(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho trẻ lớp mẫu giáo 4 5 tuổi

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON CHU MINH  SÁNG KIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 4-5 TUỔI Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Giáo viên: Bùi Thị Mai Lan Năm học : 2020- 2021 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu quan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em mầm non, người chủ tương lai đất nước Bác nói: “cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Đặt niềm tin xác định rõ vai trò, trách nhiệm trẻ em người kế tục nghiệp Đảng dân tộc Câu nói Người cho thấy tầm quan trọng việc học tập trẻ Nhưng để học tập tốt phải có nhà giáo dục tốt Để giúp trẻ sớm hình thành biểu tượng nhân cách sống có vai trị bậc làm cha, làm mẹ mà phải kể đến vai trò thầy cô nghiệp trồng người Đặc biệt cô giáo mầm non, cô người mẹ thứ hai trẻ Trong thời đại nay, Sự phát triển kinh tế - xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục, đòi hỏi giáo dục phải đào tạo người “phát triển trí tuệ, cường tráng thể lực, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Trong giáo dục kỹ sống phận trình giáo dục, phận có tính cốt lõi, tảng cơng tác giáo dục trẻ Có nhiều ngun nhân khác gây tình trạng này, việc thiếu kỹ sống nguyên nhân sâu xa Do đó, việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết Rèn kỹ sống cho trẻ giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện, bền vững, có khả thích ứng Vì vậy, trình dạy kỹ sống, phải xem xét yếu tố văn hóa xã hội có ảnh hưởng đến việc định hay lựa chọn hành động Giáo dục kỹ sống cho trẻ tiến hành tất hoạt động giáo dục hàng ngày vui chơi, học tập, chăm sóc sức khỏe, kiện, lễ hội, tham quan Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi thói quen lành mạnh Vì vậy, cần dạy kỹ sống cho trẻ từ thơ bé nhằm giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm xảy Trẻ hoà nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên từ học hỏi làm giàu có thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Việc trang bị “phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ mầm non” phù hợp giúp trẻ có hội phát triển nhân cách đầy đủ hướng Đối với trẻ mầm non: Đây giai đoạn trẻ học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, chưa có nhiều kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh nhiều hạn chế nhiều trẻ cịn thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác Do đó, việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non Với lý trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nên chọn đề tài Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” để làm đề tài nghiên cứu Cơ sở thực tiễn Tháng năm 2020 nhà trường phân công nhiệm vụ dạy lớp 4-5 tuổi B3, qua thời gian nhận thấy trẻ lớp tơi cịn nhiều hạn chế kỹ tự phục vụ số trẻ bố mẹ đưa đến lớp chưa tự giác cất đồ dùng cá nhân mà bố mẹ cịn cất giúp, hay số bạn cất khơng nơi quy định kí hiệu riêng Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả kiên trì chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng tập trung lĩnh hội điều giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian để giúp trẻ có kỹ sống trường Đối với bậc phụ huynh thường xuyên quan tâm đến ln tích cực để trẻ có kinh nghiệm sống, giúp trẻ tự tin, chủ động sáng tạo công việc, biết cách sử lí tình sống hàng ngày Nhưng lại gần gũi với cái, chiều mức gây tác động đến kỹ ứng xử chưa biết chào hỏi, nói khơng đủ câu thưa gửi giao tiếp với người lớn Bên cạnh cịn số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Môi trường sống trẻ gia đình mơi trường sống học tập vui chơi trẻ nơi mà trẻ ln tiếp cận Vì trẻ mẫu giáo nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng phải giáo dục kỹ sống để trẻ phát triển toàn diện Để làm việc cần phải có thời gian, có biện pháp, thường xuyên luyện tập cho trẻ với cộng tác người lớn bạn bè II Mục đích nghiên cứu đề tài: Trên sở lí luận, sở thực tiễn lớp qua