(Skkn 2023) biện pháp rèn kĩ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4

CHƯƠNG 1NG MỞ ĐẦU ĐẦUU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIN ĐỀ TÀI TÀI Nh biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc, mơn Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt có vị trí đặc biệtt vị trí đặc biệt trí đ ặc biệtc bi ệt có vị trí đặc biệtt quan trọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Nó mơn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc hình thành phát triểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh kĩ s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop giao tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp, góp phần rèn luyện thaon rèn luy ệt có vị trí đặc biệtn thao tác t duy, tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u kiệt có vị trí đặc biệtn sở cho học sinh học tốt môn học khác sở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tốt môn học khác.t môn h ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc khác Đặc biệtc biệt có vị trí đặc biệtt, mơn Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i có nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u phân môn khác Mỗi phâni phân môn chứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng nột vị trí đặc biệti dung, kiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c định, chúng bổ trợ cho nhau;t đị trí đặc biệtnh, chúng bổ trợ cho nhau; trợ cho nhau; cho nhau; song phân môn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn vị trí đặc biệtt nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng phân mơn quan trọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng định, chúng bổ trợ cho nhau;t khó định, chúng bổ trợ cho nhau;t đốt mơn học khác.i với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc Nó trang b ị trí đặc biệt ki ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c rèn luyệt có vị trí đặc biệtn kĩ sản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnn sinh ngơn ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; nói viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt, góp phần rèn luyện thaon v ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni môn học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc khác mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt rột vị trí đặc biệtng vốt mơn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,, rèn luyệt có vị trí đặc biệtn khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn t duy, bồi dưỡng tâm hồn,i d ỡng tâm hồn,ng tâm hồi dưỡng tâm hồn,n, cản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnm xúc, thẩm mĩ nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm mĩ nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm hình thành nhân cách ng ời Ở lớp Bốn, văni Ở lớp Bốn, văn lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp B ốt môn học khác.n, văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng dựa vào quan sát được, cảm nhận đốia vào nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng cứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; quan sát đ ợ cho nhau;c, cản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnm nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng (cây cốt môn học khác.i, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot) đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i ất định, chúng bổ trợ cho nhau;n t ợ cho nhau;ng Từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh trựa vào quan sát được, cảm nhận đốic quan sinh đột vị trí đặc biệtng chuyểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn sang t trừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,u t ợ cho nhau;ng s ản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnn sinh ngôn ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; Đốt môn học khác.i với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp Bốt mơn học khác.n nói đúng, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đúng, di ễn đạt mạch lạc đãn đ ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t m ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ch l ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.c khó; vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy mà đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt làm văn hay có cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm xúc, giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh l ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i khó h sở cho học sinh học tốt môn học khác.n nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u Đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y tốt môn học khác.t phân mơn này, địi hỏi người giáo viên phải ln tìm tòii ng ời Ở lớp Bốn, văni giáo viên phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni ln tìm tịi ph sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng pháp, kĩ thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.y học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tích cựa vào quan sát được, cảm nhận đốic, tổ trợ cho nhau; chứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t đ ột vị trí đặc biệtng linh hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm kích thích em hứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng thú học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop, lĩnh hột vị trí đặc biệti đ ợ cho nhau;c ki ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c có hiệt có vị trí đặc biệtu quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn Xuất định, chúng bổ trợ cho nhau;t phát từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, thựa vào quan sát được, cảm nhận đốic tết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nh vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy, giáo viên đứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp, không ngừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng nâng cao trình đột vị trí đặc biệt, kiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c chuyên môn đổ trợ cho nhau;i học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni ph sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng pháp dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc cho giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnng dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t hiệt có vị trí đặc biệtu quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy làm thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y tốt môn học khác.t phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm góp phần rèn luyện thaon nâng cao chất định, chúng bổ trợ cho nhau;t l ợ cho nhau;ng môn Tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt? Vì vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy chọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn sáng kiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn: “Biện pháp rèn kĩ làm văn miêu tả chon pháp rèn kĩ làm văn miêu tả cho cho học sinh lớp 4c sinh lớp 4p CHƯƠNG 1NG NỘI DUNG NGHIÊN CỨUI DUNG NGHIÊN C ỨUU 2.1.CƠNG SỞ ĐẦU LÍ LUẬNN Nh biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tr ời Ở lớp Bốn, vănng Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc gồi dưỡng tâm hồn,m nhi ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u phân môn, nh ng Phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn vị trí đặc biệtt nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng phân mơn khó, mang tính tổ trợ cho nhau;ng hợ cho nhau;p sáng tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o cao Nó có vai trị vị trí đặc biệt trí quan tr ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng việt có vị trí đặc biệtc hồn thiệt có vị trí đặc biệtn nâng cao dần rèn luyện thaon kĩ s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong Tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt, mà học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh đ ợ cho nhau;c hình thành xây dựa vào quan sát được, cảm nhận đốing Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt phân mơn khác Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tốt môn học khác.t đ ợ cho nhau;c phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn giúp cho em học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tốt môn học khác.t môn h ọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc khác V ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.y phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y kiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c kĩ giúp cho h ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o lập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop sản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônn sinh ngôn sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnn, đồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni giáo dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc cho em tình c ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm sáng, rèn luyệt có vị trí đặc biệtn khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn giao tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp góp phần rèn luyện thaon giững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; gìn phát huy sựa vào quan sát được, cảm nhận đối sáng Tiếng Việt.a Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt Mụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc đích Tiếng Việt.a việt có vị trí đặc biệtc dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc giúp cho em học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh có thói quen quan sát, phát hiệt có vị trí đặc biệtn nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni, thú v ị trí đặc biệt vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác th ết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt gi ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni xung quanh, biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon hay, đẹp văn, thơ, cuộcp văn, thơ sở cho học sinh học tốt môn học khác., cuột vị trí đặc biệtc sốt mơn học khác.ng, biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt rung đột vị trí đặc biệtng tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng đ ợ cho nhau;c miêu tản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn Rồi dưỡng tâm hồn,i từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, em có c sở cho học sinh học tốt môn học khác sở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tái hiệt có vị trí đặc biệtn lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i bằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng ngôn ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh vào văn miêu t ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn N ết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu sáng tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o, thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônm xúc, không dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh trở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nên văn khô khan, nghèo ý Vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt làm đ ợ cho nhau;c văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn hay, khơng nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt hiệt có vị trí đặc biệtn rõ nét, xác, sinh đ ột vị trí đặc biệtng c Tiếng Việt.a đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng miêu tản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn mà cịn thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt hiệt có vị trí đặc biệtn đ ợ cho nhau;c trí t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng t ợ cho nhau;ng, tình cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm Tiếng Việt.a đốt môn học khác.i với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng miêu tản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn Do địi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịii học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni có ki ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn th ứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c sâu rột vị trí đặc biệtng xác Tiếng Việt.a phân mơn này, nắm vững mục tiêu chung củam vững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng mụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc tiêu chung c Tiếng Việt.a từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng bài, có nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng hiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt sở cho học sinh học tốt môn học khác sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnn vều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác nột vị trí đặc biệti dung học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc, có trí óc t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng t ợ cho nhau;ng thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot phong phú, biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cách dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt câu phù hợ cho nhau;p, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt b ốt môn học khác c ụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc rõ ràng, diễn đạt mạch lạc đãn đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t mạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ch lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.c Là vị trí đặc biệtt giáo viên giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônng dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp Bốt mơn học khác.n, sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnn thân tơi ln trăn trở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt, tìm mọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệti biệt có vị trí đặc biệtn pháp đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.u kiệt có vị trí đặc biệtn giúp đỡng tâm hồn, em học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tốt mơn học khác.t phân mơn Với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng mụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc đích nêu trên, đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt giúp học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh có kĩ vi ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t hiệt có vị trí đặc biệtu quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn việt có vị trí đặc biệtc làm vơ cần rèn luyện thaon thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt 2.2 THỰC TRẠNGC TRẠNGNG Qua q trình điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.u tra học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp 4A1 nói riêng học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh l ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp B ốt môn học khác.n Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tr ời Ở lớp Bốn, vănng Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sốt môn học khác Phổ trợ cho nhau; Văn nói chung, tơi nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y trình đột vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp không đồi dưỡng tâm hồn,ng kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u, sốt môn học khác l ợ cho nhau;ng học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh làm văn hay định, chúng bổ trợ cho nhau;t Phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp vơ khó, mang tính trừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,u t ợ cho nhau;ng cao nên phần rèn luyện thaon l ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènn học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khơng thích học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc phân mơn Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh làm hời Ở lớp Bốn, văni hợ cho nhau;t, chung chung; ch a miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt phân bi ệt có vị trí đặc biệtt đ ốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng đ ợ cho nhau;c miêu tản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng khác Những nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng văn dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng giốt môn học khác.ng văn kểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Vốt mơn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, Tiếng Việt.a em nghèo nàn nên dẫn hoạt độngn đết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn diễn đạt mạch lạc đãn đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t lủa Tiếng Việt.ng Tiếng Việt.ng, dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, trùng lặc biệtp, sai nghĩa, sai lỗi phâni tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn Nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u em ch a phân biệt có vị trí đặc biệtt từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong văn nói văn viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt Đa sốt mơn học khác em ch a tích cựa vào quan sát được, cảm nhận đốic đọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sách tham khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt trau dồi dưỡng tâm hồn,i cách diễn đạt mạch lạc đãn đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t cách hành văn l u loát biệtc nết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu có đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc, em th ời Ở lớp Bốn, vănng vay m ợ cho nhau;n ý Tiếng Việt.a sách, lệt có vị trí đặc biệt thuột vị trí đặc biệtc vào mẫn hoạt độngu, có thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt chép vào làm Tiếng Việt.a chứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; em ch a biết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong, liên t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng vị trí đặc biệtt cách sáng tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o linh hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t Sở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt dĩ thựa vào quan sát được, cảm nhận đốic trạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.ng học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh nêu tơi thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt nghĩ nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng nguyên nhân sau: + Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh: - Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh ch a thựa vào quan sát được, cảm nhận đốic sựa vào quan sát được, cảm nhận đối thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y u thích mơn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc - Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh ch a biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quan sát đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng đ ợ cho nhau;c miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn biệtc quan sát vị trí đặc biệtt cách qua loa quan sát học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh không ghi chép lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng chi ti ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nên làm văn ch a đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t hiệt có vị trí đặc biệtu quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn - Vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, Tiếng Việt.a em nghèo nàn, lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt sắm vững mục tiêu chung củap x ết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp nh thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt cho văn mạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ch lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.c, đản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môno bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc ch a biết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cách chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn t ừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ng ững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;, hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn - Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh ch a biết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cách lập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop vị trí đặc biệtt dàn cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn - Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh ch a biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cách s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong biệt có vị trí đặc biệtn pháp nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot vào b ột vị trí đặc biệtc lột vị trí đặc biệt cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm xúc - Phần rèn luyện thaon lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u nông dân Nên vi ệt có vị trí đặc biệtc d ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y dỗi phân, rèn luyệt có vị trí đặc biệtn Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nhà cịn hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n chết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt +Giáo viên: - Giáo viên ch a phân loạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh đ ểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đ ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác k ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt ho ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ch dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc phù hợ cho nhau;p - Giáo viên ch a khơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.i gợ cho nhau;i sựa vào quan sát được, cảm nhận đối ham thích học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn, ch a phát huy tốt môn học khác.i đa lựa vào quan sát được, cảm nhận đốic học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm thụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao văn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc c Tiếng Việt.a h ọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh, ch a bồi dưỡng tâm hồn,i d ỡng tâm hồn,ng cho em lịng u q Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt Đặc biệtc biệt có vị trí đặc biệtt sau phâni văn, giáo viên ch a h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y đ ợ cho nhau;c hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh hay, câu văn hay cần rèn luyện thaon học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng chỗi phân sai cần rèn luyện thaon khắm vững mục tiêu chung củac ph ụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc 2.3 BIỆN PHÁPN PHÁP Từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng thựa vào quan sát được, cảm nhận đốic trạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng nêu trên, thời Ở lớp Bốn, văni gian giản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnng dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp, sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnn thân tơi có nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng biệt có vị trí đặc biệtn pháp nh sau: 2.3.1.Tìm hiểu phân loại đối tượng học sinhu phân loại đối tượng học sinhi đối tượng học sinhi tượng học sinhng học sinh lớp 4c sinh Quá trình dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp khoản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnng vài tuần rèn luyện thaon đần rèn luyện thaou, cứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; vào đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt phân loạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh: học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu, học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh trung bình học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh yết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu Cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt: Lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp 4A1: 21 em Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu: 1em chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm 4,7% Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh Trung bình: 13 em chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm 62% Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh Yết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu : em chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm 33,3% Từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, đó, tơi nắm vững mục tiêu chung củam chắm vững mục tiêu chung củac từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác đ ợ cho nhau;c kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ch dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.y học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc phù hợ cho nhau;p, phát triểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn đ ợ cho nhau;c lựa vào quan sát được, cảm nhận đốic viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn, đồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni giúp nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng em yết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong làm vị trí đặc biệtt văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn hồn chỉnh.nh Ch)ng hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n: Học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đ ợ cho nhau;c văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn b ốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc, có s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh, tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn thêm đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; miêu tản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong biệt có vị trí đặc biệtn pháp nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot vào đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt hay hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n Cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt: Đoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn gà trốt môn học khác.ng: “Con gà trốt môn học khác.ng dáng vị trí đặc biệtt gà tr ốt mơn học khác.ng oai vệt có vị trí đặc biệt Chú khốc bột vị trí đặc biệt lơng tía sặc biệtc sỡng tâm hồn, nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u màu sắm vững mục tiêu chung củac Trên đần rèn luyện thaou đột vị trí đặc biệti chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc mào đỏi người giáo viên phải ln tìm tịi chót Đơi mắm vững mục tiêu chung củat sáng, ng sở cho học sinh học tốt môn học khác.i đ a đ a lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i Cái đuôi cao vổ trợ cho nhau;ng lên Những nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng ngón chân có móng vuốt mơn học khác.t sắm vững mục tiêu chung củac nhọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn (bài viết em Nguyễn Lêt em Nguyễn Lêa em Nguyễn Lên Lê Du Na- Lớp 4p 4A1) Tôi khen viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt Tiếng Việt.a em hay, biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh, em c ần rèn luyện thaon s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong thêm phép nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot vào Tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i đoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n vi ết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt nh sau: Chú gà trốt mơn học khác.ng dáng vị trí đặc biệtt gà oai vệt có vị trí đặc biệt Chú khốc vị trí đặc biệtt bột vị trí đặc biệt trang phụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc màu tía sặc biệtc sỡng tâm hồn, Cái mào đỏi người giáo viên phải ln tìm tịi chót uốt mơn học khác.n cong, có nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u ria nhọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn nh hoa mào gà Đôi mắm vững mục tiêu chung củat sáng nh hai viên ngọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc Cái cao vổ trợ cho nhau;ng lên với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc lơng đủa Tiếng Việt màu nh vị trí đặc biệtt cần rèn luyện thaou vồi dưỡng tâm hồn,ng trơng thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đẹp văn, thơ, cuộcp mắm vững mục tiêu chung củat Đơi chân có móng vuốt môn học khác.t sắm vững mục tiêu chung củat nhọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; vũ khí lợ cho nhau;i hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i c Tiếng Việt.a Cịn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh yết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu, tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn b ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc đần rèn luyện thaou học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đủa Tiếng Việt b ốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn, dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; phù hợ cho nhau;p, viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn Cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt: Nhà em có ni vị trí đặc biệtt mèo lơng màu trắm vững mục tiêu chung củang Hai mắm vững mục tiêu chung củat trịn, có bốt mơn học khác.n chân Nó có s ắm vững mục tiêu chung củac nh ọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn Em thích mèo (bài viết em Nguyễn Lêt em Nguyễn Lêa em Nguyễn Lên Thiên Tài- Lớp 4p 4A1) Tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt giúp học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i đản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno bốt mơn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc Tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc tiên, tơi cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh nhắm vững mục tiêu chung củac lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i cất định, chúng bổ trợ cho nhau;u tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot gồi dưỡng tâm hồn,m định, chúng bổ trợ cho nhau;y phần rèn luyện thaon? (ba phần rèn luyện thaon) hệt có vị trí đặc biệt mơn học khác.ng cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng phần rèn luyện thaon viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt nh thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào?(trình bày thành đoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n) Ch)ng hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n: Mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt bài: Giới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni thiệt có vị trí đặc biệtu vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đâu? Ai ni?(Nhà em ni đ ợ cho nhau;c vị trí đặc biệtt mèo trông định, chúng bổ trợ cho nhau;t đáng u) Thân bài: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn ngoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i hình: Bột vị trí đặc biệt lơng thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào?(Bột vị trí đặc biệt lơng màu xám tro, định, chúng bổ trợ cho nhau;t m ợ cho nhau;t), Hai mắm vững mục tiêu chung củat sao?(Hai mắm vững mục tiêu chung củat sáng tinh) Tai nh thết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào? (Tai vểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtnh lên đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nghe ngóng Mỗi phâni có tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng đột vị trí đặc biệtng nhẹp văn, thơ, phát hiệt có vị trí đặc biệtn ngay) Bốt môn học khác.n chân nh thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào?(Bốt mơn học khác.n chân thon thon định, chúng bổ trợ cho nhau;t nhanh nhẹp văn, thơ, cuộcn, lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i nhẹp văn, thơ, nhàng) Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t đột vị trí đặc biệtng: Bắm vững mục tiêu chung củat chuột vị trí đặc biệtt thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào?(Sau phâni bững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a ăn ngồi dưỡng tâm hồn,i bao thóc đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt rình, hễn đạt mạch lạc chuột vị trí đặc biệtt đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn mèo nhản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môny vồi dưỡng tâm hồn, ngay) Kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt bài: Cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm nghĩ Tiếng Việt.a em vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot? ( Em định, chúng bổ trợ cho nhau;t thích mèo Nh ời Ở lớp Bốn, văn có mà nhà em hết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt chuột vị trí đặc biệtt phá hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i) 2.3.2 Hướp 4ng dẫn học sinh quan sát đối tượng miêu tản học sinh lớp 4c sinh quan sát đối tượng học sinhi tượng học sinhng miêu tả cho Đểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt em có thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vẽ lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i đ ợ cho nhau;c cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt, sinh đột vị trí đặc biệtng mọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệti v ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đ ời Ở lớp Bốn, văni s ốt mơn học khác.ng hằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng ngày, em cần rèn luyện thaon phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môni quan sát cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đó: Quan sát phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt hợ cho nhau;p s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u giác quan (mắm vững mục tiêu chung củat – nhìn, tai – nghe, mũi – ng i, tay - sời Ở lớp Bốn, văn…) đ ểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt thu nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon đ ợ cho nhau;c nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u chi tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn giốt mơn học khác.ng với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn; quan sát theo trình tựa vào quan sát được, cảm nhận đối từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, xa đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn gần rèn luyện thaon, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, vào trong, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, tổ trợ cho nhau;ng quát đết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt dưỡng tâm hồn,i ghi chép lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i vào sổ trợ cho nhau; tay văn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc * Nết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot: cần rèn luyện thaon quan sát bao quát đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, dưỡng tâm hồn,i quan sát t ỉnh m ỉnh t ừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng phần rèn luyện thaon Tiếng Việt.a đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot theo trình tựa vào quan sát được, cảm nhận đối hợ cho nhau;p lí từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngồi vào Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc cặc biệtp: quan sát bao qt cặc biệtp có hình thù nh thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt ? Màu sắm vững mục tiêu chung củac ? quan sát từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng phần rèn luyện thaon đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngồi vào trong, đ ặc biệtc biệt có vị trí đặc biệtt quan sát bột vị trí đặc biệt phập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon có đặc biệtc điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm nổ trợ cho nhau;i bập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot: phía tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc cặc biệtp đ ợ cho nhau;c trang trí hình gì? Sau cặc biệtp có bột vị trí đặc biệt phập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon ?(quai cặc biệtp, dây đeo) Rồi dưỡng tâm hồn,i đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn quan sát bên (cặc biệtp có định, chúng bổ trợ cho nhau;y ngăn?), dùng mũi ng i thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y mùi gì? Và dùng tay sời Ở lớp Bốn, văn vào t ừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng ngăn cặc biệtp có cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm giác nh thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào? * Nết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn cốt môn học khác.i: cần rèn luyện thaon quan sát kĩ từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng bột vị trí đặc biệt phập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon Tiếng Việt.a hay từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni kì phát triểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn Tiếng Việt.a ích lợ cho nhau;i Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn xồi: Quan sát kĩ bột vị trí đặc biệt phập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon (thân, gốt môn học khác.c, cành, lá, hoa, quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn…) hay từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni kì phát triểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn Tiếng Việt.a (cây non, lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènn lên tr Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng thành cho quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn…) ích lợ cho nhau;i (cho quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn, tăng thu nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop cho gia đình….)Ngồi cần rèn luyện thaon s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong thêm giác quan khác nh mũi ng i thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y mùi Tiếng Việt.a xoài nh thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào?, tay sời Ở lớp Bốn, văn thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y