(Skkn 2023) một số biện pháp rèn kỹ năng đo lường cho trẻ 4 5 tuổi trong hoạt động làm quen với toán

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài :" Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với toán ” I Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Bác Hồ nói: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách tồn diện trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người mà toàn xã hội nhân loại “Làm quen với toán” mơn học khơng thể thiếu việc phát triển tồn diện cho trẻ mầm non Quá trình cho trẻ làm quen với tốn khơng nhằm mục đích giúp trẻ nắm mối liên hệ quan hệ toán học , lĩnh hội kiến thức toán học ban đầu kỹ nhận biết như: kĩ đếm, kỹ đo lường độ dài vật tất điều đem lại biến đổi chất hình thức nhận biết tích cực trẻ Thơng qua hình thành trẻ thao tác tư duy: phân tích tổng hợp, so sánh, khái quát trừu tượng hóa Phát triển trẻ hình thức tư đặt móng cho tư lôgic trẻ sau Tuy nhiên, qua thực tế trường giảng dạy, nhận thấy hoạt động dạy trẻ đo lường hoạt động khó dạy nên số giáo viên chưa quan tâm Hầu hết hoạt động dạy trẻ kỹ đo lường cịn đơn điệu hình thức khơng gây hứng thú khả nhận thức trẻ Trẻ nhầm lẫn chiều dài chiều rộng , kỹ đo lường trẻ hạn chế , nhiều trẻ chưa diễn đạt mối quan hệ kích thước đối tượng đo đơn vị đo Vậy làm để dạy trẻ kỹ đo lường tốt hơn? Đó câu hỏi khiến tơi ln trăn trở, suy nghĩ Chính vậy, chọn đề tài: " Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với toán ” Cơ sở thực tiễn: Làm quen với toán hoạt động trẻ mầm non có vai trị quan trọng phát triển tư duy, phát triển lực học tập góp phần hình thành nhân cách cho trẻ Đối với trẻ 4-5 tuổi ngồi việc hình thành biểu tượng số lượng , số phép đếm, hình dạng, xếp tương ứng, ghép đơi, xếp theo quy tắc… việc dạy trẻ kỹ đo lường để biết nhận thức đo lường phần quan trọng việc phát triển kĩ học toán khả tư logic trẻ sau Dạy trẻ đo lường giúp trẻ có kỹ nhận biết, phân biệt chiều đo kích thước vật, có kỹ đếm có biểu tượng số để kết hợp phép đếm phép đo trình đo vật khác nhau, có khả khái quát kết đo từ trẻ xác định kích thước vật xác Để giúp trẻ hình thành kỹ đo lường khơng cịn trẻ nhầm lẫn chiều dài chiều rộng, gặp khó khăn thao tác đo diễn đạt kết đo Tôi mạnh dạn nghiên cứu lựa chọn“Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với toán” để thực lớp II Mục đích nghiên cứu: Việc nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với tốn” q trình giảng dạy tiếp thu trẻ Để tìm hướng giải tốt hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ 4-5 tuổi cách xác bền vững, khắc phục phần lớn khó khăn chung đồng thời phát huy cao tính tích cực trẻ III Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5tuổi hoạt động làm quen với toán IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp mẫu giáo tuổi - B3 V Phương pháp nghiên cứu: * Nhóm thu thập sử lý thơng tin lý thuyết: - Tìm tài liệu - Phân tích tổng qt hóa sở lý luận - Phương pháp thực nghiện khảo sát * Nhóm thu hập sử lý thơng tin thực tiễn: - phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trao đổi trò chuyện - Phương pháp thực hành - Phương pháp phối kết hợp VI Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi: Đề tài thực lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi B3 - Thời gian : Đề tài thực năm học từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 3 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Trẻ sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước số lượng,hình dạng phong phú Trẻ lĩnh hội kích thước chúng giác quan khác như: Thị giác, xúc giác, giác quan vận động… Đối với trẻ 4-5 tuổi ngồi việc hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm, hình dạng, xếp tương ứng, ghép đơi, xếp theo quy tắc…thì việc dạy trẻ kỹ đo lường để biết nhận thức đo lường phần quan trọng việc phát triển kĩ học toán khả tư logic trẻ sau Ở lứa tuổi trẻ quan sát nhận biết chiều dài chiều cao vật, trẻ có khả sử dụng dụng cụ đo đơn giản như: gang tay, mảnh gỗ, bút chì, bút sáp, thìa, cốc, xơ…để đo xác định kích thước vật từ trẻ xác định kích thước vật xác Bản thân giáo viên hiểu rõ trách nhiệm mình, tơi ln muốn học sinh tơi trải nghiệm, tư duy, tìm tịi mà trẻ cịn chưa biết, mà trẻ cịn chưa làm được, cịn nhầm lẫn Vậy làm để thực điều đó? Tơi suy nghĩ trăn trở nhiều Tôi phải làm để học sinh tơi khơng cịn trẻ nhầm lẫn chiều dài chiều rộng, gặp khó khăn thao tác đo diễn đạt kết đo nhằm đạt kết mục tiêu đề Và mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với toán” II Khảo sát, thực trạng: Tôi giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt để truyền đạt cho học sinh Năm học 2022– 2023 tơi nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo tuổi – B3 gồm 25 cháu, số cháu nam 11 cháu, nữ 14 cháu Điều kiện sở vật chất lớp tương đối đầy đủ, trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ theo Thông tư 02 Ban giám hiệu thường xuyên dự đạo giúp đỡ chuyên môn cho giáo viên, quan tâm giúp đỡ tận tình bậc phụ huynh, có quan tâm sâu sắc Phịng Giáo dục - Đào tạo đặc biệt cấp học Mầm non Vì vậy, thân tơi ln ln học hỏi trau dồi nghiệp vụ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ làm tìm giải pháp thích hợp để“rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với toán” đạt hiệu cao Trong thời gian nghiên cứu đề tài thân nhận thấy lớp đảm nhận cịn gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Được đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên dự thăm lớp, góp ý kiến để nâng cao chất lượng dạy - Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ - Bản thân nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ Thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức Khó khăn: Ngồi thuận lợi nêu tơi gặp số khó khăn sau: - Do trẻ độ tuổi tuổi lên tuổi nên khả nhận thức trẻ đo lường mơ hồ hạn chế - Khả nhận thức tiếp thu trẻ không đồng - Một số cháu nhút nhát, tự ti, sức khoẻ chưa tốt nên phần cịn hạn chế hoạt động làm quen với tốn - Lớp có số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập, số cháu nói ngọng nói lắp nên ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế - Một số phụ huynh chưa ý đến việc học con, chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng việc rèn trẻ kỹ đo lường - Ngay từ nghiên cứu đề tài kết hợp với giáo viên lớp khảo sát thực tế tổng số trẻ khảo sát 25 trẻ Số liệu điều tra trước thực hiện: TỔNG SỐ TRẺ ĐƯỢC KHẢO SÁT LÀ: 25 TRẺ Kết khảo sát STT Nội dung khảo sát Tốt SL tỷ lệ (%) Khá tỷ SL lệ (%) Trung bình tỷ SL lệ (%) Yếu SL tỷ lệ (%) 8% Trẻ có thao tác đo 20% 32% 11 44% 2 Khả diễn đạt kết đo 16% 28% 11 44% % Khả khái