kinh nghiệm tích luỹ năm dạy trẻ mẫu giáo nhỡ, chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” Với mục đích giúp trẻ có kinh nghiệm sống, hiểu việc cần làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đem đến cho trẻ hoạt động hấp dẫn phong phú, giúp trẻ hứng thú lĩnh hội kiến thức tự nhiên, xác có tính khoa học Tơi mong rằng, kinh nghiệm đạt kết cao trẻ góp phần giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ III Đối tượng, phương pháp, phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, đọc, phân tích, hệ thống hóa tài liệu có liên quan - Phương pháp quan sát hoạt động trẻ - Phương pháp khảo sát chất lượng trẻ - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ động viên - Phương pháp dùng thủ thuật trò chơi Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi B3 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Nội dung lý luận Kỹ sống phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Kỹ sống chìa khóa vàng cho sống còn, phát triển thành công người Ở lứa tuổi mẫu giáo, kỹ sống chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Để hình thành có kỹ cho trẻ sống hàng ngày trước tiên giáo viên phải có kiến thức, kỹ chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, giao lưu học hỏi, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm vai trị khác Góp phần thúc đẩy phát triển, tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ II Thực trạng vấn đề Thuận lợi: - Đây năm tiếp tục thực chuyên đề “Giáo dục kỹ sống” cho trẻ nên Ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn giáo dục kỹ sống cho trẻ đến giáo viên, đồng thời lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi theo kiện tháng, tuần phù hợp với trẻ để trẻ có kỹ hoạt động nhà trường, trang bị tương đối đầy đủ sở vật chất cho lớp - Các tài liệu hoạt động chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhà trường, phòng giáo dục đầu tư kịp thời Đặc biệt nhà trường có dàn máy vi tính kết nối internet tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin cách nhanh chóng thuận tiện - Lớp học nâng cấp tân trang mẻ hơn, rộng rãi hơn, thống mát mùa hè, ấm mùa đơng, nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng mơi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ - Trẻ khỏe mạnh hào hứng, sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô truyền đạt - Giáo viên lớp phối kết hợp đưa ý kiến biện pháp giáo dục kỹ sống cho phù hợp với khả nhận thức trẻ - Giáo viên lớp nắm vững phương pháp, có trình độ chun mơn, có nhiệt tình chia sẻ, phối hợp với quan tâm tới trẻ - Các bậc phụ huynh trường đặc biệt quan tâm đến môi trường học tập phát triển em mình, ln tạo điều kiện tốt để cháu hoạt động học tập vui chơi Khó khăn: - Bên cạnh thuận lợi nêu trình giáo dục trẻ lớp tơi phụ trách cịn số khó khăn vướng mắc trình rèn luyện kỹ sống cho trẻ: - Số lượng trẻ lớp đông Một số phụ huynh chưa quan tâm mức đến giáo dục kỹ cho em - Do tác động xã hội làm cho trẻ bị ảnh hưởng số thói quen xấu, sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ gặp nhiều khó khăn - Trẻ sống mơi trường q bao bọc, việc bố mẹ làm cho, khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ - Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, thời gian biện pháp dạy trẻ nội dung kỹ sống kết trẻ đạt chưa đồng với - Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động, số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô Kết khảo sát đầu năm BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Lĩnh vực khảo sát Tổng số trẻ: 30 trẻ Đạt Số lượng Tỉ lệ % Kỹ mạnh dạn tự tin, 30 Chưa đạt Số Tỉ lệ % lượng 21 70 Kỹ tự phục vụ 10 33 20 67 Kỹ hợp tác 11 37 19 63 Kỹ khám phá học hỏi Kỹ giao tiếp 27 22 73 12 40 18 60 III Những biện pháp thực đề tài Biện Pháp1: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua tiết học Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Biện pháp 5: Ln động viên khuyến khích trẻ kịp thời Biện pháp 6: Cô gương sáng Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ sống cho trẻ VI Những biện pháp thực cụ thể Biện pháp 1: Tìm tịi, bồi dưỡng thân, chia sẻ với đồng nghiệp Để thực tốt “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi phải không ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 45 tuổi - Tìm đọc tham khảo biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ sách báo, tạp chí mầm non Sách giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non (nhà xuất đại học quốc gia) Sách thói quen vàng Sách phương pháp giáo dục giá trị kỹ sống Xem chương trình truyền quà tặng sống, sống quanh ta kênh truyền VTV3… Qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ cịn chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ, năm học nhà trường ln nhắc nhở giáo viên sâu vào hoạt động rèn luyện kỹ sống cho trẻ Bản thân nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Không phương pháp hiệu phương pháp “Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Và đưa điều mà giáo viên nên không nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ là: - Khơng nói dài nói nhiều - Khơng đưa lời đáp có sẵn mà để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán đúng, sai kiên trì giúp trẻ tranh luận kết luận Ví dụ: Các tự làm nhiều việc mà khơng cần người lớn giúp đỡ, em bé giỏi, ngoan xứng đáng khen ngợi” Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tịi suy nghĩ, giám đưa ý kiến - Việc thay đổi nếp cũ khó, buổi sinh hoạt thường đưa giá trị việc giáo dục kỹ sống cho trẻ như: - Tin tưởng trẻ lực trẻ - Kiên nhẫn có kỹ lắng nghe tốt - Ý thức thân sẵn sàng học kỹ - Có kinh nghiệm sống biết nhận xét đánh giá - Biết xếp phịng, nhóm lớp tạo bầu khơng khí gọn gàng, hấp dẫn Ví dụ: Đề tài: Lịch khách đến nhà *Mục đích, yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ biết cách giao tiếp lịch đơn giản có khách người lớn tuổi đến nhà chơi giao tiếp với bạn tuổi - Biết cách ứng xử lịch đến nhà người khác phải gõ cửa, chào chủ nhà, khơng la hét, nói to, khơng chạy nhảy lung tung, không tự ý lấy đồ chưa xin phép - Biết chào hỏi có khách đến chơi, mời khách vào nhà, lấy ghế mời khách ngồi lấy nước mời khách uống,… - Trẻ biết lịch bố mẹ nói chuyện với khách khơng làm ồn hay vịi vĩnh bố mẹ, biết nói lời cảm ơn nhận quà xin lỗi làm điều sai Kỹ năng: - Trẻ có kỹ trả lời xử lý tình Kỹ suy đốn thơng qua hoạt động Rèn kỹ tự tin, kỹ đặt câu hỏi *Phương pháp, hình thức tổ chức: - Xây dựng hệ thống câu hỏi đàm thoại: + Con làm nhà có khách đến chơi? Trước mở cửa nên làm gì? Vì sao? + Các phải làm khách đến nhà người khác chơi? Để thể phép lịch vào nhà nên ý điều gì? Thơng qua biện pháp thấy giáo viên hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ trẻ sau học xong trở lên mạnh dạn giao tiếp có thêm kinh nghiệm kỹ sống cho Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học: Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa.Thơng qua hoạt động học giúp trẻ tự tin, biết kiềm chế, thích tị mị, khám phá, biết hợp tác, giao tiếp biết thể lúc tham gia * Giờ hoạt động thể dục: Tơi đồng chí giáo viên lớp tổ chức cho trẻ vận động như: Bị đường dích dắc, chuyền bóng Thơng qua vận động trẻ có kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo thực vận động, biết rèn luyện thể có sức khỏe Đến phần thi đua trẻ biết kiếm chế không chen lấn, xô đẩy, biết xếp hàng theo thứ tự chờ đến lượt lên tham gia Trẻ biết tự lấy, cất đồ dùng, dụng cụ thể dục Biết hợp tác với bạn bè tham gia chơi, biết chia sẻ kinh nghiệm với bạn * Giờ hoạt động khám phá: Tôi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua kế hoạch tuần: Gia đình thân yêu bé, gia đình bạn Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình mình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà với cô bạn lớp Kỹ sống mà trẻ học giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói, biết nói rõ ràng để bạn hiểu… * Đối với tạo hình : Tơi thường xun sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ tự tạo nên