Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ ở trường mầm non 25 – 6, huyện Đông Sơn

Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ ở trường mầm non 25 – 6, huyện Đông Sơn Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ ở trường mầm non 25 – 6, huyện Đông Sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI NHẰM NÂNG CAO SỨC KHỎE TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON 25-6 HUYỆN ĐÔNG SƠN TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Phan Thị Mơ Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN 25 – 6, huyện Đông Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2020 TT I II 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 III MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát chất lượng đầu năm học Biện pháp thực Biện pháp 1: Tạo gần gũi, thân thiện cô giáo trẻ nhằm tạo cho trẻ tình cảm, niềm tin an tồn đến trường lớp mầm non Biện pháp 2: Tạo môi trường giáo dục, đặc biệt môi trường phát triển vận động nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động vận động Biện pháp 3: Phát triển vận động thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định nhằm giáo dục, rèn luyện nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ Biện pháp 4: Thơng qua trị chơi vận động để kích thích, thu hút nhiều trẻ tham gia chơi trò chơi vận động nhằm thu hút trẻ tham gia chơi hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ Biện pháp 5: Phát triển vận động thông qua hoạt động khác nhằm củng cố khắc sâu kiến thức, kỹ vận động làm quen cho trẻ Biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng sức khỏe nhằm phát triển thể lực, sức khỏe khả vận động cho trẻ Biện pháp 7: Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao khả vận động cho trẻ nhà Hiệu đạt được: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục tài tiệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng ngành GD&ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp từ loại c trở lên TRANG 3 4 4 5 6 10 12 14 16 18 19 20 20 21 22 23 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt” Đúng phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mầm non đặt sở cho phát triển thể chất suốt đời sau trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục trẻ mầm non, phát triển vận động nhiệm vụ vô quan trọng việc rèn luyện thể lực cho trẻ Bởi thể trẻ đà phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, hệ cơ, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện Song sức đề kháng trẻ nên dễ mắc bệnh nguy hiểm, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối Vì khơng chăm sóc, giáo dục vận động cách gây nên thiếu sót cho phát triển thể trẻ mà khắc phục được, để lại hậu suốt đời sửa lại khó khăn Vì cần phải quan tâm đến việc phát triển thể lực cho trẻ, chăm sóc giáo dục thể chất cách nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức{1} Giáo dục phát triển vận động hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện thể lực cho trẻ Vì thời kỳ nhạy cảm để phát triển hoàn thiện thể chất, nhân cách cho trẻ Rèn luyện thể lực đặn có hệ thống giúp thể trẻ phát triển toàn diện, nâng cao sức đề kháng thể thay đổi môi trường Rèn luyện bắp giúp trì cân nội tạng thể, làm cho việc trao đổi chất tốt hơn, cố hệ tuần hồn hơ hấp nhờ mà thể lực trẻ nâng cao{2} Trẻ khỏe mạnh phát triển tốt nhanh nhẹn, hoạt bát, tích cực tham gia hoạt động, tích cực tìm hiểu khám phá môi trường xung quanh hoạt động trải nghiệm vận động Như qua vận động trẻ cung cấp thêm tri thức, kỹ nhờ trẻ phát triển tồn diện Hiện cịn vài phụ huynh ln có suy nghĩ sai lầm khơng cho trẻ vận động, sợ trẻ ngã, trẻ mệt, ốm, sút cân Điều phụ huynh chưa ý thức nghĩa việc giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, chưa hiểu biết đầy đủ chế độ dinh dưỡng, phương pháp luyện tập, cách chăm sóc bảo vệ sức khoẻ cho trẻ Song thực tế khoa học cho thấy, việc rèn luyện thân thể phát triển vận động cách chăm sóc nâng cao sức khỏe trẻ cách tốt nhất, tích cực tốn Đối với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ nhà trẻ chương trình giáo dục phát triển vận động chiếm vị trí quan trọng nhằm giúp trẻ phát triển thể lực tốt, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo Đặc biệt rèn luyện trẻ tính kiên trì, bền bỉ sinh hoạt học tập Thông qua rèn luyện vận động giúp cho trẻ phòng ngừa bệnh tật, nâng cao sức khỏe, tăng cường sức đề kháng, làm đẹp hình thái, phát triển tồn diện tố chất vận động{1} Xuất phát từ lý thân cô giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ nhiều năm, tơi nhận thấy cần phải làm gì? làm nào? để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ lực khỏe mạnh, nhanh nhẹn, cân đối, hài hịa hướng trẻ đến tích cực vận động, hình thành kỹ năng, kỹ xảo phát triển tố chất thể lực nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ cho trẻ Chính nên chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ trường mầm non 25 – 6, huyện Đông Sơn" làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Thơng qua đề tài tìm biện pháp phát triển vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường mầm non 25-6, huyện Đông Sơn nhằm góp phần