Đang tải... (xem toàn văn)
2 I PHẦN MỞ ĐẦU Từ xưa đến nay, lễ nghĩa luôn là điều mà cha ông ta muốn con cháu có được, không ngừng rèn luyện để đối nhân xử thế đúng chừng mực nhất Chính vì thế mà việc giáo dục đạo đức luôn được đặt lên hàng đầu “Tiên học lễ hậu học văn” Câu ấy muốn nói trước khi học chữ, học kiến thức, con người phải học phép tắc, lễ nghĩa, nhân cách làm người bởi nếu không việc học chữ sẽ trở nên vô dụng Như Bác Hồ đã từng nói “ người có tài mà không có đức là người vô dụng, người có đức mà không có tài t. II. PHẦN NỘI DUNG 1.Thực trạng của vấn đề: 1.1.Thuận lợi: Được sự quan tâm c̠ủa̠ ngành; sự chỉ đạo sát sao c̠ủa̠ nhà trường về chuyên môn cũng như các hoạt động khác． Nhà trường và địa phương luôn quan tâm tạo điều kiện để giáo viên phát huy hết khả năng, tâm huyết đối với công tác chủ nhiệm. Nhà trường luôn khen thưởng động viên kịp thời cho các lớp đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua. Bản thân GV năng nổ, thích học hỏi, sáng tạo là người trực tiếp giảngdạy các môn cơ bản ở lớp nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều. Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn trong trường nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao,chuyên môn vững vàng, sẳn sàng phối hợp với GVCN trong công tác giáo dục HS. Hầu hết phụ huynh HS đều rất quan tâm đến việc học của các em.Đội ngũ cán sự lớp tập trung được những thành viên tích cực, ham hoạtđộng. 1.2.Khó khăn: Hiện nay học sinh học 9 môn học bắt buộc, nhưng thời gian dành cho môn Đạo Đức còn hạn chế dẫn đến học sinh chưa chú tâm ѵào môn học này Học sinh lớp 3 còn nhỏ (9 tuổi) nên trong gia đình các em được quan tâm, chăm sóc nhiều hơn do đó các em còn lúng túng trong khi thực hiện quyền ѵà bổn phận c̠ủa̠ mình đối với người thân trong gia đình; còn một số học sinh chưa biết quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ,anh chị em c̠ủa̠ mình． Phụ huynh bị động trong việc phối hợp xây dựng nền nếp học tập ở nhà cho HS. Vì phụ huynh không được tiếp cận với cách học mới nên việc con học như thế nào phụ huynh không biết. HS thì không nhớ cô dặn về nhà học cái gì và đã học tới bài nào. 1.3.Khảo sát thực trạng tình hình đạo đức của học sinh lớp 33 đầu học kì 1, năm học 2021 – 2022 như sau: Tổng số học sinh: 33 em, nữ : 14 em Thống kê các hành vi vi phạm đạo đức của học sinh đầu học kì 1: Lớp Tổng số HS Hành vi vi phạm Đánh bạn Nói tục Thiếu trung thực Vi phạm khác 33 33 SL % SL % SL % SL % 6 18,2 9 27,3 7 21,2 11 33,3 (Vi phạm khác: vứt rác bừa bãi, nói chuyện riêng trong lớp, vệ sinh chưa sạch sẽ, ...) Một học sinh có thể có nhiều hành vi vi phạm . Thực trạng về hoàn cảnh của học sinh: Qua điều tra, khảo sát thì có những hoàn cảnh như sau: + Học sinh Mồ côi cha (mẹ): 2 em + Học sinh có hoàn cảnh khó khăn 5 em + Học sinh con nhà nghèo: 2 em + Học sinh không được bố mẹ quan tâm: 4 (bố, mẹ đi làm ăn xa, bố mẹ li thân, ...) Nguyên nhân của thực trạng: Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục con cái. Đời sống gia đình khó khăn, cha mẹ lo kiếm bát cơm, manh áo mà không quan tâm đến việc học hành, rèn luyện đạo đức cho con em. Đại đa số phụ huynh giáo dục đạo đức cho con em mình chưa đúng cách, không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của các em. Giáo dục còn áp đặt, bắt làm theo ý thích của người lớn. Học sinh tiếp xúc với nhiều đối tượng trong xã hội, bị ảnh hưởng bởi những hành vi đạo đức không tốt như nói tục, chửi bậy, đánh nhau, trộm cắp, ...nên việc hình thành kỹ năng thực hiện hành vi đạo đức chưa được chú trọng. 2. Một số giải pháp Trên cơ sở nắm bắt thực trạng và phân tích các nguyên nhân, tôi đã áp dụng một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh. Cụ thể như sau:
... giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Cụ thể sau: 2.1 Giáo viên định hướng cho học sinh nhận thức chuẩn mực hành vi đạo đức tiết dạy môn Đạo đức Với mục tiêu học sinh. ..2 chung giáo viên nói chung với giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Đó lý chọn đề tài: ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 33 trường Tiểu học Cửa Tùng? ?? II PHẦN... hành vi đạo đức yếu tố quan trọng góp phần hình thành nhân cách học sinh Vì tơi vận dụng biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh sau: - Giáo viên định hướng cho học sinh nhận