MỤC TIÊU Tìm hiểu thế nào là ứng dụng công nghệ thông tin (ƯDCNTT) trong dạy học và đề ra định hướng, triết lý của nhà trường về việc ƯDCNTT trong dạy học Tìm hiểu thực trạng ƯDCNTT vào dạy học tại trường Tìm hiểu nguyên nhân việc ƯDCNTT trong dạy học tại trường còn nhiều bất cập và không được đồng bộ. Đề ra các biện pháp để việc ƯDCNTT vào dạy học được thực hiện thường xuyên trong trường
ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM Khoa Giáo dục Một trường cao đẳng/đại học muốn triển khai việc ứng dụng CNTT dạy – học Nhà trường lập ban dự án CNTT gồm thành viên: BGH, GV, SV chuyên viên để tìm hiểu đánh giá ứng dụng CNTT, điều kiện, lợi ích, tính khả thi, chi phí,… BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Ứng dụngng dụngng công nghệ thông thông tin dạy –y – học đại họcc đại học đạy –i học đại họcc Nhóm thực Họ tên MSSV Bảng phân công nhiệm vụ STT Họ tên MSSV Nhiệm vụ Đánh giá chéo Tham gia Đóng (3đ) Nội dung phần giảng viên Đặc điểm ƯDCNTT dạy học đại học Đóng góp ý kiến vào sản phẩm Nội dung phần chuyên viên Phụ trách phần sản phẩm dự án Nội dung phần giảng viên Đóng góp ý kiến vào sản phẩm Tổng hợp hoàn thiện Word Nội dung phần sinh viên Đóng góp ý kiến vào sản phẩm Nội dung phần Ban Giám hiệu Đóng góp ý kiến vào sản (3đ) góp Hiệu (4đ) phẩm Nội dung phần chuyên viên Đóng góp ý kiến vào sản phẩm Nội dung phần sinh viên Đóng góp ý kiến vào sản phẩm Điểm Lời phê giảng viên: BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh muốn triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học Nhà trường lập ban dự án công nghệ thông tin gồm thành viên: Ban Giám hiệu, chuyên viên, giảng viên học sinh để tìm hiểu đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin, điều kiện, lợi ích, tính khả thi, … MỤC TIÊU Tìm hiểu ứng dụng cơng nghệ thông tin (ƯDCNTT) dạy học đề định hướng, triết lý nhà trường việc ƯDCNTT dạy học Tìm hiểu thực trạng ƯDCNTT vào dạy học trường Tìm hiểu nguyên nhân việc ƯDCNTT dạy học trường nhiều bất cập không đồng Đề biện pháp để việc ƯDCNTT vào dạy học thực thường xuyên trường BỐI CẢNH ĐIỂM MẠNH - Đội ngũ cán giảng viên nhiệt huyết, có chun mơn tốt, có sức khỏe tốt - 5% giảng viên giáo sư-phó giáo sư, 15% giảng viên đạt trình độ tiến sĩ, 70% giảng viên đạt trình độ thạc sĩ, 10% trợ giảng cử nhân đại học - Các giáo viên có ý thức trách nhiệm công tác giảng dạy, ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Nhà trường có truyền thống dạy tốt học tốt, nằm trường thành phố có số lượng học sinh trúng tuyển vào trường cao đẳng-đại học - Đội ngũ lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn, khát khao thay đổi nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Đội ngũ giảng viên tin học có 10 giáo viên, chuyên viên kỹ thuật thiết bị có 10 chuyên viên đáp ứng đủ yêu cầu nhân lực cho việc ƯDCNTT vào dạy học trường - Do thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh mẽ, tồn cầu hóa nên đa phần sinh viên trường sớm tiếp xúc với sản phẩm công nghệ điển máy vi tính điện thoại thông minh - Ưu điểm ƯDCNTT vào dạy học: Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh vedeo, camera … với âm thanh, văn bản, biểu đồ … trình bày qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan; Kĩ thuật đồ hoạ nâng cao mơ nhiều trình, tượng tự nhiên, xã hội người mà không nên để xảy điều kiện nhà trường Công nghệ tri thức nối tiếp trí thơng