Skkn biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp 3 thông qua một số trò chơi học tập

1 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta sống thời đại hai cách mạng lớn: cách mạng khoa học - công nghệ cách mạng xã hội Hai cách mạng thúc nước giới quan tâm đến việc đầu tư, xây dựng giáo dục đáp ứng kịp thời yêu cầu cấp thiết chúng Để phát triển giáo dục, nhiều nước đề hiệu “hãy cứu lấy kinh tế giáo dục” giáo dục trở thành quốc sách hàng đầu nhiều quốc gia giới Cùng với đó, nhu cầu đổi lại mạnh mẽ giáo dục Việt Nam Chính vậy, định hướng đổi chương trình chuyển từ việc dạy học đặt vào mục tiêu kiến thức, kỹ sang mục tiêu hình thành phát triển lực cho học sinh Vì vậy, việc đổi phương pháp dạy học phải nhắm đến định hướng tạo điều kiện cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, từ phát triển tư linh hoạt, sáng tạo, hình thành ổn định phương pháp tự học Ngày nay, trình dạy học chương trình sách giáo khoa đòi hỏi người giáo viên cần vận dụng phương pháp dạy học (Phương pháp dạy học tích cực) Xuất phát từ định hướng đổi phương pháp dạy học phù hợp đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, tự rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên q trình dạy học, người giáo viên cịn vận dụng phương pháp dạy học truyền thống dẫn đến kết giảng dạy chưa đạt yêu cầu làm giảm hứng thú học tập học sinh Đây khó khăn khơng nhỏ giáo viên học sinh trình dạy học Muốn học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng học tốt mơn Tốn người giáo viên truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách rập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Chính vậy, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Vậy yếu tố góp phần nên thành cơng dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh trò chơi Trò chơi phương pháp dạy học dạy học truyền thống trước thường xuyên sử dụng để gây hứng thú cho học sinh Nhưng loại trò chơi chưa phát huy phẩm chất, lực học sinh mà chủ yếu để gây hứng thú tránh nhàm chán học nhắc đến trò chơi hẳn cho mơn giải trí nhằm giảm bớt căng thẳng, mệt mỏi sau giây phút làm việc học tập Nhưng giáo dục, trị chơi khơng đóng vai trị giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục tốt cho q trình dạy học người giáo viên Trị chơi dạy học vừa có tác dụng làm giảm căng thẳng cho học sinh buổi học kéo dài, đồng thời cịn giúp em phấn chấn trở lại, vui vẻ thoải mái để tiếp tục học tập tiết học cịn lại Thơng qua trị chơi, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm Chính lý nêu kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy thân nhiều năm qua Nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức học, biết vận dụng vào thực tế ngày, mạnh dạn đưa biện pháp "Tạo hứng thú cho học sinh học mơn Tốn thơng qua số trị chơi học tập.” Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí học sinh hứng thú với mơn Tốn - Phân tích ngun nhân học sinh khơng hứng thú học Toán - Tập dượt bồi dưỡng nghiên cứu khoa học cho thân Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học tốn cho học sinh lớp thơng qua số trò chơi học tập - Đề xuất số biện pháp giúp nâng cao hứng thú cho học sinh thơng qua việc lồng ghép trị chơi học tập powerpoint, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán Tiểu học Đối tượng nghiên cứu Năm học 2021 - 2022 phân công giảng dạy lớp nên đối tượng chọn để nghiên cứu học sinh lớp 3D chủ nhiệm Phạm vi nghiên cứu Một số trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh lớp powerpoint Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu chuẩn chương trình nội dung dạy học Tốn lớp - Nghiên cứu đạo chung phương pháp giảng dạy mơn tốn - Điều tra khó khăn mà giáo viên học sinh thường mắc - Đề xuất trò chơi học tập lồng ghép vào chương trình học Phương pháp nghiên cứu Trong qua trình nghiên cứu tơi có sử dụng só phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu luận: Nghiên cứu sở phương pháp luận, tài liệu, tạp