THÔNG TIN TÀI LIỆU
1/21 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Các phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu thời gian thực đề tài PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận để giải vấn đề Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Biện pháp thực phần Kết đạt sau thực PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Khuyến nghị ẢNH MINH HỌA CÁC BIỆN PHÁP PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO TRANG 2 3 3 4 7 13 18 18 18 19 20 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi.” 2.Lý chọn đề tài: Trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ không ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có 2/21 thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu giao tiếp với giới bên Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết q trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực : Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Là giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi nhận thấy việc giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác mà định phải xuất phát từ trẻ Vì học phải gần gũi với sống, nội dung phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ, Trẻ cần có điều kiện để cọ sát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, theo cặp, phải động não, sắm vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song thấy thực tế trường tơi việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa trọng nên trẻ lớp tơi hồn toàn chưa đủ kỹ Do đó, giáo viên trực tiếp đứng lớp 4-5 tuổi trăn trở suy nghĩ làm để có phương pháp truyền đạt đến trẻ kỹ sống tốt nhất? dạy hình thức nào? Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống phát triển trẻ Với trái tim người mẹ thứ hai năm học 2022- 2023 thúc lựa chọn thực đề tài Tên đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi.” Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu “Một số biện pháp rèn kỹ sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi nhằm phát huy nâng cao tính tích cực, động , sáng tạo, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ” nhằm củng cố, rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua 3/21 hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ trẻ nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung Đối tượng nghiên cứu 18 trẻ lớp Tuổi B3 trường mầm non Vân Hịa A nơi tơi công tác Phạm vi thời gian thực Đề tài thực năm học 2022 – 2023 từ tháng 9/ 2022 đến tháng 5/ 2023 Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp điều tra: Điều tra mức độ trẻ đạt nhóm KNS Tìm hiểu biện pháp dạy KNS cho trẻ đạt kết cao *Phương pháp quan sát : Quan sát biểu , hành vi, kỹ trẻ thông qua ngôn ngữ hoạt động hàng ngày * Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm hay dạy KNS cho trẻ Đàm thoại với phụ huynh để tìm hiểu đặc điểm trẻ gia đình Đàm thoại trực tiếp với trẻ trình thực biện pháp giáo dục * Phương pháp trực quan: Cô làm mẫu, làm gương… giúp trẻ quan sát bắt chước thực hành thường xuyên kỹ sống cần hình thành * Phương pháp thực hành: Phương pháp trò chơi, giao việc, trải nghiệm Những phương pháp giúp trẻ bắt chước/ tập thử tích cực thực hành thường xuyên kỹ sống GV cần dạy trẻ PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 1.1 Khái niệm kỹ sống: Là khả thích nghi vàhành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày” (Theo định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới) 1.2.Vai trò giáo dục kỹ sống cho trẻ Lứa tuổi mầm non giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngơn ngữ, nhận thức , giúp trẻ sẵn sàng học lớp trường phổ thông sau Giúp trẻ an 4/21 toàn , khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể tình yêu thương, đồng cảm với người xung quanh Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ thích ứng với hoạt động học tập lớp : sẵn sàng hịa