nâng cao sức khỏe cho trẻ Tuyên truyền rộng rãi đến bậc phụ huynh tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ mầm non nói chung, trẻ nhà trẻ nói riêng Bản thân có nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ trường mầm non 25 – 6, huyện Đông Sơn Phương pháp nghiên cứu Để thực sáng kiến thân sử dụng phương pháp sau Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến phát triển vận động cho trẻ mầm non, nhằm xây dựng sở lý luận cho việc viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động vận động trẻ nhà trẻ Phương pháp điều tra: Xây dựng tập, trò chơi để điều tra trẻ khả vận động trẻ Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ Phương pháp thực hành trải nghiệm: Tổ chức hoạt động vận động, qua đánh giá khả vận động, hứng thú hoạt động vận động trẻ Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp toán học để đánh giá kết khảo sát II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ thể người khối thống nhất, quan thể liên quan mật thiết với nhau, luyện tập phát triển vận động có tác dụng làm cho tổ chức hoạt động thể có thay đổi, đồng thời kéo theo thay đổi khả vận động Thông qua vận động trao đổi chất thể tăng cường, góp phần nâng cao sức khỏe người{3} Với xu hướng xã hội ngày nay, khơng đơn địi hỏi người tài giỏi, mà phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Chính vậy, cần phải cho trẻ tiếp xúc với nhiều phương pháp giáo dục để phát triển thể chất cho trẻ toàn diện Ngoài vận động lớp, coi việc vui chơi trẻ hoạt động vận động rèn luyện thể chất cho trẻ{1} Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non đặt lên hàng đầu, có sức khỏe có tất Vì cần trọng việc nâng cao rèn luyện vận động cho trẻ, tăng cường hoạt động vận động, hay đơn giản tích hợp nhiều hoạt động vận động vào việc học cho trẻ, điều vừa tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện sức khoẻ, lại vừa giúp trẻ củng cố kiến thức nhớ lâu việc học tập Vận động trẻ mầm non có tác dụng đặc biệt quan trọng, thể trẻ phát triển mạnh mẽ ảnh hưởng điều kiện tốt hoạt động tạo Mặt khác giáo dục vận động nhằm làm cho thể trẻ phát triển hài hòa, cân đối, sức khỏe tăng cường sở cho phát triển toàn diện nhân cách người sau này{3} Tuy nhiên, trẻ lứa tuổi nhà trẻ hệ xương quan thể non nớt, khả vận động nhiều hạn chế, trẻ thường nhanh nhớ chóng quên Mặt khác số trẻ học nên nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động vận động lớp, dẫn đến khả vận động cịn kém, có trẻ chưa thực tập trung học, dễ bị phân tâm vào hoạt động khác Do trẻ chưa phát huy tính tích cực hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể chất Vậy cần phải tổ chức nhiều hoạt động để trẻ kích thích trẻ tham gia vận động cách tích cực, hình thành cho trẻ tố chất ban đầu vận động, kỹ phù hợp theo lứa tuổi Thực trạng vấn đề Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân cơng phụ trách nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi, với tổng số 22 cháu có 13 cháu nam cháu nữ Đa số trẻ em cán công chức, viên chức lần học Bước đầu thực gặp thuận lợi khó khăn sau 2.1 Thuận lợi Trường mầm non 25 – sáp nhập từ trường mầm non Đông Xuân trường mầm non thị trấn Rừng Thơng từ tháng 7/2019, trường có khu nằm trung tâm huyện Đông Sơn Cơ sở vật chất nhà trường tương đối ổn định, nhà trường trang bị số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp Đa số phụ huynh cán công chức, viên chức nên quan tâm đến trẻ hoạt động lớp nhà trường Phụ huynh thường xuyên đưa trẻ học giờ, nhiệt tình tham gia ủng hộ cho nhà trường lớp Đa số trẻ lớp có sức khỏe tốt, khỏe mạnh, nhanh nhẹn Bản thân tơi có trình độ chuyên môn chuẩn, đạt giáo viên giỏi cấp huyện năm học 2018 – 2019, nhiều năm liên tục phụ trách nhóm trẻ, nên có số kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ 2.2 Khó khăn Diện tích phịng học chật hẹp ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tuy trẻ có độ tuổi nhận thức không đồng đều, khả vận động hạn chế, nhiều trẻ lần học nên cịn nhút nhát chưa tích cực tham gia hoạt động vận động, trẻ thích làm theo cơ, khơng thích khơng làm dẫn đến kết chưa cao Bản thân chưa nắm hết đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để có biện pháp tác động tích cực Một số phụ huynh cịn có suy nghĩ trẻ cịn nhỏ cần cưng chiều, nên việc rèn luyện phát triển vận động cho trẻ gặp khơng khó khăn, phối hợp giáo viên với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ hiệu chưa cao 2.3 Kết khảo sát chất lượng đầu năm học Từ thuận lợi khó khăn trên, thân tơi hiểu vai trò tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát với kết sau: Khảo sát chất lượng đầu năm học (tháng 9) Số Đạt Chưa đạt TT Nội Dung trẻ Số Tỷ lệ % Số Tỷ lệ % Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn Trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động vận động Trẻ có kỹ vận động 22 trẻ 14 63.6 trẻ 36.4 22 36.6 14 63.4 22 31.8 15 68.2 Với kết khảo sát thấy kết chưa cao, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn đạt 63.3%, trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động vận động đạt 36.6%, đặc biệt trẻ có kỹ vận động đạt thấp 31.8% Từ kết suy nghĩ tìm số biện pháp