quát kết đo 16% 24% 14 56% 4% III Những biện pháp chủ yếu đề tàing biện pháp chủ yếu đề tàin pháp chủ yếu đề tài yếu đề tàiu củ yếu đề tàia đề tài tàii:( Những biện pháp chính) Biện pháp1 Nghiên cứu tham khảo tài liệu nâng cao trình độ nghiệp vụ Biện pháp Bổ sung đồ dùng đồ chơi, dụng cụ học tập cho cô trẻ Biện pháp Sáng tạo linh hoạt thay đổi hình thức hoạt động học Biện pháp Rèn kỹ đo lường cho trẻ hoạt động khác Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tintrong trình dạy học Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh IV Những biện pháp thực phần: Biện pháp1: Nghiên cứu tham khảo tài liệu nâng cao trình độ nghiệp vụ Như biết trước làm việc ta phải tìm hiểu nắm yêu cầu cần đạt gì? Việc làm có tác dụng từ ta định hướng cách làm để đạt kết cao Cho nên nghiên cứu tài liệu phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với toán , hoạt động làm quen với toán , tập san, sách báo, nghiên cứu tâm lí học trẻ em Từ giúp tơi có kiến thức việc dạy trẻ kỹ đo lường đặc biệt trẻ 4-5 tuối Trong nghiên cứu tài liệu ghi chép đánh dấu lại phương pháp để tiện áp dụng q trình dạy Và tơi thường xun nghiên cứu tâp san giáo dục mầm non đánh dấu nghững viết hay áp dụng trình dạy trẻ Trong thời gian hè tơi nghiên cứu toàn nội dung dạy trẻ 4-5 tuổi, lĩnh vực phát triển nhận thức yêu cầu cần đạt, kết mong đợi trẻ Từ có kế hoạch xây dựng dạy, từ hiểu việc dạy trẻ kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi quan trọng để biến thành hành động cụ thể tác động tích cực vào việc giáo dục cho trẻ Cùng trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tích cực tham khảo phương tiện thơng tin đại chúng Từ tích lũy kinh nghiệm hiểu nội dung yêu cầu cần đạt việc dạy kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động làm quen với toán Qua việc nghiên cứu tài liệu thân nắm vững kiến thức, hiểu rõ tầm quan trọng dạy kỹ đo lường cho trẻ Và áp dụng biện pháp nghiên cứu tài liệu thấy có hiệu q trình dạy trẻ Biện pháp 2: Bổ sung đồ dùng đồ chơi ,dụng cụ học tập cho cô trẻ Đối với trẻ mầm non hình thức tư trực quan hành động- hành động trực quan- hình tượng đóng vai trị chủ yếu để rèn trẻ kỹ đo lường có hiệu đồ dùng trực quan vô quan trọng cần thiết Đồ dùng đồ chơi đẹp, phong phú phù hợp gây hứng thú cho trẻ, trẻ ý ghi nhớ có chủ định , mang lại hiệu cao cho hoạt động Hiểu điều nên từ đầu năm tơi già sốt đồ dùng đồ chơi lớp, xây dựng kế hoạch đề xuất với ban giám hiệu nhà trường mua bổ xung số đồ dùng đồ chơi cho trẻ như: Bộ học tốn, đồ chơi với cát nước, lơ tô Tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ chơi đồ dùng cho trẻ vỏ chai, hộp nhựa , bình đựng nước, cát, hột hạt Tích cực làm đồ dùng tận dụng từ nguyên liệu thiên nhiên phục vụ trẻ Cụ thể ngồi dụng cụ mua sẵn tơi cịn làm thêm số đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu tự nhiên phế thải như, bìa giấy, xốp, vải vụn, vỏ hộp sữa, ruy băng, ống nước …để làm số đồ dùng ,dụng cụ cho trẻ hoạt động giúp trẻ hứng thú ,tích cực tham gia vào hoạt động Hình ảnh 1: Những hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo Qua việc bổ xung đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ đầy đủ, phong phú, đa dạng thấy trẻ hứng thú thực nhiệm vụ, có ý thức học tập, tích cực chủ động hoạt động hình thành kỹ cho trẻ nhanh