(Skkn 2023) tạo hứng thú học môn toán lớp 1 thông qua thủ thuật giới thiệu bài và trò chơi

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ HIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC MƠN TỐN LỚP THƠNG QUA THỦ THUẬT GIỚI THIỆU BÀI VÀ TRỊ CHƠI Lĩnh vực: Mơn Tốn Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Lê Nguyễn Lệ Giang Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngũ Hiệp Chức vụ: Giáo viên Năm học : 2022 – 2023 MỤC LỤCC LỤC LỤCC ĐẶT VẤN ĐỀ .1 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: 1.4 Phạm vi kế hoạch thực hiện: NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: 2.2.1 Thuận lợi: 2.2.2 Khó khăn: 2.2.3 Kết điều tra thực trạng 3 CÁC BIỆN PHÁP 3.1 Các thủ thuật giới thiệu bài: 3.1.1 Sử dụng tranh minh họa để giới thiệu .4 3.1.2 Nhắc lại vấn đề đặt cũ để giới thiệu 3.1.3 Sử dụng nội dung học để giới thiệu 3.1.4 Cho học sinh nghe nhạc để giới thiệu .4 3.1.5 Nghe câu chuyện hay trị chơi Tốn học .4 3.2 Các trò chơi tổ chức: 3.2.1 Thiết kế trị chơi mơn tốn : 3.2.2 Cách tổ chức trò chơi: 3.2.3 Một số trò chơi áp dụng q trình dạy học Tốn: .6 3.2.3.1 Sau xin giới thiệu số trò chơi áp dụng cho dạng số học phép tính: Trò chơi: Ai nhanh- Ai Trò chơi: Thi vượt dốc .8 Trò chơi: Thi vượt dốc 10 Trò chơi: Cuộc đua kì thú 11 Trò chơi: Tam giác kỳ lạ .11 6.Trò chơi : Làm tính tiếp sức 12 Trò chơi : Bác đưa thư 12 Trò chơi: Ong tìm nhuỵ .13 Trò chơi: Bắt gà .14 10 Trò chơi: Nhanh mà 15 11 Trị chơi: Nhìn hình đốn phép tính 16 12 Trò chơi: Truyền điện 17 13 Trị chơi: Tìm thức ăn cho vật 17 14 Trị chơi: Tìm nhà cho Thỏ 18 3.2.3.2 Trị chơi áp dụng cho dạng có yếu tố hình học đo lường: 19 15 Trò chơi: Câu trả lời 19 16 Trị chơi: Bác nơng dân giỏi: .20 Tiến hành thực nghiệm: .20 3.5.Đối tượng thực nghiệm: 20 3.6 Kết đạt sau thực đề tài 20 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 22 4.1 Kết luận chung .22 4.2 Khuyến nghị 23 4.2.1 Về phía giáo viên: 23 4.2.2 Về phía học sinh: .23 4.2.3 Về phía gia đình: .23 4.2.4 Về phía nhà trường: 23 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài: Nhà toán học Georg Cantor viết: “Tinh hoa Toán học nằm tự nó” Hay Albert Einstein có câu danh ngơn hay: “Tốn học túy theo cách riêng nó, thi ca tư logic” Đúng vậy! Trong môn khoa học kỹ thuật, tốn học giữ vị trí bật Nó có tác dụng lớn kỹ thuật, với sản xuất chiến đấu Nó mơn thể thao trí tuệ, giúp nhiều việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải vấn đề, giúp rèn luyện trí thơng minh sáng tạo Nó cịn giúp rèn luyện nhiều đức tính quý báu khác như: Cần cù nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, u thích xác, ham chuộng chân lý Để đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt Giáo dục đào tạo phải có cải tiến, điều chỉnh, phải thay đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển mơn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Lớp 1- lớp bậc Tiểu học, mà em vừa kết thúc lứa tuổi vui chơi để bước vào học tập Vì thế, việc gây hứng thú học tập cho em cần thiết Nó có vai trị vơ quan trọng phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi Tiểu học Đặc biệt, học toán, cách giới thiệu việc tổ chức trò chơi cho em gây hứng thú, phấn khởi học tập cho học sinh mà cịn mục đích cao giúp cho em khắc sâu kiến thức, góp phần đạt hiệu cao học tốn Do cách giới thiệu hay giúp học sinh ý bước vào Còn tổ chức trị chơi giúp em hồ nhập với tập thể, nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể, mạnh dạn tham gia vào trò chơi, ham chơi, ham học, giúp em linh hoạt, sáng tạo sống Vì việc tổ chức trị chơi toán học việc làm cần thiết quan trọng Chính lý nêu mà tơi chọn đề tài “Tạo hứng thú học mơn Tốn lớp thơng qua thủ thuật giới thiệu trị chơi” nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu - Mơn Tốn mơn học có vị trí tảng, gốc góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiểu học, đặc biệt dạy học toán cho học sinh lớp theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh lớp - Muốn cho trẻ thích học mơn tốn, thầy giáo cần tìm cách để gây hứng thú q trình lên lớp, gợi tị mị, ham hiểu biết, thích tìm hiểu, muốn nắm lạ mà học toán đem lại cho em Đề tài “Tạo hứng thú học mơn Tốn lớp thông qua thủ thuật giới thiệu trị chơi” chọn lọc áp dụng lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1.4 Phạm vi kế hoạch thực hiện: Học sinh lớp 1A Năm học: 2022 - 2023 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất kĩ góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở Mơn tốn trường Tiểu học môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn tốn có tầm quan trọng to lớn Nó mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mơn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh Trẻ hiếu động, ham hiểu biết nên dễ gây cảm xúc song em chóng chán Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc nhiều thời gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em học: cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Thuận lợi: Học sinh ngoan, có ý thức học tập Giáo viên nắm chương trình Tốn lớp Giáo viên chịu khó học hỏi luồng thơng tin từ sách báo, truyền hình, truyền thanh, mạng In-ter-nét, tìm hiểu thêm tài liệu… nhằm nâng cao tay nghề, mở mang kiến thức Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Đồ dùng dạy học trang bị tự làm đầy đủ Được ủng hộ giúp đỡ anh chị giáo viên tổ Ngoài quan tâm, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường chun mơn 2.2.2 Khó khăn: Qua thực tế giảng dạy thấy giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, việc kết hợp phương pháp chưa nhuần nhuyễn Đa số giáo viên dạy theo sách hướng dẫn nên hiệu học tập học sinh chưa cao.Việc chuyển tải nội dung học sách giáo khoa để học sinh hiểu vận dụng nắm bắt kiến thức nhanh nhất, có hứng thú với tiết học vấn đề cách dạy, cách học mà giáo viên cần nghiên cứu Học sinh đa số em tích cực học tập, song số em thường không tập trung nên việc nắm kiến thức học chưa sau tiết học em thường căng thẳng mệt mỏi 2.2.3 Kết điều tra thực trạng Thông qua phương pháp khảo sát học sinh lớp 1A chủ nhiệm qua hai tiết toán (giới thiệu đơn giản khơng tổ chức trị chơi) Kết sau: Xếp loại Số lượng Phần trăm (%) Hoàn thành tốt 25 54,3 Hoàn thành 21 45,7 Qua bảng kết dễ nhận thấy: Vẫn nhiều học sinh chưa thực thích mơn Tốn Và tiết học thành công nhờ kết hợp ăn ý hoạt động thầy trị, với cơng tác chuẩn bị thầy trị Nếu có thầy trị có chuẩn bị tốt khơng tạo nên thành công tiết học CÁC BIỆN PHÁP 3.1 Các thủ thuật giới thiệu bài: 3.1.1 Sử dụng tranh minh họa để giới thiệu Đây cách thường dùng mà nhiều môn học áp dụng để giới thiệu Giáo viên giới thiệu tranh ảnh sẵn có sách giáo khoa phóng to lên đưa tranh lên hình để trình chiếu (có thể hình ảnh động), sưu tầm tranh khơng có sách giáo khoa có liên quan đến nội dung học để giới thiệu (đây phương pháp trực quan) Tranh ảnh sưu tầm chụp lại đưa vào trang slide power point để trình chiếu hình VD: Phép trừ phạm vi 10 GV cho HS quan sát đưa câu hỏi: + Có tất ong? + Bay con? + Còn lại ? Để biết lại làm Cơ tìm hiểu phép trừ phạm vi 10 3.1.2 Nhắc lại vấn đề đặt cũ để giới thiệu Dựa sở kiến thức học sinh học trước, giáo viên dùng kiến thức để giới thiệu vào Với cách giới thiệu giáo viên đưa hai câu hỏi thuộc nội dung cũ gọi học sinh trả lời Sau học sinh trả lời giáo viên “kết nối” câu trả lời học sinh vào phần giới thiệu Sử dụng cách giới thiệu học sinh nhớ lại nội dung cũ VD: Học số 6: GV cho HS đếm số từ 1-5 hỏi HS đếm tiếp sau số số mấy? HS trả lời số Từ GV dẫn vào học 3.1.3 Sử dụng nội dung học để giới thiệu Trên sở nội dung học, giáo viên giới thiệu cách trực tiếp, khơng vịng vo mà vài câu khái quát ngắn gọn song chứa đựng phần lớn nội dung học Sử dụng với tiết Luyện tập VD: Tiết trước học phép cộng phạm vi Để làm tốt dạng cô học tiết Luyện tập 3.1.4 Cho học sinh nghe nhạc để giới thiệu Một khởi đầu tốt đẹp tạo nên thành công Trong dạy học vậy, có phần giới thiệu tốt tạo hứng thú cho em học sinh tiết học Nghe nhạc thủ thuật giới thiệu hay hấp dẫn học sinh em học sinh thích hát nghe hát Mỗi nghe đoạn hát học em học sinh có tâm lí thoải mái, sảng khoái, nhẹ nhàng để bước vào học với nhiều nội dung kiến thức Sử dụng phương pháp nghe nhạc để giới thiệu vào bài: Học số, đếm số VD: hát “Đếm sao” “Tập đếm” 3.1.5 Nghe câu chuyện hay trị chơi Tốn học Những câu chuyện, trị chơi ngắn gọn 1-2 phút làm cho học sinh tò mị, thích thú Các em mong muốn tìm lời giải cịn khúc mắc Từ em hào hứng Ví dụ câu chuyện Thỏ Giáo viên đưa hình ảnh hình kết hợp kể: Các ạ! Trong khu rừng nọ, Thỏ mẹ chăm dạy học Thỏ mẹ đố Thỏ con: với số lớn hơn? 10 với số bé hơn? Thỏ trả lời nhanh kết Sau Thỏ mẹ lại đố với số lớn hơn? Thỏ suy nghĩ? Cơ trị giúp Thỏ qua học ngày hôm nhé.So sánh số có hai chữ số 3.2 Các trị chơi tổ chức: 3.2.1 Thiết kế trị chơi mơn tốn : *Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học Trị chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo Trò chơi phải gây hứng thú học sinh *Cấu trúc trò chơi học tập : Tên trò chơi Mục đích : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi Nêu lên luật chơi (cách chơi ): rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi Cần rõ số người tham gia trò chơi Tổ chức hoạt động chơi lớp theo nhóm cặp đơi Tổng kết, rút kinh nghiệm 3.2.2 Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi Chơi thật Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Đánh giá kết quả: Sau lần chơi giáo viên cần nhận xét đánh giá kết học sinh Để đánh giá thực chất chơi giáo viên phải thống kê ưu điểm, nhược điểm đội tham gia chơi Dựa vào yêu cầu, nội quy chơi, kết chơi giáo viên đánh gía chơi phân loại thắng thua thật công bằng, rõ ràng 3.2.3 Một số trò chơi áp dụng q trình dạy học Tốn: Các trị chơi tổ chức xen kẽ với phần giới thiệu bài, nội dung phần thực hành nhiều củng cố Dựa vào cấu trúc chương trình sách giáo khoa Tốn lớp mà tơi đưa trị chơi cho phù hợp: 3.2.3.1 Sau tơi xin giới thiệu số trò chơi áp dụng cho dạng số học phép tính: Trị chơi: Ai nhanh- Ai (áp dụng dạy nhiều hơn, hơn, nhau) Mục đích: Học sinh biết so sánh số lượng hai nhóm đồ vật Học sinh biết sử dụng từ nhiều hơn, hơn, chơi 10 Đội thắng thưởng tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát > < > = < < > < > * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi nhiều học nội dung khác (so sánh thứ tự phạm vi 10,100) ta cần thay số số khác phù hợp Giáo viên thay đổi số hình vẽ nhóm khác chơi VD: Có thể sử dụng trò chơi kiểm tra cũ, nghỉ trước củng cố học Tổng kết trò chơi: Sau học sinh chơi xong, giáo viên nên hỏi lại học sinh: Vì gắn dấu >,