Đang tải... (xem toàn văn)
MÔ TẢ CÁC VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Nội dung vấn đề Khó khăn trong việc triển khai mô hình dạy học trực tuyến tăng cường theo hình thức E learning tại trường đại học A Cấp độ giáo.MÔ TẢ CÁC VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾNNội dung vấn đề: Khó khăn trong việc triển khai mô hình dạy học trực tuyến tăng cường theo hình thức E learning tại trường đại học ACấp độ giáo dục: Giáo dục đại họcPhương thức dạy học trực tuyến: Hỗn hợp – Trực tuyến bổ trợ Lĩnh vực 1: Biên soạn tài nguyên học liệu trực tuyếnTên vấn đề 1: Nội dung học liệu trực tuyến chưa sinh động và thu hút, thiếu tính sáng tạo trong thiết kế bài giảngNguyên nhân:
MÔ TẢ CÁC VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Nội dung vấn đề: Khó khăn việc triển khai mơ hình dạy học trực tuyến tăng cường theo hình thức E - learning trường đại học A Cấp độ giáo dục: Giáo dục đại học Phương thức dạy học trực tuyến: Hỗn hợp – Trực tuyến bổ trợ Lĩnh vực 1: Biên soạn tài nguyên học liệu trực tuyến Tên vấn đề 1: Nội dung học liệu trực tuyến chưa sinh động thu hút, thiếu tính sáng tạo thiết kế giảng Nguyên nhân: Giảng viên phụ trách môn học chưa thực việc biên soạn học liệu phục vụ cho hình thức học tập trực tuyến để cập nhật hệ thống LMS Khả ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng giảng điện tử giảng viên cịn nhiều hạn chế khơng sử dụng thường xun không bồi dưỡng kiến thức nội dung Kết quả: Hoạt động dạy học trực tuyến diễn không đạt kết mong đợi Bài giảng nhàm chán, không chuyên nghiệp tạo hội cho người học dễ dàng bỏ qua không tham gia học tập Người học không ghi nhớ nhiều nội dung giảng đề cập lan man, không rõ ràng làm chất lượng học trực tuyến giảm. Giải pháp: Nhà trường cần xây dựng đội ngũ hỗ trợ, quản lý xây dựng giảng trực tuyến để tham gia biên soạn nội dung giảng dạy giảng viên Nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng nội dung mục tiêu, phương pháp, hình thức giới thiệu cơng cụ để giảng viên chủ động việc thiết kế nội dung giảng gửi đến tổ học liệu Trường thẩm định đóng góp ý kiến chỉnh sửa để hoàn thiện nội dung trước đưa vào giảng dạy hệ thống trực tuyến Tên vấn đề 2: Nguồn học liệu hạn chế việc cho phép người dùng truy cập Nguyên nhân: Nhà trường chưa xây dựng nguồn học liệu mở, học liệu liên kết với thư viện số trường đại học khác để mở rộng nguồn tài liệu trực tuyến Kết quả: Khả mở rộng đào sâu kiến thức sinh viên gặp khó khăn việc tra cứu nguồn tài liệu liên quan đến nội dung học phần theo học Lĩnh vực 2: Tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến Tên vấn đề 1: Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học chưa hiệu Nguyên nhân: Giảng viên chưa kết hợp hiệu việc 02 hình thức học tập trực diện (face to face) lớp học tập trung hình thức học tập trực tuyến thông qua không gian mạng Đa phần giảng viên triển khai tổ chức lớp theo hình thức học tập truyền thống tập trung lớp , hình thức trực tuyến hoạt động bổ trợ (khơng bắt buộc) để sinh viên tìm kiếm thêm tài liệu tham khảo thêm số nội dung học Giảng viên bê nguyên nội dung, tài liệu hình thức dạy học tập trung lớp học sang hình thức học tập trực tuyến Hậu quả: Sinh viên khơng tích cực việc học trực tuyến khơng hiểu rõ lợi ích việc học tập theo hình thức trực tuyến Tên vấn đề 2: Thời gian dạy học không cố định, không ràng buộc Nguyên nhân: Hoạt động tổ chức dạy học trực tuyến bổ trợ không nằm quy định nhà trường, dựa tinh thần tự nguyện sinh viên giảng viên, khơng có chế giám sát rõ ràng, dẫn đến việc thầy hẹn trò, trò khơng đến hay thầy hẹn trị mà thầy lại qn lịch để online dạy học Hậu quả: uy tín Thầy trị, thiếu tính chun nghiệp dạy học, đồng thời không tạo động lực dạy giảng viên động lực học sinh viên Tên vấn đề 3: Học tập trực tuyến cho phép người học tiếp cận nội dung đào tạo phương diện lý thuyết học kinh nghiệm, không ứng dụng vào hoạt động thực hành Nguyên nhân: Hệ thống học tập trực tuyến đa phần giải vấn đề nội dung học tập mang tính chất lý thuyết xây dựng thêm nội dung tập theo dạng thức trắc nghiệm để người học thực đánh giá kết học tập Do đó, học phần mang tính chất thực hành máy móc, thiết bị hình thức trực tuyến chưa thể đáp ứng cần triển khai hoạt động tập trung lớp học, phân xưởng, sở thực hành để trực tiếp hướng dẫn sinh viên Hậu quả: Bắt buộc môn học liên quan đến thực hành, thực tập nghề nghiệp triển khai theo hình thực trực tuyến Giải pháp: Đề xuất xây dựng mơ hình phịng thí nghiệm ảo 3D, người học trải nghiệm việc thực hành công cụ thực hành thông qua hiệu ứng cảm biến cách chân thực Lĩnh vực 3: Kiểm tra đánh giá trực tuyến Tên vấn đề: Khó khăn sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá trực tuyến Nguyên nhân: Hệ thống dạy học trực tuyến nhà trường trọng đầu tư triển khai đến tồn thể nhà trường, chưa có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo nguồn nhân lực phục vụ hoạt động dạy học trực tuyến Chưa có quy định cụ thể hướng dẫn việc triển khai đánh giá hình thức trực tuyến sử dụng quy định kiểm tra theo hình thức tập trung để thực Ngoài ra, tâm lý ngại sai phạm khiến giảng viên sử dụng hình thức đánh giá theo hình thức học tập truyền thống Hậu quả: Bất cập việc kiểm tra đánh giá lực, kết học tập người học hình thức dạy học trực tuyến Chưa phát huy hết tính hiệu hệ thống dạy học trực tuyến Lĩnh vực 4: Nguồn nhân lực dạy học trực tuyến Tên vấn đề: Giảng viên chưa thực hứng thú với việc triển khai dạy học trực tuyến Nguyên nhân: Giảng viên có tâm lý ngại triển khai dạy học trực tuyến phải thay đổi phương thức dạy so với thói quen cũ Nhà trường chưa có kế hoạch bồi dưỡng, hướng dẫn giảng viên cách thức tiếp cận hình thức, cơng cụ giảng dạy trực tuyến Chi phí hỗ trợ giảng dạy trực tuyến chưa tạo khuyến khích để giảng viên dốc tồn lực thực cơng việc biên soạn nội dung giảng trực tuyến Hậu quả: Thiếu hụt nguồn nhân lực chất lượng cao việc triển khai dạy học trực tuyến Nhà trường khơng thể hồn thành mục tiêu chuyển đổi số giáo dục đại học chậm so với xu đào tạo Trường đại học khác Lĩnh vực 5: Phương tiện kĩ thuật dạy học trực tuyến Tên vấn đề: Trang thiết bị phục vụ dạy học trực tuyến chưa đáp ứng nhu cầu dạy học Nguyên nhân: Nhà trường chưa có phương án, kế hoạch cụ thể việc trang bị hệ thống phương tiện kỹ thuật phục việc triển khai giảng dạy xây dựng nguồn học liệu giảng dạy Hậu quả: Hệ thống dạy học trực tuyến xuống cấp không đáp ứng nhu cầu phân bổ nội dung, hoạt động giảng dạy giảng viên nhu cầu tìm hiểu thơng tin, tham gia hoạt động thảo luận, trao đổi người học Tên vấn đề 2: Điều kiện sở vật chất người học chưa đáp ứng nhu cầu học trực tuyến Nguyên nhân: Do hồn cảnh gia đình, khơng phải gia đình trang bị mạng, máy tính, điện thoại thơng minh em học tập, địa phương thuộc vùng sâu, vùng xa, đặc biệt khó khăn Hậu quả: Khó khăn việc tiếp cận việc học trực tuyến Tên vấn đề 3: Tiếng ồn mơi trường giảng dạy Đối với Hình thức trực tuyến đồng (người dạy người học tương tác với công cụ dạy học trực tuyến Zoom, Google Meet, ) Đôi nơi giảng viên