minh người, thực cơng việc mang tính trí tuệ cao chuyên gia lành nghề lĩnh vực khác nhau; Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để sinh viên học tập hoạt động thường ngày Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, sinh viên có dự đốn tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thơng chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ sinh viên điều làm nảy sinh lý thuyết học tập ĐIỂM YẾU - Các thiết bị, phần mềm hỗ trợ việc ứng dụng CNTT vào dạy-học chưa đáp ứng đủ: máy chiếu-màn hình chiếu-loa phịng học, máy vi tính phục vụ việc học tin học cho học sinh, phần mềm hỗ trợ dạy học - Trình độ tin học giảng viên mức bản, chưa đủ để say mê nghiên cứu-sáng tạo - Một số giảng viên lớn tuổi gặp khó khăn việc sử dụng máy vi tính để thiết kế giảng sử dụng thiết bị hỗ trợ dạy học như: máy chiếu… - Việc trang bị máy vi tính cá nhân cho giảng viên thực chưa đầy đủ - Vẫn chưa có tiêu chí đánh giá cụ thể tiết học có ƯDCNTT giảng giảng viên - Trình độ tin học sinh viên cịn yếu, việc tiếp xúc với máy vi tính đa phần phục vụ nhu cầu giải trí em chưa có ý thức sử dụng cho việc học tập thân - Hệ thống wifi nhà trường không ổn định - Việc quản lý mạng LAN nhà trường gặp nhiều cố: thường bị virus xâm nhập… - Ngân sách nhà trường thiếu CƠ HỘI - Ở nước ta, vấn đề ứng dụng CNTT giáo dục, đào tạo Đảng Nhà nước coi trọng, coi yêu cầu đổi phương pháp dạy học có hỗ trợ phương tiện kỹ thuật đại điều cần thiết Các Văn kiện, Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục – Đào tạo thể rõ điều này, như: Nghị CP Chính phủ chương trình quốc gia đưa cơng nghệ thơng tin (CNTT) vào giáo dục đào tạo (1993), Nghị Trung ương khóa VIII, Luật giáo dục (1998) Luật giáo dục sửa đổi (2005), Nghị 81 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị 29 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010…… - Xu trường THPT nay: Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước nghị TW2 khóa VIII nên trường THPT cố gắng trang bị phòng máy, phòng đa năng, nối mạng Internet Tin học giảng dạy thức, số trường trang bị thêm Thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), máy quét hình (Scanner), số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học để cao chất lượng dạy – học - Trong xu toàn cầu hóa, chương trình đào tạo tiên tiến, thiết bị kỹ thuật không ngừng thay đổi nhanh chóng hội nhập vào nước ta tạo điều kiện cho trường hội nhập thay đổi áp dụng vào nhà trường THÁCH THỨC - Suy nghĩ, thói quen giảng viên sinh viên Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho SV, dạy SV cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn mẻ GV đòi hỏi GV phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm việc ƯDCNTT làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Bản thân giảng viên đào tạo giảng dạy môi trường truyền thống chắn có xu hướng tư việc dạy học theo phương pháp kiểu cũ Họ có xu hướng xem việc giảng dạy công việc truyền tải thông tin, người học cần thụ động giải vấn đề mức tối thiểu có trách nhiệm tự học Việc học tập trường mà phần lớn môn đại cương giảng dạy theo phương pháp “thầy đọc-trò chép” tạo nên thói quen học tập chây ỳ cho SV Điều làm cho cơng nghệ thơng tin phần dù đưa vào trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực tính hiệu - Hệ thống sở vật chất nhà trường chưa hoàn thiện - Thiếu nguồn ngân sách - Tồn cầu hóa địi