(Skkn 2023) biện pháp rèn kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 4

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Tiếng Anh ngôn ngữ Quốc tế có tính thơng dụng cơng cụ giao tiếp thiết yếu lĩnh vực hoạt động xã hội Trong thời đại tồn cầu hố, nhu cầu giao tiếp người thuộc quốc gia bắt buộc Do vậy, việc học tiếng Anh trở thành nhu cầu cần thiết cấp bách giúp tiếp cận, mở rộng hiểu biết với nguồn tri thức tiên tiến giới Đối với Việt Nam, nước đứng trước thời đại phát triển, mở rộng với cánh cửa toàn cầu hoá, việc học tiếng Anh lại trở nên cần thiết hết đặc biệt lứa tuổi Tiểu học làm tiền đề cho cấp học sau Cũng môn tiếng Việt, môn tiếng Anh muốn biết đọc, biết viết trước tiên phải biết “nói” Nói bốn kỹ quan trọng việc dạy tiếng Anh để học sinh có khả thực hành giao tiếp nhanh đạt hiệu cao Qua nhiều năm giảng dạy, thấy học sinh khó khăn rèn luyện kỹ nói Các em ngại nói tiếng Anh học nhiều nguyên nhân khác như: tâm lý ngượng ngùng, dè dặt, thiếu tự tin Tổ chức luyện nói tốt giúp khắc phục hạn chế Là giáo viên giảng dạy tiếng Anh, nhận thức vai trị quan trọng kĩ nói tiếng Anh, thân trăn trở làm để học sinh nói tốt tiếng Anh tơi mạnh dạn tiến hành áp dụng “Biện pháp rèn kỹ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 4” nhằm chia sẻ cách rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp cách trôi chảy, đầy tự tin nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh đồng thời hướng đến mục tiêu chuẩn đầu Tiếng Anh cho học sinh lớp đạt trình độ A2, theo Khung trình độ Năng lực Ngoại Ngữ Bộ giáo dục Đào tạo Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kỹ nói tiếng Anh cho học sinh Tiểu học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Bích Vân - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Tam Sơn - Số điện thoại: 0969 526 568 Email: nguyenbichvan93@gmail.com - Họ tên: Bùi Văn Huy - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Tam Sơn - Số điện thoại: 0977 016 881 Email: buivanhuy79@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Bích Vân Chức vụ: Giáo viên Họ tên tác giả: Bùi Văn Huy Chức vụ: Phó hiệu trưởng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực rèn luyện kĩ nói tiếng Anh học sinh Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 06/09/2022 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua khảo sát thực tế nghiên cứu nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm đến công tác dạy học tiếng Anh Vì Tiếng Anh mơn có đặc thù riêng cần có thiết bị dạy học chuyên biệt nên nhà trường có đầu tư Đặc biệt, nhà trường trang bị 01 phịng học Tiếng Anh với đầy đủ máy tính, máy chiếu tai nghe phục vụ cho công tác dạy học mơn Tiếng Anh Hầu hết học sinh có hứng thú với việc học tập mơn ngoại ngữ, thích khám phá điều lạ thông qua môn học Giáo viên giảng dạy có lịng u nghề, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có kiến thức nghiệp vụ sư phạm tiểu học Luôn nhận quan tâm đạo chuyên môn kịp thời Phòng giáo dục động viên, ủng hộ phụ huynh học sinh trường Học sinh Tiểu học sẵn sàng tham gia vào hoạt động học với chất hồn nhiên, sáng * Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi trên, việc giảng dạy môn Tiếng Anh trường tiểu học gặp khó