chí có liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học - Phương pháp gợi mở, vấn đáp - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp phân tích ngơn ngữ Những đóng góp đề tài - Qua nghiên cứu đưa số biện pháp đúc kết số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Khảo sát thực tế: a) Ưu điểm - Độ tuổi học sinh đồng đều, HS sống địa bàn - Đa số học sinh ngoan, lễ phép, tập thể lớp đoàn kết - Học sinh có ý thức học tập, nhiều học sinh thể rõ niềm u thích với mơn Toán - Học sinh học tiết học có hỗ trợ thiết bị dạy học máy chiếu, tivi Trong năm qua, việc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh nhà trường PGD đặc biệt quan tâm triển khai tập huấn Trang thiết bị dạy học có sử dụng CNTT máy chiếu, tivi nhà trường trang bị để giáo viên thực dạy giảng điện tử Còn dạy học bình thường nhà trường khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sáng tạo phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp với đặc thù môn học đặc biệt ln bám sát chương trình mục tiêu học Tuy nhiên với nhiều lý khác nên chất lượng số lượng tiết dạy có sử dụng giảng điện tử chưa phong phú đa dạng b) Hạn chế Năm học 2021 - 2022 phân công giảng dạy lớp 3D số lượng học sinh 26 em Với tính hình dịch bệnh covid-19 diễn phức tạp, toàn học sinh trường bắt buộc phải học trực tuyến thời gian dài nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập khả giao tiếp em, đa số em chưa mạnh dạn, tự tin Khi bắt đầu nhận lớp, học nhiều em tỏ chán nản, tập trung giờ, tiết học không sôi nổi, học sinh chưa tích cực, nhiều em học trước quên sau phải học trực tuyến Trước thực trạng đó, từ đầu năm học tơi tiến hành khảo sát chất lượng học tập em kết đạt cụ thể sau: Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập Thời gian kiểm tra Đầu năm Tổng số HS 26 Kết Hoàn thành tốt 30,8 % Hoàn thành 16 61,5 % Chưa hoàn thành 7,7% Bảng 1: Bảng khảo sát chất lượng mơn Tốn đầu năm học Qua kết trên, nhận thấy rằng: Chất lượng học tập em thấp, số lượng học sinh hồn thành tốt Trong học em uể oải, nắm bắt kiến thức chậm khiến giáo viên phải nhiều thời gian Sở dĩ có kết nguyên nhân sau: - Học sinh rụt rè; chưa tập trung, ý học - Học sinh chưa hào hứng học mơn Tốn - Học sinh tiếp thu cách thụ động - Học sinh chủ quan học tập - Học sinh chán nản phải học trực tuyến thời gian dài Vì vậy, vạch kế hoạch phải để biến học tốn trở nên sơi hơn, học sinh hứng thú tích cực hơn, em nhớ kiến thức lâu hơn? Là giáo viên chủ nhiệm lớp, mong muốn giúp em giải khó khăn Tơi tích cực nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước tìm hiểu mạng Internet để tìm biện pháp hay áp dụng dạy học mơn Tốn Tơi mạnh dạn đưa trị chơi lồng ghép vào Toán học để gây ý hứng thú học tập cho học sinh, giúp em khắc sâu kiến thức Nội dung thực biện pháp Biện pháp 1: Đảm bảo nguyên tắc sử dụng trò chơi học tập Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trị chơi học tập mà trình dạy học trở nên vui vẻ hấp dẫn hơn, đạt hiệu cao Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Để đạt hiệu sử dụng trò chơi học tập dạy - học tốn việc đa dạng hố trị chơi học vơ quan trọng để em “chơi mà học” Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập điều khơng dễ dàng Vì thiết kế trò chơi học tập, giáo viên phải nắm vững thực nguyên tắc chủ yếu sau: a Thiết kế trị chơi tốn học cho phù hợp với nội dung học: Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trò chơi dạy tốn có hiệu người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi phải mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích khởi động cho tiết học phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 3, phù hợp với khả người hướng dẫn, chuẩn bị giáo viên sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh, có yếu tố khích lệ tinh thần học tập học sinh + Luật trò chơi phải rõ ràng, người tổ chức trò chơi phải đảm bảo cơng bằng, phân minh b Cấu trúc trị chơi học tập: Từ nguyên tắc trên, để trò chơi