nhập, vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ… 1.3.Những nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Các nhóm kỹ dạy cho trẻ mầm non : Kỹ nhận thức thân, kỹ quản lý cảm xúc, kỹ giao tiếp quan hệ xã hội,kỹ học tập, kỹ tương tác…Từ đó, chương trình giáo dục mầm non đưa nội dung đơn giản gần gũi với trẻ như: dạy trẻ có kỹ hợp tác với người, kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ , kỹ tự phục vụ, kỹ kiểm soát cảm xúc…các kỹ khơng tách rời mà có liên quan chặt chẽ với nhau, thể đan xen vào nhau, thực hành tình xảy hàng ngày Cho nên việc giáo dục vận dụng tốt giúp trẻ có nhân cách tốt Khi giáo dục kỹ sống cịn góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ Nội dung dạy kỹ sống cho trẻ mầm non triển khai số năm học, nhiên kết đạt trẻ chưa cao chưa đồng trẻ Nếu giáo viên thực chuyên sâu có phương pháp giáo dục phù hợp kết trẻ có bước tiến nhanh chóng Khảo sát thực trạng Năm học 2022 – 2023 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi B3 Tổng số trẻ 18 trẻ Trong : trẻ nữ 10 trẻ nam 12 trẻ em dân tộc mường Trong trình giáo dục kĩ cho trẻ tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi Trường tơi trường có điểm trường, với 15 nhóm lớp Được quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường , cấp uỷ Đảng quyền địa phương quan tâm chăm lo cho công tác giáo dục Về trẻ : Luôn học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp Về giáo viên : Bản thân tơi giáo viên có 11 năm cơng tác, với lòng yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi ln tìm tịi sáng tạo giảng dạy.Tơi ln cố gắng phát huy hết khả vào công tác giảng dạy 5/21 Giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp dạy trẻ Trình độ giáo viên đạt chuẩn Về sở vật chất: Trường trường đạt chuẩn quốc qia mức độ lớp có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, diện tích theo quy định Có phịng nghệ thuật, phòng thể chất cho trẻ hoạt động, sân chơi rộng rãi, thoáng mát… Tài liệu hướng dẫn sử dụng chuẩn phát triển trẻ 4-5 tuổi có số, hướng dẫn cách đánh giá trẻ rõ ràng cụ thể nên việc dạy trẻ kỹ đánh giá kết trẻ thuận lợi, xác, từ biết trẻ đạt chưa đạt để tiếp tục rèn trẻ vào chủ đề b Khó khăn Trình độ nhận thức trẻ không đồng đều,một số trẻ lớp,một số trẻ nhà cịn nói tiếng mường, lớp nói tiếng kinh phát âm chưa chuẩn,chưa tự tin giao tiếp Do thời gian biện pháp dạy trẻ nội dung KNS kết trẻ đạt chưa tương đương với Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động ,một số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô, kỹ sống trẻ nhiều hạn chế - Một số phụ huynh cịn quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp nhiều nhà cịn bố mẹ nng chiều - Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi cịn trống khơng… Lớp tơi có 18 phụ huynh đa số phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp ( làm ruộng chăn ni bị sữa ) kinh tế cịn nhiều khó khăn , trình độ dân chí thấp nhận thức chưa sâu tiếp thu văn hố văn minh cịn chậm,chưa thực quan tâm tới việc rèn KNS Đây nguyên nhân làm cho trẻ thiếu kỹ sống Qua điều tra thực tế vốn kỹ sống trẻ lớp tôi, nhận thấy kết khảo sát trước thực đề tài sau: * Số liệu điều tra trước thực đề tài Với số trẻ 18 trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Mức độ nội dung khảo sát Lượng % Lượng 11/18 % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 7/18 39 % 61 % 2.Kỹ tự lập, tự phục vụ 4/18 22,2% 14/18 77,8% 3.Kỹ hợp tác, hoạt động nhóm 5/18 27,8% 13/18 72,2% 4.Trẻ mạnh dạn tự tin 5/18 27,8% 13/18 72,2% 6/21 5.Kỹ nhận thức 4/18 22,2% 14/18 77,8% 6.Kỹ vận động 6/18 33,3% 12/18 66,7% 7.Kỹ thích nghi 6/18 33,3% 12/18 66,7% Kỹ vệ sinh 7/18 39 % 61 % 11/18 Các biện pháp thực hiện: - Biện pháp 1: Giáo viên cần gương mẫu, xác định kỹ sống để dạy trẻ - Biện pháp 2: Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ - Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ - Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động - Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp phần: 4.1.Biện pháp 1: Giáo viên cần gương mẫu, xác định kỹ sống để dạy trẻ Để xác định kỹ sống cần dạy cho trẻ mầm non, sau bồi dưỡng chuyên đề trường sưu tầm nghiên cứu tài liệu để tìm kỹ dạy cho trẻ mầm non Đặc biệt trẻ 4-5 tuổi có nhiều kỹ quan trọng phải rèn luyện Đó kỹ tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tính tò mò, khả thấu hiểu, kỹ giao tiếp khơng thể thiếu hợp tác Các KNS dạy cho trẻ em tuổi mầm non: 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi, tự phục vụ, hợp tác, hoạt động nhóm, vệ sinh, thích nghi, vận động, nhận thức, tự lập, mạnh dạn tự tin Để thực tốt “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” trước hết giáo viên mầm non không nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt, giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi phải không ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 4-5 tuổi Trên thực tế trường mầm non nơi công tác, qua kiểm tra, đánh giá đầu năm có nhiều trẻ cịn chưa biết chào cơ, chào khách, chưa có kỹ giao tiếp, chưa có kỹ tự phục vụ…Hoạt động dạy kỹ sống cho trẻ trường tơi nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực tốt, chưa 7/21 lồng ghép tích hợp vào hoạt động, giáo viên không để ý sâu vào hoạt động Tôi nhận thấy vấn đề quan trọng định đến nhân cách trẻ sau Chính qua việc tự bồi dưỡng thân, học hỏi qua truyền thông, báo đài, tài liệu xem phương tiện thông tin đại, nắm vững phương pháp để dạy trẻ số kỹ Để dạy trẻ kỹ sống việc cô giáo phải gương để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Chính vậy, không phương pháp hiệu phương pháp “ Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách” Những người dạy nội dung giá trị kỹ sống cần gương mẫu mực hành vi, lời ăn, tiếng nói, cách ứng sử, cách giải vấn đề…Đây yêu cầu cao đòi hỏi cô giáo phải tự rèn luyện để cơng tác giáo dục trẻ hiệu Cô giáo tổ chức hoạt động nêu gương cuối tuần với thái độ thư giãn, thoải mái, gợi mở, khen ngợi trẻ việc trẻ làm Ví dụ: Các cố gắng tự làm nhiều việc mà không phụ thuộc vào người khác, em bé giỏi xứng đáng khen, cô tin tưởng làm tốt thời gian Điều giúp cho trẻ tự tin hơn, dám tự tìm tịi suy nghĩ, giám đưa ý kiến Giáo viên cần tin tưởng vào trẻ lực trẻ Tôn trọng ý kiến trẻ, biết tạo bầu khơng khí trị chuyện sơi Cách giao tiếp không quan trọng năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ 4.2 Biện pháp 2: Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Kỹ giao tiếp kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá trị sống hình thành kỹ sống Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ * Kỹ trẻ giao tiếp với bạn bè Để giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Và đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi 8/21 chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm nhân cách sống trẻ phát triển tồn diện Ngồi tơi cịn sưu tầm số câu chuyện, thơ mang tính giáo dục “ Quạt cho bà ngủ” , “ Kiến tha mồi”… Tính cách trẻ khác, có trẻ hoạt bát, hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động hay q nóng nảy… Vì giáo viên cần phải biết rõ tính cách trẻ trẻ chơi với người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh sảy va chạm tính cách Ngồi tơi dạy trẻ “ Giao tiếp” mắt nở nụ cười thân thiện, tự nhiên Dạy trẻ phải ln ln giữ lời hứa khiến cho buổi nói chuyện trở nên thật thoải mái thật chân thành tham gia hoạt động vui chơi lớp (Hình ảnh: Các bé lớp B3 giao tiếp với chơi) Tơi cịn sưu tầm thơ, câu truyện, hát có nội dung giáo dục lễ giáo với nội dung cụ thể như: Bài thơ: Quạt cho bà ngủ, Che mưa cho bạn, Phải hai tay, Cảm ơn xin lỗi… phô tô gửi cho phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Qua giúp trẻ có hành vi kỹ tốt qua thơ, câu truyện “ Bà ốm, Thương ông, Gấu chia q, bó hoa tặng cơ… Tơi tự sáng tác số thơ giáo dục kỹ sống cho trẻ thơ “ Bé ngoan” Bé thật ngoan Chào bạn yêu Mỗi đến lớp Đến lớp thật vui Bé khoanh tay chào Học điều Chào chào mẹ Thích thích Tơi cịn cho trẻ tham gia trị chơi đóng vai để trải nghiệm kỹ chào hỏi giao tiếp Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao tiếp với người lớn cho phù hợp 4.