(Skkn 2023) tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng môn toán bằng hình thức dạy học trực tuyến

0 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thơng, mơn Tốn có vai trị quan trọng với mơn học khác đào tạo người phát triển toàn diện Chương trình tốn lớp coi tiền đề, tảng góp phần thực mục tiêu tốn tiểu học Học sinh lớp lứa tuổi này, em hiếu động, thích khám phá kiến thức dễ bị phân tán, chóng chán em không hứng thú với việc học Đặc biệt ,năm học 2021- 2022 năm học thứ hai ngành giáo dục thực nhiệm vụ kép “ vừa dạy học, vừa phòng, chống dịch COVID -19” đặt nhu cầu thực cho việc học tập học sinh hình thức trực tuyến Trước tình hình dịch bệnh phức tạp, trường Tiểu học Đông Quang nghiêm túc thực theo đạo phòng GD&ĐT huyện Ba Vì chương trình dạy học trực tuyến Nhiệm vụ quan tâm đặt lên hàng đầu làm tạo hứng thú hiệu cho học sinh tham gia học tập trực tuyến? Trong hoạt động học tập, hứng thú coi yếu tố quan trọng thúc học sinh chủ động lĩnh hội tri thức cách nhanh sâu sắc Hứng thú học tập có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng học tập cho học sinh phát triển nhân cách cho em Cũng thầy giáo khác, tơi ln trăn trở, tìm tòi, bước thực việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tốn cho học sinh lớp để làm cho tiết học trực tuyến trở lên sinh động, hấp dẫn Và hết giúp học sinh phát huy lực tốn, tính chủ động, sáng tạo, tự chủ học trực tuyến Để làm điều trước hết cần tạo hứng thú học tập cho học sinh Chính lí tơi chọn đề tài: ““Tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng mơn tốn hình thức dạy học trực tuyến” Phạm vi đối tượng thực - Phạm vi đề tài: Đề tài áp dụng mơn Tốn cho học sinh lớp q trình dạy - học trực tuyến - Đối tượng thực hiện: Học sinh lớp 3A, trường Tiểu học Đông Quang - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021- 2022 Mục đích đề tài - Nghiên cứu biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp tham gia học Toán - Nghiên cứu đặc điểm lớp học trực tuyến Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Ngày nay, công nghệ thông tin ngày phát triển việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực đời sống xã hội tất yếu Việc ứng dụng CNTT giảng dạy Giáo dục nhiều nước giới trọng, có Việt Nam Do đặc điểm tâm sinh lý nhận thức học sinh Tiểu học: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng; từ tư trừu tượng đến thực tiễn khách quan” nên việc ứng dụng CNTT để thiết kế dạy với hình ảnh minh họa, video… ln hấp dẫn tạo u thích, ham học từ em HS làm cho học hiệu Song việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giáo viên nhiều hạn chế, nhiều đồng chí giáo viên chưa biết ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy hàng ngày Trong năm học trước đây, dạy môn học: Giáo viên phải tự làm nhiều thao tác, dẫn đến mệt mỏi sau tiết học Về phía học sinh tỉ lệ năm kiến thức vận dụng sau học chưa cao Việc ứng dụng CNTT dạy học giáo dục đặc biệt dạy học trực tuyến giúp: - Hoạt động giáo dục đạt hiệu cao hơn: Sự đời công nghệ thơng tin tích hợp đồng thời tiến công nghệ tổ chức thông tin, đem đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho phát triển giáo dục; Công nghệ thông tin đặc biệt phát triển Internet mở kho kiến thức vô đa dạng phong phú cho người học người dạy, giúp cho việc tìm hiểu kiến thức đơn giản nhiều, cải thiện chất lượng học dạy - Công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục mở: Công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Từ người phát triển nhanh kiến thức, nhận thức tư duy; Chương trình giáo dục mở giúp người dạy, người học trao đổi tìm kiếm kiến thức cách hiệu Đi kèm với giáo dục mở tài nguyên học liệu mở, giúp người học, người dạy kết nối với kiến thức hiệu dù họ đâu khoảng thời gian Tài nguyên học liệu mở xu hướng phát triển tất yếu giáo dục đaị - Kiến thức đa dạng cập nhật thường xuyên: Nếu trước đây, việc tiếp thu kiến thức cung cấp từ sách giáo viên nay, nguồn kiến thức đa dạng cung cấp trực tuyến qua kết nối Internet Người thầy chủ yếu người truyền thu kiến thức Điều đóng vai trị to lớn q trình đổi giáo dục; Đổi giáo dục phải chuyển giáo dục từ chủ yếu truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, cách giúp người học phương pháp tiếp cận cách tự học, cách giải vấn đề Việc truyền thụ, cung cấp kiến thức, công nghệ thông tin đảm nhận, giải phóng người thầy khỏi thiếu hụt thời gian, để người thầy tập trung giúp học sinh phương pháp tiếp cận giải vấn đề, tổ chức hoạt động học tập gắn với thực tiễn nhằm phát triển lực học sinh 3 - Công nghệ thông tin tạo không gian thời gian học linh động: Công nghệ thông tin tạo điều kiện cho người học học tập tiếp thu kiến thức cách linh động thuận tiện Đặc biệt thời gian dịch bệnh Covid -19 phức tạp, học sinh nghỉ khơng đến trường học online ứng dụng công nghệ thông tin trở thành vấn để thiết yếu, chiếm ưu Mọi người tự học lúc, nơi, tham gia thảo luận vấn đề mà người cách xa nhau, góp phần tạo xa hội học tập mà đó, người học học tập suốt đời; Bên cạnh đó, với thuận tiện cho việc học lúc nơi, công nghệ thông tin tạo hội cho người học lựa chọn vấn đề mà ưa thích, phù hợp với khiếu người, từ mà phát triển theo mạnh người cấu tạo khác tiểu vùng vỏ não Chính điều thúc đẩy phát triển tài Thực trạng a Thuận lợi - Được quan tâm, đạo sát ban giám hiệu, giáo viên tin học nhà trường đồng hành, hỗ trợ với giáo viên chủ nhiệm - Phụ huynh học sinh quan tâm, phối hợp với giáo viên suốt trình dạy - học onlie chuẩn bị phương tiện học tập, hỗ trợ, kèm vở, đồ dùng học tập đặc biệt phương tiện học tập trực tuyến b Khó khăn: - Do kinh tế khó khăn, nhiều em cịn phải nhà với ông bà lớn tuổi, bố mẹ làm ăn xa nên quan tâm, áp dụng CNTT học tập nhiều hạn chế - Kĩ sử dụng phương tiện kĩ thuật đại gặp nhiều khó khăn (máy tính, Điện thoại thơng minh) - Một số giảng GV chọn hiệu ứng cho slide chưa phù hợp - GV lạm dụng : đưa nhiều tranh ảnh cho tiết học - Một số GV lúng túng xử lý tình giảng lỗi phơng, lỗi hiệu ứng, lệ thuộc máy dạy, việc kết hợp thầy, trị, hình ảnh chưa nhịp nhàng c Thực trạng hứng thú học trực tuyến mơn Tốn học sinh lớp 3A trường Tiểu học Đông Quang Năm học 2021-2022, nhà trường phân công giảng dạy lớp 3A với 45 học sinh Sau tuần dạy học trực tuyến, tơi xây dựng phiếu thăm dị hứng thú học tập mơn Tốn học sinh lớp tơi google form Tôi thu kết sau: Bảng 1: Bảng tổng hợp kết thăm dò mức độ hứng thú học trực tuyến Tên Sĩ lớp số 3A 45 Rất hứng thú SL 10 % 22,2 Hứng thú SL 12 % 26,7 Bình thường Khơng hứng thú SL 13 % 28, SL 10 % 22,2 Dựa vào kết thăm dò hứng thú học trực tuyến học sinh, tơi thực ngạc nhiên: có 48,9 % học sinh hứng thú với việc học trực tuyến, số học sinh không hứng thú, chí cảm thấy sợ học tốn lên tới 22,2 % ( chiếm 1/5 số học sinh lớp) Một số biện pháp tạo hứng thú học trực tuyến cho học sinh 3.1 Hệ thống biện pháp tạo hứng thú học trực tuyến cho học sinh - Biện pháp 1: Nắm bắt tình hình tham gia lớp học trực tuyến học sinh lớp chủ nhiệm - Biện pháp 2: Xây dựng bài giảng phù hợp với mục đích, nội dung học tập - Biện pháp 3: Vận dụng phù hợp trò chơi học tập - Biện pháp 4: Thường xuyên động viên, khích lệ học sinh kịp thời 3.2 Cụ thể biện pháp tạo hứng thú học trực tuyến cho học sinh Dạy học Online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học Online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh đó, việc học Online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Trong trình dạy học trực tuyến, áp dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Nắm bắt tình hình tham gia lớp học trực tuyến học sinh lớp chủ nhiệm: Ngay sau nhận kế hoạch đạo học sinh học trực tuyến triển khai nội dung tới bậc phụ huynh lớp qua zalo nhóm lớp hoạt động hiệu từ đầu năm học Tôi hướng dẫn phụ huynh trang bị phương tiện cho em tham gia học trực tuyến: máy tính, cam, mic điên thoại thông minh Để tham gia học trực truyến khơng cần phương tiện q đại, chi phí đắt tiền mà tham gia học tập Động viên riêng gia đình có hồn cảnh kinh tế hạn hẹp cố gắng trang bị phương tiện cho em học tập hình thức học tập diễn khoảng thời gian dài tình hình dịch bệnh cịn diễn biến phức tạp Trường hợp gia đình chưa kịp trang bị phương tiện học tập cho gợi ý sang học nhà bạn gần Hoặc trao đổi với BGH nhà trường có biện pháp hỗ trợ chương trình “ Sóng máy tính cho em” để 100% học sinh có phương tiện học trực tuyến Để nắm bắt cụ thể, xác tình hình chuẩn bị phương tiện học tập cho tham gia học tập trực tuyến tạo khảo sát zalo nhóm lớp Ví dụ: Học sinh có thiết bị tham gia học tập trực tuyến? Phương án 1: Máy tính có đủ cam, mic để tương tác lúc học Phương án 2: Điện thoại thông minh Phương án 3: Máy tính khơng có đủ cam, mic để tương tác lúc học Phương án 4: Không có thiết bị tham gia học tập trực tuyến * Kết quả: Ban đầu phương án chiếm số lượng định tổng sĩ số học sinh lớp Song khoảng thời gian ngắn phương án 1,2 tăng dần phương án 3,4 khơng cịn Ngun nhân phụ huynh ý thức việc trang bị thiết bị học tập cho yếu tố nâng cao hiệu học tập Mặt khác, phần đông lớp bậc phụ huynh lựa chọn phương án 1,2 nên bậc phụ huynh khác mà cố gắng tạo điều kiện tốt cho học tập Cụ thể: ST Loại thiết bị sử dụng Số lượng T học sinh Máy tính có đủ cam, mic 14 Điện thoại thơng minh 29 Máy tính khơng có đủ cam, mic Khơng có thiết bị tham gia học tập trực tuyến Như 100% học sinh lớp có đủ phương tiện tham gia học tập trực tuyến Trên thực tế có nhiều phần mềm để tham gia học trực tuyến như: Meet, O365 song qua đạo PGD huyện Ba Vì lựa chọn phần mềm Zoom cho lớp chủ nhiệm tham gia học tập trực tuyến Bước 1: Để phòng học Zoom không bị giới hạn thời gian 40 phút, PGD hỗ trợ tơi tạo tài khoản email có “đi”: moet.edu.vn Bước 2: Tạo tên lớp học cài mật đơn giản, dễ nhớ học sinh Bước 3: Qua nhóm lớp Zalo tơi chia sẻ đường link để phụ huynh cài đặt phần mềm Zoom: zoom.us Bước 4: Chia sẻ video hướng dẫn học sinh cách tham gia học trực tuyến phần mềm Zoom * Kết quả: Phần mềm Zoom có ưu dễ cài đặt sử dụng nên việc học sinh làm quen sử dụng thành thạo nhanh chóng Một số học sinh cịn lúng túng hỗ trợ từ phụ huynh nên việc tham gia học tập khơng cịn vấn đề phức tạp Chỉ thời gian ngắn, học sinh biết cách đăng nhập vào phòng học trực tuyến, tham gia chức Zoom Biện pháp 2: Xây dựng bài giảng phù hợp với mục đích, nội dung học tập Một định hướng đổi phương pháp dạy học Tốn theo hướng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, điển hình sử dụng giáo án điện tử Ngày nay, giáo án điện tử sử dụng phổ biến tiện ích mà đem lại làm để giáo án điện tử có chất lượng, thực phát huy hiệu quả, góp phần tạo hứng thú cho học sinh học mà khơng gây nhàm chán cần sáng tạo, đầu tư nghiêm túc giáo viên Bởi vậy, tơi ln đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ cho soạn, sử dụng linh hoạt phong phú hiệu ứng Trong xây dựng giảng dạy học trực tuyến, giáo viên có giải pháp khác để ghi nhận, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh, như: Các kiểm tra hệ thống dạy học mơi trường Internet ghi nhận thơng qua q trình dạy học, trao đổi, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Các tập cần xây dựng đa dạng, nhiều hình thức khác nhau, bao gồm trắc nghiệm tự luận, giáo viên lưu đầy đủ minh chứng trình dạy học, đánh giá thường xuyên hoạt động học tập rèn luyện học sinh để làm sở đánh giá định kỳ thời gian tiếp theo, đặc biệt không gây áp lực đánh giá, không gây căng thẳng cho học sinh Hàng ngày, em phải ngồi trước hình máy tính, điện thoại cách thụ động nên giảng điện tử yếu tố quan trọng giúp dạy trực tuyến hiệu Để học sinh hứng thú với việc học trực tuyến, tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, tơi vào phịng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào lớp Khi nghe nhạc vui nhộn hay xem đoạn phim hoạt hình ngắn tạo mẻ gây ý Tôi mở nhạc, hát không khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi gửi lên Zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp tạo tâm vui tươi hứng thú, thích vào học * Lưu ý soạn giáo án dạy trực tuyến Thứ nhất: Sự tương tác học trực tuyến không giống với học trực tiếp nên đòi hỏi giáo viên phải sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để xây dựng giáo án tạo thú vị, thu hút học sinh, để học sinh tương tác với thầy cô sôi nổi, nhiệt tình Thứ hai: Xác định mục tiêu học giúp học sinh biết thực cần gì, học điều gì… Từ mang lại học trực tuyến thực hiệu quả, thú vị 8 Thứ ba: Chuẩn bị kĩ cho giảng dạy học trực tuyến; tham khảo tài liệu, tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Luôn tạo mới, khơi dậy tính tị mị ham tìm hiểu học sinh qua video, hình ảnh, tư liệu… Giáo viên nên ý kiến thức trọng tâm, không nên dàn trải, lan man, tham nhiều nội dung mà không ý đến chất lượng Thứ tư: Khi soạn giáo án, giáo viên nên chia nhỏ nội dung học cách hợp lý để giáo án trình chiếu hình ngắn gọn, câu chữ dễ hiểu, dễ nhớ Thứ năm: Giáo viên giao tập cho học sinh, giúp em củng cố lại kiến thức biết cách vận dụng lý thuyết vào tập Thứ sáu: Trong giáo án dạy trực tuyến giáo viên nên sử dụng câu hỏi nhanh, câu hỏi nêu vấn đề để học sinh tập trung giải cách tích cực tránh tình trạng học sinh nhãng học Thứ bảy: Kết thúc học cách cô đọng thông qua phần luyện tập vận dụng như: nhắc lại kiến thức chính, củng cố kiến thức học, làm tập Phần kết thúc học đặc biệt quan trọng giảng Online, giúp học sinh thống lại kiến thức vừa học khắc sâu nội dung mà mục tiêu học đặt Dạy học trực tuyến vất vả nhiều so với dạy trực tiếp lớp Vì vậy, để soạn giáo án chất lượng, giáo viên cần đầu tư thời gian, công sức, trí tuệ tận tâm với nghề giúp học sinh tiếp thu hết kiến thức Giáo viên cần soạn power point rõ ràng theo ý lớn, tránh đưa nhiều chữ lên slide, chọn lựa hình ảnh minh họa đẹp mắt Kết hợp với trang hỗ trợ trực tuyến; ví dụ: padlet (dùng để chia sẻ, thảo luận nhóm), class kick (dùng để làm cá nhân) Giáo viên cần phân rõ hoạt động cần học sinh làm nhà, sản phẩm cần có hoạt động lớp để học sinh có tâm sẵn sàng với tiết học Online Giáo viên chia nhóm cố định suốt tiết học Online để học sinh có thói quen thảo luận, giúp tăng tính tương tác giảng Đặc biệt bối cảnh nay, với áp lực từ công việc, từ sống khiến nhiều phụ huynh thời gian bên con, nhiều đứa trẻ bị rơi vào trạng thái đơn ngơi nhà nên việc tạo sân chơi lành mạnh cho trẻ vô cần thiết, có phần trách nhiệm thầy cô Bởi vậy, thường tạo sân chơi cho em thông qua việc ứng dụng công nghệ thơng tin đặc biệt trị chơi tốn học Biện pháp 3: Vận dụng phù hợp trò chơi học tập Trò chơi học tập trò chơi gắn liền với hoạt động học tập nội dung học giúp học sinh khai thác kinh nghiệm vốn có thân để chơi để học Trong q trình chơi trị chơi em bộc lộ nhiều cảm xúc rõ ràng như: niềm vui thắng buồn bã thua; vui mừng đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân cảm thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà cố gắng hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính thi đua cao trò chơi học tập Đặc biệt, học trực tuyến trị chơi học tập có ý nghĩa quan trọng việc tạo hứng thú học toán cho học sinh Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trị chơi học tập mơn Tốn học trực tiếp Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi lớp học trực tuyến cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ bắt đầu học Trong trình dạy học trực tuyến, dựa theo nội dung bài, mạch kiến thức điều kiện thời gian tiết học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Trị chơi học tập tổ chức bước lên lớp Đối với trị chơi, tơi thiết kế chu đáo theo quy trình sau: Bước 1: Giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Ở bước giáo viên cần làm việc sau: + Chia đội chơi, quy định số thành viên đội chơi, cử trọng tài, thư kí, + Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để chơi ( giấy khổ to, thẻ từ, quân bài, cờ, ) + Giới thiệu cách chơi: quy định thời gian chơi, điều người chơi khơng làm, cách tính điểm, + Chơi thử ( cần) Bước 3: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi 10 Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết trò chơi Để trò chơi mang lại hiệu cao thiết kế tổ chức trò chơi học trực tuyến cần lưu ý: - Lựa chọn trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Thời gian chơi trò chơi từ 3-5 phút - Trong tiết học không nên lạm dụng tổ chức nhiều trị chơi - Hình thức trị chơi đa dạng, phong phú Khi tổ chức trò chơi giáo viên lồng ghép vào trị chơi nhân vật hoạt hình, câu chuyện cổ tích quen thuộc mà trẻ u thích để làm cho trị chơi thêm hấp dẫn Ví dụ: Khi dạy Phép nhân số có hai chữ số với số có mợt chữ số ( SGK Tốn 3) tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Giải cứu Bạch Tuyết” sau: Tên trị chơi: Giải cứu Bạch Tuyết Mục đích - Rèn luyện kĩ thực phép nhân số có hai chữ số với số có chữ số - Rèn kĩ phản xạ nhanh cho học sinh Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế trò chơi PowerPoint gồm tranh có hình nàng Bạch Tuyết cửa bí mật Các cửa có chứa đề sau: - Ô cửa 1: 44 x = ? - Ô cửa 2: 23 x = ? - Ô cửa 3: 60 x = ? - Ô cửa 4: 82 x = ? Cách chơi - Trị chơi này, tơi tổ chức cho lớp tham gia Học sinh giơ tay nhanh quyền trả lời - Giới thiệu trò chơi sau: Các em ạ! Mụ phù thủy độc ác nham hiểm nhốt nàng Bạch Tuyết nơi bí mật Để giải cứu nàng Bạch Tuyết phải hành trình mở cửa bí mật Mỗi cửa có chứa phép tính tốn Sau mở ô cửa nàng Bạch Tuyết giải cứu Các em có muốn giúp nàng Bạch Tuyết khơng nào? 11 Ảnh trò chơi “ Giải cứu Bạch Tuyết” Khi tổ chức trị chơi Tốn lớp trực tuyến, tơi dùng phần mềm trò chơi trực tuyến sau: Quizizz: Đây trị chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trò chơi Quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Chúng ta cần gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy cô thiết kế Cứ nhặt vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, tơi chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm Zalo lớp Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tơi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét Dùng classskick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới 12 câu hỏi, tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết Dùng word wall trang web tạo trò chơi trực tuyến Họ tạo sẵn hot cảnh nhân vật, cần thay nội dung Tuy nhiên, nhược điểm khơng nhìn thấy học sinh chơi thấy kết cuối thi xong Biện pháp 4: Thường xuyên động viên, khích lệ học sinh kịp thời Khen ngợi phần thưởng tinh thần to lớn học sinh Tiểu học Lời khen giúp em tạo động lực cải thiện kết học tập Hiện nay, giáo viên phụ huynh đánh giá cao khích lệ, động viên học sinh theo Thơng tư 27 Việc động viên, khích lệ học sinh kịp thời giúp học sinh tự tin, nhân cách học sinh ngày kiện toàn, hành vi tích cực phát huy Ngược lại, phê bình, trách mắng, trích làm cho lịng tự trọng trẻ bị tổn thương Chính vậy, từ đầu học trực tuyến thay trách phạt chê bai học sinh dành cho em lời khen ngợi chân thành em có tiến Đối với em học toán chưa tốt, làm cịn mắc lỗi, tơi gợi ý để em tìm lỗi sai sửa lại dẫn dắt giáo Ngồi nhận xét lời, học sinh ý, ham học làm đầy đủ tơi thưởng hoa, sticker hay thư khen cuối tuần cách chiếu lên hình Khi em nhận lời khen, phần quà nhỏ bé em cảm thấy vui hạnh phúc Những ưu điểm, nhược điểm đề tài 3.1 Ưu điểm - Đề tài xây dựng dựa sở phát triển lực, phẩm chất cho học sinh cách tác động vào tâm lí để tạo hứng thú học tập cho em - Biện pháp mang lại hiệu cao mà khơng tốn nhiều chi phí đầu tư Sự thành công giải pháp chủ yếu phụ thuộc vào nhiệt huyết, tình yêu nghề người thầy 13 - Biện pháp hồn tồn phù hợp với tình hình giáo dục bối cảnh dịch bệnh Covid-19 3.2 Nhược điểm - Để giải pháp thành công phụ thuộc vào đường truyền Internet thiết bị học sinh nên áp dụng cần đảm bảo thiết bị học trực tuyến cho học sinh - Đầu tư nhiều thời gian để xây dựng giáo án điện tử khoa học Đánh giá báo cáo đề tài a) Tính Đề tài “Tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng mơn tốn hình thức dạy học trực tuyến”đã đồng nghiệp khác nghiên cứu áp dụng trước Tuy nhiên, giải pháp khai thác năm thành tố trình dạy học Đó mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp hình thức tổ chức, phương tiện thiết bị dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập Khác với giải pháp trước đó, tơi tác động vào thành tố trình dạy học để tạo hứng thú học tốn cho em Và bước đầu có kết khách quan tính ứng dụng cao Đó tính giái pháp so với giải pháp tương tự mà biết b) Hiệu áp dụng * Đối với giáo viên - Tơi có thêm kinh nghiệm tạo hứng thú học trực tuyến, nâng cao chất lượng học trực tuyến cho học sinh - Các tiết học trực tuyến nói chung học trực tuyến mơn Tốn nói riêng lớp tơi diễn nhẹ nhàng, sơi nổi, hấp dẫn góp phần xây dựng lên học hạnh phúc - Nhận tin tưởng ủng hộ cao phụ huynh * Đối với học sinh Sau bảy tháng, áp dụng giải pháp vào q trình dạy trực tuyến mơn Toán cho học sinh lớp 3A thu kết sau: Tên lớp Sĩ số Rất thích SL % Thích SL % Bình thường Khơng thích SL SL % % 14 3A 45 27 60.0 16 35,6 4.4 0 Để thấy rõ hiệu biện pháp “Tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng mơn tốn hình thức dạy học trực tuyến” lập biểu đồ so sánh sau: 70 60 50 40 Trước Sau 30 20 10 Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Nhìn vào bảng số liệu thực trạng học trực tuyến mơn Tốn học sinh, tơi nghĩ tìm hướng đúng, cách làm phù hợp để tạo hứng thú học trực tuyến góp phần nâng caochất lượng dạy - học cho sinh - Sau bảy tháng tơi áp dụng giải pháp tỉ lệ học sinh hứng thú với việc học trực tuyến mơn Tốn đạt 95.6 %, số học sinh khơng hứng thú khoảng 4.4% - Chất lượng học tập mơn Tốn học kì II nâng lên rõ rệt: Xếp loại T: 16 em; H: 26 em; C: em Lớp có học sinh đạt giải khuyến khích Vioedu cấp trường, tiếp tục ơn luyện thi cấp huyện c) Khả áp dụng “Tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng mơn tốn hình thức dạy học trực tuyến” tơi áp dụng dạy học mơn Tốn cho học sinh lớp Qua trình nghiên cứu thực tế áp dụng, thấy giải pháp phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh tiểu học, phù hợp với tình hình dịch covid diễn 15 diện rộng Các giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh áp dụng để tạo hứng thú học toán cho học sinh khối lớp bậc tiểu học không lớp trực tuyến mà lớp học trực tiếp - Theo ý kiến chủ quan riêng tôi, để áp dụng hiệu biện pháp vào dạy học môn tốn thiết phải đáp ứng điều kiện sau: * Về giáo viên + Tìm hiểu hiểu rõ nguyên nhân học sinh chưa hứng thú học trực tuyến môn học để đưa giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp giảng dạy + Chuẩn bị kĩ trước đến lớp, nắm kiến thức, kĩ môn học dự kiến tình sư phạm xảy tiết toán + GV phải nắm xu hướng đổi giáo dục để điều chỉnh giải pháp cho phù hợp + Khi vận dụng giải pháp cần linh hoạt, vừa sức với học sinh + Động viên khen thưởng kịp thời để gây hứng thú học tập cho học sinh * Về nhà trường: + Tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học cho học sinh như: máy chiếu, tranh ảnh, đồ dùng học toán, + Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm trường bạn 16 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng biện pháp Bất kỳ làm công tác chủ nhiệm xác định vai trị phát huy cách hiệu đặc biệt thời kì học tập trực tuyến Song việc thực đơn điệu, quản lý lớp thiếu đồng khiến học sinh tập trung hiệu Đây biện pháp nhằm nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp học trực tuyến cho khoa học hiệu quả, xây dựng cho em môi trường học tập lành mạnh, có nhận thức đắn mục tiêu học tập rèn luyện đạo đức, góp phần xây dựng người xã hội chủ nghĩa phát triển toàn diện đức lẫn tài Yêu nghề, yêu trẻ người giáo viên chủ nhiệm lớp cần theo dõi bám sát lớp, chia sẻ, uốn nắn, dìu dắt em có hướng đắn Tơi hy vọng với nội dung cách tổ chức lý lớp tơi trình bày, q thầy cô thực tốt nhiệm vụ nghiệp trồng người Tạo cho tình thầy trị gần gũi hơn, tình bạn em sáng cao đẹp Từ góp phần tạo người ưu tú cho xã hội Để biện pháp đạt hiệu cao áp dụng đề tài thiết phải đáp ứng điều kiện sau: + Tìm hiểu hiểu rõ nguyên nhân học sinh chưa hứng thú với việc học trực tuyến để đưa giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp giảng dạy + Chuẩn bị kĩ trước đến lớp, nắm kiến thức, kĩ môn học dự kiến tình sư phạm xảy tiết học + GV phải nắm xu hướng đổi giáo dục để điều chỉnh giải pháp cho phù hợp + Khi vận dụng giải pháp cần linh hoạt, vừa sức với học sinh + Động viên khen thưởng kịp thời để gây hứng thú học tập cho học sinh Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng biện pháp vào thực tiễn 17 - Đối với giáo viên: Để tạo hứng thú học Toán cho học sinh học trực tuyến, giáo viên cần quan tâm đến tất đối tượng học sinh, có hình thức tun dương, khen thưởng kịp thời cho em có thành tích tốt Giúp em khẳng định học tập Giáo viên môn phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm công tác giảng dạy giáo dục đạo đức học sinh - Phụ huynh học sinh thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình học tập biểu em Ở nhà giành cho khoảng thời gian định ngày để nhắc nhở, giúp đỡ em hoàn thành nhiệm vụ học tập Ln động viên, khích lệ em phấn đấu để trở thành ngoan trị giỏi Ngồi cha mẹ phải người mẫu mực, sống có trách nhiệm làm gương cho em noi theo Quan tâm đến tâm tư tình cảm em, thực hiểu biết chia em - Ban giám hiệu nhà trường mở chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin, chia sẻ kinh nghiệm dạy học trực tuyến hiệu để tất giáo viên trường học hỏi lẫn nhau, nâng cao trình độ quản lí giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt thời gian học tập trực tuyến Trong trình nghiên cứu thực đề tài khơng tránh khỏi mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong muốn nhận quan tâm đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép nội dung người khác Nếu sai, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Quang, ngày 13 tháng năm 2022 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Kim Huệ