học tập đạt kết cao xây dựng cấu trúc trò chơi sau: + Tên trò chơi: Gây hứng thú, tò mò học sinh + Mục đích Trị chơi: Nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trị chơi + Đồ dùng, trị chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập + Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập + Nếu cần thiết cho học sinh chơi thử + Phần thưởng cho đội thắng, phạt đội thua nào? c Cách tổ chức trò chơi: Khi xây dựng nguyên tắc câu trúc trò chơi việc tổ chức trị chơi cho học sinh vơ quan trọng định thành bại trò chơi Vậy cách tổ chức trò chơi học tập mơn Tốn thích hợp là: + Thời gian tiến hành: thường từ - phút + Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi + Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi + Tiến hành chơi thật + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm kiến thức củng cố qua trò chơi, sai lầm cần tránh + Thưởng - phạt: Công bằng, rõ ràng, luật chơi, cho học sinh thấy thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Tuyệt đối khơng phê bình nói nặng lời mà phải ln động viên, khích lệ em Biện pháp 2: Thiết kế số trị chơi Tốn học powerpoint Đối với dạy máy chiếu có sức hấp dẫn so với cách dạy thông thường Bởi cách dạy máy, giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh qua nhiều phương tiện phác như: hình ảnh, video,…Ngồi ra, tơi sử dụng số trị chơi lồng ghép để tăng sức hấp dẫn nội dung học phát triển phẩm chất lực cho học sinh Cụ thể thiết kế số trị chơi giảng trình chiếu sau: * Trò chơi 1: Khởi động: Vòng quay may mắn (Áp dụng tất tiết học) Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập - Mục đích: Đây loại trị chơi dùng để ôn lại kiến thức cũ, thông qua trị chơi tơi kiểm tra em câu hỏi học trước sở trò chơi để gây hứng thú cho em đồng thời phát triển phẩm chất lực em Cách làm sau: - Cách chơi: Bắt đầu nội dung học ôn kiến thức học sinh cách tổ chức trò chơi “Khởi động” Sau giới thiệu trò chơi cách chơi, tơi tiến hành trình chiếu bấm máy để học sinh quan sát chờ xem máy tính gọi tên trả lời Khi máy tính dừng lại xuất tên học sinh, tơi mời em đứng dậy trả lời Tương tự em thứ hai thực cách chơi  Ví dụ: Khi dạy ơn lại kiến thức Gấp số lên nhiều lần, tiến hành ôn kiến thức cũ với câu hỏi trò chơi sau: Câu 1: Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm ? Câu 2: Gấp lần 6kg Đáp án: Gấp lần 6kg 42 kg Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học tốn cho học sinh lớp thơng qua số trò chơi học tập - Tác dụng: Đối với trò chơi “Khởi động” nhằm thay đổi hình thức kiểm tra cũ hình thức sinh động hơn, hấp dẫn hơn, từ thu hút học sinh tham gia học cách sôi tự giác, tránh nhàm chán lặp lại * Trò chơi 2: Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích: Giúp học sinh học thuộc lịng bảng nhân, bảng chia Tránh học ghi nhớ máy móc Tăng khả tư Kết hợp giáo dục HS thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp việc - Cách chơi: + Sử dụng số làm số nhà (Mỗi số nhà kết bảng nhân bảng chia) + Yêu cầu HS đeo thẻ “bác đưa thư”, đóng vai làm nhân viên bưu điện Em đưa thư đến nhà liên tiếp(tức trả lời câu liên tiếp) Nếu HS trả lời câu liên tiếp tuyên dương tiếp tục nhường lượt chơi cho bạn khác Cứ chơi hết số nhà + Sau chơi xong, đưa toàn bảng nhân (bảng chia) để HS quan sát đọc to đồng lần để khắc sâu kiến thức  Ví dụ: Khi dạy Bảng nhân - Bác đưa thư powerpoint đến số nhà Lúc xuất câu hỏi: 8x?=1 A: C: B: D Khơng có đáp án Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học tốn cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập 10 - Lúc “bác đưa thư” chọn đáp án hiển thị hình Nếu tiếp tục đến số nhà thứ Nếu khơng lượt chơi * Trị chơi 3: Giải cứu nông trại (Áp dụng phần tập sau hình thành kiến thức chia lớp thành đội nhóm) - Mục đích: Giúp học sinh chữa phần tập sau làm cá nhân chia theo đội nhóm Đồng thời qua trị chơi giáo dục HS thêm u q lồi vật nuôi - Cách chơi: + GV chia lớp làm đội phổ biến chơi: “ Nông trại gia đình Kun bị đội quân robot chiếm rồi, lồi vật nơng trại hoảng sợ Các em giải cứu lồi vật cách trả lời câu hỏi, câu trả lời giải cứu vật Chúng giải cứu vật đáng thương nhé.” + Kết thúc trò chơi, đội giải cứu nhiều vật đội thắng  Ví dụ: Khi dạy Tìm phần số - Chia lớp thành đội GV đưa câu hỏi phần tập nhiệm vụ đội nêu đáp án: + + 8kg … kg 35m … m Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập 11 - Kết thức trò chơi GV lồng ghép GD em lòng nhân ái, yêu thương chăm sóc lồi vật ni * Trị chơi 4: Tiếng chuông may mắn (Áp dụng vào dạng cố sau học xong bài) - Mục đích: Đây trò chơi dùng để củng cố học sau hoàn thành nội dung Đồng thời để thay đổi khơng khí căng thẳng tiết dạy nên muốn tạo bất ngờ nho nhỏ để lấy lại tinh thần học tập cho em mong muốn em ghi nhớ nội dung - Cách chơi: + Có chuông, liên kết câu hỏi bên Tiếp theo có hình gói q ẩn chứa bên phần thưởng, có phần thưởng có giá trị tinh thần tràng pháo tay để tạo tính hấp dẫn, cịn phần q vật chất + HS chọn chng thích trả lời câu hỏi chng Nếu trả lời HS chọn phần thưởng có hình  Ví dụ: Sau dạy xong Héc-tô-mét Đê-ca-mét - GV đưa câu hỏi tương ứng với chuông Câu 1: 2hm = .dam Câu 2: 5kmm = m Câu 3: 6hm = m Câu 4: 8000m = .km - HS trả lời chọn hình bên phải để nhận q bí mật sau Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập 12 ô cửa - Tác dụng: Củng cố kiến thức học bài, phát triển phẩm chất lực hoc sinh, tạo khơng khí thoải mái, thư giãn sau tiết học căng thẳng * Trò chơi 5: Hộp quà bí mật (Áp dụng với dạng tập nêu câu hỏi miệng) - Mục đích: Đây trò chơi dùng để củng cố học sau hoàn thành nội dung Đồng thời để thay đổi khơng khí căng thẳng tiết dạy nên muốn tạo bất ngờ nho nhỏ để lấy lại tinh thần học tập cho em mong muốn em ghi nhớ nội dung - Cách chơi: + Giáo viên trình chiếu Slide 1, sau cho học sinh chọn ngẫu nhiên hộp quà, hộp quà có câu hỏi + Với câu trả lời đúng, học sinh quyền mở hộp quà chọn để xem q nhận  Ví dụ: Sau học bài: Diện tích Hình chữ nhật + Giáo viên cho học sinh chọn ngẫu nhiên hộp quà học sinh phải trả lời câu hỏi ứng với hộp q Câu hỏi: Muốn tính diện tích Hình chữ nhật ta làm nào? + Nếu HS trả lời mở hộp quà chọn + Nếu học sinh trả lời sai phải nhường quyền trả lời cho bạn khác hộp quà dành cho bạn trả lời câu hỏi Biện pháp 3: Khích lệ tinh thần phần thưởng vật chất Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học tốn cho học sinh lớp thơng qua số trò chơi học tập 13 Khi tổ chức trò chơi tốn học để tăng tính thi đua lành mạnh tránh nhàm chán, tơi thường xun khuyến khích em quà nhỏ như: (quyển ô li, thước kẻ, tẩy, bút chì, ) Cuối tuần sinh hoạt tổng kết số sticker đội để tuyên dương trước buổi sinh hoạt lớp Với khuyến khích nhỏ em thích tham gia trị chơi, tham gia nhiệt tình đặc biệt thích học mơn Tốn Kết đạt Qua khảo sát lần lớp 3D (Giữa học kì II) kết mơn Tốn so với đầu năm học em tiến rõ rệt Cụ thể sau: Thời gian kiểm tra Giữa học kì II Kết Tổng số HS 26 Hoàn thành tốt 12 46,2 % Hoàn thành 13 50 % Chưa hoàn thành 3,8 % Bảng 2: Bảng khảo sát chất lượng mơn Tốn HKII Với trị chơi tương tác tơi áp dụng dạy giảng trình chiếu, tơi nhận thấy kết thay đổi rõ rệt Thứ nhất, thái độ có nhiều học sinh chăm học cũ em thấy thích thú vịng quay tên ngẫu nhiên quay tên Khi đưa trị chơi tốn học vào lớp học khơng giúp em khắc sâu kiến thức mà giúp em phát triển nhiều phẩm chất tình đồn kết, thân ái, kĩ làm việc nhóm, tính trung thực, tinh thần trách nhiệm có tiến rõ rệt, thu kết cao tiết học Bên cạnh số phụ huynh học sinh sau nghe kể trò chơi chơi học có phản hồi tích cực giáo khiến học sinh u thích mơn Tốn hơn, học tập tiến chăm học Phụ huynh tích cực tương tác với giáo hơn, quan tâm tới Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học tốn cho học sinh lớp thơng qua số trò chơi học tập 14 Về kết học tập số lượng học sinh hồn thành tốt cao so với đầu năm Điều cho thấy việc thiết kế trò chơi tương tác để lồng ghép vào tiết học Tốn có hiệu rõ rệt Đồng thời cho em làm Bảng khảo sát tinh