Sử dụng tương tác mẫu tính trong các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm hình thành khả năng thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non

` TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC MẦM NON - KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI SỬ DỤNG TƢƠNG TÁC MẪU TÍNH TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC – GIÁO DỤC NHẰM HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : Th.S Mai Thị Cẩm Nhung Sinh viên thực : Đoàn Thị Thanh Phƣợng Lớp : 12SMN1 Đà Nẵng, tháng 4/2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập tơi Các số liệu sử dụng phân tích khóa luận có nguồn gốc rõ ràng, cơng bố theo quy định Các kết nghiên cứu khóa luận tơi tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Các kết chưa công bố nghiên cứu khác Đà Nẵng, ngày 28 tháng năm 2016 Sinh viên thực Đoàn Thị Thanh Phượng LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới ThS Mai Thị Cẩm Nhung – Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực khóa luận tốt nghiệp Cơ ln người động viên khích lệ tơi lúc gặp khó khăn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến quý thầy, cô, anh chị bạn bè đồng nghiệp Khoa Giáo dục Mầm non, Đại học Sư phạm Đà Nẵng bố trí thời gian tạo điều kiện thuận lợi để tơi triển khai, thực khóa luận Cuối cùng, tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người ln động viên, khuyến khích giúp đỡ tơi, nguồn động lực chủ yếu giúp tơi vượt qua khó khăn để hồn thành khóa luận Đà Nẵng, ngày 28 tháng năm 2016 Sinh viên thực Đoàn Thị Thanh Phượng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .5 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TƢƠNG TÁC MẪU TÍNH TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC – GIÁO DỤC NHẰM HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI .8 1.1 Lý luận tƣơng tác mẫu tính 1.1.1 Khái niệm tương tác mẫu tính .8 1.1.2 Đặc trưng tương tác mẫu tính 1.1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến tương tác mẫu tính 17 1.2 Lý luận khả thích ứng trẻ 24 - 36 tháng trƣờng mầm non 23 1.2.1 Khái niệm khả thích ứng .23 1.2.2 Bản chất khả thích ứng .24 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến khả thích ứng trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non .30 1.2.4 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 24 - 36 tháng 34 1.3 Các hoạt động chăm sóc trẻ trƣờng mầm non 36 1.4 Vai trò việc sử dụng tƣơng tác mẫu tính hoạt động chăm sóc - giáo dục hình thành khả thích ứng cho trẻ 24 - 36 tháng trƣờng mầm non 38 1.5 Các yêu cầu việc sử dụng tƣơng tác mẫu tính nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ 24 - 36 tháng trƣờng mầm non 39 1.5.1 TTMT sử dụng lúc, nơi .39 1.5.2 Giáo viên cần tạo cho trẻ cảm giác an toàn thể chất, tinh thần tính mạng .40 1.5.3 Giáo viên cần kiên trì, bình tĩnh trẻ khó thích ứng 41 1.5.4 Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để giúp trẻ thích ứng với trường mầm non .42 TIỂU KẾT CHƢƠNG 43 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC SỬ DỤNG TƢƠNG TÁC MẪU TÍNH TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC – GIÁO DỤC NHẰM HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI TRƢỜNG MẦM NON CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI 44 2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 44 2.2 Vài nét đối tƣợng khảo sát 44 2.3 Thời gian khảo sát thực trạng 46 2.4 Nội dung khảo sát .46 2.4.1 Tìm hiểu nhận thức giáo viên việc sử dụng TTMT nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi 46 2.4.2 Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng TTMT nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi 46 2.4.3 Tìm hiểu mức độ hình thành khả thích ứng thơng qua TTMT cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi .46 2.5 Phƣơng pháp nghiên cứu .46 2.5.1 Quan sát sư phạm 46 2.5.2 Đàm thoại .46 2.5.3 Điều tra Anket .47 2.5.4 Thu thập, nghiên cứu, phân tích kế hoạch tổ chức hoạt động .47 2.5.5 Xử lý số liệu toán thống kê 47 2.6 Kết thực trạng 47 2.6.1 Tìm hiểu nhận thức giáo viên việc sử dụng tương tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 47 2.6.2 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc sử dụng tương tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi biểu thích ứng trẻ 49 2.6.3 Thực trạng việc sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi .52 2.6.4 Thực trạng mức độ hình thành khả thích ứng thơng qua sử dụng tương tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường mầm non 54 TIỂU KẾT CHƢƠNG 62 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TƢƠNG TÁC MẪU TÍNH TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC – GIÁO DỤC NHẰM HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CHO TRẺ NHÀ TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 63 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp sử dụng tƣơng tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi 63 3.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ .63 3.1.2 Tình hình thực tế địa phương 63 3.1.3 Biểu khả thích ứng trẻ 64 3.1.4 Khả tổ chức hoạt động cô giáo .64 3.1.5 Mục tiêu chương trình GD nhà trẻ 65 3.2 Biện pháp sử dụng tƣơng tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi 66 3.2.1 Sử dụng cử chỉ, nét mặt, điệu trình tương tác với trẻ .66 3.2.2 Xây dựng “Mái nhà Xanh” cho trẻ tham gia 67 3.2.3 Sử dụng vật trung gian q trình tương tác mẫu tính .68 3.2.4 Thực công tác phối hợp gia đình nhà trường 69 3.2.5 Sử dụng hát ru 70 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm .72 3.3.1 Khái quát trình thực nghiệm 72 3.3.2 Tiêu chí đánh giá cách đánh giá thực nghiệm .73 3.3.3 Tiến trình thực nghiệm 73 3.3.4 Phân tích kết thực nghiệm 75 TIỂU KẾT CHƢƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ SƢ PHẠM 94 Kết luận 94 Kiến nghị sƣ phạm 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CDS : Child-directed speech ĐC : Đối chứng GDMN : Giáo dục mầm non MS : Maternal speech NXB : Nhà xuất TB : Trung bình TTMT : Tương tác mẫu tính TN : Thực nghiệm TTN : Trước thực nghiệm STN : Sau thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 Tên bảng Kết thực trạng mức độ hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi Thực trạng mức độ hình thành khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua tiêu chí Kết khảo sát khả thích ứng trẻ nhóm ĐC nhóm TN trước thực nghiệm Kết khảo sát khả thích ứng trẻ nhóm ĐC TN trước tiến hành thực nghiệm qua tiêu chí Kết khảo sát khả thích ứng trẻ nhóm ĐC TN sau thực nghiệm Kết khảo sát khả thích ứng trẻ nhóm ĐC TN sau thực nghiệm qua tiêu chí Khả thích ứng trẻ nhóm ĐC TTN STN Trang 57 57 75 77 78 80 83 Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng thông qua 3.6 sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 84 nhóm ĐC TTN STN qua tiêu chí 3.7 Khả thích ứng trẻ nhóm TN TTN STN 85 Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua sử 3.8 dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 87 nhóm TN TTN STN qua tiêu chí 3.9 3.10 3.11 Kết kiểm định khác biệt mức độ hình thành khả thích ứng trẻ nhóm ĐC trước sau TN tác động Kết kiểm định khác biệt khả thích ứng trẻ nhóm TN trước sau TN tác động Kết kiểm định khác biệt khả thích ứng trẻ nhóm TN ĐC sau TN tác động 90 90 91 DANG MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu 2.1 2.2 2.3 2.4 Tên biểu đồ Thực trạng mức độ thích ứng với chế độ sinh hoạt ngày trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua tiêu chí Thực trạng mức độ thích ứng với đám đơng trẻ 24 - 36 tháng tuổi qua tiêu chí Thực trạng mức độ thích ứng với thực phẩm trẻ 24 - 36 tháng qua tiêu chí Thực trạng mức độ thích ứng với đồ dùng, đồ chơi trẻ 24 - 36 tháng qua tiêu chí Trang 58 58 59 60 Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông 3.1 qua sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 76 nhóm ĐC TN trước thực nghiệm Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng thông qua 3.2 sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 79 nhóm TN nhóm ĐC sau thực nghiệm Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông 3.3 qua sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 81 nhóm ĐC TN sau thực nghiệm qua tiêu chí Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông 3.4 qua sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 81 nhóm ĐC TN sau thực nghiệm qua tiêu chí Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông 3.5 qua sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục 82 nhóm ĐC TN sau thực nghiệm qua tiêu chí Khả thích ứng trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông 3.6 qua sử dụng TTMT