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu từ đầu năm phối hợp với giáo viên nhóm lớp xây dựng kế hoạch thống đưa vào chủ đề, hoạt động lớp, tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm để lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao 9/21 Với chủ đề trường mầm non: Cho trẻ chơi góc khám phá khoa học với “chủ đề trường mầm non”, trẻ biết yêu quý, quan tâm đến bạn bè, chia sẻ đồ chơi bạn, hợp tác bạn tham gia hoạt động, biết xếp đồ chơi vào nơi quy định sau chơi Chủ đề gia đình: Tơi dạy trẻ kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh: Lễ phép với người lớn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ bố mẹ việc vừa sức, biết trò chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận biết thể cảm xúc, chia sẻ đồng cảm… Ngoài nhánh thân lựa chọn kỹ tự phục vụ như: Tự mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh cách, vệ sinh cá nhân, cách ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp biết bảo vệ thân trước tình nguy hiểm, khơng chơi nơi vệ sinh, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết số thông tin thân như, tên, tuổi, sở thích sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu thân Ở chủ đề: “Nghề nghiệp” Ở chủ đề thường lồng ghép thơ câu đố để trẻ hiểu ý nghĩa nghề từ trẻ biết tn thủ phân cơng, phối hợp với bạn bè để hồn thành cơng việc chung, khả sáng tạo, diễn tả ý tưởng, kỹ sử lý tình Ví dụ: Khi tổ chức tiết học âm nhạc với dạy vận động múa minh họa cho hát “ Làm Chú đội” tơi tổ chức cho trẻ hình thức làm đồ dùng minh họa cho hát súng để vác vai đội, mũ tai bèo để trẻ đội làm đội… Từ trẻ có ước mơ nghề tương lai, u thích nghề bố mẹ Chủ đề: “ phương tiện giao thông” Dạy trẻ kỹ tuân thủ số quy định giao thông đường, hành vi văn hóa nơi cơng cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau… Chủ đề thực vật: Trẻ biết u q chăm sóc xanh, khơng vặt bẻ cành Tổ chức văn nghệ “Thi tiếng hát dân ca chơi trò chơi dân gian”, tổ chức “Hội chợ quê”, hoạt động góc, góc gia đình tơi tổ chức thực hành với chun đề “Bé tập làm nội trợ” để gói bánh trưng ngày tết Ngoài hoạt động làm quen với văn học kể cho trẻ nghe câu kể chuyện “Sự tích hoa hồng”, nhằm giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết loài hoa hồng gần gũi với trẻ thông qua câu chuyện giúp trẻ biết yêu thiên nhiên, khơng ngắt bẻ cành, biết chăm sóc xanh… 10/21 Chủ đề quê hương đất nước Bác Hồ: Tổ chức hoạt động thi “kể chuyện Bác Hồ” qua giáo dục trẻ kỹ sống lịng u q hương, yêu biển đảo quê hương, đất nước, Bác Hồ Để giúp trẻ phát triển kỹ sống thông qua tổ chức hoạt động theo chủ đề đạt kết tốt giáo viên cần: Lập kế hoạch thực giáo dục, kế hoạch đánh giá trẻ; xây dựng mô trường học tập đa dạng phong phú Thường xuyên đánh giá, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày để làm đánh giá phát triển trẻ cuối độ tuổi sở để vận dụng phương pháp giáo dục cho trẻ phù hợp, giúp trẻ có kỹ sống Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh trường lớp Trong năm học nhà trường thường có nhiều kiện cần phải tổ chức “Ngày hội đến trường bé, Tết trung thu, kỷ niệm ngày nhà giáo việt nam 20/11, ngày thành lập quân đội nhân dân việt nam 22/12, tết mùa xuân, ngày 8/3 ngày 19/5, tết 1/6 … 4.4 Biện pháp 4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, Cho trẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện giáo dục trẻ làm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh -Ví dụ: Với tiết kể chuyện, tiết “ Bác Gấu đen