khăn định Tiếng Anh mơn khó học sinh bậc tiểu học; đặc biệt học sinh bắt đầu học môn Là giáo viên dạy tiếng Anh, hiểu số lượng học sinh yếu kĩ nói Tiếng Anh cịn nhiều, hầu hết em nói câu đơn giản, em phát âm sai chưa phát âm âm cuối Đối với thân học sinh thường hay ngại ngùng nói trước đám đơng Khi có thầy giáo lớp em ngại đưa ý kiến cá nhân Từ gây nên thiếu tự tin, hay rụt rè em giao tiếp, ngại nói trước đám đơng Với tình hình địi hỏi giáo viên phải chủ động, sáng tạo, có phương pháp sư phạm tốt, ln cải tiến phương pháp luyện tập nhiều hình thức khác nhau, nhiều dạng tập khác cho phù hợp cho nội dung học để tạo hứng thú động viên tất học sinh nhiệt tình luyện tập kĩ nói tiếng Anh * Nguyên nhân: Do đa số học sinh nhút nhát, thiếu tự tin, ngại phát âm thực hành giao tiếp, bên cạnh có nhiều học sinh hiếu động, dễ tập trung việc học ngôn ngữ 7.2 Về nội dung sáng kiến Trong trình dạy học tiếng Anh, tơi cố gắng rèn luyện kỹ cho học sinh nhiên kỹ nói học sinh có phần hạn chế kĩ khó Vì vậy, tơi quan sát, ý xem em nói nào, chưa để tìm biện pháp giảng dạy thích hợp cho học với đối tượng học sinh, lên kế hoạch dạy học theo hướng phát triển lực đối tượng học sinh lớp để tiết Tiếng Anh đạt hiệu quả, tổ chức linh hoạt hoạt động dạy học để học sinh rèn luyện kĩ nói giúp em hứng thú tự tin giao tiếp Qua việc tìm hiểu, phân tích áp dụng giải pháp thực tiễn, xin trình bày biện pháp rèn kỹ nói Tiếng Anh cho học sinh lớp sau: 7.2.1 Tập cho học sinh cách phản xạ nhanh Tiếng Anh Trong q trình dạy tiếng Anh cho học sinh tơi lường trước khó khăn mà gặp phải việc dạy kĩ nói cho học sinh, tạo cho học sinh có thói quen nói tiếng Anh học Đây vấn đề khơng nhỏ, địi hỏi kiên trì khơng mệt mỏi giáo viên Tơi nói tiếng Anh bắt đầu vào lớp, từ câu chào hỏi hàng ngày nội dung học Tôi dạy học sinh câu mệnh lệnh đơn giản thường sử dụng lớp học như: Stand up, please; Sit down, please; Listen and repeat; Come on; Go to the board Để học sinh nhớ nhanh hiểu Tiếng Anh em thiết phải sử dụng Các em học sinh cần linh hoạt vận dụng từ mẫu câu em học dễ dàng nhớ cách sử dụng từ câu Vì vậy, phương pháp luyện tập theo mẫu quan trọng, em nên sử dụng Tiếng Anh nhiều nơi lớp học để đạt hiệu cao 7.2.2 Rèn luyện cách phát âm cho học sinh Khi giới thiệu ngữ liệu, mẫu câu giáo viên cần phải đọc chuẩn ngữ âm, ngữ điệu có trọng âm để em bắt chước, yếu tố định việc dạy nghe - nói Tơi kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho em có thói quen phát âm Chú ý luyện tập cho học sinh phát âm có âm cuối, tơi thường cho em xem video hướng dẫn phát âm dạy để em nhìn, nghe phát âm theo, sau giáo sửa lỗi Tập cho học sinh có thói quen đọc nối cách thấy từ phía trước kết thúc phụ âm từ sau bắt đầu ngun âm em nối phụ âm cuối với nguyên âm đầu từ So với bậc mẫu giáo, trẻ bậc tiểu học cần tiếp nhận lượng kiến thức Phonics nhiều có phần khó Dạy phát âm cho trẻ em chia làm nhiều giai đoạn Trong đó, giai đoạn luyện nghe tiếp nhận âm cách tự nhiên bậc mẫu giáo Sau trẻ bậc tiểu học bắt đầu với giai đoạn thứ hai việc học Phonics Ở giai đọan bạn cần dạy trẻ tất chữ bảng chữ tiếng Anh Trước dạy cho học sinh, giáo viên cần luyện tập chuẩn bị cách kĩ càng, đảm bảo dạy xác khơng dạy sai cho học sinh