Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Công tác quản lí giáo dục luôn đòi hỏi người cán bộ quản lí phải nắm vững đường lối, chủ trương của Đảng, Nhà nước, sáng tạo trong tư duy và linh hoạt trong chỉ đạo Năm[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Cơng tác quản lí giáo dục ln địi hỏi người cán quản lí phải nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, Nhà nước, sáng tạo tư linh hoạt đạo Năm học 2008 - 2009, Bộ GD&ĐT lần phát động “Năm học ứng dụng Công nghệ thông tin”, năm sau Bộ Truyền thông Thông tin ban hành Thông tư số 03/2014/BTTTT ngày 11/3/2014 quy định chuẩn kĩ sử dụng công nghệ thông tin Sau 10 năm ngành giáo dục (GD) triển khai nghiêm túc thực văn bản, nhà trường từ thành thị đến nông thôn, từ đồng đến miền núi, thầy cô thay đổi, nhanh chóng tiếp cận, thích nghi ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) nâng cao chất lượng quản lí đổi phương pháp dạy học, góp phần giáo dục tồn diện học sinh Trong giai đoạn này, giáo viên (GV) chuyển giáo án viết tay thành văn đánh máy, giảm việc làm đồ dùng trực quan khai thác nguồn học liệu internet, Ban Giám hiệu (BGH) thay việc kiểm tra thông tin trường lớp sổ giấy việc cập nhật phần mềm sở liệu; thay việc lên thực đơn bán trú cho học sinh theo kinh nghiệm áp dụng công thức thực đơn cân dinh dưỡng… Ngồi ra, ngành GD cịn ứng dụng nhiều phần mềm hữu ích khác để hỗ trợ cơng tác quản lí trường học đồng bộ, quy củ thuận tiện như: phần mềm phổ cập giáo dục, phần mềm kế tốn, phần mềm quản lí cơng văn đến, phần mềm kiểm định chất lượng…tất phần mềm giúp thầy cô giảm nhiều thời gian, công sức để tập trung cho công tác đạo, điều hành, giảng dạy, chấm, chữa, nhận xét cho học sinh (HS), góp phần thực mục tiêu phát triển toàn diện GD&ĐT Hai năm học vừa qua, mà đại dịch covid -19 hoành hành toàn cầu, HS Việt Nam nhiều địa phương phải phải gián đoạn nghỉ học nhà phòng dịch, thực tế đặt cho ngành GD thách thức Vậy làm để sở giáo dục thực tốt chủ trương ngành HS“Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” thực khiến cán quản lí thầy cô giáo không trăn trở, suy nghĩ có hành động kịp thời thời đại cơng nghệ số Lúc này, ngành y tế, y bác sĩ ngày đêm làm việc quên để bảo vệ tính mạng cho bệnh nhân, bảo vệ sức khỏe cho cộng đồng; Lực lượng vũ trang tiên phong xung trận thời bình vào rừng sâu, núi cao để thực nhiệm vụ cao ngăn chặn lây lan kiểm sốt dịch bệnh; ngành viễn thơng nghiên cứu phần phần mềm ứng dụng để truyền thông thơng tin ngành GD, tất thầy tràn đầy nhiệt huyết nhập nhanh để ứng phó trước đại dịch tình u học trị vơ thiết thực ý nghĩa Để tránh kiến thức cho HS, thầy cô miền núi dẫn cho HS lên gị đất cao để tìm sóng internet, đem đến tận nhà cho em phụ huynh (PH) khơng có phương tiện liên lạc Ở thành phố, nhà trường không dễ dàng bắt tay vào thực thi nhiệm vụ Dạy học từ xa triển khai nhiều hình thức vất vả: truyền hình, website, zalo, facebook, mail dạy học trực tuyến qua phần mềm Ban đầu, nhà trường gặp UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khơng khó khăn như: trình độ tin học đội ngũ chưa đồng đều, GV Tin học cịn thiếu, sĩ số HS q đơng, số gia đình HS khơng có thiết bị thơng minh, số gia đình khác khơng có điều kiện phải đưa quê gửi người thân kèm cặp số gia đình cho việc học trực tuyến không hiệu song tất vượt qua nhanh chóng dạy học thời Covid không phần thú vị: Từ già đến trẻ, từ gái đến trai, từ người thành thạo công nghệ đến người chưa tiếp cận với phần mềm dạy học trực tuyến tập huấn nhận nhiệm vụ theo khả năng, họ phải học hỏi ứng dụng nhanh để kịp thời ôn luyện bổ sung kiến thức cho HS Đúng tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc UNESCO dự báo: CNTT làm thay đổi giáo dục cách tồn diện, có hệ thống mang tính hội nhập cao vào đầu kỉ XXI Khi đại dịch covid bùng phát lúc thay đổi mang tính thách thức ngành triển khai: CBQL nhà trường điều hành cơng việc, hội họp, GV dạy học kiểm tra trực tuyến Như vậy, giáo dục ngành nghề khác, việc ứng dụng CTTT hệ thống trực tuyến xu thời đại mà không dừng lại ý nghĩa dịch bệnh qua Theo ơng Lê Tiến Thành - Ngun Phó Vụ trưởng Vụ giáo dục tiểu học Bộ BGD&Đ thì: “Mục đích việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí; Giúp thầy cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; Trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ nhằm nâng cao chất lượng học tập; Góp phần rèn luyện cho học HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hố” Là cán quản lí trường Tiểu học, đứng trước phát triển CNTT thành tựu to lớn mà đem lại hoạt động người; Cùng với xu phát triển thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập, đồng thời khắc phục khó khăn, bất cập thực tế, tơi chủ động chọn nhiều giải pháp đạo hoạt động nhà trường, cơng tác đạo ứng dụng CNTT để dạy học trực tuyến kết hợp với dạy học trực tiếp giải pháp ưu tiên hàng đầu để thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2019 - 2020, 2020 - 2021 Qua đó, tiếp tục tư để có nhiều ý tưởng sáng tạo vấn đề điều hành công tác quản lí ứng dụng cho cơng tác dạy, học GV, HS năm tiếp theo, xin trao đổi: “Giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh Tiểu học” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu, nghiên cứu sở lý luận thực tế vận dụng thực hiện, đưa giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng CNTT dạy, học trực tuyến cho GV HS Tiểu học, muốn đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm cơng tác quản lí nhà trường giai đoạn nay, khoa học công nghệ phát triển thầy giáo cần có nhiều sáng tạo công việc Trao đổi, thảo luận để tìm giải pháp thiết thực việc đạo UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + + GD ứng dụng CNTT cho GV, HS tham gia dạy học trực tuyến trường tiểu học; tìm hiểu vận dụng tiện ích CNTT cho GD Tiểu học thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao kĩ sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến cho GV HS Tiểu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, gồm: + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra + Phương pháp khảo sát thực tế Nhóm phương pháp hỗ trợ; Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Các phương pháp thống kê toán học sử dụng nghiên cứu khoa học quản lý 1.5 Điểm sáng kiến - Tính mới: Giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng CNTT dạy, học trực tuyến cho GV HS Tiểu học chưa có nghiên cứu, giải pháp tình năm học 2019 - 2020, 2020 - 2021 dịch bênh covid hoành hành, học sinh “Tạm dừng đến trường, không dừng việc học” song tương lai vấn đề nhiều ngành, nhiều nghề, đặc biệt nhà trường tiếp tục nghiên cứu để mở rộng tính ứng dụng dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến hoạt động giáo dục khác theo định hướng Bộ GD&ĐT - Tính sáng tạo: Các giải pháp đưa nhằm khắc phục khó khăn, bất cập từ thực tế xã hội đơn vị nên có tính ứng dụng cao, mở hướng tư đổi cho nhà quản lí giáo dục, dễ vận dụng cho đơn vị có điều kiện tương đồng vận dụng tốt cho tất hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục nhà trường cần thiết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Luật giáo dục năm 2019 (Điều 7) quy định: "Phương pháp giáo dục phải khoa học, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; Bồi dưỡng cho người học lực tự học hợp tác, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên" Trong xu hội nhập với giới Việt Nam, lĩnh vực GD&ĐT GD tiểu học ngoại lệ vấn đề quan tâm hàng đầu Điều quan trọng trình hội nhập, thân cập nhật tiến cách dạy, cách học phương pháp quản lí GD tiên tiến giới Bên cạnh đó, tuỳ theo hồn cảnh thực tế đơn vị mà nhà quản lí áp dụng biện pháp cụ thể cho đạt hiệu cao Một đặc điểm bật xu hướng GD đại thay đổi mô hình giáo dục Trong triết lí GD này, HS trung tâm mơ hình GD thay cho cho GV mơ hình GD truyền thống Sự thay đổi tư GD hợp lí q trình hội nhập, hiệu vận hành tổ chức hay UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cá nhân đánh giá dựa kết quả, chất lượng HS sản phẩm trường học, chất lượng HS thước đo, tiêu chí đánh giá hoạt động GV nhà trường Với việc thay đổi mơ hình GD việc thay đổi mơi trường GD điều tất yếu Mọi nguồn lực chiến lược phát triển nhà trường nhằm tạo lập môi trường học tập cởi mở, sáng tạo cho HS, sẵn sàng ứng phó với tình q trình thực nhiệm vụ Một môi trường GD đại cung cấp tối đa khả tự học, tự tìm kiếm thơng tin cho HS GV hướng dẫn kĩ năng, phương pháp giải vấn đề Để thực hố điều CNTT cơng cụ hữu hiệu khó khăn khơng gian dạy học trực tuyến giải pháp tốt Với thay đổi mô hình GD, vai trị CNTT trở nên đặc biệt quan trọng CNTT công cụ cần thiết, phục vụ hiệu quy trình quản lí trường học Đặc điểm trội thông qua liệu, thông tin lưu trữ, xử lí, tiêu chí quản lí nhà trường mã hố từ định tính sang định lượng Bên cạnh đó, minh bạch chia sẻ thông tin, liệu thành viên nhà trường làm tăng hiệu vận hành, quản lí chất lượng GD nhà trường Vì vậy, sử dụng CNTT việc làm hữu dụng xu tất yếu tương lai, GD từ xa, dạy học trực tuyến ứng dụng thiết thực giai đoạn HS nghỉ hè, nghỉ đơng đặc biệt có tình giáo dục năm Theo nhiều học giả giới thì: Dạy học trực tuyến trình dạy học mà phần lớn tồn q trình dạy học có tách biệt người dạy người học mặt không gian thời gian Năm học 2019 - 2020, 2020 - 2021 HS nước HS số tỉnh, thành phố có khoảng thời gian khơng đến trường dịch bệnh, thực đạo Bộ GD&ĐT việc dạy học, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, phố Thanh Hóa nói riêng ngành GD nói chung tập trung đạo công tác dạy học trực tuyến hướng tới mục tiêu là: Giúp HS học theo chương trình giáo dục phổ thơng thời gian nghỉ hoc trương; Phát triển lực tự học HS nâng cao kỹ tổ chức dạy học qua internet, truyền hình GV; Tăng cường mối liên hệ nhà trường gia đình việc tổ chức, hỗ trợ HS học tập; Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học theo hướng tiếp cận cách mạng công nghiệp 4.0 Tất nhà trường thực nghiêm túc Tuy nhiên, với đạo đơn vị mang lại hiệu khác tùy vào thấm nhuần đường lối chủ trương thầy cô, phối hợp nhịp nhàng PH, điều kiện sở vật chất, trình độ ứng dụng CNTT GV cách điều hành lãnh đạo trường 2.2.Thực trạng vấn đề đạo nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa 2.2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hố có bề dày 30 năm xây dựng phát triển trường thành với truyền thống dạy tốt - học tốt, đầu việc đổi cơng tác quản lí, cải tiến phương pháp dạy học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ứng dụng CNTT hoạt động Trường kiểm định chất lượng lần thứ đạt chuẩn Quốc gia mức độ Sau 10 năm học thực ứng dụng CNTT Bộ GD&ĐT phát động, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có 100% CBGV cấp chứng Tin học theo thông tư 03/TT-BTTTT ngày 11/3/2014; 90% hoạt động nhà trường ứng dụng CNTT Từ nhà trường chưa có GV Tin học có GV, chưa tuyển dụng viên chức, song cô thành viên quan trọng hỗ trợ đắc lực thành viên hội đồng GD sử dụng công nghệ Năm học 2008 - 2009, BGD&ĐT phát động năm học ứng dụng CNTT vào trường học phịng Tin học có máy địa phương cấp, HS/ máy thực hành; đến phịng máy ln có 50 kết nối internet PH xã hội hóa ( XHH); Ngồi ra, nhờ làm tốt cơng tác XHH, 100% phịng học phịng chức có điều hịa, máy tính, máy chiếu ti vi, thuận lợi cho thầy trò thực ứng dụng CNTT dạy học tổ chức hoạt động GD; 100% GV chuyển toàn giáo án viết tay sang đánh máy vi tính, sử dụng powerpoint thành thạo lên lớp có kĩ tốt việc sử dụng phần mềm dạy học, đặc biệt phần mềm dạy học trực tuyến cho HS, giải pháp từ bị động sang chủ động bước đầu có hiệu thiết thực Lãnh đạo nhà trường sử dụng tất phần mềm để tăng cường công tác quản lí như: phần mềm Cơ sở liệu, phần mềm kế toán, phần mềm kiểm định chất lượng, phần mềm phổ cập giáo dục tiểu học, phần mềm cân dinh dưỡng công tác bán trú… Nhà trường đơn vị tiên phong thiết lập trang Website đồng hóa với Website SGD&ĐT, PGD&ĐT để nắm bắt thơng tin ngành đăng tải cơng khai tồn thông tin hoạt động trường theo thông tư số 36/2017/TT-BGD ĐT quy chế thực công khai sở GD giải pháp luyện rèn thêm kĩ nâng cao việc sử dụng CNTT cho GV, PH, HS viết đăng Phụ huynh học sinh (PHHS) trường mức sống chưa cao song ln có quan tâm mức đến chất lượng học tập em, quan tâm đến công tác XHH giáo dục, PH mua sắm đầy đủ máy tính cho phịng Tin học; Lắp đặt đầy đủ ti vi, máy chiếu điều hòa cho 50 phòng học phòng chức Nhà trường có đội ngũ GV nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết với nghề, phần lớn GV có khả tiếp thu, sử dụng CNTT tốt HS với số lượng lớn, bố mẹ hướng dẫn học tập với nhiều hình thức trọng hình thức tự học: Học trường, học phần mềm, học trực tuyến, học truyền hình… Ở trường, 100% HS lớp 3- học Tin học, HS tiếp cận nhanh với thiết bị công nghệ, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá điều mẻ, thơng tin máy vi tính nên việc học trực tuyến em thuận lợi, HS xuất sắc tham gia thi qua internet khu vực, Quốc gia quốc tế đơn vị tổ chức năm học thời gian dịch bệnh hồnh hành 2.2.2 Khó khăn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy nhiên để đạo tốt vấn đề sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến gặp số khó khăn: + Khả ứng dụng cơng nghệ số GV nhiều tuổi chưa thật tốt; + Ban đầu nhiều GV có suy nghĩ việc dạy online q khó, khơng khả thi; + Một số PHHS chưa thực quan tâm chưa hình dung cách thức cho tham gia học trực tuyến; + Một số PHHS chưa có thiết bị thơng minh có thiết bị chưa biết cách ứng dụng công nghệ để trao đổi thông tin; + Một số PH phải đưa với ông bà để làm ơng bà khơng có thiết bị; + Một số PH khác ngành có người thân ngành giáo dục tự kèm cặp nên tỉ lệ HS học trực tuyến số lớp khơng phải 100%; + Một số PHHS cho việc dạy học trực tuyến không hiệu quả; + Một số HS ham chơi trò chơi giải trí internet nên dễ tập trung tự học 2.2.3 Kết khảo sát chuẩn kĩ sử dụng CNTT giảng dạy học tập trực tuyến giáo viên học sinh nhà trường Căn vào kĩ giáo viên cần đạt theo quy định Thông tư 03/2014/TT-BGD&ĐT chuẩn kĩ sử dụng CNTT là: Một chuẩn kĩ sử dụng CNTT gồm kĩ sau: Hiểu biết CNTT bản; Sử dụng máy tính bản; Xử lý văn bản; Sử dụng bảng tính bản; Sử dụng trình chiếu bản; Sử dụng Internet Hai chuẩn kĩ sử dụng CNTT nâng cao gồm kĩ sau: Xử lý văn nâng cao; Sử dụng bảng tính nâng cao; Sử dụng trình chiếu nâng cao; Sử dụng hệ quản trị sở liệu; Thiết kế đồ họa hai chiều; Biên tập ảnh; Biên tập trang thông tin điện tử An tồn, bảo mật thơng tin; Sử dụng phần mềm kế hoạch dự án Từ chuẩn kĩ mà Bộ Truyền thông Thông tin quy định, chúng tơi cụ thể hóa kĩ mà GV cần phải có để sử dụng CNTT dạy học nói chung dạy học trực tuyến cho HS nói riêng Tơi tổ chức khảo sát nhiều hình thức quan sát, vấn, giải tình huống, phiếu thăm dò, dự thăm lớp, thực hành Tin học để đánh giá mức độ đạt sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG ỨNG DỤNG CNTT CỦA GIÁO VIÊN NĂM 2014 (SAU NĂM ỨNG DỤNG CNTT) (Trước có thơng tư 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/3/2014) Một số kĩ đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến giáo viên Soạn thảo văn word, excel Sử dụng powerpoint Sử dụng phần mềm Sách mềm… Sử dụng phần mềm CSDL… Kết - Tính theo tỷ lệ % Giáo viên 40 tuổi Khá, tốt 50.5 60.3 51.5 58.4 Bình thường 35.0 19.7 23.1 27.6 Chưa tốt 14.5 20.0 25.4 14.0 Giáo viên Khá, tốt 45.0 58.6 55.2 61.8 Bình thườn 37.5 18.0 21.8 19.3 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tạo nhóm tương tác Lập sử dụng mail Sử dụng intenet tra cứu Webcam DH trực tuyến Thiết lập phòng trực tuyến Thao tác CNTT trực tuyến Truyền đạt giảng online HD PH- HS ứng dụng công nghệ Quay video trình dạy học Sử dụng PM trực tuyến Zoom Viết đăng website 50.3 80.1 65.0 52.7 38.8 49.0 30.8 18.5 35.6 18.2 28.8 29.2 14.9 18.5 28.8 27.2 29.8 37.2 26.8 37.8 26.7 27.2 20.5 5.0 16.5 18.5 34.0 21.2 32.0 54.7 26.6 55.1 44.0 45.2 82.3 65.3 53.9 39.7 50.8 29.5 20.9 29.7 19.6 19.7 29 15 20 27 25 28 45 25 25 22 35 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT KĨ NĂNG ỨNG DỤNG CNTT CỦA HỌC SINH NĂM 2014 (SAU NĂM HS ĐƯỢC HỌC TIN HỌC) Kết - Tính theo tỷ lệ % Một số kĩ đánh giá việc ứng dụng CNTT học tập trực tuyến học sinh Biết sử dụng máy tính Biết sử dụng internet học tập Sử dụng PM trực tuyến Zoom… Sử dụng PM Word, Paint… Sử dụng mạng XH Zalo, fb … Sử dụng Email Đánh giá phần mềm trắc nghiệm Tham gia thi trực tuyến Khối lớp nhỏ Khối lớp (khối 1, 2, 3) (khối 4, Khá, Bình Chưa Khá, Bình tốt 40.9 44.2 45.0 44.7 42.0 42.4 45.1 thường 35.5 31.1 24.7 43.7 44.8 44.1 32.4 tốt 24.6 24.7 20.3 11.6 14.2 13.5 22.5 tốt 50.3 67.9 61.3 63.1 61.7 65.6 58.6 thường 36.5 18.8 23.7 21.7 20.6 23.2 27.5 Nhìn vào kết khảo sát cho thấy: Việc ứng dụng CNTT có sức hấp dẫn lớn GV HS, ứng dụng khơng trường học mà cịn nhiều ứng dụng khác phục vụ cho sống HS chưa tiếp xúc nhiều với thiết bị CNTT máy điện thoại, máy tính… tiếp thu kiến thức nhanh khả sử dụng tốt; thầy cô giáo thuộc hệ trẻ tuổi nhanh nhạy với công nghệ, biết sử dụng nhiều phần mềm hệ thầy cô nhiều tuổi Đây mẫu chốt mà lãnh đạo nhà trường cần nắm bắt để đưa giải pháp phù hợp, khả thi hiệu đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT việc dạy, học trực tuyến 2.3 Giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh 2.3.1 Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, lợi ích hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học trực tuyến giáo viên Trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid -19 HS phải nghỉ học nhà UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tránh dịch khiến gia đình, thầy lo lắng xáo trộn khơng tồn xã hội, PH bận công việc, HS nhà mà ngồi vui chơi tự do, GV khơng đến lớp, đành gác lại Mọi thứ phấp lịch đến trường HS thông báo vô thận trọng dè dặt tuần từ Chính phủ cấp quyền, quan chức Trước tình hình đó, tư GD từ xa, dạy học trực tuyến từ lãnh đạo Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT nhà trường triển khai kịp thời Đây phương pháp dạy học mới, GV nghe hay xem mà chưa ứng dụng Chính vậy, muốn làm tốt nhiệm vụ cơng tác tun truyền vị trí, vai trị, ý nghĩa, cách thức tiến hành việc dạy học trực tuyến nhiệm vụ vô quan trọng Để việc tuyên truyên đạt hiệu thực bước sau đây: Sự gương mẫu Lãnh đạo đơn vị: Đối với sở GD Hiệu trưởng nhà trường khơng tun truyền lời nói mà phải người gương mẫu đầu việc tiếp cận, thực hướng dẫn công nghệ để chuyển tải thông điệp đến GV cho nhẹ nhàng, hiệu quả, có sức thuyết phục Tổ chức tập huấn cho CBGV: Để thuận lợi cho việc triển khai nhiệm vụ, nhà trường mời chuyên gia công nghệ thông tin tập huấn cho toàn thể CBGV kĩ thuật dạy kĩ hướng dẫn HS dạy, học trực tuyến Thực hành ứng dụng CNTT họp giao ban dạy, học thử nghiệm: Sau tập huấn, họp nhà trường Hiệu trưởng chủ trì họp với cán quản lý cán mở rộng trường gồm tổ trưởng, tổ phó chun mơn trưởng tổ chức đồn thể bàn bạc chương trình, thời khóa biểu, phương án tổ chức thực hình thức trực tuyến Việc ban hành nghị sau buổi họp chi họp hội đồng trực tuyến thông qua văn điện tử Kế hoạch dạy học đồng tình thống cao tập thể cách nhẹ nhàng lãnh đạo nhà trường đóng vai trị người truyền cảm hứng mà không gặp phải phản đối, e ngại hay có cảm giác bị ép buộc từ GV Đội ngũ GV trẻ phân công dạy thử nghiệm cho đồng nghiệp dự giờ, học tập, rút kinh nghiệm Triển khai đại trà việc thực hành ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến Sự gương mẫu “Lời nói đơi với việc làm” đầu thuyết phục đồng nghiệp Hiệu trưởng đem đến niềm vui, thơi thúc cho đồng chí Phó Hiệu trưởng đạo chuyên môn Những buổi triển khai Phó hiệu trưởng đến tổ chun mơn thực theo phương châm: lấy đội ngũ GV Tin học, GV trẻ độ tuổi 40 làm nòng cốt, 50 làm động lực 50 làm gương sáng Ai người đầu nhóm có phần thưởng nho nhỏ vui vẻ kèm theo lời động viên khích lệ Kết quả: Với tinh thần “Trẻ xông pha, già mẫu mực” sau tuần tập huấn 100% cán giáo viên nhập Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trường thực dạy học trực tuyến có hiệu quả, ngành PH ghi nhận 2.3.2 Làm tốt công tác đạo chuyên môn, tảng để giáo viên rèn luyện kĩ sử dụng công nghệ thông tin trình dạy học trực tuyến Thời gian học sinh nghỉ chống dịch Covid-19 dài nên việc dạy học UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bên cạnh thuận lợi, triển khai dạy học trực tuyến gặp khơng khó khăn song tất phải có giải pháp thấu đáo: Những PH thu nhập không ổn định, trang thiết bị thông minh cịn thiếu thốn, GV gửi photo riêng xếp HS học chung với bạn gần nhà; Những PH khơng thích cho học trực tuyến cho việc học khơng kiểm sốt GV ban đại diện CMHS lớp mời dự học để cảm nhận, PH khơng có điều kiện trơng gửi q GV tùy theo điều kiện gia đình để chuyển tải thơng tin theo hình thức trực tuyến gửi mail, tin nhắn điện thoại tư vấn loại sách cách thức tự học, tự ôn tập phù hợp với lực kiểm soát người lớn Học sinh dự Lễ khai giảng trực tuyến Học sinh Sinh hoạt cờ trực tuyến 2.3.5 Giải pháp sở vật chất ứng dụng CNTT yếu tố quan trọng, thiết thực hữu dụng dạy học trực tuyến Tầm quan trọng, hiệu sức ảnh hưởng việc sử dụng CNTT dạy học khẳng định thực tiễn trở thành xu tất yếu giáo dục Các nhà trường cần triển khai nhiều biện pháp quản lý, đạo nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hoạt động giáo dục Đến nay, sở vật chất thiết bị dạy học cần thiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin đầu tư đầy đủ đại: 100% giáo viên tự mua 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com laptop để dạy học; Phịng máy học sinh ln đảm bảo 1HS/máy, phòng làm việc Ban Giám hiệu, Thủ quỹ, Kế toán, Tổng phụ trách, Thư viện, Y tế trang bị đầy đủ trang thiết bị khơng thể thiếu máy tính, việc kết nối Internet trang bị phần mềm đồng bộ; Máy chiếu ti vi trang bị 100% phòng học phịng chức phịng trang bị hình Led để phục vụ kiện lớn lắp đặt Văn phòng dành cho GV phòng Đa dành cho HS, đáp ứng đầy đủ máy chiếu ti vi phục vụ cho việc giảng dạy học tập; Kho giảng điện tử, kho tài liệu tham khảo giảng Powerpoint xây dựng website trường, nhiều phần mềm hỗ trợ công tác quản lý, dạy học áp dụng rộng rãi phần mềm sở liệu, trường học kết nối, kế tốn, lưu trữ cơng văn đến, Phổ cập giáo dục, Kiểm định chất lượng, Cân thực đơn dinh dưỡng bán trú… Khi nói đến ứng dụng CNTT dạy học có nghĩa là: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị CNTT đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên học sinh; Sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy học môn học nhà trường, khai thác tốt phần mềm thiết kế dạy phần mềm powerpoint, word, violet, paint…; Tăng cường sử dụng mạng internet để khai thác thông tin, tham khảo xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường chia thành mức độ sau: Ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giáo viên việc soạn giáo án, sưu tầm in ấn tài liệu… Sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ khâu, công việc tồn q trình dạy học Sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức lên lớp tiết học, chủ đề chương trình học tập Tích hợp cơng nghệ thơng tin vào tồn q trình dạy học, chăm sóc, rèn luyện học sinh Việc ứng dụng CNTT dạy học trực tuyến ứng dụng mẻ giáo dục tiểu học yêu cầu nhà giáo tích hợp kĩ năng lực để tiến hành trình dạy học GV ứng dụng phần mềm trực tuyến để tương tác giảng chưa đủ sức hấp dẫn với HS mà người giáo viên phải kết hợp với kĩ soạn powerpoint, sử dụng webcam, video… Tuy nhiên, để mang lại cho HS tiết học nói chung tiết dạy trực tuyến lí thú, GV phải nỗ lực nhiều việc chuẩn bị soạn, thiết kế cho phong phú, sinh động, logic, sáng tạo phát huy tối đa cơng dụng, chức của thiết bị xử lí tốt tình cố xảy tiết dạy như: HS out khỏi lớp; vào lệnh bên ngồi giải trí, khơng biết cách bật, tắt micro… Việc sử dụng CNTT dạy học trực tuyến cần thiết phù hợp với xu phát triển xã hội Để việc ứng dụng tốt cần thực số giải pháp sau: Đối với CBQL giỏi phải người am hiểu sử dụng CNTT tốt, ln biết tìm kiếm mơi trường định hướng cho GV- HS trải nghiệm thường xuyên hy vọng phát huy kĩ ứng dụng CNTT hiệu bền 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... đạo nâng cao kĩ sử dụng CNTT việc dạy, học trực tuyến 2.3 Giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh 2.3.1 Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao. .. tác quản lí ứng dụng cho công tác dạy, học GV, HS năm tiếp theo, xin trao đổi: ? ?Giải pháp nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh Tiểu học? ?? 1.2 Mục... chất, trình độ ứng dụng CNTT GV cách điều hành lãnh đạo trường 2.2.Thực trạng vấn đề đạo nâng cao kĩ sử dụng công nghệ thông tin dạy, học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn