(Skkn 2023) nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 3 thông qua một số trò chơi toán học

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THẠCH ====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC Tác giả sáng kiến: Hà Thị Huế Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thanh Tâm Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Tiểu học Yên Thạch - Sông Lô - Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm: Đơn đền ghị Bản cam kết, Tóm tắt SKKN (IN MẶT) Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKN Yên Thạch, 2023 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÔNG LÔ TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN THẠCH ====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP THƠNG QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TOÁN HỌC Tác giả sáng kiến: Hà Thị Huế Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thanh Tâm Chức vụ: Giáo viên Mã sáng kiến: 07 Yên Thạch, 2023 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Trong chương trình giáo dục Tiểu học nay, môn học chiếm vị trí, vai trị quan trọng chương trình học học sinh Vậy mơn học góp phần hình thành tạo nên phát triển người tồn diện ta khơng thể khơng nhắc đến mơn Tốn Mơn Tốn mơn học quan trọng trường Tiểu học Nó góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy luận, phát triển tính lơgíc, trí thơng minh nhiều thao tác trí tuệ Nó cịn góp phần hình thành phẩm chất người lao động như: cần cù, cẩn thận, ý chí vượt khó Năm học 2022-2023 năm lớp thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Mục tiêu chương trình giáo dục dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Vì thế, việc đổi phương pháp dạy học theo chương trình sách giáo khoa nhiệm vụ cấp thiết phải thực tất mơn học, đặc biệt mơn Tốn Yêu cầu đặt giáo viên phải thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn để hoạt động học tập diễn “ nhẹ nhàng hơn, tự nhiên chất lượng hơn” nhằm phát huy khả tư duy, tự tìm tịi, tự khám phá tri thức học sinh đặc biệt gây hứng thú học tập cho học sinh Vậy yếu tố góp phần nên thành cơng dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh trị chơi Trị chơi học tập nói chung trị chơi mơn Tốn nói riêng khơng đóng vai trị giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục tốt cho q trình dạy học.Thơng qua trò chơi, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Chính lý nêu trên, kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy thân nhiều năm qua, mạnh dạn nghiên cứu áp dụng sáng kiến:" Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp thông qua số trị chơi Tốn học” Tên sáng kiến: " Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi Tốn học” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: HÀ THỊ HUẾ - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Yên Thạch, xã Yên Thạch, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0967011614 - E_ mail:hueha16293@gmail.com - Họ tên: HÀ THỊ THANH TÂM - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Yên Thạch, xã Yên Thạch, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0378814483 - E_ mail:hatamgvthyt@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hà Thị Huế - giáo viên giảng dạy lớp 3C Hà Thị Thanh Tâm – giáo viên giảng dạy lớp 2D Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học mơn Tốn lớp Đặc biệt lớp 3C Huế làm chủ nhiệm, yêu cầu