sau nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ Các biện pháp thực 3.1.Biện pháp 1: Tạo gần gũi, thân thiện cô giáo trẻ nhằm xây dựng cho trẻ mối quan hệ tình cảm thân thiện, niềm tin an toàn đến trường lớp mầm non Xây dựng mối quan hệ tình cảm, thân thiện đẹp nhân kết tinh từ tinh hoa nhân loại Vì hàng ngày tơi xây dựng tình cảm với trẻ, tạo nên mối quan hệ thân thiện, gần gũi cô với trẻ, trẻ với trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tin tưởng, yên tâm bên cô giáo, đến trường Đây tảng vững để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Chính mà thân tơi phải làm để có trái tim nhân hậu người mẹ thứ hai trẻ? yêu thương quan tâm đến trẻ để tạo cho trẻ niềm tin, ấm áp, an tồn bên giáo, xây dựng nội dung giáo dục cho phù hợp Trẻ nhà trẻ lần đến trường, lớp nên cịn nhiều lạ lẫm, bỡ ngỡ trẻ hay quấy khóc, bỏ ăn, khó ngủ ảnh hưởng đến sức khỏe Chính tơi cần phải nhẹ nhàng, quan tâm, gần gũi để trẻ có cảm giác yên tâm nhà Tôi phải kiên trì, nhẫn nại khơng bắt trẻ thực yêu cầu cô giáo, mà phải để trẻ thích nghi, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia thực hoạt động tập, trị chơi vận động Ví dụ: Trong lớp tơi có cháu Gia Huy ngày đầu đến lớp cháu khóc nhiều, ăn ít, trưa ngủ hay tỉnh giấc, không tham gia hoạt động nào, lúc cháu ôm ba lô quần áo, trí lúc địi bế bỏ xuống cháu khóc Vì tơi thường trị chuyện, âu yếm, vỗ với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh, kể cho trẻ nghe câu chuyện theo tranh nói với trẻ lời u thương, tình cảm để trẻ cảm nhận tình u thương giáo, quên nỗi nhớ nhà có cảm giác yên tâm bên cô giáo Khi trẻ quen bạn, quen trẻ thích tìm tịi, khám khá, tự giác tham gia vào hoạt động lớp Từ tơi hướng dẫn trẻ vào hoạt động, có trẻ thích nghi hoạt động lớp Hình ảnh trị chuyện với trẻ đón trẻ Bản thân tơi ln nói lời hay, ý đẹp, nhẹ nhàng làm gương cho trẻ noi theo, u thương chăm sóc, đối xử cơng với trẻ, thường xuyên khen ngợi khích lệ trẻ lúc, nơi, hoạt động lấy số bạn lớp ngoan, giỏi để nêu gương, khen ngợi cho trẻ học tập noi theo Ví dụ: Thông qua hoạt động nêu gương cuối ngày, đón trẻ hoạt động lớp tơi lấy số gương tốt như: Bạn Trung Hiếu hôm học ngoan đến lớp chào cô giáo, tạm biệt mẹ Trong hoạt động thể dục sáng khen ngợi trẻ ngoan, ý tham gia tập thể dục cô bạn… lời khen ngợi, khuyến khích trẻ ngơn ngữ biểu cảm trẻ thích thú Đây hình thức giáo dục hiệu nhất, trẻ em thường bắt chước nhanh, tâm hồn trẻ tờ giấy trắng trẻ thường bắt chước học theo tất in vào tâm trí trẻ, trẻ biết, trẻ nhìn thấy qua giáo, người lớn bạn làm Trẻ thường làm theo người lớn làm khơng phải người lớn nói Vì vậy, tơi phải tạo cho trẻ tâm lý thoải mái mong muốn khen ngợi, nêu gương Đặc biệt không định kiến với trẻ đối xử công với trẻ với thái độ ân cần, niềm nở, biết lắng nghe, trò chuyện, vui chơi, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm với trẻ hình thức “Học mà chơi, chơi mà học”, dạy trẻ thoải mái tự tin trước đám đông Động viên khuyến khích trẻ mạnh dạn, tự tin Song tơi cần phải kiên nhẫn, tránh thúc ép, căng thẳng luyện tập kỹ cho trẻ, tuyệt đối không hù dọa hay trách mắng, đánh trẻ có giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia họat động 3.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường giáo dục, đặc biệt môi trường phát triển vận động nhằm kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động vận động Môi trường hoạt động “người giáo viên thứ hai” khuấy động tị mị, kích thích khám phá trẻ Mơi trường giáo xây dựng có mục đích, có kế hoạch với nội dung mang tính chất phát triển vận động giúp trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm hình thức vận động nhằm giúp trẻ tham gia hoạt động cách tích cực tự giác Mơi trường lớp tơi trang trí theo mảng chủ đề, để gây hứng thú cho trẻ yêu thích đến trường, lớp Các nội dung trang trí thay đổi theo chủ đề, lựa chọn vị trí khơng gian lớp làm góc vận động cho phù hợp, xếp đồ dùng, dụng cụ vận động phải trẻ dễ thấy, dễ lấy dễ sử dụng, đặc biệt an toàn với trẻ Đồ dùng, đồ chơi xếp theo hướng mở linh hoạt để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi mà trẻ thích Ví dụ: Đồ dùng gậy, vịng thể dục, bóng, cờ, nơ tơi xếp theo nhóm để đến vào hoạt động thể dục sáng, hoạt động chơi tập, hoạt động trời trẻ tự lấy đồ dùng, đồ chơi chơi cho phù hợp với vận động cô yêu cầu như: Trẻ tự lấy đồ dùng chơi, tập lại tập vận động, trị chơi mà buổi sáng giáo vừa dạy cho bố mẹ xem Hình ảnh góc vận động Ngồi tơi tận dụng hành lang hiên trước làm tập vận động Khi trẻ bố mẹ đưa đến trường tự trẻ trẻ rủ bạn tập tập vận động cho cha mẹ xem Như cha mẹ thấy mạnh dạn tự tin, kỹ vận động em họ quan tâm đến kỹ thực hành tập vận động trẻ Ví dụ: Hành lang tơi làm tập vận động “Đi đường hẹp, đường ngoằn nghèo, bật vào ô, theo hướng thẳng, thăng vạch Hoặc treo bóng có độ cao thấp khác để trẻ tự nhảy lên đánh bóng, vài thùng cát tơng để trẻ bị, chui qua đường hầm, vài hình khối để trẻ xếp leo trèo, bật nhảy Ảnh chụp trẻ thực vận động hành lang Mơi trường ngồi lớp học tạo cho trẻ có nhiều hội trải nghiệm, thử thách vận động Tất trị chơi ngồi lớp học giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp Thơng qua mơi trường ngồi lớp học giúp trẻ vui chơi thoải mái, giải tỏa tâm lý Vì để tạo hứng thú tham gia môi trường ngồi lớp học tơi thường xun ý đến độ an toàn cho trẻ, giới thiệu cho trẻ đồ chơi, hình dáng, màu sắc hướng dẫn cho trẻ chơi an tồn, đồn kết khơng tranh dành chen lấn mà ngã… Ví dụ: Khi trẻ chơi cầu trượt tơi hỏi trẻ gì? Màu gì? Cái chơi nào? Bắt đầu chơi từ đâu? Khi bạn trèo lên chơi cầu trượt chơi mà muốn chơi phải làm gì?