tranh, thiệp, vật, đồ chơi Từ trẻ có thêm kỹ cầm kéo cắt khóe léo, kỹ tơ màu, kỹ vẽ sáng tạo tiết học làm phong phú cho sản phẩm trẻ từ giúp trẻ yêu quý sản phẩm làm * Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học : Thông qua nội dung câu chuyện, thơ tháng, hay câu chuyện, thơ câu ca tự sáng tác để giáo dục trẻ kỹ ứng xử, giao tiếp, khám phá * Với hoạt động giáo dục âm nhạc: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tơi kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Dạy trẻ hát “Khuôn mặt cười” Qua hát giáo dục cho trẻ biết giữ gìn ln khn mặt xinh tươi đồng thời nhớ vệ sinh thân thể Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống vào hoạt động vui chơi Như biết với trẻ mầm non “Trẻ học chơi, chơi mà học” Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ánh sống người lớn, nên tiến hành lồng kỹ sống vào hoạt động vui chơi Qua trẻ giao tiếp với lời nói nhẹ nhàng, ân cần, lễ phép, lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay…luôn thể Ví dụ: Qua trị chơi bán hàng: Người bàn hàng thân thiện niềm nở, chào hỏi khách đến mua hàng Người mua hàng trật tự mua, biết xêp hàng chờ đến lượt nói tên hàng cần mua Người bán hàng nhận tiền đưa hàng cho khách nói lời cảm ơn Qua trị chơi, tơi nhận xét đánh giá góc bán hàng: Hơm bác bán hàng thật khéo léo, biết chào mời khách lịch sự, biết nhận tiền khách đưa tay, biết cảm ơn, thấy tiền bác cất chưa cẩn thận, khuyên bác lần sau có nhiều tiền nên cất vào túi, đừng để lên bàn nhé! Khi nghe lời nhận xét đơn giản vậy, trẻ có thêm tự tin vào thân, nắm kỹ giao tiếp lịch sự, hình thành tính cẩn thận cho trẻ Ví dụ: Trị chơi đóng vai Y tá- Bác sĩ Qua trò chơi trẻ lĩnh hội nhiều kỹ sống như: bác sĩ phải khám chữa bệnh cho bệnh nhân, phải kê đơn thuốc, Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần Khi phát thuốc bác sĩ bảo cho bệnh nhân cách uống thuốc cẩn thận Bệnh nhân ốm mệt phải khám bác sĩ, phải ăn uống đầy đủ Qua hoạt đông vui chơi trẻ rèn kỹ giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn người, đặc biệt kỹ hợp tác Khi trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ biết sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Vì trẻ chơi trị chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thơng qua trị chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải vấn đề, thực hành ý tưởng Ví dụ: Muốn trẻ cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng ta cho trẻ chơi trò chơi “thi xem nhanh” vừa hát vừa cất đồ chơi xem cất nhanh gọn trẻ thích thú nhiều so với việc bố mẹ nói: “con cất đồ chơi cho mẹ” Nhiều lần trẻ chơi trẻ quen chơi xong trẻ lại muốn cất gọn đồ chơi Như ta giúp hình thành tính ngăn nắp gọn gàng cho trẻ cách tự nhiên Trong thời gian rèn luyện trẻ lớp kỹ chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch có phần chuyển biến tốt, đặc biệt kỹ hợp tác * Đánh giá hoạt động trẻ thường xuyên Sau hoạt động ngày, dành thời gian để nhận xét đánh giá hoạt động, ghi chép lại, có ghi để trao đổi với phụ huynh củng cố kỹ sống cho trẻ tìm biện pháp Việc đánh giá kỹ sống cho trẻ tháng dựa vào mục tiệu đạt trẻ tháng đó, sử dụng phiếu đánh giá tháng ghi thông tin kỹ trẻ làm chưa làm tháng Biện pháp 4: Giáo dục lồng ghép kỹ sống cho trẻ lúc, nơi Giáo dục kỹ sống cho trẻ khơng có hoạt động thơng qua tiết học, hoạt động vui chơi mà lồng ghép giáo dục chăm sóc sức khỏe, lao động vừa sức, lễ hội tham quan,…Mỗi hoạt động có ưu riêng việc dạy kỹ sống cần thiết với sống trẻ Từ tơi có kế hoạch cụ thể lựa chọn phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp cách giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi Với hoạt động trời: “Quan sát vườn” Trong quan sát đàm thoại trẻ phát có sâu bò cây, trẻ tỏ sợ hãi, lúc giáo người giúp trẻ qn sợ hãi Cơ: Con sâu làm vậy? Nó có ích hay có hại? Vì sao? Con sâu khơng đáng sợ lại gây hại cho cối, mùa màng Để cho xanh tốt phải làm gì? Cơ bắt sâu lên khỏi để trẻ thấy sâu khơng đáng sợ mà cần phải diệt trừ - Qua hoạt động ngồi