thần học tập em phiếu điều tra xem ý kiến em HS tham gia tiết học: TSHS 26 HỌC CĨ TRỊ CHƠI Ý KIẾN ĐỀ Thích Khơng thích XUẤT KHÁC 26 0 Bảng 3: Bảng khảo sát tinh thần học tập HS phiếu điều tra Sau thu thập số liệu khảo sát tơi nhận thấy đa phần học sinh thích có trị chơi tiết học Khơng có em phản đối khơng thích Nhìn vào kết đạt học kì II mà tơi tổng hợp so với kết khảo sát đầu năm số học sinh hoàn thành tốt hoàn thành nâng lên rõ rệt, số học sinh chưa hoàn thành giảm so với đầu năm Điều cho thấy biện pháp khảo nghiệm thời gian qua có tính khả thi cao Điều thúc tiếp tục nghiên cứu có nhiều định hướng thời gian tới Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập 15 PHẦN III: KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Giáo viên: Muốn có kết cao việc sử dụng trị chơi Tốn học học Tốn mục tiêu chung dạy, giáo viên cần ý đến vấn đề sau : - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trị chơi cho phù hợp - Không ngừng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thơng tin vào soạn giảng - Tổ chức trị chơi cho học sinh tham gia chơi, em hay rụt rè thiếu tự tin Nhà trường: Nhà trường cần tổ chức nhiều đợt tập huấn phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chât lực học sinh để giáo viên thay đổi cách dạy học phù hợp với chương trình mới, phù hợp với sách giáo khoa năm Kết luận: Thiết kế trò chơi tương tác để dạy học theo hướng phát triển phẩm chất lục học sinh hình thức tổ chức dạy học khơng phương pháp tổ chức trò chơi Những trị chơi tơi thiết kế hồn tồn lạ Với loại trò chơi học sinh tương tác trực tiếp với giáo viên, lựa chọn câu hỏi, phần q, chí có yếu tố may rủi bên Đó điểm mạnh trị chơi mà không học sinh nhàm chán chơi, chí chơi nhiều lần năm học với lần chơi, lại thay đổi phương thức, loại quà câu hỏi,… điều tạo cho em hứng thú học tập, hồi hộp tham gia chơi có nuối tiếc sau chọn phần thưởng không ý Điều điểm đặc biệt đề tài mà nghiên cứu phương pháp khảo nghiệm nhiều lần để tìm phương án hay cho tiết dạy Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập 16 Bằng việc sử dụng trò chơi powerpoint, giáo viên mang lại cho học sinh học bổ ích lí thú, tác động đến hầu hết giác quan học sinh, tạo ấn tượng sâu sắc tới em Khi soạn giảng này, giáo viên vất vả việc phóng to tranh ảnh giấy vừa tốn tiền vừa tốn thời gian công sức, lại phải công bảo quản đồ dùng sau lần dạy xong mà hình ảnh màu sắc lại khơng sống động, không rõ nét làm giảng điện tử Khi giáo viên thành thạo sử dụng máy vi tính, Internet việc soạn máy đơn giản, không cần phải di chuyển đâu, việc vào mạng Internet tư liệu tìm thấy Các trị chơi khơng sử dụng cho dạng ví dụ mà tơi nêu Nếu khéo léo linh hoạt, người giáo viên sử dụng sáng kiến cho nhiều dạng khác Việc đưa trò chơi vào tiết học có ý nghĩa giáo dục tốt, giúp học sinh củng cố, khắc sâu nội dung học, gây hứng thú học sinh Qua giúp em có kĩ làm việc nhóm, biết giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ; em biết nhường nhịn ngoan trước nhiều Vì đưa trị chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học Toán lớp Lưu ý: Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ – phút Do vậy, người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung trị chơi mơn Tốn nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi tốn học có hiệu quả, địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Với kinh nghiệm thân chưa phải sâu, trình nghiên cứu đề tài có nhiều hạn chế nguyên nhân chủ quan khách quan có nhiều điều đáng khích lệ kết học tập học sinh gần cuối học kì I Điều Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập 17 chứng minh tính khả thi biện pháp Tuy tơi mong đóng góp từ q thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Tơi ln biết lắng nghe để bước hoàn thiện thân nghiệp vụ hoạt động có liên quan đến cơng tác giáo dục Xin chân thành cảm ơn ! Đề tài: Biện pháp tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp thơng qua số trị chơi học tập