… Hay chơi Xích đu rồng tơi hỏi trẻ: Đây đồ chơi gì? Có màu gì? Hình đây? Để chơi đồ chơi phải ngồi nào? Khi có bạn muốn chơi phải làm gì?… Bằng câu hỏi tơi vừa trị chuyện, vừa hướng dẫn cách chơi giáo dục trẻ chơi đoàn kết an toàn Qua biện pháp trẻ cố kỹ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, rèn luyện tính kiên trì, tinh thần đồn kết, tính tập thể, tự tin nhường nhịn bạn 3.3 Biện pháp 3: Phát triển vận động thông qua hoạt động chơi tập có chủ định nhằm giáo dục, rèn luyện nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ Giờ vận động nhằm hướng dẫn cho trẻ tập vận động ôn lại tập vận động cũ, hay nâng cao kỹ luyện tập cho trẻ nhằm rèn luyện phát triển sức khỏe tố chất thể lực Các tập phát triển vận động có tập phát triển chung, nhằm rèn luyện nhóm vai, chân, đùi, bụng, động tác hỗ trợ cho tập vận động Để tiến hành tổ chức hoạt động chuẩn bị môi trường luyện tập an toàn, rộng rãi giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin vận động Khi hướng dẫn cần xem xét khả trẻ để có biện pháp hướng dẫn trẻ thực cho phù hợp a/ Sử dụng biện pháp trị chơi: Biện pháp trị chơi có tác dụng gây hứng thú cho trẻ với tập vận động Để gây hứng thú cho trẻ thường đưa tập vận động vào yếu tố chơi, nhằm gây hứng thú cho trẻ vào tập vận động, mà trẻ thực tập vận động nhiều lần khơng nhàm chán, từ tơi đánh giá tương đối khách quan kết trẻ Ví dụ: Bài tập vận động “Bị theo hướng thẳng có mạng vật lưng” “Bị đường hẹp” tơi cho trẻ chơi hình thức bị chuột; tập vận động “Bị qua vật cản” tơi cho trẻ chơi trị chơi bị cua khơng chạm vào vật cản; tập “ Nhảy bật chỗ” cho trẻ chơi trị chơi nhảy thỏ, nhảy sóc; tập vận động “Trườn tới đích” chơi trườn giống đội luyện tập Ngoài tập vận động tơi cịn sử dụng trị chơi vận động để thực tập, tham gia vào trò chơi làm trẻ thỏa mãn cảm xúc, trẻ thoải mái đem lại vui sướng, làm thay đổi trạng thái thể trẻ tích cực hoạt động hơn, qua kỹ năng, kỹ xảo vận động rèn luyện, tố chất vận động phát triển Ví dụ: Bài tập vận động “Đi thay đổi theo tốc độ” “Đi thay đổi hướng” cho trẻ chơi “chuông reo đâu” chng reo phía trẻ phía chng reo nhanh trẻ nhanh, chng reo chậm trẻ chậm Các tập vận động chạy tơi cho trẻ chơi trị chơi đuổi bắt Như vậy, sử dụng tập vận động hình thức trị chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với nhiều kỹ vận động khác như: đi, bật, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, ném, bắt… Trong chơi trẻ có khả giải tập xuất cách sáng tạo, q trình chơi kích thích trẻ thực cách mạnh dạn, tự tin, nhanh hơn, khéo léo Với hình thức tơi thấy cháu tích cực tham gia hoạt động cách rõ rệt b/ Sử dụng hình thức hoạt động theo tổ, nhóm, lớp: 10 Để trẻ tham gia tích cực vào vận động khơng phụ thuộc vào lựa chọn phương pháp tổ chức giáo, mà phụ thuộc nhiều vào hình thức tổ chức Vì hoạt động vận động có tập tơi áp dụng hình thức cho lớp thực tập vận động giống nhau; có tập vận động tơi cho trẻ thực trẻ nối tiếp trẻ nối tiếp trẻ kia; có tập tơi cho trẻ tập theo nhóm 4-5 trẻ Ví dụ: Bài tập vận động cho lớp “đi thay đổi theo tốc độ”, “chạy đổi hướng”, “nhảy bật phía trước”; tập vận động tập cho trẻ “đi đường hẹp”, “ bị có mang vật lưng”, “ bị chui qua cổng”, “ bê vật tay; tập theo nhóm “ném bóng phía trước”, “ tung bắt bóng cơ” Việc lựa chọn hình thức tổ chức nào, tùy vào nội dung vận động để tơi lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp, giúp trẻ hứng thú luyện tập kỹ vận động tập, tính nhanh nhẹn, bền bỉ, khéo léo thể Song việc tổ chức hoạt động giáo dục vận động phải có mục đích kế hoạch cụ thể từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, theo đồng tâm phát triển Tức tổ chức hoạt động vận động phải nâng dần độ khó tập để trẻ quen dần với vận động, không quên quan tâm đến trẻ yếu, trẻ nhút nhát, trẻ cá biệt để có biện pháp hướng dẫn riêng cho trẻ giúp trẻ tiếp thu kiến thức kĩ tập vận động c/ Sử dụng biện pháp thi đua: Thi đua đua tài, đọ sức để xem bạn giỏi nhất, nhanh người thắng Biện pháp thi đua đòi hỏi cao vận động sức khỏe tinh thần trẻ, tạo nên ganh đua trình thực Biện pháp sử dụng trẻ thực tương đối vững bước thực tập vận động Mục đích biện pháp nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động rèn luyện lòng tự tin, tinh thần đồng đội cho trẻ, thi đua làm tăng khả hứng thú, kích thích lơi trẻ tích cực tham gia vào vận động Ví dụ: Thi đua theo đồng đội tơi lựa chọn đội có số lượng trẻ nhau, tương đối vừa sức (có cháu tốt, khá, trung bình cháu yếu) cho trẻ bắt đầu thực tập lúc, kết thúc nhận xét thắng, thua cách công Thi đua cá nhân chọn trẻ ngang sức, mức độ thực tập ngang Lúc đầu cho trẻ thực tập như: Ai bị đúng; đúng, thực đúng…sau đòi hỏi cao như: Ai giỏi hơn, nhanh hơn, thi xem nhanh, thi xem giỏi… Khi thực biện pháp thi đua tránh để trẻ hưng phấn quá, gây kích thích căng thẳng đến tâm lý, trạng thái trẻ Đặc biệt ý đến thời gian lượng vận động cho phù hợp với độ tuổi trẻ Quá trình thực vận động giúp trẻ tăng cường thể chất, có trí não tinh thơng, ghi nhớ tốt Khi tổ chức hoạt động vận động đa số trẻ lớp tơi có cảm giác thoải mái, say mê hoạt động vận động Trẻ vận động thể thường xuyên khiến cho mạch máu lưu thông tốt, tăng cường chuyển hóa quan thể, đồng thời làm săn nhóm tạo sức bền bỉ chống béo phì 11 Hình ảnh tổ chức hoạt động chơi tập có chủ định theo nhóm, cá nhân, lớp 3.4 Biện pháp 4: Thơng qua trị chơi vận động để kích thích, thu hút nhiều trẻ tham gia chơi trò chơi vận động nhằm thu hút trẻ tham gia chơi hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ Trị chơi vận động có tầm quan trọng lớn phát triển thể lực trẻ Trị chơi vận động hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện, thu hút nhiều trẻ tham gia chơi hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ Ngồi trị chơi vận động cịn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất phát triển thể lực góp phần nâng cao nhận thức, giúp trẻ phát triển ngơn ngữ trí tưởng tượng Trị chơi vận động tổ chức nơi, lúc khơng bị gị bó, giáo người tổ chức khai thác tình vật liệu mơi 12 trường để khuyến khích trẻ chơi Trị chơi vận động thường dễ chơi, dễ hòa nhập, nơi đâu nhà, ngồi sân tổ chức trị chơi vận động cho trẻ Vì trò chơi vận động phương tiện giáo dục thể chất, hoạt động có ý thức, nhằm đạt kết mục đích có điều kiện đặt Vì vậy, để giúp trẻ phát triển vận động nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non Bên cạnh trẻ chơi trị chơi vận động làm cho trẻ sảng khối tinh thần, vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn tự tin Để tổ chức cho trẻ chơi cách tích cực hứng thú, tơi cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng tương ứng với nội dung trị chơi Ví dụ: Trị chơi “Mèo đuổi chuột” chuẩn bị mũ mèo mũ chuột; trị chơi“ Cáo thỏ” tơi chuẩn bị mũ cáo mũ thỏ cho trẻ; trò chơi “ Gà vườn rau” chuẩn bị mũ gà mẹ cho cơ, mũ gà cho trẻ Mỗi trị chơi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phù hợp với trị chơi để tổ chức cho trẻ chơi Bởi vì, thiếu đồ dùng, đồ chơi khơng thể tổ chức trị chơi, đồ chơi có ý nghĩa định đến kết trò chơi, chơi trẻ làm quen với tên gọi, biết sử dụng đồ dùng, đồ chơi từ kích thích hứng thú trẻ tham gia trò chơi Để tạo hứng thú cho trẻ chơi trò chơi vận động tơi tăng dần độ khó trị chơi như: u cầu luật chơi, cách chơi, khuyến khích trẻ nghĩ cách chơi mới, thường xuyên sử dụng nhiều trị chơi cho phong phú, đa dạng Ví dụ: Trị chơi dùng lời (con muỗi, chi chi chành chành, nu na nu nống…), trò chơi sử dụng đồ vật, vật (mèo đuổi chuột, cáo thỏ, gà vườn rau ), trị chơi mang tính chất thể thao (thi xem nhanh, bạn giỏi…) Hình ảnh tổ chức trò chơi vận động 13 Khi tổ chức trò chơi vận động tơi bám vào chủ đề, mục đích dạy để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, nhằm đạt kết cao hoạt động Ví dụ: Chủ đề “Những vật ngộ nghĩnh đáng yêu” cho trẻ chơi trò chơi “nhảy thỏ”, “bắt chước dáng vật”, “những gà con”, “các chim sẻ”…Chủ đề “Cây rau hoa bơng hoa đẹp” trị chơi “gà vườn rau”, “thi xem giỏi”…Chủ đề “Bé với phương tiện giao thơng” trị chơi “chim sẻ tơ”, “tàu hỏa’, “máy bay”… Có trị chơi chủ đề cho trẻ chơi trị chơi “ dung dăng dung dẻ”, “ lộn cầu vòng”, “bịt mắt bắt dê”, “nu na nu nống” Q trình chơi tơi tạo nhiều tình chơi hấp dẫn để lơi trẻ tham gia vào vận động cách tích cực Song cần ý không để trẻ chờ đợi lâu, không để trẻ la hét cổ vũ sức làm ảnh hưởng đến sức khỏe Quá trình chơi tơi ý quan tâm đến trẻ chậm, trẻ yếu, trẻ nhút nhát để kích thích trẻ tham gia vận động Trò chơi phân chia thành đội phải vừa sức, để tạo điều kiện cho đội chiến thắng, tuyệt đối không đội có hội chiến thắng cịn đội thua trẻ tự tin vào thân Như vậy, thông qua trò chơi vận động trẻ hiểu làm theo yêu cầu cô, phát triển trẻ khả phối hợp vận động hoạt động tập thể Đặc biệt trẻ tham gia trò chơi, làm cho tâm hồn trẻ trở nên thích thú, sảng khối, tâm lý thoải mái, qua phát triển vận động cách hiệu 3.5.Biện pháp 5: Phát triển vận động thông qua hoạt động khác nhằm củng cố khắc sâu kiến thức, kỹ vận động cho trẻ a/ Thông qua hoạt động thể dục sáng: Thể dục buổi sáng hoạt động thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Sau ngủ dậy, trẻ trến trường tập tập thể dục sáng đơn giản, từ tạo cho tâm hồn trẻ thoải mái, tinh thấn sảng khoái Thường xuyên luyện tập thể dục sáng, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động, hình thành tư đắn Đối với trẻ nhà trẻ không cho trẻ tập động tác theo nhịp đếm mà cho trẻ tập với dụng cụ thể dục, động tác mô theo tập phát triển chung theo chủ đề Ví dụ: Các dụng cụ như: Gậy, vịng, cờ, nơ, bóng bay, cành hoa, cành lá, kết hợp với hát chủ đề, tập mô động tác như: Bài “thỏ con” “mèo con”; “gà gáy” chủ đề “Những vật đáng yêu”; đến chủ đề: “Bé bạn” tập kết hợp hợp với hát “Ồ bé không lắc”…; chủ đề “Đồ dùng đồ chơi” cho trẻ tập bài“ Đu quay” ; chủ đề “Cây rau hoa hoa đẹp” cho trẻ tập với cành lá, hoa, quả; chủ đề “ Bé với phương tiện giao thơng” cho trẻ tập với gậy, vịng Việc lựa chọn hát sử dụng đồ dùng, dụng cụ trẻ cầm nắm đồ vật trẻ hứng thú vận động Ngồi trẻ cịn nhận biết đồ vật trẻ cầm tay, trẻ hát hát chủ đề ngơn ngữ phát triển Như vận động thể dục buổi sáng thúc đẩy q trình trao đổi chất thể Bắt đầu ngày tập thể dục khiến trẻ ăn ngon miệng tiêu hóa tốt Với trẻ biếng ăn vận động phương thức hiệu để kích thích cảm giác ăn ngon miệng 14 Hình ảnh trẻ tập thể dục sáng b/ Thơng qua hoạt động ngồi trời: Trẻ mầm non vui chơi hoạt động chủ đạo, mà dạo chơi ngồi trời hoạt động thiếu trẻ Tham gia hoạt động dạo chơi ngồi trời, trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh, khám phá điều lạ từ thiên nhiên, cỏ hoa lá, tự hoạt động theo ý thích, rèn luyện kỹ tăng thêm vốn kinh nghiệm sống cho trẻ Thường xuyên tổ chức cho trẻ dạo chơi trời, giúp thể lực phát triển tốt dạo chơi mục tiêu phát triển vận động ngồi trời Vì dạo chơi ngồi trời tơi tổ chức hoạt động cách có hệ thống, có kế hoạch tạo tình hoạt động có mục đích, trị chơi vận động tạo hội cho trẻ rèn luyện hoạt động trời Trong suốt thời gian trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời, tơi cần trì hứng thú nhiệm vụ chơi, tính đa dạng, hấp dẫn thiết bị, dụng cụ khu vực chơi trời giúp trẻ tăng cường rèn luyện sức khỏe Nhiệm vụ tơi tổ chức cho trẻ trò chơi vận động khác để rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ Ví dụ: Khi quan sát có mục đích hoạt động tỉnh tơi lựa chọn trị chơi vận động mang tính vui nhộn, quan sát có mục đích hoạt động động tơi chọn trò chơi vận động nhẹ nhàng cho trẻ chơi Như hoạt động hài hịa, trẻ khơng thấy mệt mỏi chơi tự với đồ chơi ngồi trời Thơng qua hoạt động ngồi trời làm giảm nguy béo phì, giúp trẻ tăng cường hiểu biết phát triển kỹ vận động, trẻ tiếp xúc với ánh nắng tự nhiên có tác dụng quan trọng việc phát triển sức khỏe, thể chất trẻ nhỏ Vui chơi ngồi trời cịn giúp ngăn chặn diễn biến bệnh rối loạn tâm thần trẻ em 15 Hình ảnh trẻ vui chơi với đồ chơi ngồi trời c/ Thơng qua hoạt động chơi tập khu vực chơi: Chơi tập khu vực chơi hoạt động tự nguyện đem lại cho trẻ niềm vui, khu vực chơi có nhiều nhóm chơi, qua chơi trẻ rèn luyện kỹ vận động chủ yếu vận động tinh Đối với hoạt động thường tổ chức chơi theo nhóm nhỏ khu vực chơi Ví dụ: Khu vực chơi “Thao tác vai” có nhóm chơi bế em, nấu cho em ăn, bán hàng; khu vực chơi “Hoạt động với đồ vật” chơi xâu hạt, xếp hình, lồng hộp, xếp tháp; khu vực chơi “Vận động” trẻ chơi với thú nhún, tơ kéo, vịng, gậy; khu vực chơi “Kể chuyện” trẻ chơi xem sách tranh, rối, tranh chuyện Thông qua khu vực chơi nhằm giúp phát triển vận động tinh cho trẻ, kỹ khéo léo đôi bàn tay d Thông qua hoạt động chơi tập theo ý thích: Hoạt động chơi tập theo ý thích hoạt động tổ chức cho trẻ ôn luyện kiến thức học giới thiệu nội dung, trị chơi, kiến thức Vì để giúp trẻ ôn luyện kỹ vận động thường cho trẻ ôn luyện vận động như: Xâu hạt, xâu vật, xâu hoa lá, xếp hình, chơi với đất nặn, thơ chuyện, nhận biết chơi tập tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi vận động nhằm rèn luyện cho trẻ kỹ vận động như: Đi, chạy nhảy, ném, Qua giúp trẻ vận động cách linh hoạt, khéo léo trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động đạt hiệu 3.6 Biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe nhằm phát triển thể lực khả vận động cho trẻ Đây nội dung vô quan trọng nhằm phát triển thể lực, sức khỏe cho trẻ Để phát triển vận động cho trẻ không tập vận động, hay trò chơi vận động mà cần có chế độ ăn uống đủ chất, đủ lượng, hợp lý, vệ sinh đảm bảo Bản thân người trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày cần phải giáo dục cho trẻ biết lợi ích việc ăn uống, cách ăn 16 uống hợp lý khoa học, rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh ăn uống, trẻ tự xúc cơm, cháo ăn, để hình thành cho trẻ tính tự giác, tâm lý vui vẻ, thoải mái ăn Ví dụ: Nhà trường xây dựng thực đơn theo mùa, lựa chọn thực phẩm tươi ngon, chế biến phù hợp với phần ăn trẻ Hàng ngày thường xuyên động viên trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất, đưa biện pháp thi đua ăn quan tâm đến ăn trẻ ăn chưa ngon miệng để tham mưu với Ban giám hiệu điều chỉnh thực đơn, cách chế biến cho phù hợp với trẻ Trẻ nhạy cảm tiếp thu điều giáo dạy trường, trẻ dễ hình thành thói quen lâu dài Bởi vậy, từ ngày đầu trẻ đến trường giáo dục dinh dưỡng cho trẻ ăn hết xuất, vệ sinh ăn uống, ngủ giấc Ví dụ: Qua bữa ăn hàng ngày tơi giới thiệu tên ăn, khuyến khích, động viên, khen ngợi để trẻ ăn ngon miệng, ăn hết xuất để có thể khỏe mạnh Cho trẻ tự làm số việc đơn giản để tự phục vụ bữa ăn trẻ như: Lấy bát, thìa, tự xúc ăn, nhặt cơm rơi nhặt vào đĩa riêng, ăn xong để bát thìa vào rổ, biết lấy khăn lau miệng, tự vệ sinh, lấy gối vào chỗ ngủ… Cách làm không giúp trẻ tự giác lao động phục vụ thân, mà trẻ biết quý trọng thực phẩm hơn, hào hứng với bữa ăn Hình ảnh trẻ tự xúc cơm, bỏ bát vào rổ ăn Để giúp trẻ ăn ngon miệng việc tổ chức trò chơi giáo dục dinh dưỡng phương pháp vô hiệu quả, chúng không giúp trẻ ăn uống cách tự giác, mà đem lại cảm giác hứng thú với