Biện pháp 3: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức hoạt động học Cho trẻ làm quen với tốn hoạt động học có vai trò quan trọng việc cung cấp cho trẻ hệ thống kiến thức, kỹ xác, đảm bảo tính khoa học góp phần hình thành lực cảm giác, hình thành thao tác tư duy, phát triển ngôn ngữ, phát triển hứng thú nhận biết cho trẻ Để thực chương trình giáo dục mầm non đạt hiệu cao thay đổi linh hoạt tổ chức hoạt động cho trẻ đóng vai trò quan trọng Một hoạt động học mà tiến hành theo đầy đủ bước hướng dẫn khơng thể mang lại hiệu cao Hơn nữa, dạy trẻ kỹ đo lường nội dung khó trẻ Để trẻ nắm kiến thức theo yêu cầu cô đặt cách tích cực, hứng thú ghi nhớ lâu phải linh hoạt tổ chức hoạt động Nắm bắt đặc điểm đó, tơi trọng đến việc sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy trẻ kỹ đo lường số nội dung 3.1 Gây hứng thú ôn luyện: Gây hứng thú vào tiết học đóng vai trị quan trọng để thu hút trẻ tích cực tham gia vịa hoạt động tiếp theo, ngồi cịn nhằm mục đích để ơn luyện kiến thức học Bên cạnh thủ thuật đơn giản hiệu như: Sử dụng câu gợi ý trẻ: Xúm xít, xúm xít; lắng nghe, lắng nghe; cô đâu, cô đâu hay sử dụng đồ chơi, câu đố, hát để thu hút trẻ, tơi cịn tích cực sử dụng câu chuyện, tình huốn trị chơi để gây ý trẻ, đồng thời để ôn luyện giúp trẻ nhớ lại kiến thức học trước Ví dụ: Khi dạy trẻ đo đối tượng đơn vị đo khác Ở phần giới thiệu ôn luyện thao tác đo chuẩn bị vườn gỗ nhỏ gây hứng thú cho trẻ cách: Cho trẻ đến nhà bạn chơi, cho trẻ quan sát vườn nhà bạn, tạo tình muốn biết chiều cao vườn nhà bạn phải làm gì? yêu cầu trẻ giúp bạn đo chiều cao hình thức trò chơi thi đua đội Hoặc kể cho trẻ nghe câu chuyện bạn chơi nhảy qua suối bạn nói suối nhảy qua rộng làm để giúp bạn thấy suối rộng hơn? 3.2 Lựa chọn chủ đề dạy tích hợp theo chủ đề: Q trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép chủ đề cách xuyên suốt từ phần vào đến phần kết thúc nội dung cần có chuyển tiếp, lồng chủ đề cách nhẹ nhàng, câu chuyện hấp dẫn lôi trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến cách tự nhiên Ví dụ: Khi dạy trẻ đo kích thước đối tượng đơn vị đo chủ đề “Phương tiện giao thông” Tôi chuẩn bi cho trẻ đoạn đường dài ngắn khác Thay cho chữ số tơi vẽ hình tơ có gắn chữ số tương ứng với số lần đo đoạn đường Cô giới thiệu dẫn dắt để cháu thực hành đo Các bác tài xế nơi xa đến chưa thạo đường đi, bác phải tìm đường có độ dài có số lần đo chữ số xe bác Các cháu có muốn giúp bác tìm đường khơng? Chúng phải làm để xe đường? (phải đo) Thế trẻ bắt tay vào đo cách thích thú Khi đo xong trẻ nói kết tìm xe có chữ số tương ứng với số lần đo đường đặt vào đường Trong học cháu thích thú, hồ hởi, cháu học mà chơi 3.3 Sáng tạo số trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo Hoạt động chơi định hình thành, phát riển tâm lý nhân cách cho trẻ Chơi hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện trẻ mẫu giáo Trị chơi tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Trong chừng mực đó, trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trị chơi học tập sử dụng trình dạy hoc nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ Chính hoạt động học tơi ln cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động mà đảm bảo mục đích hoạt động học, cung cấp kiến thức cần thiết cho trẻ Để trẻ hứng thú, tích cực thoải mái tham gia vào trò chơi, tơi ý lựa chọn tổ chức trị chơi xen kẽ trò chơi động trò chơi tĩnh Ví dụ: Khi dạy trẻ đo độ dài đối tượng đơn vị đo khác tơi lựa chọn: *Trị chơi nhanh Chuẩn bị cho đội 1bức tranh đơn vị đo khác (Thước đo màu xanh, màu đỏ màu vàng) thẻ số1-5 Cách chơi: Chia lớp thành đội chơi, đội có nhiệm vụ đo độ dài tranh đơn vị đo khác đặt thẻ số tương ứng với kết đo Khi có hiệu lệnh bắt đầu bạn đầu hàng chạy lên đo sau chạy đưa dụng cụ đo cho bạn đo xong hết đơn vị đo thời gian nhạc đội đo xác đội chiến thắng Hình ảnh 2: Trẻ đo độ dài tranh thước đo khác *Trị chơi thơng minh Chuẩn bị: Máy tính, hình ảnh đo độ dài đồ vật, thẻ số Cách chơi: Cho trẻ quan sát hình, có đồ vật đo chiều dài đồ vật thước đo khác chưa có thẻ số tương ứng với kết đo nhiệm vụ đếm số lần đo thước đo chọn thẻ số tương ứng, cho trẻ lên di chuột chọn thẻ số bạn chọn người thông minh Việc lồng ghép nội dung chủ đề, dẫn dắt vào lạ, gây ấn tượng, trò chơi sáng tạo, hình thức tổ chức phong phú, thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cần truyền đạt hoạt động học có hiệu cao từ trẻ nắm thao tác đo, cách diễn đạt kết đo hình thành kỹ đo lường trẻ tốt Biện Pháp 4: Rèn kỹ đo lường cho trẻ hoạt động khác Cho trẻ làm quen với tốn nơi lúc góp phần hình thành cho trẻ kỹ thói quen vận dụng điều học vào tình huống, hồn cảnh khác sống Đồng thời giúp trẻ thấy ý nghĩa kiến thức toán học sống hàng ngày Hiểu điều nên tơi tận dụng hoạt động ngày để rèn kỹ đo cho trẻ 9 Đối với trẻ mầm non, đặc điểm trẻ nhanh nhớ nhanh quên Để trẻ khắc sâu nhớ lâu kiến thức dạy phải thường xun củng cố, luyện tập cho trẻ lúc, nơi với thời điểm thích hợp ngày Hiểu điều nên tơi tận dụng hoạt động ngày để rèn kỹ đo lường cho trẻ Với hoạt động đón trẻ tơi thường trị chuyện với trẻ thao tác đo lường, đặt câu hỏi như: muốn đo chiều dài chiều rộng bàn làm gì? Con làm nào? Ngồi sử dụng thước đo gang tay cịn sử dụng để đo? Khi đo đối tượng thước đo khác kết đo nào? Vì sao? Việc trị chuyện thường xuyên với trẻ giúp trẻ củng cố kiến thức thao tác đo, giúp trẻ nhớ lâu hơn, khắc sâu kiến thức học kỹ đo lường Hình ảnh 3: Hình ảnh trẻ đo chiều dài chiều rộng bàn - Hoạt động trời: Hoạt động vui chơi trời tạo cho trẻ nhanh nhẹn hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống.Với hoạt động ngồi trời tơi thường lựa chọn nội dung phù hợp để tích hợp rèn kỹ đo cho trẻ Ví dụ : Khi cho trẻ quan sát hoa giấy, hoa bỏng cho trẻ so sánh chiều cao yêu cầu trẻ đo chiều cao hai sợi dây Hoặc cho trẻ quan sát đồ chơi ngồi trời tơi cho trẻ so sánh chiều dài cầu trượt cách đo bàn chân Hoặc cho trẻ tham quan vườn rau trường cho trẻ đo chiều dài luống rau bàn chân, dây Đặc biệt mơi trường ngồi trời trẻ 4-5 tuổi khơng thể thiếu khu chơi với cát nước , trẻ chơi với cát nước tay, đồ vật thật thu nhỏ xẻng, chậu, xô, chai, lọ, ca cốc, dụng cụ đo, Đây môi trường hoạt động mà trẻ thích, tơi thường tận dụng cho trẻ chơi góc để rèn kỹ đo, kỹ chắt nước vào chai cho trẻ Hình ảnh 4: Hình ảnh trẻ trải nghiệm việcchắt nước vào chai đo nước - Hoạt động thể dục : chơi trị chơi vận động tơi thường hướng ý trẻ tới tình như: bạn nhảy xa hơn, đoạn đường ngắn hơn? Bạn ném vật xa hơn, ghế thể dục dài hơn? để kích thích trẻ thực thao tác đo lường - Hoạt động góc : tổ chức cho