hoạt động chăm sóc – giáo dục nhóm ĐC TN sau thực nghiệm qua tiêu chí 82 28 Nguyễn Tiến Dũng 9/2014 2 TB 29 Trần Nguyễn Bảo Trâm 6/2014 3 12 K 30 Nguyễn Quỳnh Anh 9/2014 2 10 TB 31 Nguyễn Đoàn Quỳnh Anh 11/2014 12 K 32 Trần Nguyễn Minh Anh 3/2014 2 10 TB 33 Nguyễn Phước Gia Bảo 5/2014 3 12 K 34 Phạm Khả Hân 6/2014 2 10 TB 35 Lê Tự Minh Huy 3/2014 3 12 TB 36 Nguyễn Gia Huy 9/2014 2 TB 37 Hoàng Bảo Nam 2/2014 2 TB 38 Trần Nguyễn Hoài Nam 1/2014 3 12 TB 39 Đoàn Thái Bảo Ngọc 3/2014 3 2 10 TB 40 Phan Bá Nhật 4/2014 4 14 T 41 Trần Thành Phát 8/2014 2 2 TB 42 Trần Nguyễn Trúc Quyên 4/2014 3 10 TB 43 Bùi Minh Anh Thảo 3/2014 3 11 TB 44 Bùi Hồng Anh Thư 6/2014 2 TB 45 Nguyễn Đăng Anh Thư 3/2014 3 12 K 46 Lê Ngọc Thiên Trang 9/2014 3 10 TB 47 Lê Quốc Trí 1/2014 3 2 10 TB 48 Trần Nguyễn Nhã Uyên 3/2014 2 12 K 49 Trần Khánh Vân 8/2014 3 10 TB 50 Thái Bảo Nam Việt 6/2014 2 TB 51 Võ Hoàng Yến 1/2014 3 3 12 TB 52 Huỳnh Phi Đan Thục 5/2014 2 Y 53 Lê Bảo Hân 5/2014 3 10 TB 54 Ngô Khánh Ngọc 4/2014 3 12 K 55 Ngô Minh Triết 6/2014 3 2 10 K 56 Huỳnh Nguyễn An Dy 3/2014 2 12 K 57 Nguyễn Lâm Minh Tú 1/2014 2 TB 58 Hoàng Văn Bảo Phúc 9/2014 3 10 TB 59 Ngô Ngọc Hân 6/2014 4 15 T 60 Bùi Gia Khánh 7/2014 3 12 K 61 Trần Lê Bảo Khanh 2/2014 2 TB 62 Nguyễn Hà Minh 3/2014 3 3 12 K 63 Lê Hoàng Thục Nhi 1/2014 2 TB 64 Phan Minh Đức 2/2014 2 TB 65 Hồ Ngọc Nguyên 7/2014 3 12 K 66 Nguyễn Ngọc Khánh Nguyên 6/2014 2 TB 67 Phạm Gia Nguyên 6/2014 3 12 K 68 Lê Ngọc Mai Phương 9/2014 3 14 K 69 Trần Lê Thiên Di 4/2014 2 TB 70 Nguyễn Bảo Nam Trân 3/2014 2 11 TB 71 Trần Lê Minh Thông 6/2014 2 10 TB 72 Nguyễn Gia Anh Thư 1/2014 3 TB 73 Trần Đức Trọng 8/2014 2 10 TB 74 Huỳnh Mai Phương Thảo 7/2014 3 4 14 T 75 Lê Cát Đoan Thục 6/2014 3 10 TB 76 Nguyễn Lê Ánh Vy 1/2014 3 10 TB 77 Phan Ngọc Bảo Vy 6/2014 2 11 TB 78 Nguyễn Tường Vy 8/2014 4 12 K 79 Trần Ngọc Thu Huyền 1/2014 2 TB 80 Lê Minh Bảo Trang 2/2014 4 14 T PHỤ LỤC 3: KẾT QUẢ ĐO KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA TRẺ TRƢỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM A TRƢỚC THỰC NGHIỆM Lớp đối chứng TT Họ tên Ngày sinh TC1 TC2 TC3 TC4 Tổng Xếp loại Nguyễn Đoàn Quỳnh Anh 11/2014 12 K Trần Nguyễn Minh Anh 3/2014 2 TB Nguyễn Phước Gia Bảo 5/2014 3 12 K Phạm Khả Hân 6/2014 2 10 TB Lê Tự Minh Huy 3/2014 3 12 TB Nguyễn Gia Huy 9/2014 2 TB Hoàng Bảo Nam 2/2014 2 TB Trần Nguyễn Hoài Nam 1/2014 3 12 TB Đoàn Thái Bảo Ngọc 3/2014 3 2 10 TB 10 Phan Bá Nhật 4/2014 4 14 T 11 Trần Thành Phát 8/2014 2 2 TB 12 Trần Nguyễn Trúc Quyên 4/2014 3 10 TB 13 Bùi Minh Anh Thảo 3/2014 3 11 TB 14 Bùi Hồng Anh Thư 6/2014 2 TB 15 Nguyễn Đăng Anh Thư 3/2014 3 12 K 16 Lê Ngọc Thiên Trang 9/2014 3 10 TB 17 Lê Quốc Trí 1/2014 3 2 10 TB 18 Trần Nguyễn Nhã Uyên 3/2014 2 12 K 19 Trần Khánh Vân 8/2014 3 10 TB 20 Thái Bảo Nam Việt 6/2014 2 TB 21 Võ Hoàng Yến 1/2014 3 3 12 TB 22 Huỳnh Phi Đan Thục 5/2014 2 Y 23 Lê Bảo Hân 5/2014 3 10 TB 24 Ngô Khánh Ngọc 4/2014 3 12 K 25 Ngô Minh Triết 6/2014 3 2 10 K 26 Huỳnh Nguyễn An Dy 3/2014 2 12 K 27 Nguyễn Lâm Minh Tú 1/2014 2 TB 28 Hoàng Văn Bảo Phúc 9/2014 3 10 TB 29 Ngô Ngọc Hân 6/2014 4 15 T 30 Bùi Gia Khánh 7/2014 3 12 K Lớp thực nghiệm TT Họ tên Ngày sinh TC1 TC2 TC3 TC4 Tổng Xếp loại Nguyễn Hồ Ngọc Anh 3/2014 11 TB Nguyễn Ngọc Khánh Dương 4/2014 2 TB Võ Ngọc Gia Khánh 8/2014 12 TB Mai Tuấn Kiệt 2/2014 2 2 TB Lâm Tử Kiệt 9/2014 3 10 TB Trần Kim 8/2014 2 10 TB Nguyễn Châu Kỳ 6/2014 3 10 TB Trần Duy Tùng Lâm 5/2014 2 10 TB Huỳnh Viết Long 5/2014 4 15 T 10 Nguyễn Bảo Long 3/2014 3 12 K 11 Nguyễn Lê Phước Nguyên 9/2014 2 3 10 TB 12 Lê Hoàng Nhân 8/2014 3 10 TB 13 Ngô Ngọc Minh Nhi 6/2014 2 10 TB 14 Lê Hoàng Khánh Nhi 3/2014 3 10 TB 15 Võ Cát Quỳnh Như 1/2014 1 Y 16 Trần Nguyễn Tấn Phát 7/2014 3 12 K 17 Nguyễn Đức Hồ An Phú 6/2014 2 10 TB 18 Nguyễn Châu Phú 6/2014 3 14 T 19 Nguyễn Hữu Minh Tiến 7/2014 2 TB 20 Lê Nguyễn Dũng Trí 8/2014 3 10 TB 21 Trần Văn Thanh Tùng 1/2014 2 10 TB 22 Lê Hồ Nhã Uyên 6/2014 12 K 23 Nguyễn Hoàng Thủy Tiên 3/2014 2 TB 24 Hoàng Minh Nhật 9/2014 3 10 TB 25 Huỳnh Văn Phước Ân 11/2014 3 10 TB 26 Ngô Minh Quân 4/2014 3 10 TB 27 Nguyễn Hữu Trương Thịnh 3/2014 3 10 TB 28 Nguyễn Tiến Dũng 9/2014 2 TB 29 Trần Nguyễn Bảo Trâm 6/2014 3 12 K 30 Nguyễn Quỳnh Anh 9/2014 2 10 TB B SAU THỰC NGHIỆM Lớp đối chứng TT Họ tên Ngày sinh TC1 TC2 TC3 TC4 Tổng Xếp loại Nguyễn Đoàn Quỳnh Anh 11/2014 12 K Trần Nguyễn Minh Anh 3/2014 2 TB Nguyễn Phước Gia Bảo 5/2014 3 12 K Phạm Khả Hân 6/2014 2 10 TB Lê Tự Minh Huy 3/2014 3 12 TB Nguyễn Gia Huy 9/2014 2 TB Hoàng Bảo Nam 2/2014 2 TB Trần Nguyễn Hoài Nam 1/2014 3 12 TB Đoàn Thái Bảo Ngọc 3/2014 3 2 10 TB 10 Phan Bá Nhật 4/2014 4 14 T 11 Trần Thành Phát 8/2014 2 2 TB 12 Trần Nguyễn Trúc Quyên 4/2014 3 10 TB 13 Bùi Minh Anh Thảo 3/2014 3 11 TB 14 Bùi Hồng Anh Thư 6/2014 2 TB 15 Nguyễn Đăng Anh Thư 3/2014 3 12 K 16 Lê Ngọc Thiên Trang 9/2014 3 10 TB 17 Lê Quốc Trí 1/2014 3 2 10 TB 18 Trần Nguyễn Nhã Uyên 3/2014 2 12 K 19 Trần Khánh Vân 8/2014 3 10 TB 20 Thái Bảo Nam Việt 6/2014 2 TB 21 Võ Hoàng Yến 1/2014 3 3 12 TB 22 Huỳnh Phi Đan Thục 5/2014 2 Y 23 Lê Bảo Hân 5/2014 3 10 TB 24 Ngô Khánh Ngọc 4/2014 3 12 K 25 Ngô Minh Triết 6/2014 3 2 10 K 26 Huỳnh Nguyễn An Dy 3/2014 2 12 K 27 Nguyễn Lâm Minh Tú 1/2014 2 TB 28 Hoàng Văn Bảo Phúc 9/2014 3 10 TB 29 Ngô Ngọc Hân 6/2014 4 15 T 30 Bùi Gia Khánh 7/2014 3 12 K Lớp thực nghiệm TT Họ tên Ngày sinh TC1 TC2 TC3 TC4 Tổng Xếp loại Nguyễn Hồ Ngọc Anh 3/2014 3 12 K Nguyễn Ngọc Khánh Dương 4/2014 2 TB Võ Ngọc Gia Khánh 8/2014 12 K Mai Tuấn Kiệt 2/2014 2 2 TB Lâm Tử Kiệt 9/2014 3 10 TB Trần Kim 8/2014 3 12 K Nguyễn Châu Kỳ 6/2014 3 10 TB Trần Duy Tùng Lâm 5/2014 2 10 TB Huỳnh Viết Long 5/2014 4 15 T 10 Nguyễn Bảo Long 3/2014 3 12 K 11 Nguyễn Lê Phước Nguyên 9/2014 2 3 10 TB 