bữa ăn, nhận biết ăn Ví dụ: Cho trẻ chơi kể tên ăn mà trẻ u thích, xem tranh chọn ăn theo u cầu Khi chơi trẻ nhận biết, gọi tên ăn, qua tơi cung cấp thêm tên thực phẩm, chất dinh dưỡng ăn giúp thể khỏe mạnh 17 Ví dụ: Trị chơi phân nhóm thực phẩm, chuẩn bị rổ chia rỗ nhóm thực phẩm: Chất đạm, chất béo, chất bột đường, vitamin muối khoáng, phát cho trẻ lô tô thực phẩm, yêu cầu trẻ có lơ tơ thực phẩm lên bỏ vào rổ nhóm thực phẩm Trị chơi tạo khơng khí vui nhộn giúp trẻ nhận biết tên loại thực phẩm dễ dàng vận động chơi trị chơi Ví dụ: Chủ đề “Rau, hoa hoa đẹp” tổ chức cho trẻ tham gia xếp đĩa, trình chơi trẻ nhận biết tên quả, màu sắc, mùi vị lợi ích sức khỏe trẻ Ngồi tơi cho trẻ tưới cây, chăm sóc góc thiên nhiên để tăng vốn hiểu biết thực phẩm rau, Vào dịp Trung thu tổ chức cho trẻ tham gia bày mâm ngũ quả, qua tơi dạy cho trẻ biết tên loại quả, dinh dưỡng cách ăn loại Song song với chế độ dinh dưỡng việc chăm sóc giấc ngủ, vệ sinh hàng ngày việc làm không phần quan trọng sức khỏe cho trẻ Vì tơi ln quan tâm trọng đến giấc ngủ cho trẻ Ví dụ: Đến ngủ tơi chuẩn bị chu đáo, đầy đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ ngủ (giường, chiếu, chăn gối…) đảm bảo ấm áp mùa đông mát mẽ mùa hè, tổ chức cho trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc tạo điều kiện cho trẻ ngủ say, ngủ sâu Đối với trẻ khó ngủ tơi cho trẻ nằm gần để tơi vỗ giúp trẻ nhanh chóng vào giấc ngủ không làm ảnh hưởng đến trẻ khác Công tác vệ sinh hàng ngày thực thực nghiêm túc lịch vệ sinh, vệ sinh phòng học sẽ, thơng thống, nhà ln vệ sinh khô ráo, sẽ, đồ dùng, đồ chơi thường xuyên cọ rữa phơi nắng Giáo dục trẻ có thói quen vệ sinh trước, sau ăn Việc giáo dục dinh dưỡng, chăm sóc vệ sinh, giấc ngủ cho trẻ tiến hành thực cách thường xuyên, đến trẻ lớp tơi có thói quen tốt như; biết ngủ giờ, vệ sinh ăn uống, trẻ biết lấy bát, thìa trước ăn, tự giác xúc cơm, cháo ăn, ăn hết suất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa riêng, ăn xong biết lấy khăn lau miệng, rửa tay trước ăn sau vệ sinh trẻ biết vận động phù hợp 3.7 Biện pháp 7: Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ trẻ nhằm nâng cao sức khỏe khả vận động cho trẻ Công tác phối hợp cha mẹ trẻ nhà trường nhiệm vụ vô cần thiết trường mầm non, phối hợp tạo liên kết thống nhà trường cha mẹ trẻ nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục trẻ cho bậc cha mẹ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử…góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Do đặc điểm trẻ mầm non tò mò, hay bắt chước người lớn nên người lớn, đặc biệt cô giáo mầm non cha mẹ trẻ cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc, rèn luyện để nâng cao sức khỏe Bởi, trẻ có thể khỏe mạnh trẻ tích cực tham gia vận động Để làm tốt điều thân 18 phải phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ trẻ, trao đổi thống cách chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nói chung, giáo dục phát triển vận động nói riêng với nội dung, hình thức tun truyền phong phú đa dạng Ví dụ: Hình thức tun truyền thơng qua đón, trả trẻ, qua họp cha mẹ trẻ, qua góc tuyên truyền nhóm lớp, trao đổi thông tin qua điện thoại Zalo, Facebook.…Vào đầu năm học xây dựng kế hoạch tuyên truyền với cha mẹ trẻ cách chăm sóc giáo dục trẻ, tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi khỏe, dạy ngoan, chế độ dinh dưỡng hàng ngày cho trẻ, cơng tác vệ sinh an tồn thực phẩm, cách phịng loại bệnh theo mùa, dịch bệnh thường gặp trẻ mầm non, cách phòng chống tai nạn thương tích, đặc biệt cách chăm sóc dinh dưỡng rèn luyện trẻ phát triển thể lực Việc yêu cầu phụ huynh tham gia vào kế hoạch mình, khơng mang tính chất thơng báo mà quan trọng coi cha mẹ trẻ “kênh” thông tin hữu hiệu, giúp tơi có thêm ý tưởng hay, cách làm q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp Ví dụ: Cha mẹ trẻ nhà hướng dẫn cho trẻ động tác thể dục đơn giản, dễ thực thiết kế thành thể dục tập với trẻ như: “tay em’, “gà mổ thóc, “chim sẻ”, “tàu hỏa”, “máy bay”, “gà con”, “Ồ bé không lắc”…hay trẻ bộ, chạy với tốc độ nhẹ nhàng phù hợp với trẻ Cha mẹ tổ chức chơi trò chơi vận động với trẻ, như: trị chơi “ném bóng”, “bị xung quanh nhà”, “Mèo, gà kêu nào”, “chi chi chành chành”, “kéo cưa lừa xẻ”… Khi vui chơi cha mẹ trẻ thấy hứng thú hơn, cần tạo điều kiện cho trẻ tham gia vận động cha mẹ Đi lại vận động tự nhiên có lợi cho phát triển thể chất trẻ, cha mẹ thường xuyên cho trẻ dạo địa điểm gần nhà hay chơi công viên, vườn thú, siêu thị… vào dịp cuối tuần, ngày lễ, tết hoạt động không giúp trẻ vận động thể, mà giúp trẻ khám thiên nhiên Tuyên truyền với cha mẹ trẻ chăm sóc sức khỏe chế độ dinh dưỡng cho trẻ ăn đủ chất, đủ lượng để trẻ phát triển thể chất Với biện pháp đa số phụ huynh có ý thức phối hợp tốt với giáo để chăm sóc, giáo dục, rèn luyện để phát triển sức khỏe khả vận động cho trẻ Đặc biệt, kết cân đo trẻ giai đoạn II năm học lớp tơi khơng có cháu bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân thấp còi, trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa, cân đối Kết đạt Qua áp dụng biện pháp thân thu kết sau: Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh nhận thức hiểu tầm quan trọng việc phát triển vận động trẻ Từ phối hợp tốt với giáo viên để chăm sóc, giáo dục, rèn luyện phát triển vận động nâng cao sức khỏe cho trẻ đạt hiệu cao Phụ huynh tăng cường cho trẻ chơi trò chơi vận động, thường xuyên cho trẻ dạo, chơi, vận động vừa sức cho trẻ nhà để nâng cao sức khỏe khả vận động cho trẻ Đối với giáo viên: Nâng cao kiến thức, kỹ cách tổ chức hoạt động phát triển vận động nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ 19 Giáo viên biết lựa chọn nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động vận động, trò chơi vận động cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp trẻ để phát huy tính tích cực cho trẻ Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, trẻ ln có cảm giác thoải mái, tinh thần sảng khoái hứng thú tham gia hoạt động vận động đạt hiệu Kỹ vận động trẻ tốt, đặc biệt 100% trẻ đạt số cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Khảo sát chất lượng ( tháng 1/2020) Đạt Chưa đạt TT Nội Dung Số Số Tỷ lệ % Số Tỷ lệ % trẻ trẻ trẻ Trẻ khỏe mạnh, nhanh 22 22 100 0 nhẹn Trẻ mạnh dạn, tự tin tham 22 21 95.4 4.6 gia hoạt động vận động Trẻ có kỹ vận động 22 20 91 Qua kết khảo sát thấy tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu so với đầu năm học tăng lên rõ rệt cụ thể: Trẻ có kỹ vận động đạt 91% tăng 59.2%; trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động vận động đạt 95.5% tăng 58.8%; trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn đạt 100% tăng 36.4% III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Qua áp dụng biện pháp thu kết thân rút kết luận sau: Phát triển vận động nhiệm vụ vô quan trọng để giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Trẻ vận động động phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt tiền đề cho trẻ học tốt độ tuổi Bản thân giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, thường xuyên nghiên cứu sách báo, học hỏi đồng nghiệp kinh nghiệm giáo dục thể chất cho trẻ, đồng thời linh hoạt sáng tạo trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ Tạo môi trường hoạt động, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phong phú, đa dạng, hấp dẫn để thu hút hứng thú trẻ vào vận động Giáo viên biết tổ chức vận động cho trẻ phương pháp, khoa học, đảm bảo tính vừa sức giúp trẻ có sức khỏe tốt có khả thích ứng với hoạt động Phụ huynh cần quan tâm đến việc phát triển vận động cho trẻ, kết hợp với giáo viên để có biện pháp khuyến khích trẻ vận động đạt hiệu Đặc 20 biệt tích cực khuyến khích, động viên với cháu chậm, lười vận đơng cần tích cực vận động Việc phát triển thể chất cho trẻ cần tập trung trọng nâng cao nhận thức vấn đề dinh dưỡng, giáo dục dinh dưỡng cho trẻ mầm non Kiến nghị *Đối với phòng giáo dục: Tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ để giáo viên huyện học tập rút kinh nghiệm *Đối với nhà trường: Quan tâm bổ sung đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động, đặc biệt đồ chơi vận động cho trẻ nhà trẻ để đáp ứng u cầu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao sức khỏe cho trẻ trường mầm non 25 – huyện Đông Sơn” tích lũy từ thân tơi, nên khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Vậy mong Hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG SKKN Xếp loại: A CHỦ TỊCH HĐKH Đông Sơn, ngày 12 tháng năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến (Đã ký) HIỆU TRƯỞNG Cao Thị Hường Phan Thị Mơ 21 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO {1}http://Một số viết phát triển thể chất cho trẻ mầm non (trên mạng Intenet) {2} Tạp chí Giáo dục mầm non số 3/2013 {3}Tập chí Giáo dục mầm non số 2/2014 {3} Modun MN Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ {4} Nhà xuất giáo dục Việt Nam “Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phan Thị Mơ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non 25-6, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa T T Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kinh nghiệm rèn nề nếp, thói quen cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Cấp tỉnh nhà trẻ trường mầm non Thị Trấn Rừng Thông, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trường mầm non thị trấn Rừng Cấp tỉnh Thông, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa.” Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhằm nâng cao thể Cấp huyện lực cho trẻ trường mầm non 25 – huyện Đông Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C C A Năm học đánh giá xếp loại 2017-2018 2018-2019 2019-2020 23 ... nhanh, máy hơ hấp hồn thi? ??n Song sức đề kháng trẻ nên dễ mắc bệnh nguy hiểm, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối Vì khơng chăm sóc, giáo dục vận động cách gây nên thi? ??u sót cho phát... 1: Tạo gần gũi, thân thi? ??n cô giáo trẻ nhằm xây dựng cho trẻ mối quan hệ tình cảm thân thi? ??n, niềm tin an tồn đến trường lớp mầm non Xây dựng mối quan hệ tình cảm, thân thi? ??n đẹp nhân kết tinh... tiếp thu kiến thức kĩ tập vận động c/ Sử dụng biện pháp thi đua: Thi đua đua tài, đọ sức để xem bạn giỏi nhất, nhanh người thắng Biện pháp thi đua đòi hỏi cao vận động sức khỏe tinh thần trẻ, tạo