hỏi đất nước phải có nguồn nhân lực dồi có lực Với sứ mạng đào tạo nên cơng dân khơng có kiến thức mà phát triển đầy đủ kỹ để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước NHIỆM VỤ CỦA BAN DỰ ÁN A Ban Giám hiệu: Tổ chức đạo triển khai thực dự án ƯDCNTT dạy học A1 Xây dựng định hướng mục tiêu nhà trường UDCNTT hoạt động dạy học - Nguồn lực, tư liệu hỗ trợ: Tài liệu Các mơ hình UDCNTT Giáo dục đại Tầm nhìn định hướng nhà trường việc UDCNTT vào giảng dạy Tại hầu hết trường đại học việc ứng dụng CNTT coi quan trọng tất hoạt động diễn nhà trường CNTT không công cụ đắc lực hoạt động dạy học mà phương tiện giúp nâng cao khả thông tin liên lạc giảng viên sinh viên với phụ huynh cộng đồng Hơn nữa, CNTT cịn có giá trị góp phần giám sát theo dõi, nghiên cứu giáo dục Là thành viên ĐHQG-HCM, Trường ĐHKHXH&NV có vai trị quan trọng cơng đổi giáo dục đại học Việt Nam, nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, phục vụ cộng đồng ĐHKHXH&NV trường đại học định hướng nghiên cứu, bước tiến đến đại học nghiên cứu theo mơ hình đại đại học giới, đóng vai trị nịng cốt hệ thống giáo dục đại học ngành KHXH&NV Việt Nam khu vực châu Á Vì UDCNTT hoạt động dạy học đóng vai trị quan trọng cơng đổi giáo dục nói chung bước tiến đến đại học nghiên cứu nói riêng trường Trong giai đoạn phát triển tiếp theo, nhà trường tiến hành áp dụng khoa học công nghệ thông tin đại vào hoạt động dạy học nhằm xây dựng môi trường học tập tiến Nhà trường khơng cịn trung tâm kiến thức “theo cách truyền thống” mà trở thành môi trường mở rộng mà sinh viên chủ động khám phá, trải nghiệm kiến thức cách nhanh chóng thấu đáo Môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên trình giảng dạy quản lý việc học tập sinh viên A2 Chỉ đạo việc lập kế hoạch thực thi kế hoạch UDCNTT - Nguồn lực, tư liệu hỗ trợ: Giáo trình Lãnh đạo & Quản lý A3 Quyết định, đạo kiểm tra đánh giá việc nâng cao lực UDCNTT giảng viên vào dạy học bồi dưỡng kiến thức tin học cho sinh viên - Kết hợp với chuyên viên, giảng viên, cựu sinh viên Giảng viên xem yếu tố chủ chốt việc xây dựng trì hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Để hồn thành tốt chức này, giảng viên cần trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ CNTT Bên cạnh việc trải nghiệm ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy quản lý sinh viên điều cần thiết 1.1 Thiết lập chương trình nâng cao trình độ CNTT Để chương bồi dưỡng chuyên môn đem lại hiệu quả, nhà trường cần thay đổi quan niệm giảng viên ứng dụng CNTT từ xây dựng thái độ tích cực thực áp dụng CNTT vào dạy học Chính vậy, chương trình bồi dưỡng phải dựa nhu cầu thực tế trưởng khoa, giảng viên, đội ngũ hỗ trợ CNTT Là trường thiên khía cạnh xã hội, nhu cầu giảng dạy khơng địi hỏi q cao kiến thức CNTT cao siêu, hay thuật tốn khó khăn mà dừng lại loại công cụ hỗ trợ hoạt động dạy học tích cực giảng viên 1.2 Kế hoạch nâng cao trình độ 1.3 Cố vấn chuyên môn cho đồng nghiệp A4 Thiết lập quan hệ hợp tác với sở giáo dục tổ chức khác nhằm thu hút vốn đầu tư A5 Chỉ đạo thực đánh giá hiệu việc áp dụng CNTT nhà trường - Kết hợp với ban kiểm định, đánh giá chất lượng SẢN PHẨM : - Bảng kế hoạch chi tiết việc UDCNTT hoạt động dạy học - Định hướng triết lý UDCNTT vào dạy học - Việc thực lớp nâng cao lực CNTT cho giảng viên bồi dưỡng kiến thức tin học cho sinh viên - Bảo đảm sở hạ tầng, trang thiết bị xây dựng tiến độ