Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa

Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa

I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhiều năm qua làm công tác quản lý, thân tơi nhận thấy nhà trường có phát triển lên giữ vững phong trào chất lượng dạy học hay khơng tùy thuộc vào chất lượng lực đội ngũ Tuy nhiên với yêu cầu đổi nghiệp giáo dục năm gần chất lượng đội ngũ nhiều vấn đề bất cập trình độ đào tạo khơng đồng đều, chất lượng giảng dạy giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, lực sáng tạo, kỹ thực hành số phận mức độ cầm chừng thiếu gương mẫu vấn đề tự học tự rèn, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề Nhất việc tham gia học nâng chuẩn sử dụng công nghệ thông tin để ứng dụng vào giảng dạy họ có nhiều lý khác ngại tham gia… Vì vậy, xác định chất lượng đội ngũ vấn đề quan trọng vận dụng phát huy nguồn lực người, khơng có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài trình độ đội ngũ khó mà nâng lên ngang tầm với việc đổi công tác giáo dục Từ thực tế đó, thân tơi đề kế hoạch để phát triển chất lượng đội ngũ vững vàng phẩm chất trị, đạo đức lối sống Quan trọng xây dựng kế hoạch có tính định hướng lâu dài nhằm tạo điều kiện cho tất cán công chức tham gia học tập để nâng cao trình độ đào tạo chun mơn, nghiệp vụ, bên cạnh cần trọng đến công tác tự học, tự rèn, bồi dưỡng qua hình thức tổ chức chuyên đề chỗ để nâng cao trình độ nhận thức chủ trương sách Đảng Nhà nước luật, điều lệ… tổ chức bồi dưỡng theo phương châm người biết hướng dẫn người chưa biết việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Chú trọng việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức[1] Nghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức[2].Trong cơng tác quản lý trường học nói chung, quản lý người nói riêng nhiệm vụ quan trọng, làm để tập hợp đội ngũ thành khối thống nhất, có tính đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, chung chí hướng để tạo nên sức mạnh tổng hợp tập thể việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần lớn việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, có đủ trình độ hiểu biết phát triển xã hội nói chung phát triển nghiệp giáo dục nói riêng mà trình độ người làm cơng tác giáo dục phải có chun mơn nghiệp vụ tốt, sức khoẻ, thể lực, phẩm chất trị, đạo đức cần đạt trình độ chuẩn để làm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường mà thân người có tác động ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh Đó việc làm mà người quản lý cần nghĩ đến làm để người cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ nhiệm vụ mình, cảm thấy phải có trách nhiệm tạo điều kiện tốt để cơng tác có nhiều hoạt động sáng tạo, phát huy hết khả thân, hài lòng với cơng việc mà gắn bó.Từ đó, có động, linh hoạt, sáng tạo, phục vụ công tác giảng dạy có hiệu Một tập thể đồn kết, gắn bó làm cho trường mạnh lên làm cho công tác giáo dục phát triển, xã hội tốt đẹp Với kết việc làm năm qua, định chọn làm sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa”.Để ghi lại số kinh nghiệm nhỏ trình quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ sư phạm giáo viên trường tiểu học Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Lê Thế Long huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp khảo sát thực tế : Có nhóm phương pháp hỗ trợ + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia + Các phương pháp thống kê toán học sử dụng nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Trên sở Chỉ thị 40/ CT/TW Ban bí thư ngày 15 tháng năm 2004 việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý[3]; Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động[4] Bản thân nhận thấy việc cần thiết phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán cơng chức cách tồn diện mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực tốt chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 Đảng Xây dựng mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ để chuẩn hóa chất lượng đội ngũ Đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp, trình độ đào tạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên để tạo nguồn nhân lực có khả đáp ứng ngày cao nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Tập trung trọng vào công tác giảng dạy, đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, khuyến khích đội ngũ công tác phải biết tư sáng tạo, tự học tự bồi dưỡng lực chuyên môn, tự giải vấn đề giảng dạy, tích cực áp dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học, quan tâm đến công tác kiểm tra, tra chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ cách toàn diện Trong quản lý thân thường nghiên cứu số vấn đề sau để làm sở lý luận xây dựng đội ngũ: - Quan tâm đến bầu khơng khí tập thể sư phạm - Ý thức trách nhiệm mối quan hệ cán bộ, giáo viên đơn vị - Tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cá nhân Hội đồng - Khả năng, lực chuyên môn giáo viên - Nghiên cứu, vận dụng chủ trương, sách, pháp luật đảng, Nhà nước quy định, quy chế chuyên môn ngành - Tổ chức thực tốt đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức [1]và Nghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức [2] Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Tiểuhọc Lê Thế Long huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa 2.1 Đặc điểm, tình hình trường Tiểu học Lê Thế Long Trường Tiểu học Lê Thế Long nằm rên địa bàn thị trấn Rừng Thơng, cách thành phố Thanh Hóa khoảng km ngược phía Tây Dù thị trấn huyện lị, trung tâm tâm huyện đồng thị trấn Rừng Thơng lại có phầndiện tích đồi núi Phía Bắc giáp xã Đơng Tiến, phía Nam giáp xã Đơng Thịnh, phía Đơng giáp xã Đông Lĩnh Đông Tân thành phố Thanh Hóa, phía Tây giáp xã Đơng Anh Đây trung tâm văn hóa, trị huyện Đơng Sơn Kinh tế tương đối ổn định, nhân dân chủ yếu cán công chức buôn bán nhỏ lẻ, số làm ăn tỉnh Năm học 2019 – 2020 năm thứ hai thực đề án sáp nhập trường Tiểu học Đông Xuân trường tiểu học thị trấn Rừng Thông thành trường Tiểu học Lê Long Hiện trường Tiểu học Lê Thế Long có hai điểm trường, có với 03 cán quản lý Vì gặp khơng khó khăn, nhiên quan tâm lãnh đạo cấp ủy đảng, quyền địa phương, đồng thuận phụ huynh học sinh, đoàn kết tập thể CBGV NV nhà trường, đến trường ổn định bước phát triển Đến nhà trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, trách nhiệm với cơng việc, 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, phần lớn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Đây lực lượng nòng cốt để nâng cao chất lượng giáo dục Chất lượng giáo dục đứng vào tốp đầu bậc học huyện Đông Sơn 2.2 Thực trạngvề đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long Tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn Trong năm qua làm công tác quản lý đơn vị, thân tơi nhận thấynhà trường có phát triển lên, giữ vững phong trào chất lượng dạy học hay khơng tùy thuộc vào chất lượng lực đội ngũ Tuy nhiên với yêu cầu đổi nghiệp giáo dục năm gần chất lượng đội ngũ nhiều vấn đề bất cập chất lượng giảng dạy giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, lực sáng tạo, kỹ thực hành số phận mức độ cầm chừng thiếu gương mẫu vấn đề tự tự học tự rèn, tự nghiên cứu để nâng cao tay nghề Nhất việc tham gia học nâng chuẩn sử dụng công nghệ thông tin để ứng dụng vào giảng dạy họ có nhiều lý khác ngại tham gia… Vì vậy, tơi xác định chất lượng đội ngũ vấn đề quan trọng vận dụng phát huy nguồn lực người, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài trình độ đội ngũ khó mà nâng lên ngang tầm với việc đổi công tác giáo dục Từ thực tế đó, thân đề kế hoạch để phát triển chất lượng đội ngũ vững vàng phẩm chất trị, đạo đức lối sống Quan trọng xây dựng kế hoạch có tính định hướng lâu dài nhằm tạo điều kiện cho tất cán công chức tham gia học nâng chuẩn để nâng cao trình độ đào tạo chun mơn, nghiệp vụ, bên cạnh cần trọng đến cơng tác tự học, tự rèn, bồi dưỡng qua hình thức tổ chức chuyên đề chỗ để nâng cao trình độ nhận thức chủ trương sách Đảng Nhà nước luật, điều lệ… tổ chức bồi dưỡng theo phương châm người biết hướng dẫn người chưa biết việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Đồng thời tổ chức thực tốt thị 40/CT/TW ban bí thư nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý [3], vận động “Một thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” [4], trọng việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học theo Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức[1] Nghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức[2] 2.3 Nguyên nhân 2.3.1 Thuận lợi Phần lớn đội ngũ giáo viên trường tiểu học tâm huyết với nghề, tận tâm với học sinh, nhiều gương thầy cô giáo vượt qua khó khăn đời thường để dạy tốt - nêu gương sáng cho học sinh noi theo; trường nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc Đội ngũ giáo viên có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình, trách nhiệm gương mẫu cơng việc.Có kinh nghiêm việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên cán quản lý quan tâm trọng xuyên suốt năm học Được quan tâm cấp, ngành, quyền địa phương, đạo sát ngành dọc cấp đạo, kiểm tra, đánh giá, bổ sung đầy đủ, kịp thời Ban giám hiệu thúc đẩy phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” Cơ sở vật chất kiên cố hố.Trường xây dựng mơ hình tổng thể thiết kế hài hoà, phù hợp với phong cách sư phạm.Cảnh quan trường lớp xanh-sạch-đẹp Trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ đạt chuẩn theo quy định 2.3.2 Khó khăn Tuy trình độ chun mơn 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn, lực nhiều giáo viên chưa tương xứng với cấp.Một số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ nên trình độ cịn hạn chế.Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin số giáo viên cịn hạn chế, chưa phù hợp, hiệu thấp.Một số giáo viên chưa phát huy hết khả tinh thần trách nhiệm, ý thức làm chủ chưa cao, chưa yêu nghề, mến trẻ Đa số học sinh chưa hiếu học.Một số học sinh ý thực tự học chưa cao, ỷlại.Chất lượng học sinh chưa đồng đều, ý thức tham gia hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp số học sinh hạn chế.Một số phụ huynh làm ăn xa để nhờ ông bà nuôi hộ nên quan tâm chăm sóc chưa đầy đủ - Đội ngũ giáo viên chưa thật thấy hết phát triển chung nghiệp giáo dục như: Quy mô phát triển trường lớp,cơ sở vật chất, xây dựng trường chuẩn, nội dung chương trình giảng dạy, lớp học buổi/ngày, lớp học bán trú việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học - Nhận thức mối quan hệ dạy học, tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người thầy so với phát triển xã hội chưa thực gắn kết hỗ trợcho người thầy kiến thức giảng dạy - Ý thức trách nhiệm người thầy chưa phát huy, nhận thức đội ngũ đơi lúc cịn mơ hồ, chưa đắn, thiếu tính sáng tạo, chưa tự giác học tập để nâng cao tay nghề - Tuy năm gần trình độ đạt chuẩn đội ngũ cao chưa có kỹ tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công việc dạy học Trên sở thấy rõ thực trạng đội ngũ giáo viên, học sinh trường yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để khắc phục tình trạng Trong năm gần đây, thân Ban giám hiệu ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường phải có phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ, lực cơng tác tốt, trình độ đào tạo nâng lên, chất lượng học tập học sinh bền vững, tự học sáng tạo cơng tác giảng dạy Từ đó, tơi đề số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ để phối hợp với Ban lãnh đạo nhà trường áp dụng vào thực tế trường tơi, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Các biện phápnâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường định chất lượng đội ngũ giáo viên, xuất phát từ tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường công tác Tôi có hệ thống giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ sau: Biện pháp 1: Bản thân tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực quản lí Hoạt động chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Thế nên vai trò Hiệu trưởng người đứng đầu điều hành chịu trách nhiệm mặt hoạt động nhà trường Vì thân khơng hiểu rõ Điều lệ trường Tiểu học[5], mà cịn phải có hiểu biết sâu sắc công tác quản lý công tác đạo chuyên môn Muốn đạo tốt hoạt động chun mơn thân tơi nhận thấy cần phấn đấu: - Phải người chấp hành tốt quy định ngành, tích cực đầu, gươngmẫutrong hoạt động, có kiến thức vững vàng, ln đúc rút kinh nghiệm công tác quản lý, giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch, có tinh thần trách nhiệm cao - Phải người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Là người nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ mơn học khối lớp nhà trường - Là người công minh, cương nhẹ nhàng, phải làm vai trị trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương yêu tôn trọng lẫn nhau, người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn, biết lắng nghe, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, khó khăn đồng nghiệp Biết khen, chê lúc, động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu giáo viên nhà trường - Phải linh hoạt, chủ động bám vào kế hoạch trường, ngành đề để đạo hoạt động tổ chuyên môn giáo viên hướng Biện pháp 2: Nhận thức Ban giám hiệu cần thiết phải bồi dưỡng giáo viên tìm hiểu đội ngũ giáo viên - Sự phát triển xã hội phát triển công nghệ thông tin để vươn tới kinh tế tri thức tác động trực tiếp mạnh mẽ vào giáo dục đào tạo Một xã hội dựa vào sức mạnh tri thức bắt nguồn từ khai thác tiềm người - người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Xu hướng tồn cầu hố tác động làm thay đổi hàng loạt vấn đề thân giáo dục, làm cho giáo dục phải phát triển khơng ngừng đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Đội ngũ giáo viên nhân tố định phát triển giáo dục giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Ban giám hiệu nhận thức chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo dục nhà trường nên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đạo kịp thời, sát sao, phân cơng bố trí đội ngũ cách hợp lý, người, việc Động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuẩn, tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng thường xuyên, học tập chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, học tin học… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình, thực tốt nhiệm vụ năm học công việc phân công, người quản lý phải hiểu nắm đội ngũ từ việc tìm hiểu nhận thức nghề, xem họ cịn u nghề khơng thơng qua lời nói, mức độ hồn thành cơng việc, đặc biệt ý thức vươn lên giảng dạy, sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt tập thể Tìm hiểu trình độ chun mơn, tuổi tác, điều kiện sống gia đình, điều kiện sức khoẻ… giáo viên để từ có kế hoạch bố trí xếp hợp lý Tóm lại, người quản lý hiểu đội ngũ giúp họ phân công người, việc mang lại hiệu cao Biện pháp 3: Lập kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ Trên sở chương trình bồi dưỡng Bộ, Sở Phịng giáo dục chun mơn nghiệp vụ chương trình kế hoạch bồi dưỡng năm gần việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học đề kế hoạch cán bộ, giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trị sau: Để có đội ngũ vững mạnh, trước hết phải có lãnh đạo tồn diện chi bộ, phối hợp