12 Lê Hoàng Nhân 8/2014 3 10 TB 13 Ngô Ngọc Minh Nhi 6/2014 3 3 12 K 14 Lê Hoàng Khánh Nhi 3/2014 3 10 TB 15 Võ Cát Quỳnh Như 1/2014 2 TB 16 Trần Nguyễn Tấn Phát 7/2014 4 14 T 17 Nguyễn Đức Hồ An Phú 6/2014 2 10 TB 18 Nguyễn Châu Phú 6/2014 3 14 T 19 Nguyễn Hữu Minh Tiến 7/2014 2 TB 20 Lê Nguyễn Dũng Trí 8/2014 12 K 21 Trần Văn Thanh Tùng 1/2014 2 10 TB 22 Lê Hồ Nhã Uyên 6/2014 12 K 23 Nguyễn Hoàng Thủy Tiên 3/2014 2 TB 24 Hoàng Minh Nhật 9/2014 3 10 TB 25 Huỳnh Văn Phước Ân 11/2014 3 3 12 K 26 Ngô Minh Quân 4/2014 3 10 TB 27 Nguyễn Hữu Trương Thịnh 3/2014 3 12 K 28 Nguyễn Tiến Dũng 9/2014 2 TB 29 Trần Nguyễn Bảo Trâm 6/2014 3 12 K 30 Nguyễn Quỳnh Anh 9/2014 3 12 K PHỤ LỤC 5: QUAN SÁT CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC TRẺ 24 – 36 THÁNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC Thứ ngày 17 tháng năm 2016 Hoạt động : Tổ chức giấc ngủ cho trẻ Lứa tuổi : Nhà trẻ 24 – 36A I Mục đích - yêu cầu - Trẻ nằm tư thoải mái, cô nhắc trẻ khơng nói chuyện, khơng đùa giỡn ngủ - Trẻ có kỹ tự lấy gối cất gối nơi quy định trước sau ngủ - Trẻ ngủ ngon ngủ đủ giấc II Chuẩn bị - Giường, gối đủ cho trẻ - Mùng - Bơ, bỉm (nếu có), quạt - Nhạc hát chủ đề giao thơng III Tiến trình hoạt động: Trƣớc trẻ ngủ - Cô xếp giường nhắc trẻ vệ sinh, trẻ có bỉm mặc bỉm cho trẻ, cho trẻ tự lấy gối giường - Cơ xếp cho trẻ gái ngủ riêng, trẻ trai ngủ riêng - Cô treo mùng, khép cửa có hướng gió lùa bật quạt, tắt điện cho trẻ ngủ Khi trẻ ngủ - Giáo viên trực để quan sát trẻ xử lý kịp thời tình xảy - Nếu dùng quạt ý đến tốc độ vừa phải, trẻ ngủ không mặc nhiều quần áo, đảm bảo cho trẻ đủ ấm mùa đơng - Nếu có trẻ thức dậy sớm quấy khóc, cần dỗ dành cho trẻ ngủ tiếp, trẻ khơng ngủ đưa trẻ sang chỗ khác, dỗ trẻ chơi - Cô cần giữ yên tĩnh trẻ ngủ, tránh tiếng động mạnh làm trẻ giật Trẻ nằm sấp, nằm không tư cô sửa lại cho trẻ nằm - Những trẻ không mặc bỉm mà đái dầm quần kịp thời thay quần áo dỗ cho trẻ ngủ đủ giấc Sau trẻ ngủ - Đúng dậy, cô mở mùng, cho trẻ thu dọn gối cất gối nơi quy định, cô bê giường xếp giường gọn gàng vào kho - Nhắc nhở trẻ vệ sinh, cô rửa mặt cho trẻ cho trẻ uống nước - Cô mở nhạc cho trẻ nghe cho trẻ ngồi vào bàn chuẩn bị ăn xế KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC Thứ ngày 18 tháng năm 2016 Hoạt động : Thay quần áo cho trẻ Lứa tuổi : Nhà trẻ 24 - 36A I Mục đích- yêu cầu - Trẻ biết giữ mặc quần áo - Tránh mắc số bệnh da cho trẻ - Tập cho trẻ có kỹ tự mặc quần sau vệ sinh II Chuẩn bị - Quần, áo, tất đủ cho trẻ - Giấy vệ sinh, bô, khăn lau mặt - Bao ni lông bỏ quần áo bẩn III Tiến trình hoạt động Trƣớc trẻ thay quần áo - Sau ăn xong, cô nhắc trẻ vệ sinh, giúp trẻ rửa mặt lau mặt - Cô cho trẻ kệ lấy cặp ngồi vào ghế tránh cửa có hướng gió lùa (nếu trời lạnh) Khi trẻ thay quần áo - Phân công hai cô trực để quan sát, thay quần áo xử lý kịp thời tình xảy ra, phát biểu lạ trẻ để