trẻ hoạt động góc đa dạng phong phú giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động Thơng qua hoạt động góc trẻ lĩnh hội nhiều kinh nghiệm cho thân kích thích khả nhận thức trẻ Tơi thường tận dụng góc bán hàng, góc học tập để rèn kỹ đo lường cho trẻ Ví dụ: Ở góc “bán hàng” tơi cho trẻ bán loại quần áo, vật có độ dài ngắn, tơ nhỏ khác nhau, bán loại cây, hoa có độ cao thấp khác trẻ phải biết đo lựa chon theo yêu cầu khách mua hàng 10 Hình ảnh 5: Hình ảnh siêu thị bé Hay góc học tập cho trẻ chơi tơi u cầu trẻ đo chiều dài chiều rộng bút màu, đo chiều dài băng giấy, chiều cao ghế gang tay, chiều dài kệ đồ chơi… Hình ảnh 6: Hình ảnh trẻ đo đồ dùng góc học tập - Hoạt động chiều : Để rèn kỹ đo lường cho trẻ thường cho trẻ thực tập như: Đo chiều dài phòng học, đo lượng hạt lọ, đo lượng nước bình hình thức trị chơi để kích thích hứng thú cho trẻ Với việc rèn kỹ đo lường nơi lúc, trải nghiệm thực tế thực hành thường xuyên giúp trẻ khắc sâu kiển thức học hình thành kỹ kỹ xảo cho trẻ, qua biện pháp thấy trẻ lớp hứng thú hoạt động có thao tác đo, diễn đạt kết đo tốt Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học: Ngày việc giảng dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy khơng cịn điều mẻ với Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng hấp dẫn theo ý muốn giáo viên, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Vì vậy, Tơi ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng dạy hoạt động để rèn trẻ kỹ đo lường, tơi thường sử dụng trị chơi hấp dẫn từ chương trình kidsmart, giáo án điện tử, phần mềm vui học mầm non , canvasia, filmora, powerpoint… Áp dụng trò chơi phần mềm tiết kiệm nhiều thời gian cho cô giáo chuẩn bị đồ dùng phần ôn phần luyện Ngồi tơi cịn nghiên cứu phần mềm thiết kế giảng điện tử như: trình chiếu Powerpoint để thiết kế tiết dạy tốn: Ví dụ: Trong tiết dạy tốn thay giáo xếp bảng đối tượng tơi sử dụng hình vẽ máy vi tính cho đối tượng xuất sau lần ấn chuột Trong trị chơi củng cố tơi dùng hiệu ứng Power point để ấn chuột để đối tượng thước đo xuất có dãy số cho trẻ lên di chuột chọn số tương ứng với số lần thước đo, nhờ vừa tiết kiệm đồ dùng phải chuẩn bị tiết học vừa cho trẻ làm quen với cách ấn chuột, thao tác máy tính, phát huy tính tích cực trẻ Đồng thời lần trẻ lên chọn lại cho hiệu ứng giọng nói sai tương ứng với số làm cho trẻ vô ngạc nhiên thích thú đem lại hiệu cao cho hoạt động Hình ảnh7 : Hình ảnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy 11 Qua việc sử dụng biện pháp , tơi thấy hình thức ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động rèn kỹ đo cho trẻ hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngoài tùy theo nội dung hoạt động mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực,“học chơi, chơi mà học” Biện pháp : Phối kết hợp với phụ huynh Với đặc điểm tư trực quan hành động- hành động trực quan- hình tượng chiếm ưu ,những kiến thức trẻ nắm dừng lại mức biểu tượng, Do trẻ cấn có hướng dẫn, hỗ trợ từ ba mẹ cô giáo việc giáo dục phát triển nhận thức Cha mẹ có vai trị quan trọng việc rèn luyện, củng cố biểu tượng ban đầu, làm cho việc lĩnh hội kiến thức trẻ có hiệu trẻ thường xuyên ứng dụng vào vật, tượng môi trường tự nhiên sống sinh hoạt hàng ngày Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Ngay