đạo từ Ban giám hiệu tổ chức đoàn thể nhà trường Vì vậy, để xây dựng Nghị quyết, kế hoạch, quy chế phối hợp, quy chế nội phù hợp tình hình trường, tơi đồn thể, cá nhân nghiên cứu kỹ văn đạo cấp để thảo luận, xây dựng giải pháp cho cá nhân tổ chức sát thực tế, dễ thực thi Sau đưa hội đồng sư phạm tiếp tục xây dựng góp ý, thống thành Nghị năm, hàng kỳ, hàng tháng để thực Người quản lý phải tự xây dựng cho kế hoạch hoạt động đạo dạy học cho sát với thực tế nhà trường nhiệm vụ năm học Việc phân công nhiệm vụ cho giáo viên khối, tổ định chất lượng lớp, khối nhà trường Trong khối, nên bố trí đội ngũ giáo viên cho có giáo viên trẻ, có giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có giáo viên đảm bảo trình độ đào tạo tay nghề… để họ hỗ trợ thực chuyên môn đạt kết cao theo yêu cầu trường Kế hoạch cá nhân, tổ, khối chuyên môn Ban giám hiệu kiểm tra định kìhàng tuần, tháng, học kì thể kế hoạch kiểm tra nội Căn thực trạng đội ngũ giáo viên, người quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên thường xuyên, học tập nâng chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, bồi dưỡng đạo đức tư tưởng trị, lối sống… a Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống * Về phẩm chất trị - Chúng tơi tập trung giáo dục bồi dưỡng cho đội ngũ lý tưởng nghề nghiệp, lịng u nghề, u trẻ có trách nhiệm lo lắng học sinh, nhà trường, khơng bàng quan thương mại hố dạy học Thể để đánh giá CBGV việc yên tâm công tác, quan tâm lo lắng công tác giảng dạy, chiếu cố đến chất lượng học tập đạo đức học sinh, tích cực việc bồi dưỡng, phụ đạo thêm cho học sinh, lo lắng, trăn trở học sinh lớp chưa ngoan, học chưa tốt, chưa giỏi, chưa tiến bộ; không giảng dạy cho đủ ngày công, dạy qua loa lấy lệ, mặc kệ chất lượng học sinh lớp mình, tổ mình, trường - Chúng tơi truyền đạt, qn triệt cho đội ngũ văn liên quan cần thiết họp hội đồng sư phạm như: Điều lệ trường Tiểu học, mức chất lượng tối thiểu trường Tiểu học, tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, nội dung vận động thực “ hai không” Bộ Sở GD& ĐT phát động đạo thực hiện, phổ biến học tập nội dung đạo đức nhà giáo, quy định văn hoá công sở, nội qui, quy định nhà trường, phối hợp với cơng đồn tổ chức cho đội ngũ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, phổ biến thông tin thời ngành qua báo chí, đài, tạp chí để đội ngũ nắm chủ trương sách Đảng, nhà nước ngành, đồng thời học tập, rèn luyện để nâng cao tư tưởng phẩm chất đạo đức, lối sống ngày đời sống trình cơng tác - Chúng tơi thường phối hợp với tổ chức đoàn thể trường tổ chức lồng ghép nội dung vào buổi sinh hoạt ngày lễ lớn như: Trung Thu, 20/ 10 ; 20/11 ; 22/12; 3/2 ; 8/3, 24/3 thường trao đổi với giáo viên việc nắm thực nội dung lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện giáo viên * Về phẩm chất đạo đức, lối sống Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục…”như vậy, người thầy giáo cần có phẩm chất đạo đức tốt, lịng nhân sư phạm, tình u thương người gốc đạo lý làm người, cốt lõi cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng ngành sư phạm, có lối sốnglành mạnh sáng nhà giáo, ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Có tinh thần đồn kết với người, có tinh thần chia sẻ cơng việc vớiđồng nghiệp q trình cơng tác Phẩm chất đạo đức người thầy tình yêu thương học sinh điểm xuất phát lao động sáng tạo, thể hết trách nhiệm hoạt động dạy học, phẩm chất đạo đức thể say sưa với nghề nghiệp, hứng khởi, kiên trì, bền bỉ có ý chí vượt qua khó khăn thử thách người có lịng u nghề thật sự, yếu tố để nâng cao lực công tác Tôi đặt hàng đầu việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ phải biết yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh phải biết giáo dục học sinh biết u thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ… giữ gìn truyền thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hộiđược tích hợp qua nội dung học ngày em Từ đó, năm làm công tác quản lý, tham mưu với hiệu 10 trưởng nhà trường để nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm vào đầu năm học quán triệt cho cán bộ, giáo viên quan điểm Đảng Nhà nước công tácgiáo dục đội ngũ Tổ chức triển khai Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học ngành.Phổ biến nội quy, quy chế chuyên môn để giáo viên nắm vững thực tốt.Hình thức tổ chức thường gắn với họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt chun mơn Sau đợt học tập trị 100% cán bộ, giáo viên viết thu hoạch để kiểm tra nhận thức cán bộ, giáo viên Mỗi họp hội đồng, họp liên tịch dành phần đầu họp nội dung đánh giá công tác trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức đội ngũ thời gian qua Khi tổ chức phong trào việc xác định tư tưởng nhiệm vụ để đội ngũ bàn bạc, thống mục tiêu nhiệm vụ để thực hiện, có công việc quán đến thành công b Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Những giáo viên trường giáo viên có trình độ chun mơn chưa tự tin, thiếu mạnh dạn lên lớp dẫn đến hiệu tiết dạy chưa cao, tơi có kế hoạch phân cơng cốt cán chun mơn, tổ trưởng, tổ phó thăm lớp dự thường xuyên để giúp đỡ giáo viên đó,tạo tâm lý bình tĩnh, tự tin giảng dạy Trong họp, định phát biểu ý kiến cho dù ý kiến hay sai tơi có lời động viên khích lệ, giúp giáo viên thể suy nghĩ, định hướng Dần dần tất giáo viên tích cực học tập, tham gia phát biểu xây dựng cho đồng nghiệp đồng thời đúc rút kinh nghiệm, trau dồi nghiệp vụ chuyên môn vững vàng Bồi dưỡng qua thực tiễn cơng tác để bổ sung, hồn thiện thêm lực sư phạm cho GV Trong đạo tổ chuyên môn, phận chuyên môn tổ chức có chất lượng hoạt động báo cáo chuyên đề, thao giảng, dự giờ, hội thi, hội thảo rút kinh nghiệm dạy học.Tổ chức giao lưu nghiệp vụ trao đổi học tập với trường lân cận, trường cụm, trường có GV giỏi để học hỏi kinh nghiệm.Đưa tiêu dự giờ, thao giảng cho GV có kế hoạch kiểm tra chặt chẽ đưa vào tiêu thi đua kỳ, năm.Quán triệt tạo điều kiện cho CBGV tham gia đầy đủ có hiệu lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Phòng GD, Sở GD tổ chức để CBGV lĩnh hội đầy đủ kiến thức góp phần làm tăng lực sư phạm, giảng dạy đạt hiệu cao Chỉ đạo, tổ chức cho CBGV thực đảm bảo việc học tập bồi dưỡng thường xuyên cách chặt chẽ có chất lượng, tích cực vận dụng vào việc giảng dạy ngày có hiệu thiết thực * Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Một biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tơi khuyến khích, động viên giáo viên dạy giáo án điện tử số tiết học số môn học phù hợp Lúc đầu nhiều giáo viên ngại, chưa chịu khó soạn giảng hiệu chưa cao.Nhưng với tinh thần đạo vừa động viên, vừa bắt buộc nên giáo viên tự học tập lẫn Người biết nhiều dạy cho người biết ít, đến 100 % giáo viên dạy giáo án điện tử, có 90% giáo viên sử dụng thành thạo, đạt 11 kết tốt tiết dạy Ngoài ra, giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh tham gia giao lưu giải Toán Tiếng Anh qua mạng đạt tỷ lệ cao * Đẩy mạnh phong trào nghiên cứu khoa học, viết SKKN - Hàng năm, trường phát động phong trào thi đua viết SKKN từ đầu năm học để q trình giảng dạy, cơng tác, giáo viên có định hướng đúc kết cuối năm tiến hành viết SKKN đạt hiệu Bởi vậy, năm học kết viết SKKN xếp thứ cao so với trường tiểu học toàn huyện Cụ thể SKKN Hội đồng Khoa học Phòng Giáo dục xếp bậc sau: Năm học 2017 - 2018 có 02 SKKN cấp tỉnh, 04 cấp huyện; năm học 2018 - 2019 có 01 SKKN cấp tỉnh, 04 cấp huyện Song song với việc nâng cao chất lượng giảng dạy, xây dựng kế hoạch, bố trí, xếp tạo điều kiện cho tất cán bộ, giáo viên tham gia học nâng chuẩn chuẩn theo giai đoạn Đến có 100% CB-GV tham gia học nâng chuẩn tốt nghiệp CĐ, ĐH sau: Tổng số CB,GVCNV: 32 người Trình độ Thạc sĩ: 01/32 tỉ lệ 3,1%, Đại học: 28/32 người tỉ lệ: 87,5 % ; Cao đẳng: 3/32 tỉ lệ : 9,4% - Căn nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên, triển khai đầy đủ đén giáo viên học tập tự nguyên cứu mô dun nghiên cứu tự BDTX có hiệu quả, có kiểm tra đánh giá viết thu hoạch nghiêm túc theo hướng dẫn Phòng giáo dục Từ năm học 2016-2017 đến liên tục 100 %CBGV đạt loại giỏi BDTX * Tổ chức hội thảo, học tập chuyên đề chuyên môn, thao giảng năm học việc làm cụ thể Một là:Trường thường xuyên tổ chức hội thảo, học tập chuyên đề chuyên môn, thao giảng vào ngày lễ lớn, nghỉ kỳ để triển khai chuyên đề mới, số văn quy phạm pháp luật cấp Các giáo viên dạy thể nghiệm hội đồng sư phạm thảo luận, xây dựng góp ý cách thiết kế, soạn tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với tiết dạy, môn học theo hướng đổi phương pháp dạy học Hai là: Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch sinh hoạt với nội dung đa dạng, phong phú có nhiều đổi hình thức Bố trí thời gian, lên kế hoạch thăm lớp dự giáo viên có kỹ chun mơn vững vàng để học tập lẫn Trong hội thảo chuyên môn, tổ chức học tập chuyên đề trường, tổ chuyên môn đưa số câu hỏi yêu cầu số người trả lời số người nhận xét ý kiến đồng nghiệp Ví dụ: - Đồng chí cho biết thực đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT ngày 28/8/2014 [6], Thông tư số 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22/9/2016 [7], đánh giá thường xuyên học sinh cần lưu ý điều gì? 12 - Đồng chí cho biết cách đánh giá định kì kết học tập học sinhtheo điều 10/TT 22 sửa đổi, bổ sung Đồng chí nêu số nội dung cụ thể đồng chí làm để thực tốt nội dung trên? - Đồng chí cho biết việc đánh giá, xếp loại học sinh Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT ngày 28/8/2014 [6], Thông tư số 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22/9/2016[7]? - Qua tiết dạy thể nghiệm, đồng chí học tập rút kinh nghiệm gì? Như vậy, hội nghị cán bộ, giáo viên phải suy nghĩ để đưa ý kiến nghe ý kiến đồng nghiệp để có hội nhận xét, bổ sung ý kiến Đây biện pháp nhằm mục đích khắc sâu nội dung cần triển khai đến tất cán bộ, giáo viên * Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Căn vào thực tế trường, công tác kiểm tra, tra nội triển khai Hội nghị Cán - Viên chức đầu năm, cụ thể kế hoạch năm, tháng rõ ràng Căn vào đó, Ban giám hiệu, Ban tra đồng chí cốt cán chun mơn trường tổ chức kiểm tra chuyên đề, tra tồn diện số giáo viên, tập thể để góp ý, rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại Đồng thời nêu số tồn yêu cầu tìm biện pháp khắc phục kịp thời.Sau trường có kế hoạch kiểm tra việc khắc phục tồn Ban giám hiệu xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên để tổ chuyên môn thảo luận, góp ý thống hội nghị Công nhân Viên chức Đây sở lấy làm thực đánh giá cách công khai, dân chủ, minh bạch từ tổ chuyên môn đến hội đồng Thi đua khen thưởng nhà trường Mục đích phát huy mặt mạnh thiếu sót, tồn cần khắc phục thời gian tới Tiêu chí đánh giá giáo viên dựa vào kết xếp loại tiết dạy Ban giám hiệu, Ban tra tổ chuyên môn; chất lượng giáo dục cuối năm lớp giáo viên phụ trách; thành tích giáo viên đạt năm như: giáo viên dạy giỏi cấp, nghiên cứu viết SKKN; công tác chủ nhiệm lớp; hồ sơ, sổ sách; việc thực quy chế chuyên môn; kỷ luật lao động; hoạt động Đội-Sao mức độ hoàn thành công việc khác Ban giám hiệu giao cho Biện pháp 4: Sắp xếp đội ngũ giáo viên phù hợp với lực sở trường Bố trí, phân cơng nhiệm vụ cho CBGV nhà trường cách hợp lý, với nhiệm vụ khả năng, sở trường đồng chí nhiệm vụ hàng đầu vơ quan trọng người Hiệu trưởng Bố trí, phân cơng tốt phát huy khả tạo niềm hứng khởi công tác CBGV, từ đạt suất chất lượng cao việc thực nhiệm vụ giao Để thực việc phân cơng bố trí nhiệm vụ cho đội ngũ tốt thực số giải pháp sau: 13 + Trước phân công, xếp đội ngũ, tranh thủ ý kiến chi uỷ, chi nhà trường tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến đồng chí đứng đầu tổ chức đồn thể tổ trưởng chun mơn Đồng thời, thăm dị ý kiến đồng chí định phân cơng nhiệm vụ có vấn đề cần quan tâm để nắm thái độ tâm tư nguyện vọng họ để thu thập đầy đủ thông tin mà đến định tốt nhất, phù hợp + Quán triệt cho đội ngũ việc có ý thức trách nhiệm cao thực nhiệm vụ, tinh thần khắc phục hồn cảnh điều kiện khó khăn thực tiễn tình hình nhà trường tăng cường lịng u nghề, u trẻ, tất lợi ích HS thân yêu, chất lượng nhà trường Đồng thời, nêu quan điểm,những định hướng việc phân cơng nhiệm vụ như: - Phải lợi ích, chất lượng học sinh - Dựa vào khả thực tế CBGV - Xem xét hoàn cảnh, điều kiện đồng chí đội ngũ Để phát huy lực sở trưởng giáo viên, hàng năm, vào đầu năm học Ban giám hiệu họp thống nhất, cho giáo viên tự đăng ký nhận đứng lớp.Sau Ban giám hiệu tổ trưởng chun mơn xem xét để bố trí đứng lớp phù hợp lực, sở trường điều kiện gia đình tạo tiền đề cho giáo viên phát huy khả nhằm nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp 5: Đổi hình thức, nội dung họp, hội nghị chuyên môn để kiểm tra linh hoạt Tổ trưởng chuyên môn sáng tạo, suy nghĩ giáo viên Là Hiệu trưởng nên thiết nghĩ GV đứng lớp, việc điều hành phải linh hoạt, sáng tạo hình thức, nội dung Bởi vậy, tơi ln phát huy tôn trọng sáng tạo, linh hoạt, tự chủ cá nhân, tập thể việc xây dựng kế hoạch, kiểm tra đánh giá hoạt động để đề giải pháp thực nhiệm vụ có hiệu Tôi người tổng hợp, chốt lại ý kiến trọng tâmvàbổ sung số nội dung cần thiết, quan trọng Trong lần sinh hoạt tổ chun mơn, tơi định hướng cho đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn đạo tổ trưởng, khối trưởng điều hành sinh hoạt tổ theo hướng đổi nội dung hình thức Đó cho tổ viên báo cáo nêu giải pháp thực có hiệu quả, vướng mắc thực chưa thành công tiết học, học.Sau tự đánh giá cơng việc tuần vừa qua, đồng thời nêu số băn khoăn việc sử dụng đồ dùng dạy học tổ chức hoạt động tiết dạy tuần tới.Mỗi tổ viên kiến nghị, đề xuất lên Ban giám hiệu vấn đề cần giải mà phạm vi tổ chuyên môn không làm Trong đánh giá triển khai kế hoạch, tơi nêu số câu hỏi chất vấn yêu cầu số cá nhân, tổ chức trả lời 14 Ví dụ: - Trong tổ đồng chí, có đồng chí A lực chun mơn cịn non thể qua BGH, tra dự đánh giá Đồng chí tổ trưởng chun mơn có suy nghĩ biện pháp để giúp đồng chí A tiến thời gian tới? - Trong kiểm tra định kỳ cuối học kỳ 1, lớp đồng chí có học sinh thiếu điểm Tốn, đồng chí cho biết ngun nhân sao? Hãy nêu giải pháp phụ đạo học sinh đó? - Vừa đồng chí bồi dưỡng tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt kết tương đối tốt, đồng chí cho biết có thành cơng đó? Hãy nêu nhận thức đồng chí đổi phương pháp dạy học? - Trong năm gần đây, năm đồng chí có sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học Phòng giáo dục xếp loại A Đồng chí cho người biết bí thành cơng việc nghiên cứu khoa học mình? Như vậy, họp người dự sinh hoạt với tổ chuyên môn kiểm tra số nội dung việc sinh hoạt chuyên môn tổ từ buổi sinh hoạt tất cán bộ, giáo viên có hội trả lời phát biểu ý kiến thân đồng thời tạo tự tin mạnh dạn đứng trước tập thể Biện pháp 6: Xây dựng tập thể vững mạnh nhà trường Nhà trường muốn thực tốt nhiệm vụ quan tâm, thương yêu, giúp đỡ chia sẻ lẫn điều thiếu Trước hết đồng chí Ban giám hiệu đầu tàu gương mẫu, thống công tác đạo hoạt động nhà trường Thường xuyên gần gũi, động viên nắm bắt tư tưởng, việc làm cán bộ, giáo viên, tổ chức để có động viên, khích lệ tìm giải pháp để giải kịp thời vướng mắc đồng thời tạo dựng niềm tin trước tập thể sư phạm Người Hiệu trưởng người cầm cân nảy mực nên việc đánh giá hiệu công tác giáo dục nhà trường khách 15 quan công Xây dựng đội ngũ GV, tập thể sư phạm vững mạnh, tập thể phải bao gồm nhiều người tốt tập thể môi trường thuận lợi cho thành viên làm việc có chất lượng Mà đội ngũ GV, tập thể sư phạm tốt vững mạnh phải hướng cho giáo viên: - Có nhận thức đầy đủ thực tốt đường lối giáo dục Đảng, hết lịng nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục - Có ý chí phấn đấu vươn lên, không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho học sinh noi theo - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, quy định nhà trường địa phương, ý thức tổ chức, thống ý chí hành động phải từ thành viên tập thể để tạo sức mạnh tập thể - Đồn kết mục đích thực nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp tác cơng việc, lợi ích tập thể, giúp đỡ sinh hoạt, tạo bầu không khí hiểu biết lẫn nhau, dư luận lành mạnh có văn hố trường học Xây dựng tập thể sư phạm mạnh, tập thể có bầu khơng khí tâm lý tốt đẹp yêu cầu cần thiết tập thể muốn giành kết tốt đẹp công tác mong muốn, nguyện vọng thiết tha người lãnh đạo công tác quản lý nhà trường Biện pháp 7: Nhân điển hình đội ngũ giáo viên để thúc đẩy phong trào thi đua trường học Trường thường xuyên phát động phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt”, nhân điển hình nhà trường Các tổ trưởng, tổ phó, trưởng tổ chức Hội đồng cốt cán chuyên môn trường đồng chí cơng nhận giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh, có uy tín hội đồng sư phạm 16 người gương mẫu, dẫn đầu phong trào thi đua Mỗi đợt sơ kết thi đua, trường tổ chức đánh giá xếp loại đảm bảo tính khách quan, cơng dân chủ Đi kèm với thành tích đạt quà khen thưởng nhỏ bé nguồn động viên khích lệ kịp thời gây hưng phấn, tạo khơng khí cở mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ động viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Đồng thời nghiêm túc kiểm điểm, phê bình cá nhân, tập thể chưa hồn thành nhiệm vụ cịn mắc khuyết điểm Do tổ chức tốt phong trào thi đua nên tập thể, cá nhân thúc đẩy nhanh hồn thành cơng việc đạt hiệu cao Hoạt động thi đua không dừng lại đợt thi đua gắn với ngày kỷ niệm mà trì thường xuyên, liên tục làm cho phong trào thi đua trở thành động lực giáo viên Đối với giáo viên có lực chun mơn vững vàng, công nhận giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh tơi ln ln động viên, khích lệ giao nhiệm vụ trọng tâm để đồng chí phát huy hết khả thân để có tác động trực tiếp đến cá nhân, tập thể phong trào thi đua nhà trường Đối với giáo viên kết chưa bạn, đồng nghiệp, Ban giám hiệu số đồng chí cốt cán gặp riêng chia sẻ, tìm nguyên nhân dẫn đến kết chưa cao gợi ý để họ tự tìm biện pháp thực có hiệu Kết đạt a Năm học 2018 - 2019 * Về học sinh: - HS đạt giải ATGT cấp tỉnh - 02 HSđạt giải viết thư Quốc tế UPU cấp huyện (01 giải Nhì, 01 giải Khuyến khích) - Chất lượng khảo sát lớp 5: xếp thứnhất, 10 HS có thành tích xuất sắc kì khảo sát chất lượng mơnTốn, Tiếng Việt lớp + Học sinh đạt danh hiệu “Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện”: 167 em (27,7%) + Học sinh đạt danh hiệu “Học sinh có cố gắng học tập rèn luyện”: 362 em (60%) + Tỷ lệ học sinh từ lớp 1- lên lớp thẳng : 99% + Tỷ lệ học sinh lớp HTCTTH: 100% - Lĩnh vực Phẩm chất: Đạt: 100% - Lĩnh vực Năng lực: Đạt: 100% * Về cán bộ, giáo viên: - 01 GV đạt giải khuyến khích trongcuộc thi “Tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa Đơng Sơn”, 02 giải Nhìcấp huyện thi “990 nămdanh xưng Thanh Hóa với tư cách làđơn vị trực thuộc Trung ương” - Có 02 SKKN xếp loại cấp tỉnh, 02SKKN xếp loại cấp huyện (trong 02 SKKN đạt loại A cấp huyện gửiHĐKH cấp tỉnh) 17 - Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 27/28: 96,4% - Giáo viên đạt lao động xuất sắc: 29/30 đạt 96% - Chiến sĩ thi đua cấp Cơ sở: 04 đ/c - Chủ tich UBND huyện tặng Giấy khen: 07 đ/c - Chủ tich UBND tỉnh tặng Bằng khen: 01 đ/c * Tập thể: - Chi bộ: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Đảng ủy tặng giấy khen - Lao động xuất sắc, chủ tịch UBND tỉnh tặng Bằng khen - BCH Cơng đồn Giáo dục Thanh Hóa tặng Giấy khen - Đoàn đội: liên ngành cấp tỉnh tặng giấy khen b.Năm học 2019– 2020 (Học kỳ I): * Về học sinh: - 01 HS đạt giải Nhất cấp tỉnh thi “Tìm hiểu Bác Hồ nhữngbài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh phổ thông địa bàn tỉnh Thanh Hóa.” - 01 HSđạt giải Nhất viết thư Quốc tế UPU cấp huyện gửi tỉnh * Vê cán bộ, giáo viên: - đ/c Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Đảng ủy tặng giấy khen * Tập thể: - Chi bộ: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Đảng ủy tặng giấy khen - Công nhận danh hiệu: “Đơn vị đạt chuẩn văn hóa” Chủ tịch UBND tỉnh - Tặng danh hiệu “Cơ quan, đơn vị kiểu mẫu” Chủ tịch UBND tỉnh *Tóm lại: Nâng cao lực đội ngũ chun mơn nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng dạy học bền vững, góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục đào tạo trường Đặc biệt Quyết định 14/2007 Bộ giáo dục – Đào tạo có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công tác giảng dạy sở để nâng cao chất lượng học tập học sinh, góp phần đưa nhà trường lên có tính bền vững 18 PHẦN III KẾT LUẬN Việc nâng cao chất lượng đội ngũ việc làm cần thiết