báo với phụ huynh - Cô ngồi ghế ngồi hàng ghế với trẻ, cô gọi trẻ, trẻ có bỉm mở bỉm thay quần áo cho trẻ; trời lạnh, cô mặc quần áo ấm cho trẻ, tất trẻ bị ướt, cô thay tất cho trẻ; trời nắng, cô mặc quần áo thống mát; quần áo, tất bẩn cho vào bao ni lông - Những trẻ lớn cô hướng dẫn giúp trẻ mở bỉm mặc quần áo Sau trẻ thay quần áo - Sau thay quần áo xong, cô giúp trẻ mang cặp để lại lên kệ - Nhắc nhở trẻ trật tự, không chen lấn, xô đẩy, cô giúp trẻ xếp cặp ngăn nắp - Cô cho trẻ cất ghế, cô trải xốp cho trẻ hoạt động chiều Hoạt động: Trả trẻ I Mục đích, yêu cầu - Cho trẻ vệ sinh trước - Cô trao trả trẻ tận tay cho phụ huynh II Chuẩn bị Đồ chơi lắp ghép, nhạc III Tiến trình hoạt động Trước trả trẻ - Cô vệ sinh trẻ - Cô cho trẻ chơi đồ chơi mà trẻ thích Khi trả trẻ - phịng chơi trẻ (nếu lớp có cô (B +C) chơi trẻ) - Cô A đứng cửa lớp trẻ trẻ - Trong trả trẻ trao đổi nhanh với phụ huynh tình hình trẻ ngày - Thái độ cơ: ân cần, tạo cảm giác cho trẻ lưu luyến - Nhắc trẻ chào ba mẹ, chào cô, chào bạn - Trẻ tự cất ghế cất đồ chơi Sau trả trẻ - Khi trẻ hết, cô giáo thu dọn đồ dùng, đồ chơi, quét nhà, cọ nhà vệ sinh - Kiểm tra điẹn nước đóng cửa trước PHỤ LỤC 6: MỘT SỐ CƠNG THỨC TỐN THỐNG KÊ ĐƢỢC SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI  Cơng thức tính giá trị trung bình cộng: Trong đó: : Điểm TB chung Xi : Số điểm trẻ fi : Tần số Xi n: Tổng số trẻ Giá trị điểm TB chung coi điểm số chung nhóm, cho ta số đo tương đối xác kết nhóm  Cơng thức tính độ phân tán Để xác định hiệu biện pháp đề luận văn, sử dụng phương pháp kiểm định T - Student với cơng thức sau:  Cơng thức tính phương sai  Cơng thức tính độ lệch chuẩn S S= Trong đó: Xi : Số điểm trẻ fi : Tần số Xi n: Tổng số trẻ δ2: Phương sai S: Độ lệch chuẩn  Cơng thức tính độ tin cậy Trong : T: Độ tin cậy T - Student , : Điểm TB nhóm TN nhóm ĐC nTN, nĐC: Tổng số trẻ nhóm TN nhóm ĐC Chọn độ xác 95%, ta có α = 5% hay α = 0.05; n = 30 theo bảng giá trị kiểm định T-Student Tα = 2.042 Nếu kết thống kê hai nhóm (nhóm ĐC nhóm TN) có giá trị độ tin cậy T < Tα ta kết luận hai nhóm tương đồng Trong trường hợp ngược lại, với T ≥ Tα, ta kết luận có khác biệt hai nhóm, với độ xác khơng 95% PHỤ LỤC : MỘT SỐ HÌNH ẢNH Giáo viên hƣớng dẫn Sinh viên thực Th.S Mai Thị Cẩm Nhung Đoàn Thị Thanh Phƣợng ... ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi .52 2.6.4 Thực trạng mức độ hình thành khả thích ứng thơng qua sử dụng tương tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng trường. .. giáo dục trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp sử dụng tương tác mẫu tính hoạt động chăm sóc – giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà. .. vi nghiên cứu Sử dụng tương tác mẫu tính hoạt động chăm sóc? ?? giáo dục nhằm hình thành khả thích ứng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non Dạ Lan Hương trường mầm non Tuổi Thơ 6 6.2