Sau cần bồi dưỡng cho học sinh đọc xác âm sớm tốt Bên cạnh đó, cần có biện pháp chữa lỗi phát âm bao gồm biện pháp luyện theo mẫu, biện pháp luyện âm Tuỳ thuộc âm thanh, tùy thuộc vào học sinh mà giáo viên lựa chọn biện pháp thích hợp - Các cặp âm bản: Để em nắm bắt nhanh cách phát âm âm tiết tiếng Anh, thầy cô hay người trực tiếp hướng dẫn em bắt đầu với cặp âm đơn giản tiếng Anh Ví dụ / ʊ / / u: /; / / ɔ / / ɔ: /.Với cặp âm giáo viên lấy thêm ví dụ từ quen thuộc với học sinh giúp trình phân biệt âm tiết đon giản Ví dụ / ʊ / ta có số từ book, book, should…; cịn / u: / ta có số từ noon, school, soon Các nguyên âm đơn giúp em tiếp thu dễ dàng trình học phát âm tiếng Anh Giáo viên đọc mẫu nghe băng người xứ nói học sinh nghe so sánh ngueyen âm, phụ âm, âm ngắn, âm dài, phải cho học sinh luyện thực hành giao tiếp thường xuyên với bạn lớp với - Việc phát âm rõ ràng xác mục tiêu quan trọng cần hướng đến.Cho dù phát âm hay phải quan tâm làm có hay không Các em phải phân biệt nguyên âm, phụ âm thành thạo Cho học sinh phát âm thường xuyên qua giao nhóm , người nước ngồi ( có điều kiện.) Hình ảnh minh họa: Học sinh xem video cách phát âm âm, vỗ tay đọc to nghe thấy âm trong học 7.2.3 Tổ chức hoạt động rèn kĩ nói theo cặp - nhóm Đây hoạt động lý tưởng đắc lực q trình luyện nói Làm việc theo cặp theo nhóm làm tăng tham gia học sinh em làm việc thời gian Thêm vào làm việc theo nhóm khơng lôi kéo học viên rụt rè mà cịn hút học sinh tích cực Vì vậy, học sinh có nhiều điều kiện để giúp đỡ thông qua việc chữa lỗi cho bổ sung kiến thức cho và, phát triển kĩ tiến hành hoạt động giao tiếp làm tăng hiệu rèn kĩ nói cho học sinh Ví dụ: Tiếng anh – Unit – Lesson Activity 3: Let’s talk: Birthday circle Tôi hướng dẫn học sinh thực hành theo nhóm - người, nhóm vẽ Birthday circle (Hình trịn sinh nhật); sau luyện nói luyện nói ngày sinh nhật thành viên gia đình Tơi đưa mẫu học sinh quan sát gợi ý nói sau: This is my family There are people: ., , , I’m years old My birthday’s My father is His birthday is My mother My sister Sau làm việc theo nhóm giáo viên mời số đại diện nhóm lên trình bày phần thực hành luyện nói Cả lớp lắng nghe, giáo viên mời nhóm khác nhận xét sau giáo viên nhận xét, sửa lỗi cho học sinh đồng thời dành lời động viên khích lệ để em tự tin rèn luyện kĩ nói tốt Hình ảnh minh họa: Giáo viên hướng dẫn nhóm thực hành kĩ nói Tiếng Anh Hình ảnh minh họa: Học sinh đại diện nhóm thực hành nói Tiếng Anh sau làm việc nhóm Hình ảnh minh họa: Giáo viên sửa lỗi cho học sinh sau thực hành kĩ nói Hình ảnh minh họa: Học sinh rèn kĩ nói Tiếng Anh theo cặp 7.2.4 Tổ chức hoạt động rèn kĩ nói qua trò chơi Cho học sinh chơi trò chơi tiết học Tiếng Anh vận dụng số kỹ thuật dạy học theo tinh thần đổi phương pháp dạy học Những kỹ thuật dạy học gắn với việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi cách thức tốt thúc đẩy khả tư vận dụng kiến thức vừa học học sinh vào trị chơi đó, khơng tạo cho em hứng thú học tập, tạo khơng khí sơi học, mà tạo sân chơi có thi đua nhóm từ khuyến khích em tích cực chủ động hoạt động học tập đồng thời rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn học sinh Khi tổ chức trị chơi ln tạo tâm chủ động cho học sinh Từ đó, luyện tập cho học sinh tự tin sẵn sàng, tích cực đón nhận kiến thức Luật chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm đặt tên nhóm - Giáo viên phát nhóm flashcard - Khi bắt đầu hiệu lệnh giáo viên, học sinh nhóm đứng lên đọc đọc to từ flashcard câu chứa từ flashcard, sau đưa cho bạn nhóm - Nhóm đọc nhanh nhóm có ngơi - Giáo viên thay đổi flashcard tiếp tục chơi lượt - Nhóm nhiều ngơi thắng Ví dụ: Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi Pass the flashcards để ơn tập từ câu mẫu Unit 5: Can you swim? Lesson 1(part 3) - Các từ mới: swim, skip, skate, sing, dance, cook, paint - Câu mẫu: What can you do? I can + tên hoạt động I can dance I can skip I can cook …………… Hình ảnh minh họa: Học sinh chơi trị chơi Pass the flashcards theo đội Hình ảnh minh họa: Học sinh chơi trị chơi pass the flashcards theo nhóm 7.2.5 Giáo viên áp dụng hình thức thi đua, khen thưởng cho học sinh Thi đua, khen thưởng hình thức tạo hứng thú thi đua học tập cho học sinh cách rõ nét Giáo viên cho tổ thi đua xem nhóm bạn hăng hái phát biểu nhất, nhóm bạn nói Tiếng Anh tốt nhất, hay nhóm hát, kể chuyện Tiếng Anh hay Giáo viên dùng stickers, đồ dùng học tập, quà nhỏ để làm phần thưởng cho em học sinh 10 Hình thức vừa có tác dụng khích lệ với cá nhân, vừa có hiệu với tập thể Các em học sinh biết “ người, người mình” để thật cố gắng tham gia nhiệt tình vào hoạt động mà giáo viên tổ chức Hình ảnh minh họa: Một số phần quà khích lệ em thực hành kĩ nói Hình ảnh minh họa: Giáo viên tặng phần quà nhỏ khích lệ bạn nói Tiếng Anh tốt 7.3 Về khả áp dụng sáng kiến: Thực tế áp dụng biện pháp chứng minh rằng, hiệu biện pháp khả thi, có tính ứng dụng cao Trong tiết Tiếng Anh áp dụng 11 biện pháp để khuyến khích tính tích cực, chủ động sáng tạo em học sinh Đã khơng cịn kiểu dạy học truyền thống, đọc, trị chép, viết, trị đọc Các em học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, phát huy hết khả sáng tạo q trình học luyện tập kĩ nói Tiếng Anh Các em học sinh hăng hái, tích cực nói Tiếng Anh Khơng cịn rụt rè, thay vào mạnh dạn, tự tin trình bày chủ điểm quen thuộc ngơn ngữ Tiếng Anh Từ khẳng định rằng, hồn tồn áp dụng áp dụng có hiệu cao biện pháp nhằm khuyến khích tính tích cực học kĩ nói Tiếng Anh học sinh tiểu học Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Biện pháp áp dụng rộng rãi, khơng có thông tin bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 9.1 Giáo viên: - Chuẩn bị kĩ kế hoạch dạy, nội dung tiết học - Cần sử dụng tốt cụ thể bước luyện tập nhằm phát huy tính tích cực trịng rèn luyện kỹ nói cho học sinh; bên cạnh đó, giáo viên cần sử dụng linh hoạt thủ thuật bước luyện nói cho học sinh giúp học sinh tự tin giao tiếp 9.2 Học sinh: - Tập trung tiếp thu kiến thức, nhiệt tình tham gia hoạt động học - Tích cực, chủ động tham gia hoạt động giáo viên trình học tập 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình thực tiễn vận dụng phương pháp rèn kĩ nói cho học sinh hầu hết em học sinh đầu tư thời gian tâm vào việc học môn Tiếng Anh, chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Trong học, đa số em tích cực, chủ động làm việc theo hoạt động giao phát biểu 12 để tìm hiểu học sơi Chính nhờ mà kỹ nói học sinh