tất học sinh lớp ( khơng loại trừ học sinh có học lực trung bình ) có hứng thú u thích mơn Tốn Điều giúp em tự tin hành trang theo em cấp học sau Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: - Áp dụng lần đầu: Tháng – 2022 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Cơ sở lí luận Trong trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh có nhiều phương pháp học tập, phương pháp dạy phương pháp học hai hoạt động luôn diễn song song với Nếu ý đến việc truyền đạt kiến thức cho học sinh mà không ý đến việc học sinh có kĩ tiếp thu hay khơng việc dạy học khơng mang lại kết cao Mơn Tốn mơn khoa học tự nhiên đòi hỏi phải tư chinh phục Mơn Tốn mơn học quan trọng cấp Tiểu học Trong Toán, bên cạnh việc nghiên cứu, đưa phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu học đối tượng học sinh, giáo viên phải giúp học sinh lĩnh hội tri thức Tốn Từ khơi dậy u thích mơn Tốn gây hứng thú với mơn Tốn em 7.2 Cơ sở thực tiễn +Thuận lợi: - Về nhà trường: Xây dựng phòng học khang trang, hiên đại với đầy đủ thiết bị dạy học máy chiếu, máy tính - Về giáo viên: Nhiệt huyết với công việc, yêu thương học sinh Luôn đổi phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học - Phụ huynh: Luôn quan tâm sát đến việc học em - Về học sinh: Đa số em sống địa bàn Học sinh ngoan, lễ phép, kính thầy, u bạn Học sinh ln giúp đỡ học tập + Khó khăn: - Năm học: 2022 - 2023 phân công giảng dạy lớp 3C, số lượng học sinh 30 em Ban đầu nhận thấy khả giao tiếp em hạn chế, chưa mạnh dạn, tự tin, học trước quên sau Khi bắt đầu nhận lớp, học lớp học trầm, học mơn Tốn, em khơng có hứng thú học tập, tiết học không sôi nổi, học sinh chưa tích cực - Trước thực trạng đó, từ đầu năm học tiến hành khảo sát mức độ hứng thú học sinh với mơn Tốn, kết đạt cụ thể sau: Thời gian khảo sát Tổng số HS Đầu năm 30 Kết Rất hứng thú 23,3 % Hứng thú 15 50% Chưa hứng thú 26,7% Qua kết trên, nhận thấy rằng: Tỉ lệ học sinh hứng thú với mơn Tốn cịn thấp, học sinh chưa hứng thú với mơn Tốn chiếm tỉ lệ cao + Sở dĩ có kết nguyên nhân sau: - Học sinh rụt rè, chưa tập trung, ý học - Học sinh tiếp thu cách thụ động - Học sinh học trước quên sau - Học sinh chưa hào hứng học mơn Tốn Vì vậy, tơi trăn trở nghiên cứu xây dựng kế hoạch để biến học Tốn trở nên sơi hơn, học sinh hứng thú tích cực hơn, em nhớ kiến thức lâu Là giáo viên chủ nhiệm lớp, mong muốn giúp em giải khó khăn Vì tơi tích cực nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước có kinh nghiệm để tìm biện pháp hay áp dụng dạy học mơn Tốn Tơi mạnh dạn đưa trò chơi vào tiết học mơn Tốn để gây ý hứng thú học tập cho học sinh 7.3 Nội dung thực sáng kiến *Những giải pháp + Đảm bảo nguyên tắc sử dụng trị chơi Tốn học + Ứng dụng CNTT, số đồ dùng dạy học để thiết kế số trò chơi tạo hứng thú cho học sinh học Tốn + Thường xun khuyến khích, động viên học sinh kịp thời 7.3.1 Thứ nhất: Đảm bảo ngun tắc sử dụng trị chơi Tốn học Để đạt hiệu sử dụng trò chơi học tập dạy - học Tốn việc lựa chọn thiết kế trị chơi học điều vơ quan trọng để em “chơi mà học”, vừa giúp em thoải mái học tăng hứng thú mơn học Vì vậy, thiết kế trò chơi học tập, giáo viên phải nắm vững thực nguyên tắc chủ yếu sau: a Thiết kế trị chơi tốn học cho phù hợp với nội dung học: Việc tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học Thông qua nội dung học giáo viên lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp dễ thực hiên Không vậy, thời gian diễn trò chơi phải cụ thể Song muốn tổ chức trị chơi dạy Tốn có hiệu người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi phải mang ý nghĩa giáo dục học sinh + Trò chơi phải nhằm mục đích khởi động cho tiết học, thực hành luyện tập hay củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh, chuẩn bị giáo viên sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú lơi tất học sinh tham gia + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh b Cấu trúc trò chơi học tập: - Từ nguyên tắc trên, để trò chơi học tập đạt kết cao, xây dựng cấu trúc trò chơi sau: + Tên trò chơi: Gây hứng thú, tò mò học sinh + Mục đích Trị chơi: Nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ thực hành, luyện tập Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng, trò chơi: Giáo viên mơ tả đồ dùng trị chơi + Nêu lên luật chơi: Cần rõ quy tắc chơi, số người tham gia, thời gian quy định trò chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi + Nếu cần thiết, cho học sinh chơi thử + Phần thưởng cho đội thắng trò chơi c Cách tổ chức trò chơi: - Khi xây dựng nguyên tắc cấu trúc trị chơi việc tổ chức trị chơi cho học sinh vơ quan trọng Nó định thành bại trị chơi Vậy cách tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn thích hợp là: + Thời gian tiến hành: thường từ - phút cho trò chơi + Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi + Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi + Tiến hành chơi thật + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm kiến thức củng cố qua trò chơi, sai lầm cần tránh + Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho học sinh thấy thoải mái, kích thích q trình học tập học sinh Đội không thắng phải làm theo mà giáo viên nói trước chơi như:hát bài, nhảy lị cị Tuyệt đối khơng phê bình nói nặng lời mà phải ln động viên, khích lệ em 7.3.2 Thứ hai:Ứng dụng CNTT, số đồ dùng dạy học để thiết kế số trò chơi tạo hứng thú cho học sinh học Toán Đối với dạy thiết kế powerpoint chiếu máy chiếu thường có sức hấp dẫn so với cách dạy thông thường Bởi cách dạy máy, giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh qua nhiều kênh khác như: hình ảnh, âm thanh, trị chơi trực quan,…Tơi sử dụng phần mềm powerpoint để thiết kế trò chơi nhằm tăng sức hấp dẫn học phát triển lực sáng tạo học sinh Cụ thể, thiết kế trị chơi giảng trình chiếu sau: * Trò chơi 1: Vòng quay may mắn (Áp dụng phần Khởi động) - Mục đích: Đây loại trị chơi tơi thường sử dụng để ơn lại kiến thức cũ cho học sinh Thơng qua trị chơi này, kiểm tra kiến thức cũ em câu hỏi học trước sở trò chơi để gây hứng thú cho em đồng thời giúp em có trách nhiệm tinh thần học tập cao học tập Cách làm sau: - Cách chơi: Bắt đầu nội dung học cho học sinh ôn lại kiến thức cách tổ chức trò chơi “Khởi động” Sau giới thiệu trị chơi cách chơi, tơi tiến hành trình chiếu bấm máy để học sinh quan sát chờ vòng quay dừng lại tên bạn bạn trả lời (bên vịng trịn may mắn tơi ghi tên tất học sinh lớp tôi) Tương tự, em thứ hai thực cách chơi * Ví dụ: Khi dạy ôn lại kiến thức “ Gấp số lên nhiều lần”,tôi tiến hành cho học sinh khởi động trị chơi sau: Hình ảnh vịng quay may mắn + Sau cô bấm để vòng quay quay Khi vòng quay dừng lại bạn gọi bạn lên trả lời câu hỏi Câu hỏi 1: Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm nào? (Ta lấy số nhân với số lần) Câu hỏi 2: gấp lên lần ta kết bao nhiêu?