công tác giáo dục trẻ 2.2.Đối với giáo viên Qua buổi tập huấn việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Phòng giáo dục, trường Bản thân cố gắng áp dụng kinh nghiệm, sáng tạo thêm phương pháp nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục nhà trường, giáo dục xây dựng cho học sinh có lực tốt, lối sống lành mạnh để cháu tự lập, tự tin sống, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho thân trẻ, gia đình xã hội Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp, tránh khỏi thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp để tơi nâng cao chun mơn hồn thành tốt việc chăm sóc, giáo dục trẻ 15/14 Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHÂN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hà Nội, ngày 14 tháng năm 2022 Người viết Nguyễn Thị Lân 16/14 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài .1 2, Thời gian ngiên cứu………………………………………………………… 2+3 3,Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………… 4.Phạm vi ngiên cứu:…………………………………………………………….3 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận:…………………………………………………………………3 2.Thực trạng vấn đề 2.1Thuận lợi 3+4 2.2 Khó khăn: .4 2.3 Khảo sát trước thực 4+5 3.Biện pháp 3.1.Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” .5 a: Tác dụng giải pháp: b: Cách thức thực giải pháp: 5+6 c.Kết 3.2 Giải pháp 2: Cô giáo gương sáng để dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” .6 a: Tác dụng giải pháp b: Cách thức thực giải pháp c: Kết quả: 3.3 Giải pháp 3: Lồng ghép kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” lúc nơi a: Tác dụng giải pháp: b: Cách thức thực giải pháp 7+8 c: Kết 3.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” hoạt động học .8 a: Tác dụng giải pháp b: Cách thức thực giải pháp 8+9 c Kết .9 3.5 Giải pháp 5: Đánh giá khích lệ trẻ thực kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” 17/14 a: Tác dụng giải pháp b: Cách thức thực giải pháp 10 c: Kết quả: 11 3.6 Giải pháp 6: Kết hợp phụ huynh dạy trẻ kỹ biết nói lời “Xin lỗi, cảm ơn” 11 a: Tác dụng giải pháp 11 b: Cách thức thực giải pháp 11 c: Kết 12 Kết giải pháp .12 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 12 Kết luận 12 1.1 Đối với trẻ: 12+13 1.2 Đối với giáo viên 13+14 1.3 Đối với phụ huynh trẻ: 14 Khuyến nghị 14 2.1 Đối với nhà trường .14 2.2.Đối với giáo viên 14 18/14 Hình ảnh 1: Quy trinh hạt gạo cô cho cháu ăn cơm( Phụ Lục 1) Hình ảnh 2: Trẻ nhận quà cô giáo bạn ( Phụ Lục 2) 19/14 Hình ảnh 3: trẻ quan sát vườn rau(Phụ lục 3) 20/14 Hình ảnh 4: Hình ảnh trẻ chơi góc nấu ăn bán hàng( Phụ Lục 4) Hình ảnh 5: Bình cờ tuyên dương trẻ cuối ngày( Phụ Lục 5)