trời cịn rèn kỹ - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin - Kỹ xử lý tình huống: Ví dụ: Khi ngồi đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì? (nằm yên, chờ Đu quay dừng hẳn ngồi dậy để tránh Đu quay đập vào đầu, bạn khác chạy báo với cô…) - Kỹ định: Làm hay khơng làm để phịng tránh ngã? (Không quay nhanh, xô đẩy bạn ngồi Đu quay, nắm tay cầm…) Hoặc qua ăn trưa giáo viên rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ từ hình thành số kỹ năng, hành vi văn hóa ăn uống như: - Cách sử dụng bát, đĩa, thìa, ca cốc Cách chia thìa, cách chia thức ăn… - Trẻ cịn rèn luyện thói quen văn minh ăn uống như: mời cô, mời bạn, vệ sinh trước sau ăn, biết lấy tay che miệng ho, khơng nói chuyện ăn… Thường xuyên tổ chức trò chơi, rèn luyện kỹ hoạt động kỹ thành kỹ xảo Việc tổ chức cho trẻ luyện tập phải có kế hoạch cụ thể, tiến hành thường xun khơng ngừng sáng tạo, có gây hứng thú cho trẻ Qua trò chơi dân gian: “Kéo co” Với trị chơi ngồi rèn số tố chất cịn rèn cho trẻ tinh thần đoàn kết, hợp tác với bạn Ngoài kỹ sống cho trẻ giáo dục qua đón trả trẻ Như vào thời gian đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thơng qua đón trẻ, lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn Hoặc dạy trẻ biết cất ba lô vào tủ, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định… * Ln tạo tình huống, gợi mở cho trẻ giải tình thực tế (trẻ thực hành trải nghiệm) Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ đóng vai trị quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Thông qua ngày hội ngày lễ như: ngày 1/6 tết thiếu nhi, ngày tết trung thu, tết nguyên đán, ngày 30/4 ngày tết độc lập dân tộc Tổ chức hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian, xin chữ câu đối ngày tết…Từ giáo dục cho trẻ lịng tự hào dân tộc, biết ý nghĩa ngày hội Từ trẻ có ý thức phấn đấu hoạt động để sau trở thành người có ích cho xã hội Tóm lại, cần giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, đảm bảo tính liên tục để kỹ năng, phẩm chất hình thành trở thành thói quen, thành thuộc tính vững nhân cách trẻ Tuy nhiên khơng nên lạm dụng tích hợp nhiều làm ảnh hưởng đến kết hoạt động gây tâm lý nặng nề cho trẻ tham vào hoạt động Biện pháp Ln động viên khuyến khích trẻ kịp thời Trẻ ln mong muốn người khác khen ngợi ghi nhận kết lao động Trẻ ln mong muốn làm theo điều khen giáo viên thường xuyên động viên, khen ngợi trẻ kịp thời trẻ thực đạt kết tốt, từ trẻ tiếp tục phát huy dần trở thành thói quen tốt Khi trẻ chưa làm theo yêu cầu cơ, tơi tìm hiểu ngun nhân hướng dẫn trẻ cần Bằng việc nhận xét đánh giá thường xuyên, rút nhiều kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ có nhiều kỹ sống hình thành củng cố trẻ Trẻ giao tiếp tốt hơn, tự tin vào thân hơn, biết nhận xét bạn, khéo léo hoạt động Biện pháp 6: Cô giáo gương sáng Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ Trẻ thích u thương gần gũi Mọi hoạt động cô trẻ hay nhớ thường bắt chước theo Vì phải ln ln chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với đồng nghiệp, với trẻ Để dạy trẻ kỹ sống trước tiên cơ, người lớn ln tỏ có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua việc thực hành vi giao tiếp Bản thân giáo viên phải nhận thức sâu sắc để có biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ phải nắm đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ, khái niệm, mục tiêu, phương pháp nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Ngồi phải luôn người chuẩn mực lĩnh vực cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ, hay tác phong hành động, cử cô Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống Từ mà tơi tìm tài liệu, tìm nội dung giáo dục phù hợp với trẻ Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ rộng bao la xong giới hạn mạnh dạn lựa chọn kỹ sau để giáo dục cho trẻ 4-5 tuổi: Kỹ mạnh dạn tự tin Kỹ tự phục vụ Kỹ hợp tác Kỹ khám phá, học hỏi Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép Học hỏi thêm đồng nghiệp qua kinh nghiệm thực tế thân vạch phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ với yêu cầu riêng Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ sống cho trẻ Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Ngồi thơng qua bảng tun truyền với phụ huynh: Các phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp, kỹ tốt Giáo viên phụ huynh phải phối kết hợp để tiến hành giáo dục trẻ song song với Sau thời gian dạy dỗ, tiếp xúc rút học nên không nên giáo dục trẻ kỹ sống sau: Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ Nên cho trẻ tham gia hoạt động tập thể vui tươi như: bữa tiệc liên hoan, nhà dọn dẹp làm việc nhà, vui chơi, thăm quam, mua sắm giúp trẻ dễ hòa đồng, dễ sẻ chia V Kết thực Từ biện pháp nêu thực với trẻ lớp năm học 2020-2021, với đạo Ban giám hiệu nhà trường góp ý đồng nghiệp, tơi đạt kết sau: Đối với thân: - Giáo viên trau dồi kiến thức, phương pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Kỹ sống lồng ghép vào hoạt động, lúc, nơi, rút nhiều kinh nghiệm xử lý tình giáo dục kỹ sống cho trẻ - Được phụ huynh ủng hộ tạo điều kiện, phối hợp để rèn kỹ sống cho trẻ đạt kết cao - Qua việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thân giáo viên đươc rèn luyện kỹ sống mình, tự tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ có hoạt động giáo dục kỹ sống Đối với trẻ: Qua biện pháp lồng ghép vào hoạt động để rèn kỹ sống cho trẻ trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, biết hợp tác nhau, thích tìm tịi, khám phá học hỏi, giao tiếp lễ phép hơn, biết ứng xử phù hợp với người xung quanh Và kết tỷ lệ trẻ đạt lĩnh vực giáo dục tăng lên đáng kể theo nội dung giáo dục kỹ sống sau: BẢNG KẾT QUẢ SO SÁNH VỚI ĐẦU NĂM HỌC Lĩnh vực Tổng số trẻ: 30 trẻ Đầu năm Cuối năm khảo sát Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % 1.Kỹ 30 21 70 27 90 10 mạnh dạn, tự tin Kỹ 10 33 20 67 26 87 13 tự phục vụ Kỹ 11 37 19 63 28 93 hợp tác Kỹ 27 22 73 26 87 13 khám phá, học hỏi 5 Kỹ 12 40 18 60 28 93 giao tiếp Đối với phụ huynh: Với phối kết hợp phụ huynh nhà trường.Về phía phụ huynh, cảm thấy vui mừng, phấn khởi, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường sau áp dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi C KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Với phát triển không ngừng đất nước thời kỳ đổi thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, địi hỏi phải có người phải động, sáng tạo, có khả làm chủ thân, ứng xử phù hợp với môi trường xung quanh có khả ứng phó tích cực trước tình sống Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ cần quan tâm thực hành cách mạnh mẽ, toàn diện gia đình, nhà trường xã hội Góp phần tạo cho xã hội có “mầm ươm” khoẻ mạnh sẵn sàng vươn lên Bài học kinh nghiệm: Từ việc làm cụ thể kết đạt được, rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Từ đề mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm Phải dạy kỹ sống cho trẻ lúc nơi đánh giá thường xun hoạt động Cơ giáo phải gương cho trẻ cách giao tiếp, hành vi văn minh trước mặt trẻ, tôn trọng trẻ, đối xử cơng với trẻ Ln kết hợp gia đình nhà trường để giúp trẻ tiếp cận lĩnh hội kỹ cách tốt nhất, đồng hiệu Qua biện pháp thực từ kết đạt trên, rút học kinh nghiệm sau: Bản thân ln trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt kiến thức kỹ sống để áp dụng vào việc giáo dục trẻ hàng ngày Để thực tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non nói chung thân tơi nói riêng cần tích cực tìm tịi, vận dụng nhiều kiến thức, kỹ khác vào công tác giáo dục trẻ Đề xuất, khuyến nghị: Qua q trình thực đề tài, tơi có số ý kiến đề xuất sau: * Đối với nhà trường: Cần bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, tăng cường sở vật chất để tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Tham mưu với quyền, ban ngành, đài truyền để phối hợp công tác rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi… * Đối với phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động khác