(gấp lần 24) Ảnh minh họa chơi trò chơi: Vòng quay may may mắn - Tác dụng: Đối với trị chơi “Vịng quay may mắn” tơi sử dụng để thay đổi hình thức kiểm tra cũ hình thức sinh động hơn, hấp dẫn tránh nhàm chán so với cách học thông thường giáo viên hỏi học sinh giơ tay trả lời, từ học sinh tự giác học tập tham gia học cách sôi Như học sinh có hứng thú tự tin học * Trò chơi 2: Rung chuông vàng (Áp dụng phần thực hành, luyện tập) - Mục đích: Giúp học sinh áp dụng kiến thức để giải tập sau giáo viên hình thành thành kiến thức Trị chơi áp dụng với hình thức làm việc cá nhân, học sinh rèn tính nhanh tay, nhanh mắt - Cách chơi:Giáo viên chuẩn bị chuông nhỏ vòng nguyệt quế với số câu hỏi phụ - Mỗi học sinh chuẩn bị bảng con, phấn viết dẻ lau Khi giáo viên đưa câu hỏi, học sinh viết câu trả lời vào bảng quay ngược bảng, úp xuống bàn - Khi giáo viên rung chuông, học sinh giơ bảng giáo viên kiểm tra kết quả, bạn làm chưa loại khỏi chơi * Ví dụ: Khi dạy bảng nhân 7, bảng chia + Bài 1- trang 31 sách giáo khoa toán lớp + Các em lấy bảng + Sau nêu câu hỏi + nhân nào? + Khi kết thúc tập mà lớp chưa tìm người chiến thắng giáo viên đưa câu hỏi phụ, học sinh trả lời đến tìm người chiến thắng + Người chiến thắng lên rung chng đeo vịng nguyệt quế - Tác dụng: Qua trò chơi này, rèn cho em kĩ tính tốn, tư nhanh em khắc sâu kiến thức học 10 Hình ảnh học sinh chơi trị chơi rung chng vàng *Ví dụ trang 24: Đặt tính tính: 64 + 37 326 + 58 157 – 85 965 - 549 132 + 597 828 – 786 * Ví dụ trang 9: Tính nhẩm 50 + 40 500 + 400 90 - 40 900 - 500 90 - 50 900 - 400 300 + 700 1000 - 700 1000 – 300 Với tập trên, áp dụng trị chơi “Rung chng vàng” * Trị chơi 3: Ong tìm nhụy (Trò chơi áp dụng với thực hành, luyện tập.) - Mục đích: 11 + Rèn tính tập thể cho học sinh + Học sinh biết giúp đỡ học tập - Cách chơi: + Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm em +Giáo viên chuẩn bị nhóm bơng hoa ong.Trong hoa kết phép tính gắn lên bảng nam châm, ong mang theo phép tính Nhiệm vụ ong tìm đến bơng hoa có kết với số mang + Thời gian chơi phút Trong thời gian phút, nhóm xong trước học sinh đem ong lên dán vào bơng hoa thích hợp trở lại vị trí chỗ ngồi +Khi hết thời gian chơi, giáo viên yêu cầu nhóm kiểm tra chéo cho Nhóm làm nhanh làm nhóm chiến thắng nhận phần thưởng *Ví dụ Ví dụ tập trang 34: 40 : = 32 : = 16 : = 56 : = 72 : = - Có bơng hoa, bơng hoa kết phép tính, cịn Ong mang theo phép tính tìm kết Nhưng ong chăm phải làm để tìm kết đúng, Ong muốn nhờ giúp Các có sẵn lịng giúp đỡ ong không nào? - Bây ngồi theo nhóm nhaiu thảo luận để giúp Ong 12 Hình ảnh học sinh hoạt động nhóm trị chơi - nhóm ngồi theo vị trí mà giáo viên định Giáo viên phát nhóm ong có ghi sẵn phép tính Các em suy nghĩ lên dán kết vào bơng hoa nhóm Hình ảnh học sinh dán kết kiểm tra chéo + Giáo viên phân cơng nhóm kiểm tra chéo làm + Giáo viên tổng kết trị chơi, tun dương học sinh, khen thưởng nhóm thắng - Tác dụng: Tạo khơng khí thoải mái học tập học sinh biết giúp đỡ học tập 13 * Trị chơi 4: Món q bất ngờ (Áp dụng với dạng tập củng cố sau dạy) - Mục đích: Đây trị chơi dùng để củng cố học cuối tiết học Đồng thời để thay đổi khơng khí căng thẳng tiết học, tạo bất ngờ nho nhỏ để lấy lại tinh thần học tập cho em, giúp học sinh ghi nhớ tốt - Cách chơi: + Giáo viên chuẩn bị hộp quà bên phần thưởng nhỏ mà giáo viên chuẩn bị + Giáo viên đưa hộp quà cho học sinh yêu cầu học sinh vừa hát bài, vừa truyền tay hộp quà Sau hết hát, hộp quà đến bạn bạn trả lời câu hỏi giáo viên - Khi trả lời đúng, giáo viên cho học sinh mở hộp quà, phần thưởng mà học sinh nhận được.Nếu học sinh trả lời sai hộp quà chuyển cho bạn ngồi * Ví dụ: Sau học bài: “Gấp số lên nhiều lần” + GV hỏi: Muốn gấp số lên nhiều lần,ta làm nào? + Nếu HS trả lời chọn mở hộp quà muốn Hình ảnh học sinh chơi q bất ngờ 14 - Tác dụng: nhấn mạnh nội dung học, giúp học sinh khắc sâu kiến thức học 7.3.3 Thứ ba: Thường xuyên khuyến khích, động viên học sinh kịp thời - Khi tổ chức trị chơi Tốn học, để tăng hứng thú tránh nhàm chán, thường xuyên động viên, khen thưởng em q nhỏ như: Thư khen, hình dán sticker, - Khi trao thưởng để động viên học sinh tơi thấy hình thức khen thưởng thư khen học sinh ln đón nhận u thích Với hình thức khen thưởng này, giáo viên người thiết kế thư khen, viết nội dung khen thưởng, động viên học sinh vào Học sinh nhận thư khen em dán góc học tập nhóm lớp em mang nhà khoe với ông bà , bố mẹ thành tích mà đạt Ví dụ: CÔ KHEN - Khen thưởng, đánh giá hình sticker: Sau đội chơi thắng cuộc, giáo viên sử dụng hình dán sticker để trao thưởng cho em nhằm khích lệ, động viên học sinh học tập Sau nhận sticker, học sinh dán vào lưu niệm để giữ làm kỉ niệm em tổng hợp lại nhóm trưởng dán vào góc trưng bày nhóm để cuối tháng tổ tổng hợp lại kết 15 nhóm Nhóm có nhiều sticker giáo viên lớp khen chàng vỗ tay hay phần quà nhỏ mà lớp chuẩn bị - Khen thưởng vật: Sau trò chơi, giáo viên chuẩn bị quà nhỏ (bút bi, cục tẩy, thước kẻ, ) để khích lệ , động viên đội thắng Khi nhận phần quà nhận thấy em hào hứng, sôi học Từ gây hứng thú học tập cho em Đối với đội thua giáo viên đưa hình phạt nhẹ nhàng nhảy lị cị, chống đẩy để giúp cho học sôi tăng hứng thú học tập cho học sinh Tuyệt đối khơng đưa hình phạt nặng làm ảnh hưởng đến tâm lí học sinh học trở nên căng thẳng Đối với tôi, cố gắng học sinh đáng trân trọng Các em học sinh cần cố gắng tiến bước, mạnh dạn tự tin, tiến học tập em đáng khen Khuyến khích, động viên lúc, kịp thời đối tượng học sinh có tác dụng tạo hứng thú cho em học tập 16 Động viên, khen thưởng hình thức cần thiết khơng thể thiếu q trình tham gia trị chơi học tập Việc giáo viên thường xuyên đổi hình thức khen thưởng đem lại hứng thú, sôi hào hứng q trình tham gia trị chơi học tập Thực tế, áp dụng số hình thức khen thưởng, động viên học sinh, tơi thấy học sinh lớp sôi nổi, hứng thú, say mê học tập hẳn Do vậy, kết dạy học nâng cao rõ rệt Với khuyến khích nhỏ vậy, em thích tham gia trị chơi, tham gia nhiệt tình đặc biệt thích học mơn Tốn 7.4.Khả áp dụng sáng kiến Biện pháp không áp dụng tất học sinh lớp trường Tiểu học mà áp dụng với học sinh khối khác hay môn học khác Biện pháp cụ thể, thiết thực, dễ dàng áp dụng giảng dạy, dễ tuyên truyền phổ biến cho giáo viên trường đồng nghiệp khác ngành Giáo dục.Tôi nghĩ rằng, biện pháp nhân rộng mang lại hiệu cao giảng dạy, phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nói riêng mơn khác chương trình Tiểu học nói chung Biện pháp hỗ trợ đắc lực cho thầy cô khối, trường đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập học sinh Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): - Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Đối với giáo viên: Giáo viên cần động, sáng tạo, ln tìm tịi, cập nhật Việc giáo viên sáng tạo, đổi mới, cập nhật tri thức thực tiễn giúp cho học trở nên bổ ích, hào hứng hiệu - Đối với học sinh: Học sinh cần tích cực, chủ động tham gia vào trình học tập, để giải nhiệm vụ học tập - Về sở vật chất: Đảm bảo đồ dùng học tập đầy đủ (tranh, ảnh, đồ dùng học Toán ,…), 17 phương tiện, trang thiết bị dạy học đại (máy tính, máy chiếu, mạng internet, …) 10 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng biện pháp lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): 10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau thời gian áp dụng sáng kiến “Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp thông qua số trị chơi Tốn học”, tơi thấy chất lượng hiệu dạy mơn Tốn nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh thích học mơn Tốn chiếm tỉ lệ cao Các em hào hứng với học Toán hăng say trình học tập Kết khảo sát mức độ hứng thú học tập mơn Tốn học sinh lớp 3C sau áp dụng biện pháp thể qua bảng tổng hợp sau: Thời gian khảo sát Tổng số HS Cuối năm 30 Kết Rất hứng thú 13 43,3 % Hứng thú 17 56,7% Chưa Hứng thú 0 Kết học tập mơn Tốn cuối năm học 2022-2023: Kết Lớp Lớp 3C Tổng số HS 30 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 13 43,3 17 56,7% 0 18 Lớp 3B 40 18 45 22 55 0 3A 37 17 46 20 54 0 - Trong kì thi giao lưu học sinh khiếu Phịng Giáo dục tổ chức lớp đạt 01giải Nhất môn tốn năm học 2022-2023 - Trong kì thi giao lưu Trạng ngun tồn tài lớp tơi đạt 01giải Khuyến khích Quốc gia - Trong kì thi giao lưu Trạng nguyên Tiếng Việt lớp lớp đạt 02 giải khuyến khích cấp tỉnh Theo số liệu trên, tơi thấy sáng kiến mang lại hiệu tích cực.Tơi tin với biện pháp nghiên cứu vận dụng, khơng áp dụng mơn Tốn áp dụng rộng rãi môn học nhằm đem lại hứng thú niềm vui cho em học tập 10.2: Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Sáng kiến “Nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi Tốn học”, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn lớp trường Tiểu học n Thạch Chúng tơi nhận thấy học sinh có hứng thú học tập mơn Tốn, tự giác tích cực học tập Đồng thời thông qua trò chơi học sinh phần khắc phục tâm lí rụt rè, thiếu tự tin mơn Tốn Bên cạnh đó, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm quý báu giảng dạy chu đáo việc chuẩn bị đồ dung dạy học Nhờ vậy, dạy - học mơn Tốn ln sinh động, gây nhiều hứng thú học tập cho học sinh 11 Danh sách tổ chức – cá nhân tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng biện pháp lần đầu (nếu có) 19 Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo viên: Hà Thị Huế Giáo viên dạy lớp 3C "Nâng cao hứng Trường Tiểu học thú học tập cho học Yên Thạch, Sông sinh lớp thông Lô, Vĩnh Phúc qua số trị chơiTốn học.” Giáo viên: Bùi Thị Hường Giáo viên dạy lớp 3B "Nâng cao hứng Trường Tiểu học thú học tập cho học Yên Thạch, Sông sinh lớp thông Lô, Vĩnh Phúc qua số trị chơi Tốn học.” Giáo viên: Hồng Thị Kim Qun Giáo viên dạy lớp 3A "Nâng cao hứng Trường Tiểu học thú học tập cho học Yên Thạch, Sông sinh lớp thơng Lơ, Vĩnh Phúc qua số trị chơiToán học.” Yên Thạch, ngày 15 tháng Yên Thạch, ngày tháng năm 2023 năm 2023 Thủ trưởng đơn vị/chính CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG quyền địa phương SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) (Ký tên, đóng dấu) Trương Viết Bào Yên Thạch, ngày 10 tháng năm 2023 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Hà Thị Huế Hà Thị Thanh Tâm 20