hai Thỏ” Khi trẻ đóng kịch theo nhóm, tổ chức cho trẻ đóng kịch theo nhân vật: Cô lựa chọn trang phục cho nhân vật, sân khấu cho trẻ chơi đóng kịch để trẻ hứng thú tham gia Bạn Tú Linh vai Thỏ trắng Bạn Ngọc vai Bác Gấu Bạn Khang vai Thỏ nâu Bạn Gia Linh vai người dẫn chuyện - Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tơi kích thích trẻ bộc lộ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, khả tưởng tượng sáng tạo Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “Múa cho mẹ xem ” + Trẻ nói: Cơ khơng biết múa 11/21 + Cơ: Thế có u q mẹ khơng nào? À u q mẹ mình, múa Từ lời động viên khích lệ trẻ có hứng thú tự tin hơn, mạnh dạn hoạt động để từ trẻ mạnh dạn, chủ động, tự tin hoạt động khác… - Thông qua hoạt động khám phá xã hội: “ Khám phá phương tiện giao thông đường bộ” trẻ biết tên gọi cấu tạo đặc điểm công dụng phương tiên ô tô, xe máy, xe đạp, cho trẻ quan sát tranh ảnh, video, mơ hình Giáo viên đặt câu hỏi để nhiều trẻ trả lời giúp trẻ tự tin hơn, phát triển khả phán đoán suy luận trẻ Đồng thời giáo dục trẻ tham gia giao thông chấp hành nghiêm luật lệ, tín hiệu đèn giao thơng, ngồi xe ngồi ngắn không chen lấn xô đẩy - Thông qua hoạt động thể dục : Tôi giáo viên khác tổ chức cho trẻ vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, ném trúng đích thẳng đứng, Đi nối gót, bật tách chụm chân…qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động biết bảo vệ sức khỏe - Thông qua hoạt động “ làm quen với toán” đề tài “Đếm đến 5,nhận biết nhóm có đối tượng,nhận biết chữ số 5”.Tơi cho trẻ chơi trò chơi “Nhanh đúng” đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hồn thành tập học tơi sưu tầm đồ dùng sáng tạo Thông qua chủ đề gia đình tơi cho trẻ chia sẻ thơng tin gia đình, cho trẻ kể thành viên gia đình mình, việc mà trẻ thường làm nhà, qua giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, lắng nghe người khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo, thơng qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì uốn nắn sửa sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trò chơi góc phân vai Ví dụ: Qua góc chơi “bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu công việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Giai đoạn đầu trẻ cịn chưa mạnh dạn chơi, tơi nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “ Bác bác mua thứ nào? Trẻ nói mua rau – trả tiền nè Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ, trẻ biết 12/21 thưa gửi lễ phép gắn cho trẻ hoa vào áo cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích (Hình ảnh chơi giao lưu hoạt động góc bán hàng) - Hay thơng qua góc chơi “trọng tâm là” tạo hình: Tơi thường xun sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước… Để trẻ tự tạo nên tranh, vật Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khóe léo, kỹ tô màu, kỹ vẽ, kỹ phân cơng cơng việc cho bạn nhóm Ví dụ: Bạn tô màu này, cắt xé kia… - Thông qua hoạt động vui chơi: Tôi đưa kỹ sống hợp tác cho trẻ: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ở kỹ tơi sử dụng trị chơi để dạy trẻ: Ví dụ: Ở trị chơi đóng vai Với góc chơi xây dựng chủ đề “Động vật” xây dựng tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân cơng cơng việc cho làm công việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc (Hình ảnh: Các hợp tác xây dựng “Vườn bách thú”) Ví dụ: Trong góc chơi học tập - Mỗi trẻ phân cơng theo nhóm để nhận nhiệm vụ: bạn đồ chữ, bạn xếp chữ hột hạt, bạn học thẻ số, thẻ chữ….Từ trẻ học làm việc theo nhóm biết tuân thủ theo mệnh lệnh nhóm trưởng - Với hoạt động thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trị chơi như: Cơ giáo, bác sỹ, xây dựng doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các trò chơi đóng kịch, Cây tre trăm đốt, hai anh em, bầu tiên, nghệ sĩ rừng xanh…Thông qua để giáo dục kỹ sống cho trẻ, trò chơi xã hội trẻ hình thành phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo * Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ Trẻ thực hành kỹ sống thường xuyên như: Cách đóng mở cửa, lấy uống nước, cách gắp loại kẹp, quét rác sàn, cách rót nước bình lọ miệng trịn to, cách sâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, cách đan nong mốt{ nan}, cách tự tết tóc cho mình, cho bạn… - Ngồi hoạt động chung, hoạt động vui chơi tơi cịn hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác như: 13/21 - Trong đón trả trẻ: Tơi giáo viên khác trò chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lơ nơi quy định ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… (Hình ảnh: Các có kỹ cất ba lô, giầy dép) - Trong thể dục sáng: Dưới sân trường kết hợp kỹ lên, xuống cầu thang cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, khơng chen lấn xơ đẩy bạn… (Hình ảnh: Kỹ cầu thang lên xuống sân trường thể dục sáng) - Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phịng, chải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh … (Hình ảnh: Trẻ tự gấp quần áo, trẻ rửa tay vệ sinh) - Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập Biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ biết ngày trực nhật theo tổ, ăn, biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, ăn uống bàn ăn mình, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… - Hoạt động Trong ngồi trời: Tơi đưa kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trị chơi “Kéo co” trò chơi cháu thực luật chơi Mỗi đội ln tự tin chiến thắng tìm cách động viên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên 4.5 Biện pháp thứ 5: Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hàng ngày, xây dựng góc tuyên truyền phong phú nội dung thơng tin, để phụ huynh quan sát, theo dõi dễ dàng yêu cầu cần đạt con, đồng thời ghi chép yêu cầu, đề nghị cần trao đổi với giáo viên 14/21 Trước hết bố mẹ người xung quanh phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng trẻ đối xử cơng với trẻ, đảm bảo an tồn cho trẻ lúc nơi Tạo điều kiện để trẻ vui chơi lành mạnh Cùng với phụ huynh học sinh lớp làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu, phế thải áp dụng chủ đề giới động vật lợn, bị sữa, cơng, thỏ, ngựa, cá, gà, cò, chim v.v làm nguyên vật liệu như, vỏ hộp sữa chua, thìa sữa chua, xốp màu, vỏ chai chai…Sáng tác thơ ca hò vè, điệu múa phù hợp với trẻ mầm non Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe hoạt động góc nhóm nhỏ, ngủ trưa, tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn đạo đức cho trẻ giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua các câu truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, thống đọc sách gia đình, hay thường xuyên đọc câu chuyện phù hợp với độ tuổi trước trẻ ngủ Xây dựng thư viện cho bé lớp để giáo viên, phụ huynh tăng cường đọc sách cho trẻ nghe vận động phụ huynh tặng sách, truyện phù hợp với lứa tuổi Kết hợp với cô rèn kỹ sống cho trẻ thường xuyên: Như trẻ đến lớp biết chào cô, chào bố mẹ, cô chào phụ huynh, chào trẻ, nhắc trẻ chào bố hay mẹ, nhà biết chào hỏi ông bà, cha mẹ, anh chị lễ phép với người (Hình ảnh: Trẻ có thói quen chào hỏi đến lớp) Trang trí mơi trường lớp học để nhắc nhở giáo viên, phụ huynh phải gương mẫu như: Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức tự học sáng tạo” Cô giáo phụ huynh ln khuyến khích trẻ nói lên quan điểm mình, nói chuyện với bạn lớp, gia đình cảm giác lựa chọn cố gắng, thường xuyên động viên khích lệ trẻ, khơng trích định trẻ, việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin tham gia vào hoạt động Giáo viên phụ huynh giúp trẻ phát triển, sở thích, ý thích trẻ cách cung cấp thêm phương tiện để trẻ thực Ví dụ: Khi phụ huynh đưa trẻ đến lớp, giáo viên tuyên truyền để giúp phụ huynh hiểu sở thích, ý thích, trẻ (Hình ảnh giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh) 15/21 + Giáo viên phụ huynh dạy trẻ kỹ trình ăn uống như: kỹ sử dụng đồ dùng ăn uống thìa, đũa, bát dùng ăn cơm, bát to đựng canh, thìa to để múc canh, đũa dùng để gắp thức ăn Kỹ ăn, khơng nói chuyện ăn, nhai ngậm miệng để không phát tiếng ồn, biết ăn nhiều loại thức ăn khác để đảm bảo chất dinh dưỡng Qua trẻ sử dụng đồ dùng cách, xác việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa ăn gia đình Những yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ kỹ sống tự lập sau Trong gia đình việc dạy trẻ văn hóa ăn uống điều cần thiết Để có thói quen sử dụng đồ dùng cách khéo léo phải thường xuyên luyện tập cung cấp đầy đủ nhu cầu trẻ đồng thời cung cấp cho trẻ mẫu hành vi đúng, đẹp, lịch sự, văn minh cha mẹ người xung quanh Cha mẹ ln coi trọng tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường Kết đạt Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành thực đề tài số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cho kết sau - 100% trẻ tạo điều kiện tốt để khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng óc sáng tạo, động, mạnh dạn, tự tin Có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập, nhận thức, kỹ vận động thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ - 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn số lượng bát nhóm Biết trải bạt, kê bàn, trải chiếu, gấp chăn Qua kểm tra đánh giá chất lượng trẻ đạt sau Bảng kết so sánh có đối chứng Mức độ nội dung khảo sát 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi Kỹ tự lập, tự phục vụ Đầu năm Số trẻ đạt/ Tỷ lệ Tổng số % 7/18 4/18 39 % 22,2% Cuối năm Số trẻ đạt/ Tỷ lệ Tổng số % 18/18 18/18 100% 100% 16/21 2.Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm Trẻ mạnh dạn tự tin Kỹ nhận thức Kỹ vận động Kỹ thích nghi Kỹ vệ sinh 5/18 27,8% 17/18 94,4% 5/18 27,8% 17/18 94,4% 4/18 22,2% 17/18 94,4% 6/18 33,3% 17/18 94,4% 6/18 33,3% 18/18 100% 7/18 39 % 18/18 100% PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kĩ sống cho trẻ đóng vai trị vơ quan trọng giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, khả quan sát, ghi nhớ có chủ định mà cịn giúp trẻ có kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp… Giúp trẻ có hành trang vững vàng tâm tự tin để bước vào sống Qua trình nghiên cứu thực đề tài “ Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” , với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng, giúp có phương pháp tốt hơn, sáng tạo hơn, tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Cũng từ tư sáng tạo trẻ phát triển cách toàn diện Khuyến nghị Qua năm thực đề tài tơi xin đóng góp số ý kiến sau: * Đối với giáo viên: Luôn gương mẫu sinh hoạt hàng ngày, gần gũi tìm hiểu tâm sinh lý học sinh để có biện pháp giáo dục KNS phù hợp, ln tìm tịi học hỏi, nghiên cứu tài liệu lĩnh vực giáo dục kỹ sống để vận dụng linh hoạt vào hoạt động giáo dục 17/21 * Đối với Nhà trường : Tạo điều kiện tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan học tập trường điểm ngồi thành phố * Đối với Phịng giáo dục: + Thường xuyên xây dựng kiến tập dự chuyên đề kỹ sống{kỹ tự phục vụ} để tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn Trên “Một số biện pháp rèn kỹ sống nhằm phát triển nhân cách cho trẻ 4-5 tuổi.” tôi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt Xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép.Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hình ảnh: Các bé lớp B3 giao tiếp với chơi (BP Trang 8) 18/21 Hình ảnh chơi giao lưu hoạt động góc bán hàng (BP Trang 12) Hình ảnh: Các conhợp tác xây dựng “Vườn bách thú” (BP Trang 12) 19/21 Hình ảnh: Các có kỹ cất ba lơ, giầy dép (BP Trang 13) Hình ảnh: Kỹ cầu thang lên xuống sân trường thể dục sang (BP Trang 13) 20/21 Hình ảnh: Trẻ tự gấp quần áo, trẻ rửa tay vệ sinh (BP Trang 13)
Ngày đăng: 19/06/2023, 15:21
Xem thêm: