(Skkn 2023) thiết kế một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 3

1/20 PHẦN A: MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần Đảng Nhà nước ta nói chung, ngành giáo dục nói riêng tiến hành cải cách giáo dục, đầu tư cho giáo dục nhiều tiền cơng sức để tìm biện pháp mới, phương pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Song trình giảng dạy cịn gặp nhiều khó khăn, bất cập, số vấn đề chưa giảng Đặc biệt, học sinh học mơn Tốn, em cịn chưa có hứng thú học tập, khả tư cịn hạn chế Trong đó, Tốn học lại mơn khoa học tự nhiên có tính logic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Để góp phần phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt đúng, người giáo viên cần phát có cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống, kích thích trí tưởng tưởng, gây hứng thú học tập Tốn, góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Ngồi ra, giáo viên cịn phải có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng phương pháp dạy học Nếu giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Khi dạy học việc học học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết khơng cao Đó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn ngày Mà biết đến, học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học em dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng hay tải Hơn nữa, học sinh Tiểu học nói chung, học sinh khối 1; 2; nói riêng, thể em cịn thời kì phát triển hay nói cụ thể 2/20 hệ quan cịn chưa hồn thiện sức dẻo dai thể cịn thấp nên trẻ khơng thể ngồi lâu học làm việc thời gian dài Vì vậy, muốn học trở nên có hiệu địi hỏi người giáo viên cần phải đổi phương pháp dạy học “Học mà chơi, chơi mà học” Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho em học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em đặc biệt em lớp đầu cấp Bản thân giáo viên Tiểu học tơi nhận thấy muốn dạy tốt chương trình Tốn 3, người giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình mà cịn phải ln tìm tịi, động, sáng tạo để vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp nhằm nâng cao hiệu dạy học Chính lí đó, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Thiết kế số trị chơi Tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 3” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Dạy học Tốn nói chung sử dụng trị chơi nói riêng mục đích trước hết góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học theo hướng phát triển lực; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc tạo trị chơi tốn học nhằm mục đích để em tiếp thu nhanh hơn, học sôi Từ đó, củng cố kiến thức rèn luyện kĩ thực hành vào thực tiễn Do vậy, sử dụng trị chơi dạy học Tốn sở nắm vững kiến thức cách chủ động, sáng tạo, giúp em lĩnh hội tri thức, củng cố khắc sâu tri thức 3/20 III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Thực trạng học sinh lớp trường Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Một số trò chơi giúp học sinh lớp có hứng thú học tập mơn Tốn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp thu nhận tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp trao đổi, đàm tọa với đồng nghiệp - Phương pháp thực hành - Phương pháp giảng giải - Phương pháp dạy thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦN B: NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÍ LUẬN Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học ln hiếu động, thích chơi thích học, thích lạ lại chóng chán Vì vậy, cịn nhiều học sinh chưa có ý thức cao học tập nên người giáo viên phải nắm bắt tâm lí học sinh để đưa học sinh vào nề nếp học tập cách, giúp cho học sinh thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui”, học sinh có hứng thú học tập Đối với trẻ trò chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Trị chơi Tốn học nhằm mục đích thơng qua trò chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát 4/20 kiến thức học Thông qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tưởng Từ đó, phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lí thơng minh trng tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi ra, hoạt động trị chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì vậy, trị chơi Tốn học cần thiết học Toán Tiểu học II CƠ SỞ THỰC TIỄN Mặc dù thầy cô thực việc tổ chức trị chơi Tốn học cho học sinh, học sinh Tiểu học, điều cịn bị hạn chế Bản thân tơi giáo viên Tiểu học trực tiếp giảng dạy lớp với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tiểu học, tơi thấy q trình dạy học kết hợp với trò chơi cho học sinh Tiểu học quan trọng bổ ích Nếu quan tâm, rèn luyện khả sáng tạo, tư em dần tiếp thu nhanh Thực tế, năm học 2022 – 2023, Nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp với tổng sĩ số 35 học sinh, bắt tay vào việc thực khảo sát, tìm hiểu học sinh đầu năm học cụ thể sau: TSHS/35 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % Khảo sát đầu năm 23% 22 63% 14% III THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC CỦA CHƯƠNG TRÌNH TỐN LỚP Về giáo viên Mặc dù tiếp thu chuyên đề đổi phương pháp dạy học Phòng giáo dục, Sở giáo dục – Đào tạo tổ chức, song để tổ chức trò chơi dạy học cho hiệu người giáo viên mong muốn điều khơng đơn giản Nó cần nhiều thời gian để đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, chuẩn 5/20 bị nguyên vật liệu, … Mặt khác, tổ chức trò chơi cho học sinh tiếp xúc cảm thấy hấp dẫn thích thú phụ thuộc hồn tồn vào cơng tác tổ chức người giáo viên Về học sinh - Trên thực tế, học Tốn, học sinh tiếp thu cịn thụ động, học sinh ngại phát biểu, tiếp thu chậm Cuối tiết học, học sinh thường uể oải, tập trung ý vào đặc điểm học sinh Tiểu học “dễ nhớ, mau quên chóng chán” Học sinh thường hiếu động hoạt động tay, thích sử dụng đồ dùng trực quan - Đặc điểm tư học sinh Tiểu học chủ yếu trực quan, vật thật hay thông qua hành động cụ thể để hình thành khái niệm, kiến thức, kĩ - Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng vật, tượng gây cảm xúc mạnh Nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh có kết học tập chưa cao * Về giáo viên: Các hình thức tổ chức học tốn cịn đơn điệu, nghèo nàn; việc sử dụng hình thức trị chơi học tốn chưa thực trọng Hơn tài liệu nói hình thức tổ chức trò chơi học tập hạn chế, dụng cụ, đồ dùng phục vụ cho trò chơi chưa trang bị Một số tài liệu, dự án có đưa hình thức tổ chức trị chơi phong phú chưa sát thực khơng mang tính khả thi cao * Về học sinh: Trò chơi sử dụng học toán tạo hứng thú cho em giúp em u thích, say mê mơn học khơng dùng thường xun thao tác em lúng túng, bỡ ngỡ trước tình trò chơi Các em học sinh chơi học thật em thích nên gây hứng thú cho em học trở nên nhẹ nhàng, kiến thức ghi nhớ đầu em sâu hợp với quy luật nhận thức 6/20 Ngồi ra, nội dung chương trình Tốn phần kiến thức nặng rõ ràng khoa học Phần kiến thức hệ thống tập xếp từ dễ đến khó theo logic chặt chẽ Tuy nhiên dạy theo cách thức cũ học tốn cho dù chương trình khoa học khơ cứng với học sinh Vậy cần có gia cơng sư phạm, có thiết kế xếp nội dung dạy phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học đổi người giáo viên học tốn trở nên sinh động Các em hứng thú học tập mang lại kết học tập cao Từ thực trạng trên, để công việc đạt hiệu tốt hơn, giúp em học sinh có hứng thú học tập, nâng cao chất lượng giáo dục nhà Nhà trường, mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp giảng dạy, đưa kiến thức coi khơ khan mơn Tốn thành trị chơi học tập nhằm mục đích để giúp em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi Tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức đó, nâng cao chất lượng hiệu dạy học mơn Tốn nói chung Tốn lớp nói riêng IV THỰC HIỆN THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP Sau có kết khảo sát đầu năm, kết hợp với việc nghiên cứu sách Toán sách tham khảo Tôi bắt đầu thực thiết kế số trò chơi áp dụng vào tiết dạy tùy mục tiêu, kiến thức tiết học để trò chơi cho hợp lí góp phần gây hứng thú giúp em hiểu tốt Để trò chơi góp phần mang lại hiệu quả, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: Nguyên tắc áp dụng a Vừa sức, dễ thực 7/20 - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung Toán học cụ thể chương trình (có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, mới, kiến thức luyện tập, thực hành…) - Các trò chơi phải giúp em học sinh rèn luyện kỹ tốn học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo, tư logic… - Trị chơi phải có sức hấp dẫn thu hút tham gia tất học sinh lớp, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái thư giãn - Trò chơi phải gần gũi, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp Khơng q khó q cầu kỳ khơng nên đơn giản cho học sinh không phát huy tính trí tụê trị chơi - Các đồ vật, đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (từ phế liệu võ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ rẻ tiền tốn b Cách tổ chức trò chơi Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh 8/20 - Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Từ nguyên tắc trên, vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, vào thời gian, mục tiêu đề tiết học đối tượng học sinh, nơi cơng tác để thiết kế trị chơi sử dụng học Toán lớp Thiết kế số trị chơi Tốn học lớp a Trị chơi có nội dung số học yếu tố đại số Trò chơi thứ 1: Những số (Trò chơi áp dụng tiết đọc viết số tự nhiên) - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững cấu tạo số tự nhiên 3, 4, 5,…, chữ số - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị xúc sắc lập phương mặt có ghi số từ đến 9, học sinh chuẩn bị giấy bút, hai đội (mỗi đội em) thi đua hai đội với Thời gian chơi phút - Cách chơi: Hai đội ngồi hai bàn hai bên, giáo viên đứng giữa, học sinh lớp đứng quan sát cổ vũ Giáo viên gieo đồng thời xúc sắc, đọc lệnh viết tất số có 3; 4; 5; … chữ số vào giấy góp kết lại Các em bàn phân công bạn viết loại ( 3, 4… chữ số) Hết bốn phút tất dừng bút nộp kết lại cho giáo viên Trong đội kết số trùng tính điểm lần Giáo viên tổng hợp lại đội viết nhiều số đội thắng cuộc, phần thưởng bút bi, giấy… Trị chơi thứ 2: Truyền điện (Trị chơi áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục tiêu: 9/20 + Luyện tập, củng cố kĩ làm phép tính cộng , trừ khơng nhớ phạm vi 1000 + Giúp học sinh thuộc nhân, chia bảng - Chuẩn bị: Trị chơi khơng cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi: Các em ngồi chỗ Giáo viên “châm ngịi” đầu tiên, giáo viên đọc phép tính chẳng hạn x vào em, em phải bật kết Nếu kết em có quyền “truyền điện” bạn khác Em đọc phép tính nào, ví dụ 36 : vào bạn Bạn phải có kết 4, lại “truyền điện” tiếp Trò chơi tiếp tục Nếu em quyền trả lời mà lúng túng khơng bật kết bị “điện giật” Giáo viên lại định em khác bắt đầu Sau kết thúc trò chơi bạn bị “điện giật” bị phạt hát 10/20 Trò chơi thứ 3: Con số xếp hàng - Mục tiêu: Giúp học sinh củng cố, so sánh xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại - Chuẩn bị: Thời gian cho chơi phút Mỗi đội chuẩn bị mảnh bìa kích thước (10 x 15cm ) có giây buộc để đeo vào cổ thành viên đội chơi mảnh bìa đội, ví dụ ghi sau: + 194 ; 178; 192 ; 194 + 189 ; 195 ; 169 ; 194 + Chọn đội chơi, đội em chơi Giáo viên đặt tên cho đội: Hoạ mi, Sơn ca… Chuẩn bị cử ban thư ký ghi kết tổng kết điểm - Cách chơi: + Hai đội lên nhận biển phát đeo vào cổ thành viên đội Giáo viên yêu cầu đội quan sát, tự so sánh số vừa nhận nhóm (1 phút) + Quy ước: Hai đội phải xếp hàng ngang quay mặt xuống lớp để biển số trước ngực cho thư ký cổ động viên quan sát 11/20 + Giáo viên bắt đầu hô cách khác như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn” “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” (chú ý: quy ước cho hai đội xếp theo thứ tự từ phải qua trái ngược lại theo hiệu lệnh) + Ban thư ký ghi kết tổng kết điểm: Mỗi lần xếp hàng thứ tự, nhanh, không ồn ghi 10 điểm Không thẳng hàng, ồn, trừ điểm Xếp hàng sai khơng có điểm Sau phút đội nhiều điểm thắng thưởng bút chì, thước kẻ… ( Trị chơi đổi biển hai đội cho để chơi tiếp thực tiết học so sánh số tự nhiên) Trò chơi thứ 4: Bác đưa thư ( Trò chơi áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục tiêu: Giúp học sinh học thuộc lòng bảng nhân; bảng chia Kết hợp với thói quen nói “ Cảm ơn” người khác giúp việc - Chuẩn bị: Ví dụ bảng nhân + Một số thẻ, thẻ có ghi số 6,12,15, 24, 30, 36,…60 kết phép nhân để làm số nhà + Một số phong bì có ghi phép nhân bảng như: x 6, x 1, x 6, x 2, + Một đeo ngực ghi: “Nhân viên bưu điện” - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi,giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói: Bác đưa thư 12/20 Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà……12 + Khi đọc đến câu cuối “số nhà…12” đồng thời em giơ số nhà 12 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà ( trường hợp phải chọn phong bì “6 x 2” “2 x 6” giao cho chủ nhà.) Chủ nhà nhận thư nói lời “Cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “ bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà khác + Nếu bác đưa thư nhẩm sai, đưa thư không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay + Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi b Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng Trò chơi thứ 1: Trổ tài mua sắm ( Trò chơi áp dụng bài: Tiền Việt Nam ) - Mục tiêu : + Củng cố cho học sinh nhận biết sử dụng số loại giấy bạc phạm vi 100.000 đồng (1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng,10.000 đồng, 20.000 đồng, 50.000 đồng, 100.000 đồng) + Rèn kĩ cộng, trừ số với đơn vị “đồng” + Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua,bán - Chuẩn bị : + Một số tờ giấy ghi mệnh giá 500 đồng, 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, 10 000 đồng 13/20 + Một số đồ vật: bóng, hộp bút, mực, hồ dán, bút, thước kẻ, bút màu, + Một số tờ bìa ghi giá: 1000 đồng, 2000 đồng, 5000 đồng, 10000 đồng, … + Tất bày lên bàn giáo viên - Cách chơi: + Gọi em đại diện cho dãy chơi: em đóng vai người bán hàng; – em đóng vai người mua hàng + Phát tiền cho em + Người mua hàng mua mặt hàng trả tiền theo giá ghi sản phẩm người mua người bán phải suy nghĩ - Ví dụ: Mua bút giá: 5000 đồng Người mua đưa trả: 10000 đồng Người bán phải suy nghĩ trả lại: 5000 đồng + Đại diện dãy đóng vai trả lời Cả lớp tham gia chơi, nhận xét Mỗi lượt chơi lần thưởng Nếu sai chỗ để bạn khác lên chơi Khen em nghĩ cách trả tiền để người bán phải suy nghĩ lại khó em biết tính để trả lại cho “Nhà kinh doanh giỏi” 14/20 15/20 Trò chơi thứ 2: Thi quay kim đồng hồ ( Trị chơi áp dụng bài: Xem đồng hồ - Thực hành xem đồng hồ) - Mục tiêu: + Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian ( giờ, phút) - Chuẩn bị: mơ hình đồng hồ - Cách chơi : + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học ) + Lần thứ 1: Gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội) GV phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hơ to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm sai lệch bị loại khỏi chơi + Lần thứ 2: Các đội lại thay người chơi khác + Cứ 8-10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng - Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (không phải nghĩ lâu) để hơ cho nhanh, ví dụ: phút, 11 50 phút, 10 phút, phút, phút, 12 34 phút, 13 phút… 16/20 c Trị chơi củng cố nội dung hình học: Trị chơi: Về nhà (Trị chơi sử dụng tiết dạy chu vi diện tích hình vng; hình chữ nhật.) - Mục tiêu: Ơn tập cơng thức tính chu vi, cơng thức tính diện tích hình chữ nhật, hình vng - Chuẩn bị: Các miếng bìa có vẽ hình ngơi nhà, vẽ hình chữ nhật, hình vng, hình tứ giác, hình tam giác Các miếng bìa có ghi cơng thức sau: 17/20 Chu vi ax4 Chu vi (a + b) x Diện tích Diện tích axa axb - Cách chơi: Mỗi lần cho học sinh chơi, em đeo miếng bìa trước ngực ghi cơng thức chuẩn bị trên,thành hàng dọc, vừa vừa hát: “Trời nắng, trời nắng thỏ tắm nắng, vươn vai vươn vai thỏ rung đôi tai” Khi nghe giáo viên hô: “Mưa to rồi, mau nhà thơi’’ “chú thỏ” phải nhà ( Tức ngơi nhà có hình cơng thức đeo) Ai nhanh phong tặng: “Chú thỏ nhanh ” Cịn chậm bị phạt biểu diễn trò vui d Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải tốn Trị chơi: Hái hoa tốn học (Trị chơi sử dụng tiết giải toán hai phép tính) - Mục tiêu: Rèn kỹ giải toán từ đơn giản đến phức tạp