nói riêng chất lượng học tập mơn Tiếng Anh nâng lên đáng kể Cụ thể: Khảo sát đánh giá chất lượng đầu năm học kì năm học 2022-2023 môn Tiếng Anh Thời điểm Trước áp dụng Sau áp dụng Khối Tổng lớp số 4 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 142 38 26,8 89 62,8 15 10,4 142 73 51,4 69 48,6 0 Khảo sát đánh giá chất lượng đầu năm học kì năm học 2022-2023 kĩ nói Tiếng Anh Thời điểm Trước áp dụng Sau áp dụng Khối Tổng lớp số 4 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 142 32 22,5 91 64,1 19 13,4 142 69 48,6 73 51,4 0 Chính kết cho thấy với việc rèn luyện kỹ nghe, đọc, viết rèn luyện kỹ nói cho học sinh yếu tố quan trọng để đánh giá chất lượng công tác giảng dạy mơn Tiếng Anh Tiểu học 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Biện pháp nhà trường đánh giá tốt, mang tích tích cực việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn, áp dụng cho thấy giúp mang lại hiệu tốt môn Tiếng Anh Nhờ áp dụng biện pháp, kết khảo sát chát lượng đại trà học kì I năm học 20222023 môn tiếng Anh lớp trường đứng thứ huyện Kết thi học sinh khiếu môn tiếng Anh cấp huyện năm học 2022-2023 Phòng giáo 13 dục đào tạo tổ chức đạt 10 giải: có giải nhì, giải 3, giải khuyến khích Kết thi giao lưu học sinh khiếu môn tiếng Anh cấp huyện năm học 2022-2023 STT Họ tên Lớp Đạt giải Nguyễn Ngọc Bảo Hân 4A2 Nhì Lê Minh Kh 4A1 Nhì Hồng Hạnh Dung 4A2 Ba Lê Nguyễn Hồng Phúc 4A2 Ba Vũ Ngọc Diệp 4A2 Khuyến khích Vũ Hồng Bách 4A3 Khuyến khích Trần Thị Hương Giang 4A2 Khuyến khích Bùi Thị Thúy Hiền 4A2 Khuyến khích Khổng Gia Hưng 4A2 Khuyến khích 10 Nguyễn Thảo Nguyên 4A4 Khuyến khích Nhờ áp dụng biện pháp, chất lượng môn Tiếng Anh khối nhà trường ngày nâng lên mà khả nói Tiếng Anh học sinh khối tốt Các em học sinh có hội luyện tập sử dụng Tiếng Anh tình gần với đời sống thật cách sáng tạo; tập trung ý học sinh trì Do đó, rèn cho học sinh tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp Tiếng Anh Những học sinh chậm tiến có hội luyện tập, bị hút theo khơng khí học tập chung lớp, vượt qua nhược điểm tính cách thân để mạnh dạn hơn, để học tốt Qua đó, học Tiếng Anh trở nên vui vẻ, sôi đạt hiệu cao 14 Hình ảnh minh họa: Giờ học Tiếng Anh trở nên vui vẻ, sôi đạt hiệu cao Hình ảnh minh họa: Các em học sinh u thích, hào hứng với môn Tiếng Anh 15 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): STT Tên tổ chức/ cá nhân Phạm vi/ Lĩnh vực áp Địa dụng sáng kiến Trường Tiểu học Tam Sơn Học sinh khối huyện Sông Lô - sinh Tiểu học Trường Tiểu học Tam Sơn Học sinh khối huyện Sông Lô - huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc Tam Sơn, ngày 15 tháng 05 năm 2023 Tam Sơn, ngày 15 tháng 05 năm 2023 Thủ trưởng đơn vị CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký tên, đóng dấu) SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ lĩnh vực kĩ nói sinh Tiểu học Trường Tiểu học Tam Sơn Học sinh khối Trường Tiểu học/ Tiếng Anh học tỉnh Vĩnh Phúc lĩnh vực kĩ nói Tiếng Anh học tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học/ Trường Tiểu học/ lĩnh vực kĩ nói Tiếng Anh học sinh Tiểu học Tam Sơn, ngày 2023 15 tháng 05 năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) Hồng Văn Huy Nguyễn Thị Bích Vân Bùi Văn Huy 16