vỏi người giáo viên phải ln tìm tịi cây, da Tiếng Việt.a quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn nh thết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào? Và l ỡng tâm hồn,i nết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm vị trí đặc biệt Tiếng Việt.a quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn sao? * Nết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot: cần rèn luyện thaon quan sát kĩ đặc biệtc điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm ngoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i hình (bột vị trí đặc biệt lơng, mắm vững mục tiêu chung củat, mũi, chân, đi…), thói quen sinh hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t vị trí đặc biệtt vài hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t đột vị trí đặc biệtng c Tiếng Việt.a Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn gà trốt môn học khác.ng: quan sát gà to cỡng tâm hồn, ? lơng màu ? Mào ? chân to hay nhỏi người giáo viên phải ln tìm tịi, thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt ? Thói quen Tiếng Việt.a gà (gáy vào sáng sới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènm) Hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t đột vị trí đặc biệtng (tìm mồi dưỡng tâm hồn,i, chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệti với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni gà khác) Tơi cịn h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn kĩ cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng giác quan khác nững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan sát vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot nh tay sời Ở lớp Bốn, văn vào bột vị trí đặc biệt lơng cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônm thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nào? Tai đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nghe tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng gáy sao? Đốt môn học khác.i với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni việt có vị trí đặc biệtc quan sát, học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh đ ợ cho nhau;c học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vị trí đặc biệtt tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt “Luyệt có vị trí đặc biệtn tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop quan sát” Giáo viên tổ trợ cho nhau; chứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot kĩ kèm theo hệt có vị trí đặc biệt môn học khác.ng câu hỏi người giáo viên phải ln tìm tịii đị trí đặc biệtnh h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh biết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cách quan sát phát hiệt có vị trí đặc biệtn nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng đặc biệtc điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm riêng, phân biệt có vị trí đặc biệtt đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng khác quan sát thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot hiệt có vị trí đặc biệtu quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Giáo viên tổ trợ cho nhau; chứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh quan sát theo nhiều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.u hình th ứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c: tranh ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot nh quan sát đồi dưỡng tâm hồn, chơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.i (vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot) quan sát vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot (tranh ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh biệtc quan sát vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nhà) 2.3.3 Mở rộng vốn từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả rộng vốn từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tảng vối tượng học sinhn từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả lựa chọn từ ngữ miêu tảa chọc sinh lớp 4n từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả miêu tả cho Đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt giúp học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn tốt mơn học khác.t, địi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịii phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni trang bị trí đặc biệt cho em có vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, phong phú, hiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu nghĩa Tiếng Việt.a từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,, nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, phổ trợ cho nhau; thông, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, đị trí đặc biệta ph sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, nghĩa, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u nghĩa, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u màu sắm vững mục tiêu chung củac biểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm…Đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đáp ứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng đ ợ cho nhau;c nhu cần rèn luyện thaou nh vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy, tơi giúp cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh tích lũy vốt mơn học khác.n t ừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lựa vào quan sát được, cảm nhận đốia chọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn phù hợ cho nhau;p Khi dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc, giúp cho h ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh hiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu nghĩa vị trí đặc biệtt sốt mơn học khác từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, có bài, học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh nắm vững mục tiêu chung củam đ ợ cho nhau;c nột vị trí đặc biệti dung nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Tiếng Việt.a cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon đ ợ cho nhau;c cách s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong ngôn từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh Tiếng Việt.a phâni tác giản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Bài “Đơi giày ba ta màu xanh” (sách Tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt trang 81) Tơi chỉnh cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y, tác giản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong câu văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn đôi giày: “Cổ trợ cho nhau; giày ôm sát chân Thân giày làm bằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng vài cứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng, dáng thon thản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn, màu vản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni nh màu da trời Ở lớp Bốn, văni nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng ngày thu” Tác giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong phép nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot so sánh đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tô thêm vẻ đẹp cho đôi giày đẹp văn, thơ, cuộcp cho đơi giày Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Bài Con chuồn chuồn nướcn chuồn chuồn nướcn nướp 4c (sách Tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt trang 127) Tác giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong câu văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn chuồi dưỡng tâm hồn,n chuồi dưỡng tâm hồn,n: ”Bốt môn học khác.n cánh mỏi người giáo viên phải ln tìm tịing nh giất định, chúng bổ trợ cho nhau;y bóng Cái đần rèn luyện thaou trịn hai mắm vững mục tiêu chung củat long lanh nh thủa Tiếng Việt.y tinh Thân nhỏi người giáo viên phải ln tìm tịi thon vàng nh rung nh màu vàng Tiếng Việt.a nắm vững mục tiêu chung củang mùa thu Bốt môn học khác.n cánh khẽ rung phân vân” Tác giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn s dung hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh so sánh đ ểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn chuồi dưỡng tâm hồn,n chuồi dưỡng tâm hồn,n vị trí đặc biệtt cách sinh đột vị trí đặc biệtng, hất định, chúng bổ trợ cho nhau;p dẫn hoạt độngn Không nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc mà cịn phân mơn khác nh Luyệt có vị trí đặc biệtn từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, câu giúp cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt rột vị trí đặc biệtng vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cho nh bài: M Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt rột vị trí đặc biệtng vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, theo chủa Tiếng Việt điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm, em lĩnh hột vị trí đặc biệti thêm đ ợ cho nhau;c vị trí đặc biệtt từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; phân môn Mĩ thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot giúp cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh rèn kĩ quan sát trí t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng t ợ cho nhau;ng phong phú…và vị trí đặc biệtt sốt môn học khác phân môn khác nững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a (Kểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt chuyệt có vị trí đặc biệtn, Khoa học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc…) Bên vị trí đặc biệtt cạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.nh đó, học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tham khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno cần rèn luyện thaon phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc t ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop cách miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn lọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sốt mơn học khác từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh bổ trợ cho nhau; sung đ ợ cho nhau;c vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; cho Đặc biệtc biệt có vị trí đặc biệtt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh tích lũy vốt mơn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, qua thựa vào quan sát được, cảm nhận đốic tết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt cuột vị trí đặc biệtc sốt mơn học khác.ng h ằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng ngày ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao nh nghe ghi nhới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèn tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng kêu Tiếng Việt.a mèo(meo…meo), Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng gáy Tiếng Việt.a gà(ị ó o), tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng sủa Tiếng Việt.a Tiếng Việt.a chó(gâu gâu) … Ngồi ra, tơi cịn giới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni thiệt có vị trí đặc biệtu thêm vị trí đặc biệtt sốt môn học khác từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; cần rèn luyện thaon thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt làm giàu thêm vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, cho học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh Ch)ng hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn cốt mơn học khác.i Thân to xù xì, rễn đạt mạch lạc ăn sâu xuốt môn học khác.ng lòng đất định, chúng bổ trợ cho nhau;t, cành đâm tua tủa Tiếng Việt.a, hoa kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng chùm, quản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn treo lúc lỉnh.u, h sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng thơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.m ngào ngạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Chú khốc lên bột vị trí đặc biệt áo đẹp văn, thơ, cuộcp; đần rèn luyện thaou tròn, mắm vững mục tiêu chung củat sáng tinh, tai v ểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtnh lên đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nghe ngóng, chân nhanh nhẹp văn, thơ, cuộcn, lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i định, chúng bổ trợ cho nhau;t nhẹp văn, thơ, nhàng, móng vuốt mơn học khác.t sắm vững mục tiêu chung củac nhọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn vũ khí tựa vào quan sát được, cảm nhận đối vệt có vị trí đặc biệt định, chúng bổ trợ cho nhau;t lợ cho nhau;i hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i, kiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm đ ợ cho nhau;c mồi dưỡng tâm hồn,i, mang v ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác cho ăn Từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, mà học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh tích lũy đ ợ cho nhau;c, tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh l ựa vào quan sát được, cảm nhận đốia chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;, hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn, s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong cho phù hợ cho nhau;p Khi trình bày kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn quan sát đ ợ cho nhau;c biệtc học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh luyệt có vị trí đặc biệtn viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n, uốt môn học khác.n n ắm vững mục tiêu chung củan, ch ỉnh chỗi phân sai cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh phát hiệt có vị trí đặc biệtn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh dùng ch a Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Thân bút màu xanh cây, thon thả cho búp (sử dụng từ dụng từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả không phù hợng học sinhp) Sử dụng từa lại đối tượng học sinhi: Thân bút màu xanh cây, thon nhỏi người giáo viên phải ln tìm tịi nh ngón tay em Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Em viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lên trang giất định, chúng bổ trợ cho nhau;y, nét bút trơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n hiệt có vị trí đặc biệtn lên nhữ lựa chọn từ ngữ miêu tảng dòng chữ lựa chọn từ ngữ miêu tả mềm mềm.m mềm mềm.m (sử dụng từ dụng từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả không phù hợng học sinhp) Sử dụng từa lại đối tượng học sinhi: Em viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lên trang giất định, chúng bổ trợ cho nhau;y, nét bút trơ sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n hiệt có vị trí đặc biệtn lên nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng dòng ch ững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u, mều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.m mạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i 2.3.4 Tìm ý lập dàn bàip dàn Tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc tiên, đị trí đặc biệtnh h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng cho học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc kĩ kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác., xác đị trí đặc biệtnh thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt lo ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i, ki ểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu bài, xác đị trí đặc biệtnh nột vị trí đặc biệti dung tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn gì? Và thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt hiệt có vị trí đặc biệtn t t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng tình cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm vào bài? Đốt môn học khác.i với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn, quan sát đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng đ ợ cho nhau;c miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn sở cho học sinh học tốt môn học khác sở Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh tìm ý Sau học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh quan sát có nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng ghi chép chi ti ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt v ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn, tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh tìm ý cho văn Tiếng Việt.a dựa vào quan sát được, cảm nhận đốia vào hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh quan sát lựa vào quan sát được, cảm nhận đốia chọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt lập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop dàn ý cho văn Một vị trí đặc biệtt văn hoàn chỉnh.nh văn phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni có cách sắm vững mục tiêu chung củap x ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp ch ặc biệtt chẽ M ặc biệtc dù m Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt bài, thân bài, kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt ba phần rèn luyện thaon riêng song chúng phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni có sựa vào quan sát được, cảm nhận đối môn học khác.ng nh ất định, chúng bổ trợ cho nhau;t v ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác ý * Mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt bài: Giới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni thiệt có vị trí đặc biệtu đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng đị trí đặc biệtnh miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn (tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn cốt môn học khác.i, tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot) Phần rèn luyện thaon mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt giốt mơn học khác.ng nh vị trí đặc biệtt lời Ở lớp Bốn, văni thân mời Ở lớp Bốn, văni chào Tiếng Việt.a đốt môn học khác.i với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni ng ời Ở lớp Bốn, văni khách đết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thăm “v ời Ở lớp Bốn, vănn văn” Tiếng Việt.a Lời Ở lớp Bốn, văni mời Ở lớp Bốn, văni chào ất định, chúng bổ trợ cho nhau;y phản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơni hất định, chúng bổ trợ cho nhau;p dẫn hoạt độngn, gợ cho nhau;i mở Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt, gây đ ợ cho nhau;c nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng ất định, chúng bổ trợ cho nhau;n t ợ cho nhau;ng ban đần rèn luyện thaou nêu đ ợ cho nhau;c ý muốt môn học khác.n diễn đạt mạch lạc đãn đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt phần rèn luyện thaon thân bài( giới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni thiệt có vị trí đặc biệtu đ ợ cho nhau;c đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng cần rèn luyện thaon nói đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt thân bài) Ta có thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt dùng cách mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt trựa vào quan sát được, cảm nhận đốic tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp (giới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni thiệt có vị trí đặc biệtu đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng) biệtc mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt gián tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp(nói chuyệt có vị trí đặc biệtn khác liên t Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng àgiới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni thiệt có vị trí đặc biệtu đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng) Ví dụng từ: Tả cho bàn học sinh lớp 4c Chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc bàn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc ng ời Ở lớp Bốn, văni bạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tr ời Ở lớp Bốn, vănng thân thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni tơi gần rèn luyện thaon hai năm (Mở trực tiếp- trực tiếp-c tiếp-p-Bài làm em Nguyễn Lêa em Nguyễn Lên Văn Trườngng) Tôi định, chúng bổ trợ cho nhau;t u gia đình tơi, ngơi nhà Tiếng Việt.a tơi Ở lớp Bốn, văn đó, tơi có bốt môn học khác mẹp văn, thơ, ch ị trí đặc biệt gái thân th sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng, có nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, đồi dưỡng tâm hồn, chơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.i thân quen vị trí đặc biệtt góc học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop sáng sủa Tiếng Việt.a Nổ trợ cho nhau;i bập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot góc học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop bàn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc xinh x ắm vững mục tiêu chung củan c Tiếng Việt.a ( Mở trực tiếp- gián tiếp-p- Bài làm em Nguyễn Lêa em Nguyễn Lên Quối tượng học sinhc Đại đối tượng học sinht) * Thân bài: +Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn bao quát đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot dưỡng tâm hồn,i đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng b ột vị trí đặc biệt ph ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon có đặc biệtc điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm nổ trợ cho nhau;i bập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot nêu công dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong +Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn cốt môn học khác.i: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng bột vị trí đặc biệt phập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon Tiếng Việt.a biệtc từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni kì phát triểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn Tiếng Việt.a ích lợ cho nhau;i Tiếng Việt.a +Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn ngoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i hình dưỡng tâm hồn,i đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thói quen sinh hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t c Tiếng Việt.a vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t đột vị trí đặc biệtng Tiếng Việt.a vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Phần rèn luyện thaon thân phần rèn luyện thaon trọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng tâm Tiếng Việt.a vị trí đặc biệtt văn Một vị trí đặc biệtt văn có phần rèn luyện thaon mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đần rèn luyện thaou kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thúc hất định, chúng bổ trợ cho nhau;p dẫn hoạt độngn nh ng phần rèn luyện thaon thân sáo rỗi phânng, hời Ở lớp Bốn, văni h ợ cho nhau;t, không giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đ ợ cho nhau;c đần rèn luyện thaoy đủa Tiếng Việt yêu cần rèn luyện thaou đ ợ cho nhau;c đặc biệtt Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt phần rèn luyện thaon đ ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác ch a phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni vị trí đặc biệtt văn hay Đểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt khắm vững mục tiêu chung củac phụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc khuyết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm này, l ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop dàn ý Tiếng Việt.a văn, cần rèn luyện thaon tách phần rèn luyện thaon thân thành ý l ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènn cho đ ần rèn luyện thaoy đ Tiếng Việt., dưỡng tâm hồn,i từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ý đó, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thành đoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n văn hồn chỉnh.nh * Kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt bài: Nêu cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm nghĩ, ất định, chúng bổ trợ cho nhau;n t ợ cho nhau;ng, tình cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm Tiếng Việt.a với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn Nết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu nh phần rèn luyện thaon mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt giốt mơn học khác.ng nh vị trí đặc biệtt lời Ở lớp Bốn, văni mời Ở lớp Bốn, văni chào thân phần rèn luyện thaon kết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt giốt mơn học khác.ng nh vị trí đặc biệtt cuột vị trí đặc biệtc tiễn đạt mạch lạc đãn đ a ng ời Ở lớp Bốn, văni khách vừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,a đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn thăm “v ời Ở lớp Bốn, vănn văn” Tiếng Việt.a Đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o cho khách sựa vào quan sát được, cảm nhận đối Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn luyết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn khơng muốt môn học khác.n rời Ở lớp Bốn, văni xa, cuột vị trí đặc biệtc tiễn đạt mạch lạc đãn đ a ất định, chúng bổ trợ cho nhau;y phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot tình cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm chân thành Muốt mơn học khác.n vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy, viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt phần rèn luyện thaon kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt bài, giáo viên h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng, ngắm vững mục tiêu chung củan gọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn súc tích, tránh kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thúc vị trí đặc biệtt cách sở cho học sinh học tốt môn học khác.n điệt có vị trí đặc biệtu, tẻ đẹp cho đơi giày nhạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t cột vị trí đặc biệtc lốt môn học khác.c Kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt k ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i, khép lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i nột vị trí đặc biệti dung vừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,a trình bày Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt phần rèn luyện thaon thân Vì v ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy c ần rèn luyện thaon khép vị trí đặc biệtt cách khéo léo đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt lòng ng ời Ở lớp Bốn, văni đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônm xúc tràn trều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác., nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh đẹp văn, thơ, cuộcp đẽ mà miêu t ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn, k ểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt văn Tiếng Việt.a Ta có thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt dùng cách kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt bài: Kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt khơng mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt rột vị trí đặc biệtng (Cho biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thúc, khơng có lời Ở lớp Bốn, văni bình luập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon thêm) kết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt rột vị trí đặc biệtng (nói lên tình cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm, c ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm xúc Tiếng Việt.a mình, liên t Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng có thêm lời Ở lớp Bốn, văni bình luập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon ) Ví dụng từ:Tả cho trối tượng học sinhng trườngng Nhời Ở lớp Bốn, văn có anh trốt môn học khác.ng mà giúp cho chúng em thựa vào quan sát được, cảm nhận đốic hiệt có vị trí đặc biệtn vào lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp gi ời Ở lớp Bốn, văn Khi hết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt giời Ở lớp Bốn, văn, chúng em tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.m biệt có vị trí đặc biệtt anh trốt môn học khác.ng đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác (Kếp-t không mở trực tiếprộng-ng-Bài làm em Nguyễn Lêa em Lê Thanh Nhã) Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng trốt mơn học khác.ng nhị trí đặc biệtp đập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop thời Ở lớp Bốn, văni gian Tiếng Việt.a tr ời Ở lớp Bốn, vănng em Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng trốt mơn học khác.ng hiệt có vị trí đặc biệtu lệt có vị trí đặc biệtnh hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t đột vị trí đặc biệtng cho tất định, chúng bổ trợ cho nhau;t cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn thần rèn luyện thaoy trị tr ời Ở lớp Bốn, vănng Theo nhị trí đặc biệtp trốt môn học khác.ng, chúng em xết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp hàng Theo nhị trí đặc biệtp trốt mơn học khác.ng, chúng em vào lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp, Mai đây, em l ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènn lên, có thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn bất định, chúng bổ trợ cho nhau;t cứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; nơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.i nào, song tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng trốt mơn học khác.ng tr ời Ở lớp Bốn, vănng mãi đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i tâm trí em với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng kí ứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c đẹp văn, thơ, cuộcp đẽ Tiếng Việt.a tuổ trợ cho nhau;i học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc trò ( Kếp-t mở trực tiếprộng-ng-Bài làm em Nguyễn Lêa em Nguyễn Lên Thị Mỹ Lệ Mỹ Lện pháp rèn kĩ làm văn miêu tả cho) Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đồi dưỡng tâm hồn, chơ sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i em thích Giáo viên u cần rèn luyện thaou học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc kĩ kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn vị trí đặc biệtt sốt mơn học khác câu h ỏi người giáo viên phải ln tìm tịii: đ ều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác u cần rèn luyện thaou gì? Em chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn đồi dưỡng tâm hồn, chơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.i đểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn? đồi dưỡng tâm hồn, chơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.i ất định, chúng bổ trợ cho nhau;y có đặc biệtc điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm gì? T ừ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh bám vào yêu cần rèn luyện thaou kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác., huy đột vị trí đặc biệtng vốt môn học khác.n từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, dựa vào quan sát được, cảm nhận đốia vào kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn quan sát đ ợ cho nhau;c, lựa vào quan sát được, cảm nhận đốia chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng nét nổ trợ cho nhau;i bập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Tiếng Việt.a đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn rõ ràng đần rèn luyện thaoy đủa Tiếng Việt Dàn ý: * Mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt bài: Gất định, chúng bổ trợ cho nhau;u vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot em u thích * Thân bài: Hình dáng khơng to vững mục tiêu chung củam, gất định, chúng bổ trợ cho nhau;u ng ồi dưỡng tâm hồn,i, dáng ng ời Ở lớp Bốn, văni tròn, hai tay tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc bụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong Bột vị trí đặc biệt lông: màu trắm vững mục tiêu chung củang pha hồi dưỡng tâm hồn,ng định, chúng bổ trợ cho nhau;t xinh xắm vững mục tiêu chung củan Hai mắm vững mục tiêu chung củat: đen láy, trông nh mắm vững mục tiêu chung củat thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot định, chúng bổ trợ cho nhau;t nghị trí đặc biệtch thơng minh Mũi: màu đen nhỏi người giáo viên phải ln tìm tịi, trơng nh chiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc cúc áo Trên cổ trợ cho nhau;: thắm vững mục tiêu chung củat vị trí đặc biệtt nơ sở cho học sinh học tốt môn học khác đỏi người giáo viên phải ln tìm tịi trơng thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đáng yêu Hai tai: cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop xuốt môn học khác.ng trông định, chúng bổ trợ cho nhau;t ngột vị trí đặc biệt nghĩnh * Kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt bài: em định, chúng bổ trợ cho nhau;t yêu thích gất định, chúng bổ trợ cho nhau;u em giững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; gìn cẩm mĩ nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănn thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon 2.3.5 Hướp 4ng dẫn học sinh quan sát đối tượng miêu tản sử dụng từ dụng nghện pháp rèn kĩ làm văn miêu tả cho thuập dàn bàit bộng vốn từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tảc lộng vốn từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả chom xúc Đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt giúp cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh làm đ ợ cho nhau;c văn hay hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n, sinh đột vị trí đặc biệtng hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n, lôi cuốt môn học khác.n ng ời Ở lớp Bốn, văni đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc, tơi h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot so sánh, nhân hóa vào bài; đồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni bột vị trí đặc biệtc lột vị trí đặc biệt cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm xúc Tiếng Việt.a đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y đ ồi dưỡng tâm hồn, v ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, v ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, cốt môn học khác.i thân thiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt gần rèn luyện thaon gũi với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n Đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong đ ợ cho nhau;c, giúp em tìm hiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu kĩ ti ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt Luy ệt có vị trí đặc biệtn t ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn bột vị trí đặc biệt phập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon, tổ trợ cho nhau; chứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh trình bày, luyệt có vị trí đặc biệtn cho h ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh nói, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng câu có hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh s bột vị trí đặc biệtc lột vị trí đặc biệt cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm xúc Tiếng Việt.a dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong phép nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đồi dưỡng tâm hồn,ng thời Ở lớp Bốn, văni Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác thói quen Tiếng Việt.a chó-(Bài làm em Nguyễn Lêa em Nguyễn Lên Tấnn Phương)ng) “Bững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a đ ợ cho nhau;c ăn sở cho học sinh học tốt môn học khác.m Chú thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot hốt môn học khác.c ăn Chú chỉnh xốt môn học khác.c hai mi ết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng hết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt bát sở cho học sinh học tốt môn học khác.m to, lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i ngẩm mĩ nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănn ngơ sở cho học sinh học tốt môn học khác liết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm mép Bững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a bững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a, nhìn chăm mọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệti ng ời Ở lớp Bốn, văni ăn sở cho học sinh học tốt môn học khác.m, đần rèn luyện thaou cứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; vững mục tiêu chung củac vững mục tiêu chung củac theo từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng đôi đũa mọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệti ng ời Ở lớp Bốn, văni gắm vững mục tiêu chung củap thứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c ăn Trơng nh đói thèm ăn vững mục tiêu chung củam” Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao : Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn ngoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i hình mèo –(Bài làm em Nguyễn Lêa em Đỗ Thị Hồng Thắm) Thị Mỹ Lệ Hồn chuồn nướcng Thắm)m) “Lông mèo m ợ cho nhau;t nh tơ sở cho học sinh học tốt môn học khác Đần rèn luyện thaou trịn bên có hai tai dựa vào quan sát được, cảm nhận đốing đ ứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng, hết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quay phía lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i quay phía khác đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nghe ngóng Hai mắm vững mục tiêu chung củat m ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni sáng làm sao, Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt ngồi sáng mắm vững mục tiêu chung củat xanh biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc, đêm tốt mơn học khác.i mắm vững mục tiêu chung củat lất định, chúng bổ trợ cho nhau;p lánh nh ánh l a” 2.3.6 Nhập dàn bàin xét, đánh giá chữ lựa chọn từ ngữ miêu tảa Mỗi phâni dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u có vị trí đặc biệtt tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt trản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn văn viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt, tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt định, chúng bổ trợ cho nhau;t quan tr ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm giúp em thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y đ ợ cho nhau;c u điểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm nh ợ cho nhau;c điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm vi ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt c Tiếng Việt.a mình, Tiếng Việt.a bạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc hỏi người giáo viên phải ln tìm tòii, trao đổ trợ cho nhau;i lẫn hoạt độngn nhau, tìm cách s a sai đ ểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn bột vị trí đặc biệt qua tơi biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đ ợ cho nhau;c học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh hiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu v ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon d ụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt * Đánh giá, nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon xét: Tôi tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn hành chất định, chúng bổ trợ cho nhau;m thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot kĩ, xác đ ị trí đặc biệtnh h ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh làm bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc hay ch a? bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc có chặc biệtt chẽ khơng? Tơi phát hiệt có vị trí đặc biệtn nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng u điểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm Tiếng Việt.a văn hay, câu hay, ý hay, dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, sáng tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o…và n ắm vững mục tiêu chung củam đ ợ cho nhau;c nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng lỗi phâni mắm vững mục tiêu chung củac phản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơni tồi dưỡng tâm hồn,n tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i: dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ch a xác, câu văn ch a hoàn chỉnh.nh, lặc biệtp từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,, lặc biệtp ý…Tôi đánh giá, nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon xét cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vào từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn,ng Tiếng Việt.a học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh Ch)ng hạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n có nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon xét nh sau : - Bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc chặc biệtt chẽ, lời Ở lớp Bốn, văni văn súc tích, có nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh hay Em c ần rèn luyện thaon phát huy thêm.(học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu) - Đản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno bốt mơn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thành câu Em cần rèn luyện thaon s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong phép so sánh, nhân hóa vào đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt văn hay hơ sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n.(học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh trung bình) - Bài viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lủa Tiếng Việt.ng Tiếng Việt.ng, sai lỗi phâni tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn, viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt ch a thành câu Em c ần rèn luyện thaon ý h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác nhà viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i em nhé.(học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh y ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu) - Bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc ch a rõ ràng, dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; ch a phù hợ cho nhau;p, diễn đạt mạch lạc đãn đ ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t cịn l Tiếng Việt.ng c Tiếng Việt.ng Em cần rèn luyện thaon ý h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác nhà viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i cho (học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh y ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu) Trong q trình đánh giá, tơi chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn tiêu biểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu Tiếng Việt.a lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp văn hay năm tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh nghe phân tích nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm hay đ ểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop * Chững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a bài: h ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng dẫn hoạt độngn cho học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh chững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;a lỗi phâni + Chữ lựa chọn từ ngữ miêu tảa lỗ Thị Hồng Thắm)i vềm mềm dùng từ ngữ lựa chọn từ ngữ miêu tả sai tả cho: Đ a câu văn Tiếng Việt.a học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, thiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu xác dưỡng tâm hồn,i giáo viên gợ cho nhau;i mở Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh s a lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i câu Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; sai: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Mắm vững mục tiêu chung củat dựa vào quan sát được, cảm nhận đốing ng ợ cho nhau;c Chân nhanh thăn thắm vững mục tiêu chung củat Hai mắm vững mục tiêu chung củat tròn xeo Tai mèo rât tinh àmắm vững mục tiêu chung củat xết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtch ng ợ cho nhau;c trông định, chúng bổ trợ cho nhau;t dững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; àchân nhanh thoăn thoắm vững mục tiêu chung củat àhai mắm vững mục tiêu chung củat tròn xoe àtai mèo định, chúng bổ trợ cho nhau;t thính + Chữ lựa chọn từ ngữ miêu tảa lỗ Thị Hồng Thắm)i vềm mềm câu: - Học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt ch a thành câu: Có xum xuê, rễn đạt mạch lạc mọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc d ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni đ ất định, chúng bổ trợ cho nhau;t Lá bàng xum xuê Rễn đạt mạch lạc ăn sâu vào lòng đất định, chúng bổ trợ cho nhau;t - S dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong dất định, chúng bổ trợ cho nhau;u câu sai: Đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn mùa hè Cây hoa đỏi người giáo viên phải ln tìm tịi rựa vào quan sát được, cảm nhận đốic Đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn mùa hè, ph ợ cho nhau;ng nở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt hoa đỏi người giáo viên phải ln tìm tịi rựa vào quan sát được, cảm nhận đốic Giáo viên gợ cho nhau;i mở Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh biết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong dất định, chúng bổ trợ cho nhau;u câu hợ cho nhau;p lí + Chữ lựa chọn từ ngữ miêu tảa lỗ Thị Hồng Thắm)i vềm mềm diễn Lên đại đối tượng học sinht Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao: Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot - Tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc cặc biệtp có hình siêu nhân sau có dây đeo định, chúng bổ trợ cho nhau;t sung s ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènng àMặc biệtt cặc biệtp đ ợ cho nhau;c trang trí hình siêu nhân trơng định, chúng bổ trợ cho nhau;t đáng yêu Sau l ng c ặc biệtp có dây đeo định, chúng bổ trợ cho nhau;t tiệt có vị trí đặc biệtn lợ cho nhau;i - Cái bút thon nhọc, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn dài bằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng gang tay Tiếng Việt.a em àCây bút dài bằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng gang tay Tiếng Việt.a em Ngịi bút nhọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn, viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng nét chững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u đẹp văn, thơ, cuộcp +Chữ lựa chọn từ ngữ miêu tảa lỗ Thị Hồng Thắm)i lại đối tượng học sinhc đềm mềm.: Ví dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thao:Tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn mèo Chú mèo thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot giỏi người giáo viên phải ln tìm tịii Hễn đạt mạch lạc nghe tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng đột vị trí đặc biệtng Tiếng Việt.a lũ chuột vị trí đặc biệtt nhản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môny v ồi dưỡng tâm hồn, đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn chụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop chuột vị trí đặc biệtt Chú chuột vị trí đặc biệtt chị trí đặc biệtu thua kêu chít chít nh mắm vững mục tiêu chung củang ch i mèo vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy àS a lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i: Chú mèo bắm vững mục tiêu chung củat chuột vị trí đặc biệtt thập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot giỏi người giáo viên phải ln tìm tịii Hễn đạt mạch lạc nghe tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng đột vị trí đặc biệtng Tiếng Việt.a lũ chuột vị trí đặc biệtt nhẹp văn, thơ, nhàng đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn rình, dưỡng tâm hồn,i nhản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môny vồi dưỡng tâm hồn, đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn chụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop chuột vị trí đặc biệtt.Thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt chuột vị trí đặc biệtt xất định, chúng bổ trợ cho nhau;u sốt môn học khác nằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm gọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn móng vuốt mơn học khác.t Tiếng Việt.a 2.4 HIỆN PHÁPU QUẢ ĐỀ TÀI: ĐỀ TÀI TÀI: Năm học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc 2012-2013 tơi ch a áp dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác tài này, tơi tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn hành khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno sát vị trí đặc biệtt văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot Tiếng Việt.a lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp 4A2 nh sau: Lớp 4p A2 Sối tượng học sinh Điểu phân loại đối tượng học sinhm 9-10 Điểu phân loại đối tượng học sinhm 7-8 Điểu phân loại đối tượng học sinhm 5-6 Điểu phân loại đối tượng học sinhm dướp 4i 19 1(5,3%) 5(26,3%) 7(36,8%) 6(31,6%) Qua kết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn làm, tơi nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon thất định, chúng bổ trợ cho nhau;y sốt môn học khác l ợ cho nhau;ng học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khá, giỏi người giáo viên phải ln tìm tịii định, chúng bổ trợ cho nhau;t Phần rèn luyện thaon lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh có trọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc văn miêu t ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn Tuy nhiên em quan sát ch a kĩ tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn em ch a làm n ổ trợ cho nhau;i b ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn kĩ dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, viết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt câu cịn h ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n ch ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt Nh ững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng văn d ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm lí em ch a đản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môno b ốt môn học khác c ụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc, vi ết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt câu l Tiếng Việt.ng c Tiếng Việt.ng, chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn lựa vào quan sát được, cảm nhận đốia từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; ch a phù hợ cho nhau;p Năm học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc 2013-2014, tơi vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng biệt có vị trí đặc biệtn pháp nêu v ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni sựa vào quan sát được, cảm nhận đối nổ trợ cho nhau; lựa vào quan sát được, cảm nhận đốic cốt môn học khác gắm vững mục tiêu chung củang Tiếng Việt.a em học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh, tơi tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn hành khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno sát vị trí đặc biệtt văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn đồi dưỡng tâm hồn, vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot cho kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn nh sau: Lớp 4p 4A1 Sối tượng học sinh Điểu phân loại đối tượng học sinhm 9-10 Điểu phân loại đối tượng học sinhm 7-8 Điểu phân loại đối tượng học sinhm 5-6 Điểu phân loại đối tượng học sinhm dướp 4i 21 4(19%) 7(33,3%) 8(38,1%) 2(9,5%) Nhìn chung, em lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt đ ợ cho nhau;c văn miêu tản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơn đồi dưỡng tâm hồn, v ập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot, đ ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơno bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc, lời Ở lớp Bốn, văni văn mạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.ch lạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.c, đặc biệtc biệt có vị trí đặc biệtt có nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u em vi ết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt giàu hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônnh, s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong câu văn sáng tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o, nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u câu s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong phép nghệt có vị trí đặc biệt thuập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot làm cho văn sinh đột vị trí đặc biệtng hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n, hay hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n Tuy nhiên hoạt độngn em d ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni điểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtm em viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt cịn sai lỗi phâni tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn chững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt Tiếng Việt.a em ch a rõ ràng Không nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng thết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaot cốt mơn học khác.i kết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt quản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đ ợ cho nhau;c nâng cao dần rèn luyện thaon Sốt môn học khác l ợ cho nhau;ng em đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t khá, giỏi người giáo viên phải ln tìm tịii tăng rõ rệt có vị trí đặc biệtt Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh hứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng thú học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n Trong giời Ở lớp Bốn, văn học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc em tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop trung hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n, say s a bạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n bè quan sát đốt môn học khác.i t ợ cho nhau;ng cần rèn luyện thaon miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Tơi định, chúng bổ trợ cho nhau;t vui th ất định, chúng bổ trợ cho nhau;y có nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh có cuốt mơn học khác.n sổ trợ cho nhau; tay riêng đểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt ghi nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u quan sát đ ợ cho nhau;c nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng câu văn hay, từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, ngững nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau; gợ cho nhau;i tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môn, gợ cho nhau;i cản sinh ngôn ngữ nói viết, góp phần với mơnm,…Có thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt nói r ằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănng h ọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh khơng cịn ngạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.i học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh dùng từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, xác, s dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, hay biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thành câu, kĩ viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt văn có tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn b ột vị trí đặc biệt, nhi ều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u em viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt hay đ ợ cho nhau;c chọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn làm mẫn hoạt độngu đểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt đọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tr ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènc lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp Thểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt loạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.i văn miêu tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đ ợ cho nhau;c em thích hơ sở cho học sinh học tốt môn học khác.n Học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh có tinh thần rèn luyện thaon hợ cho nhau;p tác, biết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt tơn trọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng vững mục tiêu chung củang nghe ý kiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn c Tiếng Việt.a b ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n bè mạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.nh dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n nhập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaon xét vều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác làm Tiếng Việt.a bạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n CHƯƠNG 1NG KẾT LUẬNT LUẬNN Giáo dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc bập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc nều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.n tản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnng Tiếng Việt.a hệt có vị trí đặc biệt mơn học khác.ng giáo dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc quốt môn học khác.c dân, nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm xây dựa vào quan sát được, cảm nhận đốing phát triểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn tình cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm, đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o đứa nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;c, trí tuệt có vị trí đặc biệt, thẩm mĩ nhằm hình thành nhân cách người Ở lớp Bốn, vănm mĩ cho tr ẻ đẹp cho đơi giày hình thành sở cho học sinh học tốt môn học khác sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mônn ban đần rèn luyện thaou nhân cách ng ời Ở lớp Bốn, văni Đặc biệtc biệt có vị trí đặc biệtt Tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng Việt có vị trí đặc biệtt có vị trí đặc biệt trí quan trọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtng, hình thành khản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn giao tiết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtp phát triểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn t cho trẻ đẹp cho đôi giày Nh vập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoy, mụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc đích Tiếng Việt.a việt có vị trí đặc biệtc dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y phân môn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn lới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp giúp cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh viết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt thành văn hoàn chỉnh.nh, lời Ở lớp Bốn, văni văn gãy gọc, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn, bốt môn học khác cụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc rõ ràng, súc tích, diễn đạt mạch lạc đãn đạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.t có hình ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnnh, sinh đột vị trí đặc biệtng gợ cho nhau;i cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnm u thích làm văn Đây vị trí đặc biệtt q trình lâu dài, địi hỏi người giáo viên phải ln tìm tịii giáo viên phản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với môni s d ụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaong ph sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng pháp linh hoạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.t, sáng tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o cho phù hợ cho nhau;p tuân theo nguyên tắm vững mục tiêu chung củac từ, rèn luyện khả tư duy, bồi dưỡng tâm hồn, đ sở cho học sinh học tốt mơn học khác.n gi ản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnn đết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn nâng cao, quan tâm đết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn tất định, chúng bổ trợ cho nhau;t cản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơn đốt mơn học khác.i t ợ cho nhau;ng học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh Bên c ạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.nh giáo viên ln đột vị trí đặc biệtng viên khuyết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn khích, biểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtu d sở cho học sinh học tốt môn học khác.ng sựa vào quan sát được, cảm nhận đối tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn bột vị trí đặc biệt Tiếng Việt.a học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh dù định, chúng bổ trợ cho nhau;t nhỏi người giáo viên phải ln tìm tịi, ln tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o niều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.m vui học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop Mỗi phâni tiết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc diễn đạt mạch lạc đãn nhẹp văn, thơ, nhàng, tựa vào quan sát được, cảm nhận đối nhiên tránh áp đặc biệtt tạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.o tâm thết Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop cho em V ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng bi ệt có vị trí đặc biệtn pháp kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni lòng yêu nghều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác mết Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtn trẻ đẹp cho đôi giày., Tiểu học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtt tâm khắm vững mục tiêu chung củac phụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaoc nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng khó khăn giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnng dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt mơn học khác.y rèn luyệt có vị trí đặc biệtn cho học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc sinh ngày học, mơn Tiếng Việt có vị trí đặc biệtc tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop tốt môn học khác.t h sở cho học sinh học tốt môn học khác.n Đây nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng kinh nghiệt có vị trí đặc biệtm sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnn thân tơi rút q trình giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơnng dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y Tiếng Việt.a Với học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rèni nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng suy nghĩ giản sinh ngơn ngữ nói viết, góp phần với mơni pháp nêu nội dung, kiến thức định, chúng bổ trợ cho nhau;ng năm qua nhiều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.u giúp dạo điều kiện sở cho học sinh học tốt môn học khác.y tốt mơn học khác.t phân mơn Tập giao tiếp, góp phần rèn luyện thaop làm văn l ới học sinh Tiểu học Nó trang bị kiến thức rènp Phổ Văn, ngày 06 tháng năm 2015 Văn, ngày 06 tháng năm 2015 Ngườngi viết em Nguyễn Lêt Nguyễn Thị Xuân Tĩnh NHẬNN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆUA BAN GIÁM HIỆN PHÁPU ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆUA HỘI DUNG NGHIÊN CỨUI ĐỒNG KHOA HỌCNG KHOA HỌN ĐỀ TÀIC ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆUA HỘI DUNG NGHIÊN CỨUI ĐỒNG KHOA HỌCNG KHOA HỌN ĐỀ TÀIC ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆUA HỘI DUNG NGHIÊN CỨUI ĐỒNG KHOA HỌCNG KHOA HỌN ĐỀ TÀIC