dạng tốn giải hai phép tính Rèn đức tính cẩn thận, xác - Chuẩn bị: + Giáo viên chuẩn bị số đề toán vào giấy, gấp lại gắn vào hoa Chia lớp thành đội, đội tự chọn tên cho đội (Hoạ Mi Sơn Ca) Mỗi đội cử em đại diện chơi Số lại cổ vũ cho đội nhà + Học sinh: Chuẩn bị giấy ô li, bút - Cách chơi: Khi giáo viên hiệu lệnh bắt đầu chơi, đội chơi rút đề đọc, hội ý giải ghi nhanh vào tờ giấy ôli Các đội bắt đầu giải đề Giải xong đề dán lên bảng Sau tiếp tục rút đọc hội ý giải đề Nếu đội giải nhanh có quyền giải đề Trường hợp đội giải đề đề xong thời gian giáo viên lớp kiểm tra xem đội giải chưa, đội giải chưa khơng quyền giải đề Nếu đội giải đề đề đội giải đề (giáo viên đọc đề cho hai đội giải) đội 18/20 giải đề trước đội thắng hái hoa mang cho đội Hướng dẫn sử dụng trị chơi - Trong sử dụng trò chơi lưu ý tất giáo viên phải lựa chọn nội dung phù hợp với trò chơi, thời lượng sử dụng trò chơi người chơi trò chơi - Các trị chơi sử dụng giấy bìa: Giáo viên sưu tầm vỏ hộp, bánh kẹo, vỏ hộp đựng hàng sau cắt theo kích thước phù hợp dán giấy trắng giấy màu để ghi số gỡ sử dụng lâu dài mà cần thay giấy viết - Khi sử dụng trò chơi giáo viên tuyệt đối phải nghiên cứu kỹ nội dung thiết kế trò chơi để thực cho chuẩn bị đồ dùng đạo cụ trị chơi cho đầy đủ chu đáo tránh tình trạng qua loa xuề xoà làm tác dụng trị chơi làm giảm tính giáo dục thơng qua trò chơi V KẾT QUẢ THỰC HIỆN 19/20 Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu đề tài, thân tơi nhận thấy việc đưa hình thức trị chơi vào học Tốn Tiểu học nói chung học Tốn lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trị chơi học tập khơng giúp cho học nắm vững được, củng cố nội dung kiến thức Toán cách nhẹ nhàng mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui, lịng say mê học tập mơn Tốn Từ đó, rèn luyện cho học sinh có đức tính, phẩm chất phong cách làm việc người lao động Và qua việc áp dụng thực tiễn thấy so với trước đậy, học sinh tự giác, tích cực học tập Ngay học sinh trước nhút nhát, hoạt động bước đầu hoạt động có hiệu đáng khen, tiết học trở nên sôi nổi, hào hứng Kết khảo sát thực tiễn mơn Tốn đến học kì II lớp tơi sau: TSHS/35 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành TS % TS % TS % Cuối học kì I 13 37% 22 63% 0% Giữa học kì II 17 49% 18 51% 0% So với kết khảo sát trước thực đề tài, thấy kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt so với đầu năm Các em nắm kiến thức hoàn thành tốt Qua thực tế giảng dạy hàng ngày, thấy với cách tổ chức số trị chơi học Tốn tơi trình bày mang lại hiệu cao Các em hào hứng tham gia, phát huy tính sáng tạo lực tư Học sinh thích học mơn Tốn, tích cực chủ động việc lĩnh hội kiến thức vận dụng vào làm tập tốt PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN CHUNG 20/20 Qua trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài này, nhận thấy việc đưa hình thức trị chơi học tốn Tiểu học nói chung học tốn nói riêng hợp lý cần thiết Bởi sử dụng trị chơi học tập khơng giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức toán cách nhẹ nhàng mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo, khả diễn đạt mạch lạc tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lịng say mê học tập Từ rèn đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh có đức tính, phẩm chất phong cách làm việc người lao động thời đại Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Vì người giáo viên cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học từ lựa chọn thiết kế trị chơi cho phù hợp Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên q lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi Nếu chơi trò chơi để củng cố thực từ đến phút Ngồi hướng dẫn học sinh làm tập thơng qua trị chơi thực từ đến phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh mà khơng lãng phí thời gian Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trị chơi tốn học có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Giáo viên cần phải có sáng tạo, sưu tầm vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi II KHUYẾN NGHỊ