thường xuyên người làm công tác quản lý trường học, nhằm tạo điều kiện hội cho đội ngũ xác định mục tiêu giáo dục qua năm Như Chỉ thị 40/CTTW Trung ương nêu “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đủ số lượng, đồng mặt cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp nhà giáo” Như vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp để phục vụ giảng dạy tốt, đáp ứng kịp nhu cầu phát triển xã hội đường Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường công việc cần thiết nghiệp giáo dục Người cán quản lý phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Nhà trường biết vận dụng, phát huy sức mạnh tập thể, kịp thời triển khai đầy đủ thị, nghị quyết, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, nội quy, quy chế, kế hoạch làm việc đơn vị đến cán cơng chức để họ có hội nhận thức đầy đủ thực tốt chủ trương, đường lối, sách đề Bài học kinh nghiệm Qua năm làm công tác quản lý đội ngũ, thân rút học kinh nghiệm sau: - Yếu tố định nâng cao chất lượng giáo dục đạt hiệu cao, phát triển nhà trường có lên hay không phải trọng nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất đạo đức, trị lực chuyên môn nghiệp vụ - Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ có tính thường xun lâu dài, kế hoạch cụ thể năm học - Triển khai thực đầy đủ chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước đến CBCC kịp thời - Trong họp hội đồng, liên tịch, tổ chun mơn hay sinh hoạt đồn thể, phong trào thi đua trọng đến nội dung cơng tác trị tư tưởng đội ngũ - Thường xun kiểm tra, dự giờ, góp ý, tìm nguyên nhân đạt chưa đạt để hội đồng giáo viên rút kinh nghiệm mà có hướng phấn đấu cơng tác - Phát huy tốt vai trị trách nhiệm quản lý tổ chuyên môn - Bố trí cán quản lý tổ chun mơn, người đứng đầu cơng việc phải thực có trách nhiệm cao, có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức, trị tốt, gương mẫu đầu công việc 19 Với sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi “Nâng cao chất lượng đội ngũ trường tiểu học” vận dụng cho người cán quản lý điều hành cán cơng chức đơn vị nhiều năm học thuộc vào lĩnh vực tư tưởng đội ngũ, phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ Các cấp lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ, lĩnh vực quan trọng để giúp cho đơn vị phát triển bền vững mặt công tác quản lý đạo Mặc dù biện pháp nêu đúc kết kinh nghiệm nghiên cứu thân mong Hội đồng khoa học xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm trường cấp góp ý để tơibổ sung, điều chỉnh SKKN có tính khả thi vào áp dụng thực tế Tôi xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 18 tháng 03 năm2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đặng Thị Mai Anh 20 * TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức Nghị định số 88/2017/NĐ-CP ngày 27/7/2017 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 56/2015/NĐ-CP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá phân loại cán bộ, công chức, viên chức Chỉ thị số 40/CT/TW Ban bí thư Trung ương ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phát động Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT ngày 28/8/2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGD ĐT ngày 22/9/2016 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Đặng Thị Mai Anh Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường tiểu học Lê Thế Long STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh, tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Một số phương pháp giải phươnh Tỉnh trình tiểu học C 2000-2001 Một số phương pháp giải bất phương Tỉnh trình mơn Tốn tiểu học C 2001-2002 Một số biện pháp giúp học sinh học Tỉnh tốt phần giải tốn có lời văn lớp C 2005-2006 Một số biện pháp đạo nâng cao Tỉnh hiệu dạy hoc kiểu lý thuyết câu phân môn luyện từ câu lớp 4,5 trường TH&THCS Đông Khê huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa B 2014-2015 Một số biện pháp đạo xây dựng Tỉnh thói quen đọc sách để phatsb triển văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu học thị trấn Rừng Thông huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa C 2017-2018 Một số giải pháp đạo xây dựng Huyện thói quen đọc sách để phát triển văn hóa đọc cho học sinh trường Tiểu học thị trấn Rừng Thông huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa B 2018-2019 Một số biện pháp nâng cao chất Huyện lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn tỉnh Thanh 2019-2020Hóa A 2019-2020 22 23 ... phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” Cơ sở vật chất kiên cố hố.Trường xây dựng mơ hình tổng thể thi? ??t kế hài hoà, phù hợp với phong cách sư phạm.Cảnh quan trường lớp xanh-sạch-đẹp Trang thi? ??t bị... cấp tỉnh, 04 cấp huyện Song song với việc nâng cao chất lượng giảng dạy, xây dựng kế hoạch, bố trí, xếp tạo điều kiện cho tất cán bộ, giáo viên tham gia học nâng chuẩn chuẩn theo giai đoạn Đến có... khuyết điểm Do tổ chức tốt phong trào thi đua nên tập thể, cá nhân thúc đẩy nhanh hồn thành cơng việc đạt hiệu cao Hoạt động thi đua không dừng lại đợt thi đua gắn với ngày kỷ niệm mà trì thường