(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kỹ năng thực hành cuộc sống, cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG MẦM NON XÃ HỮU HÒA MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG THỰC HÀNH CUỘC SỐNG, CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực : Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Nguyễn Thanh Tuyền Đơn vị công tác : Trường mầm non xã Hữu Hòa Chức vụ : Giáo viên Tài liệu đính kèm : Đường link Năm học 2022-2023 MỤC LỤC Phần ĐẶT VẤN ĐỀ .1 Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình chung: Thuận lợi: Khó khăn: III CÁC BIỆN PHÁP Khảo sát, xác định loại kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ Dạy thực hành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động 2.1 Dạy thực hành kỹ sống cho trẻ thông qua thơ, câu chuyện 2.2 Dạy thực hành kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời 2.3 Dạy thực hành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi 2.4 Dạy thực hành kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh .10 2.5 Dạy thực hành kỹ sống thông qua hoạt động đón, trả trẻ 11 2.6 Dạy kỹ sống cho trẻ lúc, nơi 12 2.7 Dạy kỹ sống cho trẻ qua hát, thơ, vè 13 3: Sưu tầm thiết kế số trò chơi nhằm ứng dụng Montessori vào góc thực hành sống 13 Biện pháp 4: Xây dựng trường lớp học xanh - an toàn – hạnh phúc 14 Kết hợp với phụ huynh rèn thực kỹ sống cho trẻ 14 IV HIỆU QUẢ CHUNG 17 Phần KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 19 Kết luận chung .19 Bài học kinh nghiệm .19 Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Theo nghiên cứu PGS-TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho rằng: Kỹ cứng không đủ để giúp bạn thăng tiến mà cần phải có kỹ mềm Thực tế cho thấy người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% cịn lại định kỹ mềm – kỹ sống mà họ trang bị Hòa chung với phát triển giới, kỹ sống quan tâm nhiều Việt Nam Đặc biệt, việc xây dựng phát triển kỹ sống cho trẻ em Kỹ sống kỹ cần có cho hành vi lành mạnh, tích cực, cho phép cá nhân đối mặt với thách thức sống hàng ngày Kỹ sống bao gồm kỹ mềm kỹ cứng Kỹ mềm thuật ngữ dùng để kỹ thuộc trí tuệ, cảm xúc người kỹ cứng lại khả học vấn trình độ chuyên môn thân Trong năm gần đây, ngành học mầm non triển khai xây dựng lồng ghép chuyên đề “Giáo dục kỹ sống” vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giúp trẻ có nhận thức, kiến thức, hành vi, thái độ kỹ thích hợp Tùy theo lứa tuổi, trẻ bắt đầu làm quen với kỹ giao tiếp, thích nghi, khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tạo niềm vui, tự bảo vệ, kỹ làm việc nhóm kỹ tự số tình phù hợp với lứa tuổi Tuy nhiên, với khả tiếp thu nhận thức trẻ mầm non, trẻ dễ nhớ lại mau quên, đặc biệt lứa tuổi trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng Ở lứa tuổi này, trẻ cịn thực theo ý thích, chưa tự ý thức hành động, hành vi mình, chưa có nề nếp thói quen tốt sinh hoạt Trẻ chưa nhận biết thể số trạng thái cảm xúc thân người xung quanh để trẻ có hành động Hơn nữa, trẻ lứa tuổi non nớt, trẻ quen ơng bà bố mẹ chiều chuộng, địi trẻ chưa có kỹ tự phục vụ, chưa có nề nếp sinh hoạt hàng ngày Là giáo viên đứng lớp, băn khoăn, suy nghĩ làm để giáo dục, uốn nắn cho trẻ hành vi đúng, cách cư xử lịch sự, văn minh, làm để giúp trẻ có kỹ như: Tự nhận thức, tự phục vụ, biết đoàn kết với bạn bè làm để cung cấp kỹ sống cho trẻ cách có hiệu Chính vậy, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ thực hành sống, cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non” * Mục đích nghiên cứu: Với đề tài tơi muốn giúp trẻ có kỹ ban đầu sống, có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách sử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai * Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp giúp phát triển kỹ sống cho trẻ, hình thành kỹ như: Tự phục vụ, giao tiếp, tự nhận thức, hợp tác * Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng trường mầm non * Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Năm học 2022- 2023 * Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TỔNG KẾT KINH NGHIỆM Công ước quyền trẻ em khẳng định: “Mọi trẻ em có quyền phát triển” Chính phủ Việt Nam đã ký công ước quyền trẻ em cam kết thực mục tiêu giáo dục cho người theo kế hoạch hành động: Nâng cao ảnh hưởng giáo dục có chất lượng, đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ Trong sống nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn thách thức, áp lực tiêu cực Thiếu kỹ sống, trẻ dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, lối sống ích kỉ thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Đặc biệt, lứa tuổi 24 - 36 tháng, giai đoạn tảng trình phát triển cá nhân Ở độ tuổi này, trẻ cần giáo dục kỹ sống gia đình trường mầm non Điều giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, tự lực, tự tin, giàu sáng tạo Tuy nhiên, đặc thù lứa tuổi nên khả nhận thức trẻ cịn có nhiều hạn chế, trẻ dễ nhớ, dễ quên hay hành động theo ý muốn Vì vậy, dạy kỹ sống cho trẻ bước đầu giúp trẻ có kỹ như: Biết thân mình, mạnh dạn tự tin, kỹ giao tiếp, tự phục vụ thân, biết hợp tác chơi với bạn, kỹ thích nghi với mơi trường, Để trẻ có kỹ lứa tuổi này, cô giáo cần nhẹ nhàng, linh hoạt, sáng tạo, lồng ghép hoạt động để truyền thụ kỹ cho trẻ Ngồi giáo nên trang bị cho trẻ kiến thức, giúp trẻ có ý thức niềm tin để thay đổi Trẻ phải thực hành, trẻ cần hướng dẫn, vận dụng kỹ vào sinh hoạt thường ngày trẻ Để kỹ trở thành thói quen tốt, đặc biệt lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi học trường mầm non nơi công tác II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Đặc điểm tình hình chung: Trường mầm non nơi công tác trường nằm ngoại ô thành phố Hà Nội Ban giám hiệu đầu tư nhiều trang thiết bị sở vật chất cho lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nhân viên tồn trường làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trường Mầm non xã Hữu Hịa có điểm trường Trẻ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục khu Hữu Từ với lớp học, khu trung tâm thôn Hữu trung với lớp học Khu phú Diễn xây nhận bàn giao tháng năm 2023 Hiện nhà trường tiếp nhận trang thiết bị đầu tư, bên cạnh ban giám hiệu đạo xây dựng môi trường, làm công tác tuyên truyền chuẩn bị cho việc tiếp nhận trẻ vào thời điểm tuyển sinh năm học 2023 - 2024 - Nhà trường công nhận kiểm định chất lượng cấp độ công nhận lại trường đạt chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 01/2021 Đời sống nhân dân toàn xã với 2/3 sống nghề trồng trọt buôn bán nhỏ lẻ Năm học 2022- 2023 ban giám hiệu phân công phụ trách lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng, 3/3 giáo viên lớp đạt chuẩn Lớp tơi có 32 trẻ có 17 cháu nam 15 cháu nữ Phần lớn trẻ lần đầu đến trường nên nhút nhát, nhiều trẻ phát âm chưa tốt, đặc biệt trẻ bố mẹ nuông chiều nên hay ỷ lại, khả tự phục vụ gần khơng có Từ thực tế thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Về ban giám hiệu: + Ban giám hiệu quan tâm, đầu tư sở vật chất, đặc biệt, sát việc nâng cao kiến thức cho giáo viên: cụ thể hàng tháng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo khối lần tháng, buổi họp này, trao đổi việc lồng ghép việc dạy kỹ sống cho trẻ, qua chị em giáo dục kỹ sống cho trẻ cách nhẹ nhàng đem lại hiệu cao + Ban giám hiệu quan tâm đầu tư, bổ sung thêm tài liệu kỹ sống cho giáo viên giúp chúng tơi có nhiều điều kiện thuận lợi để giáo dục kỹ sống cho trẻ + Lớp rộng rãi, thoáng mát, trang bị đầy đủ trang thiết bị đại như: Ti vi to, máy vi tính… - Về giáo viên: + Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, đồn kết, học hỏi có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc ni dạy trẻ Ln học hỏi, tìm hiểu kiến thức dạy trẻ kỹ sống - Về phụ huynh: + Các bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng cô, nhiệt tình trao đổi, phối hợp với giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Khi thực đề tài dạy kỹ sống cho trẻ, nhận ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh Ban giám hiệu, chị em đồng nghiệp Khó khăn: - Về giáo viên: + Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức rèn kỹ sống cho trẻ - Về phía trẻ: + Đa số trẻ lần đầu đến lớp nên nhiều bỡ ngỡ, cần có thời gian để làm quen với chế độ sinh hoạt nhà trẻ + Nhiều trẻ nhút nhát, khả phát âm trẻ hạn chế, số trẻ sức khỏe yếu, hay nghỉ học, thời gian chăm sóc trẻ nhiều + Ở nhiều gia đình trẻ nng chiều, khiến cho trẻ khơng có kỹ tự phục vụ - Về phụ huynh: + Đa số trẻ gia đình nơng thơn, điều kiện gia đình cịn khó khăn nên dù quan tâm đến thời gian giành cho cịn hạn chế Từ thuận lợi khó khăn mạnh dạn đưa số biện pháp sau: III CÁC BIỆN PHÁP Khảo sát, xác định loại kỹ sống phù hợp độ tuổi để dạy trẻ Kỹ sống khả biết làm, biết thực việc cách tự giác, thành thạo hồn cảnh Có người nói: Dạy trẻ 24 - 36 tháng tuổi kỹ sống có q sớm khơng, trẻ có thực khơng? Thật việc học kinh nghiệm sống với trẻ chẳng sớm, có hàng trăm kỹ sống cần thiết với trẻ Tùy theo lứa tuổi trẻ, để chọn nội dung chương trình nhiều hình thức khác Người giáo viên phải có nhiệm vụ quan trọng để lựa chọn, xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi Là giáo viên mầm non, hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, ngồi việc tổ chức tốt hoạt động ngày, quan tâm giúp trẻ hình thành nhân cách, cách ứng xử với người, với thiên nhiên, giúp trẻ kiến thức ban đầu kỹ sống, giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối mặt để lớn tuổi trẻ không bỡ ngỡ, xa lạ trước sống lạ xung quanh Trẻ học tốt có cách tiếp cận cân mặt, kỹ nhận thức, tình cảm quan hệ xã hội, hành vi ứng xử với bạn bè, cô giáo, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả vào việc tập trung tiếp thu kiến thức môn học cách tốt Để việc thực thuận lợi tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm nhằm nắm tình hình trẻ có kế hoạch dạy trẻ cho phù hợp BẢNG KHẢO SÁT TỈ LỆ TRẺ ĐẦU NĂM Số trẻ đầu năm: 32 trẻ Nội dung Số trẻ Tỉ lệ Kỹ tự phục vụ 22/32 69 % Kỹ giao tiếp 24/32 75 % Kỹ tự nhận thức 25/32 78 % Kỹ hợp tác 22/32 63 % Qua bảng khảo sát thấy kỹ sống trẻ thấp, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác trẻ hạn chế, kỹ giao tiếp trẻ với người xung quanh chưa linh hoạt, chưa nhanh nhẹn, khả tự nhận thức trẻ chưa cao nên băn khoăn để tỉ lệ kỹ sống nâng cao lên Tơi lựa chọn số kỹ sống để cung cấp cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nghiên cứu xây dựng kế hoạch hoạt động để lập ngân hàng kỹ phù hợp nhằm hình thành cho trẻ kỹ cần thiết, cụ thể sau: Kỹ Nội dung lựa chọn - Biết cất dép nơi quy định - Biết cất ba lơ tủ cịn tủ bạn cao trẻ tủ trẻ để cô giúp đỡ Tự phục - Biết bê ghế tổ, bàn vụ - Biết nhặt cơm rơi vãi vào khay - Đa số trẻ biết tự súc cơm ăn - Biết lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định - Biết lấy khăn, cốc để dùng - Bước đầu biết cách xưng hô chào hỏi cô số trẻ tự xưng hô tốt với người khác khơng có giúp đỡ Giao tiếp - Biết lắng nghe nói trả lời câu hỏi cô hỏi - Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người Tự nhận thức - Trẻ tò mò ham hiểu biết, thích khám phá giới xung quanh - Trẻ nhận biết tên, tuổi mình, người