gần đường nên bị ảnh hưởng tiếng cịi xe Hoặc nhà bên cạnh thi cơng cơng trình, hàng xóm karaoke Hậu quả: Khơng đảm bảo chất lượng âm thanh, làm ảnh hưởng chất lượng giảng dạy khả tiếp thu sinh viên Gây khó chịu, giảm tập trung cho người nghe người dạy học Tên vấn đề 4: Công cụ học tập trực tuyến bổ trợ chưa đáp ứng phù hợp đủ người học Nguyên nhân: Sinh viên khơng phải có đủ trang thiết bị để đáp ứng tốt cho trình học tập đặc biệt học tập trực tuyến Một số thiết bị bổ trợ Loa, Micro, laptop, máy tính giả sử sinh viên có đủ cấu hình thiết bị laptop hay máy tính khơng đủ để chạy liệu, phần mềm, Hậu quả: sinh viên muốn học khơng đủ điều kiện học tập, dễ chán nản thua bạn bè Lĩnh vực 6: Quản lý tài dạy học trực tuyến Tên vấn đề 1: Nguồn kinh phí hỗ trợ việc dạy học trực tuyến chưa xác định rõ ràng chi tiết loại cho phí cần có để xây dựng hệ thống đào tạo trực tuyến Nguyên nhân: Nhà trường chưa hoạch tốn rõ ràng nguồn chi phí để phục vụ dạy học trực tuyến Nguồn kinh phí Nhà trường dành cho hoạt động dạy học trực tuyến hạn hẹp, chưa đủ nguồn cung để xây dựng hệ thống đạt chất lượng Hậu quả: Khơng thể tốn khoản chi cho hoạt động trực tuyến rõ ràng Các yếu tố đảm bảo chất lượng hệ thống đào tạo bị giảm xuống Tên vấn đề 2: Quản lý công làm việc, quy đổi giảng trực tuyến cho giảng viên chưa hợp lý Nguyên nhân: Chưa hiểu rõ chất hoạt động dạy học trực tuyến Chưa có văn quy định cơng nhận, quy đổi giảng trực tuyến sang chuẩn làm việc cụ thể Hậu quả: ảnh hưởng đến chất lượng dạy học trực tuyến khơng tính tốn, định lượng điều kiện, chi phí, điêu khó để xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn để đo lường chất lượng Lĩnh vực 7: Quản lý hành dạy học trực tuyến Tên vấn đề 1: Công tác hành Trường cịn rườm rà thủ tục Ngun nhân: Nhà trường chưa có quy chế, quy định rõ ràng cụ thể công tác đào tạo trực tuyến Việc giải vấn đề học vụ trực tuyến, số trường chưa có phận cụ thể để giải sinh viên phát sinh nhu cầu học trực tuyến nên liên hệ đơn vị Hậu quả: Tạo xúc sinh viên gặp vấn đề học tập trực tuyến chưa giải thoả đáng Đánh giá người học chất lượng đào tạo trực tuyến nhà trường khơng cao, chí mức Giải pháp: Nhà trường cần xây dựng quy định cụ thể đào tạo trực tuyến bao gồm nội dung sở pháp lý, nội dung, hình thức, cấu trúc, cách thức kiểm tra đánh giá kết học tập người học Trên sở quy định đào tạo trực tuyến, Nhà trường tiếp tục Xây dựng quy trình giải học vụ trực tuyến cơng khai đến người học để hiểu rõ thực hiện, tránh sai xót khơng đáng có q trình học tập Tên vấn đề 2: Các văn pháp luật luật, khuôn khổ pháp lý dạy học trực tuyến chưa rõ ràng cụ thể Nguyên nhân: Các thông tư, văn hướng dẫn quy định quan, ban ngành chưa rõ ràng, dẫn lòng vòng đến Hậu quả: Rủi ro việc đáp ứng quy định văn lại vi phạm quy định văn khác Trách nhiệm đặt lên vai thủ trưởng sở giáo dục cần phải thiết lập hệ thống văn quy định dạy học trực tuyến cho sở giáo dục ... đánh giá lực, kết học tập người học hình thức dạy học trực tuyến Chưa phát huy hết tính hiệu hệ thống dạy học trực tuyến Lĩnh vực 4: Nguồn nhân lực dạy học trực tuyến Tên vấn đề: Giảng viên chưa... online dạy học Hậu quả: uy tín Thầy trị, thiếu tính chun nghiệp dạy học, đồng thời khơng tạo động lực dạy giảng viên động lực học sinh viên Tên vấn đề 3: Học tập trực tuyến cho phép người học tiếp... quả: sinh viên muốn học khơng đủ điều kiện học tập, dễ chán nản thua bạn bè Lĩnh vực 6: Quản lý tài dạy học trực tuyến Tên vấn đề 1: Nguồn kinh phí hỗ trợ việc dạy học trực tuyến chưa xác định