đầu năm học tổ chức họp phụ huynh, tuyên truyền với phụ huynh tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường để trẻ làm quen với trường lớp, với bạn, giao lưu với bạn Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ trường nhà để cô giáo phụ huynh kết hợp dạy trẻ Đặc biệt đề cập đến tầm quan trọng mơn “Làm quen với tốn” việc rèn kỹ đo lường cho trẻ Đối với trẻ tiếp thu chậm trực tiếp trao đổi với phụ huynh để đưa biện pháp để trẻ tiếp thu kiến thức cách tốt Ví dụ: Cháu Bảo Nam khả tiếp thu chậm, cháu chưa có thao tác đo đúng, chưa diễn đạt rõ ràng kết đo, hàng tuần trao đổi với phụ huynh có tập, cách trị chuyện với trẻ, đặt câu hỏi để trẻ trả lời, từ trẻ có biểu tiến biết thực thao tác đo xác, biết so sánh diễn đạt kết đo xác Với trẻ khác tơi có cách trao đổi khác phù hợp với khả trẻ Hàng tuần trao đổi với phụ huynh tạo nhiều hội cho trẻ thường xuyên luyện tập củng cố kỹ đo nơi lúc, hoạt động nhặt rau cho trẻ độ dài mooic rau, loại rau khác nhau, đo chiều dài bếp, đo chiều rộng miệng xoong Hay chơi cho trẻ đo chiều rộng sân bàn chân, chiều cao gang tay, Ngoài tuyên truyền vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu , nguyên liệu : giấy, sách, lọ nhựa, vải vụn để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động Hướng dẫn phụ huynh tận dụng số đồ dùng có sẵn nhà làm thước đo cho trẻ hoạt động để kích thích trẻ hoạt động 12 Với việc kết hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh mà phụ huynh lớp chủ động việc phối hợp phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Các bậc phụ huynh tỏ đồng cảm, chia sẻ với công việc cô giáo nhiều phụ huynh chủ động ủng hộ cho lớp vật chât tinh thần, tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, nhờ mà việc rèn kỹ đo lường cho trẻ có hiệu cao PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận chung: Từ số biện pháp ứng dụng qua trình dạy "Mơn làm quen với tốn" giúp trẻ hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Trẻ cảm nhận khả kiến thức, nội dung toán Giờ hoạt động làm quen với tốn diễn nhẹ nhàng, khơng gị bó, mở rộng kiến thức Để hoạt động với toán đạt kết địi hỏi giáo viên phải có lịng nhiệt tình, tính linh hoạt có khả kiến thức tốn, có kiến thức tổ chức hoạt động theo hướng tích cực Giáo viên phải chịu khó tìm tịi sáng tạo học hỏi kinh nghiệm để học đạt kết tốt 2.Kết thực có so sánh dối chứng: TỔNG SỐ TRẺ ĐƯỢC KHẢO SÁT LÀ: 25 TRẺ Kết khảo sát ban đầu STT Nội dung khảo sát Tốt SL tỷ lệ (%) Khá tỷ SL lệ (%) Trung bình tỷ SL lệ (%) Yếu SL tỷ lệ (%) 8% Trẻ có thao tác đo 20% 32% 11 44% 2 Khả diễn đạt kết đo 16% 28% 11 44% 8% Khả khái quát kết đo 24% 14 56% 4% STT Nội dung khảo sát 16% Kết khảo sát sau thực 13 Tốt SL tỷ lệ (%) Khá tỷ SL lệ (%) Trung bình tỷ SL lệ (%) Yếu SL tỷ lệ (%) 0% Trẻ có thao tác đo 16 64% 32% 8% Khả diễn đạt kết đo 15 60% 28% 12% 0% Khả khái quát kết đo 13 28% 20% 0% 52% Bài học kinh nghiệm: Để hoạt động cho trẻ làm quen với tốn nói chung, tiết học làm quen với tốn đo lường nói riêng đạt hiệu cao, rút số kinh nghiệm sau: - Điều trước tiên không thiếu cô giáo mầm non tình u thương trẻ, ln ln nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ hiền thứ hai kiên trì q trình dạy trẻ, có lịng nhiệt tình có lịng ham muốn mơn học - Nắm vững phương pháp cho trẻ làm quen với tốn, phải tìm giải pháp sử dụng biện pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán - Chuẩn bị đồ dùng đẹp, sinh động hấp dẫn Cần nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đẹp khoa học, dễ sử dụng để thu hút trẻ nâng cao hiệu học Trong dạy, có đủ đồ dùng đẹp, đồ dùng trẻ tự làm tiết học hấp dẫn Đó yếu tố giúp trẻ hào hứng học tập giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ có nhiều thuận lợi - Sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy cách thành thạo phù hợp - Giáo viên phải người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, qua tài liệu, từ bạn bè đồng nghiệp - Giáo viên phải người có kiến thức chun mơn vững vàng Có sáng tạo lời dẫn dắt dạy để gây hứng thú cho trẻ, thường xuyên nghiên cứu sưu tầm thơ, câu truyện, trò chơi phù hợp để lồng ghép tích hợp vào dạy - Giờ hoạt động phải biết sử dụng đồ dùng phù hợp, gây hứng thú cho trẻ 14 Biết chọn kết hợp phù hợp theo nội dung dạy xếp dạy hợp lý, biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp trẻ - Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Kết hợp dạy khéo léo, sinh động hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ Trong trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp - Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ tốn cho trẻ - Tạo mơi trường, tâm thoải mái để trẻ hoạt động học làm quen với tốn - Giáo viên phải có tham mưu với nhà trường phối hợp với bậc phụ huynh để có đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động mơn làm quen với tốn tốn Đề xuất - khuyến nghị: Sau thực đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với tốn” tơi xin mạnh dạn đề xuất số khuyến nghị sau: + Đối với cấp trường:Tham mưu tốt với cấp lãnh đạo tu sửa trường lớp rộng rãi trẻ hoạt động, thường xuyên xây dựng tiết học có chất lượng giáo viên học tập + Đối với cấp phòng, sở giáo dục: Tạo nhiều hội cho giáo viên trau dồi lực sư phạm qua lớp bồi dưỡng chun mơn “Làm quen với tốn” nói chung “Làm quen với tốn đo lường” nói riêng Cung cấp tài liệu, tập san có nội dung “Làm quen với toán” đo lường để giáo viên học tập nghiên cứu Trên “Một số biện pháp rèn kỹ đo lường cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với tốn” Kính mong hội đồng khoa học cấp góp ý bổ xung cho đề tài tơi hồn thiện Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 PHẦN VI: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chương trình 4-5 tuổi TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương-PGS, TS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng chủ biên) NXB giáo dục Việt Nam Chương trình giáo dục mầm non 4-5 tuổi Bộ giáo dục đào tạo.NXB giáo dục Việt Nam Tài liệu nghiên cứu tâm lí học trẻ em Nguyễn Ánh Tuyết NXB giáo dục Tài liệu phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với toán TS Đỗ Thị Minh Liên NXB giáo dục Việt Nam Các tài liệu, tập san, sách báo, mạng internet 16 PHẦN V: MINH CHỨNG 17 Hình ảnh 1: Những hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo 18 Hình ảnh 2: Trẻ đo độ dài tranh thước đo khác 19 Hình ảnh 3: Hình ảnh trẻ đo chiều dài chiều rộng bàn Hình ảnh 4: Hình ảnh trẻ trải nghiệm việcchắt nước vào chai đo nước 20 Hình ảnh 6: Hình ảnh trẻ đo đồ dùng góc học tập Hình ảnh 7: Hình ảnh ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy