Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn tiếng việt ở các trường tiểu học thị xã sông cầu, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ HỒNG LUYẾN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Trần Thị Hồng Luyến, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Khóa 24A, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn thầy giáo PGS.TS Trần Quốc Tuấn Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công trình khoa học khác Tác giả luận văn TRẦN THỊ HỒNG LUYẾN LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên”, đến tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Để có luận văn tốt nghiệp này, trước hết xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy/cô Trường Đại học Quy Nhơn thầy/cơ đơn vị khác có liên quan tận tình giảng dạy, trang bị vốn kiến thức lý luận khoa học quản lý giáo dục, giúp cho tơi nghiên cứu hồn thiện đề tài Với lịng biết ơn tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Trần Quốc Tuấn, người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Đồng thời, xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT thị xã Sơng Cầu, cán quản lý, quý thầy cô giáo, học sinh trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln động viên khích lệ tơi học tập nghiên cứu Dù cố gắng, song luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận chia sẻ, bảo ý kiến đóng góp quý báu quý thầy, cô giáo anh, chị đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn TRẦN THỊ HỒNG LUYẾN MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài………………………………………………… Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu……………………………… Giả thiết khoa học………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… Phạm vi nghiên cứu……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC … ……………………… 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề…………………………… 1.2 Các khái niệm luận văn……………………………… 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục, quản lý nhà trường ………… 1.2.2 Ứng dụng, công nghệ thông tin.……………………………… 10 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học.……………… 10 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học…….……………………….……………… 11 1.3 Lý luận ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học ……………………………………………… 1.3.1 Khái quát mục tiêu, nội dung môn Tiếng Việt trường tiểu học theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018……………………………… 1.3.2 Vai trị ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn 12 12 Tiếng Việt trường tiểu học.……………………………………………… 15 1.3.3 Mục tiêu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học ……………………………………………… 16 1.3.4 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học ……………………………………………… 17 1.4 Lý luận quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học …………………………………… 22 1.4.1 Quản lý mục tiêu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học 22 1.4.2 Quản lý xây dựng tổ chức thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học 22 1.4.3 Chủ thể quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học………………………………………… 23 1.4.4 Quản lý nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học…………………………………… 24 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học ……………………… 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học…………… 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan…………………………………………… 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan……………………………………………… 31 Tiểu kết Chương 1…………………………………………………… 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC 33 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SƠNG CẦU, TỈNH PHÚ N 2.1 Mơ tả tổ chức nghiên cứu thực trạng …………………………… 33 2.1.1 Mục đích, địa bàn thời gian khảo sát……………………… 33 2.1.2 Đối tượng nội dung khảo sát………………………………… 33 2.1.3 Phương pháp khảo sát…………………………………………… 34 2.2 Khái quát đặc điểm tự nhiên, dân cư, kinh tế, xã hội, giáo dục đào tạo thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên………….…………………… 35 2.2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội ……………… 35 2.2.2 Tình hình giáo dục tiểu học thị xã Sông Cầu ………………… 36 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên……… 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt ………………….………………………………………………… 2.3.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức hoạt động học cho học sinh ……………………………………………… 2.3.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh…………………… 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học… 40 40 45 47 48 48 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt …………………………………………… 51 2.4.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh ……….…… 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt …………………………… 55 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên …… …………………………………………… 56 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan………………………… 56 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quan…………………………… 57 2.6 Đánh giá chung ………………………………………………… 58 2.6.1 Thuận lợi ……………………………………… ……………… 58 2.6.2 Khó khăn….……………………………………………….……… 59 2.6.3 Những điểm mạnh………….…………………………………… 59 2.6.4 Những hạn chế………….……………………………………… 60 2.6.5 Nguyên nhân hạn chế… …………………………………… 62 Tiểu kết Chương 2………………………………………………… 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC 64 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN … 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp …………………… 64 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp…………………….…………… 64 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp………………………… ……… 65 3.2 Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt ………………………………………… 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học môn Tiếng Việt ………………… …………… 68 72 3.2.3 Tổ chức hội thảo, tập huấn, chuyên đề phổ biến, chia sẻ phần mềm kênh thông tin giúp đổi PPDH môn Tiếng Việt qua ứng dụng CNTT nhằm bồi dưỡng lực sử dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt cho giáo viên…………………………………………………………… 3.2.4 Số hóa, chuyển đổi số nội dung, tư liệu dạy học môn 76 Tiếng Việt trường tiểu học………………… ………………… 80 3.2.5 Xây dựng chế, tạo động lực kích thích hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt……………………… 83 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt……………………………………………… 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã 90 Sông Cầu, tỉnh Phú Yên……………………………… …………… 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt 90 trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên…………………… … 3.4.1 Mục đích, đối tượng nội dung khảo nghiệm……………… 90 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 91 3.4.2 Kết khảo nghiệm ….……………………………………… 91 Tiết kết Chương 3… …………………………………… 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… 100 DANH MỤC PHỤ LỤC …………………………………………… 104 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGĐT Bài giảng điện tử CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học HS Học sinh KHBD Kế hoạch dạy KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quan lý giáo dục SGK Sách giáo khoa UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Quy mô giáo dục tiểu học thị xã Sông Cầu qua năm học 36 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục HS tiểu học thị xã SôngCầu 37 Bảng 2.3 Chất lượng học tập môn Tiếng Việt HS tiểu học thị xã Sơng Cầu Bảng 2.4 Trình độ chuyên môn CBQL, GV trường tiểu học thị xã Sông Cầu Bảng 2.5 Thực trạng ứng dụng CNTT thiết kế KHBD, BGĐT GVTH Bảng 2.6 Thực trạng sử dụng phần mềm để thiết kế giảng GVTH Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng trang web, link để phục vụ giảng GVTH Bảng 2.8 Thực trạng ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt lớp Bảng 2.8 Bảng 2.9 38 39 40 42 42 43 Thực trạng ứng dụng CNTT để lưu trữ, chia sẻ BGĐT; bồi dưỡng lực giảng dạy, thiết kế giảng môn 44 Tiếng Việt GVTH Bảng 2.10 Mức độ hứng thú HS dạy có ứng dụng CNTT Bảng 2.11 Thực trạng ứng dụng CNTT để hướng dẫn HS học nhà Bảng 2.12 Thực trạng sử dụng phần mềm để thiết kế câu hỏi, tập, trò chơi nhằm đánh giá kết học tập HS 45 46 47 PL Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt Xin quý Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu tích (x) vào trống phù hợp viết vào chỗ trống câu hỏi mở: Trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q Thầy (Cơ) Câu Xin q Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá sở vật chất phục vụ việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt trường thầy cô quản lý Mức độ đáp ứng Các phương tiện, thiết bị đại ứng dụng CNTT dạy Rất Đầy Chưa Chưa học Tiếng Việt đầy đủ đủ đầy đủ có STT Máy chiếu Tivi thơng minh Hệ thống mạng internet Laptop GV Laptop CBQL Phòng máy dạy Tin học nhà trường Câu 2: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học PL Mức độ đánh giá STT Các nội dung ứng dụng CNTT Rất dạy học cần Cần cần thiết thiết thiết Không Ứng dụng CNTT thiết kế giảng môn Tiếng Việt Ứng dụng CNTT giảng dạy môn Tiếng Việt lớp Ứng dụng CNTT lưu trữ, chia sẻ giảng; bồi dưỡng lực dạy học môn Tiếng Việt Ứng dụng CNTT học tập môn Tiếng Việt học sinh Ứng dụng CNTT kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh Câu 3: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tiếng Việt trường tiểu học quản lý Công tác quản lý xây dựng Hiệu thực kế hoạch tổ chức thực STT kế hoạch ứng dụng Rất CNTT vào giảng dạy môn tốt Tiếng Việt Tốt Khá Bình Chưa thường tốt PL 10 Xây dựng kế hoạch mua sắm, bổ sung, sửa chữa, lý trang thiết bị phục vụ ứng dung CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt Xây dựng kế hoạch huy động nguồn kinh phí phục vụ ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt Xây dựng ban hành kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học môn học hoạt động giáo dục theo điều kiện thực tế nhà trường (về lực GV, điều kiện CSVC, văn hướng dẫn đạo cấp) theo năm, tháng Thành lập ban đạo ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CNTT, bồi dưỡng kĩ sử dụng phần mềm, trang web, … cho đội ngũ giáo viên Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt PL 11 Xây dựng tiêu chí đánh giá tiết ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt Xây dựng quy chế thi đua ứng dụng CNTT dạy học mơn Tiếng Việt Định kì, đột xuất kiểm tra đánh giá ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt Câu 4: Xin quý Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá cơng tác quản lý ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt giáo viên trường tiểu học quản lý cách đánh dấu X vào ô tương ứng Hiệu thực STT Công tác quản lý ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Rất Tiếng Việt giáo viên Chỉ đạo việc lập kế hoạch dạy môn Tiếng Việt có ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm trình chiếu Chỉ đạo lựa chọn phần mềm hỗ trợ xây dựng giảng điện tử phù hợp tốt Tốt Khá Bình Chưa thường tốt PL 12 Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn chia sẻ trang web, kênh youtube, trang fanpage, link liên kết, … để GV có thêm nhiều kênh tham khảo tìm kiếm tư liệu dạy học, trao đổi thơng tin công tác dạy học môn Tiếng Việt Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt cho giáo viên Chỉ đạo đánh giá rút kinh nghiệm ứng dụng CNTT tiết hội giảng, tiết thao giảng, tiết dạy tốt, tiết học tốt nhà trường Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng chuyên đề bồi dưỡng kĩ sử dụng thiết bị đại CNTT dạy học môn Tiếng Việt cho giáo viên Chỉ đạo xây dựng, lưu trữ kho BGĐT cho toàn trường Theo dõi việc tự học, tự bồi dưỡng dạy học môn Tiếng Việt qua hệ thống LMS PL 13 Chỉ đạo xây dựng tiêu chí đánh giá tiết dạy ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt 10 Chỉ đạo ứng dụng CNTT để đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Việt 11 Cử, khuyến khích giáo viên tham gia câc khóa học, tập huấn để nâng cao kĩ thiết kế giảng trình chiếu, thiết kế trị chơi học tập, sử dụng phần mềm tin học dạy học môn Tiếng Việt Câu 5: Xin quý Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá công tác quản lý ứng dụng CNTT vào hoạt động học môn Tiếng Việt học sinh trường tiểu học quản lý Hiệu thực Cơng tác quản lý ứng dụng STT CNTT vào hoạt động học môn Tiếng Việt học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn dự tiết dạy ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Việt Rất tốt Tốt Khá Bình thường Chưa tốt PL 14 đánh giá hoạt động học tích cực học sinh Tổ chức buổi hội thảo, tập huấn sử dụng ứng dụng, phần mềm học tập môn Tiếng Việt cho giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh Khuyến khích GV giao tập trực tiếp trực tuyến thông qua tảng ứng dụng Câu 6: Xin q Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá công tác quản lý ứng dụng CNTT vào kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt học sinh trường tiểu học quản lý Hiệu thực Công tác quản lý ứng STT dụng CNTT vào kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tiếng Việt HS Chỉ đạo tổ chức thi thiết kế trò chơi học tập, game học tập vận dụng kiến thức Tiếng Việt cho học sinh toàn trường Chỉ đạo đánh giá theo dõi việc cập nhật liệu đánh Rất Tốt tốt Khá Bình Chưa thường tốt PL 15 giá kết học tập học sinh hệ thống EQMS Chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm đánh giá kĩ tra cứu thông tin, khai thác, xử lí thơng tin internet học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn dự tiết dạy Tiếng Việt đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT để kiểm tra đánh giá HS Chỉ đạo đánh giá trực tiếp kết hợp trực tuyến Câu 7: Xin q Thầy/Cơ cho biết ý kiến đánh giá công tác kiểm tra đánh giá việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt giáo viên trường tiểu học quản lý Hiệu thực Công tác kiểm tra đánh giá STT việc ứng dụng CNTT vào Rất giảng dạy môn Tiếng Việt tốt giáo viên Kiểm tra, điều chỉnh công tác đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tiếng Việt giáo viên Tốt Khá Bình thường Chưa tốt PL 16 tổ định kì hai lần/tháng (theo lịch sinh hoạt chuyên môn) Kiểm tra công tác đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT vào giảng dạy giáo viên tổ, nhóm mơn theo học kỳ năm học Công tác đánh giá rút kinh nghiệm lãnh đạo nhà trường công tác quản lý ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt GV Thi đua khen thưởng động viên ứng dụng CNTT kịp thời Câu 8: Theo quý Thầy/Cô, để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt cho HS trường tiểu học, nội dung cần đưa thêm biện pháp quản lý để phù hợp với điều kiện trường tiểu học nay? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 9: Xin Thầy/Cơ cho biết đề xuất quan quản lý giáo dục nhằm thực tốt biện pháp quản lý ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục a Bộ Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… PL 17 b Sở Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… c Phòng Giáo dục Đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin quý thầy/cô cho biết đơi nét thân: Họ tên: (có thể khơng cần ghi) …………………………………… Giới tính: Nam Nữ Đơn vị cơng tác:……………………………………………………… Chức danh, chức vụ:…………………………………………………… Trình độ chuyên môn:…… …………………………………………… Thâm niên công tác: ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý Thầy Cô! PL 18 Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC) Để góp phần nâng cao hiệu ứng dụng CNTT dạy môn Tiếng Việt thầy cô giáo nhà trường, em vui lòng trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời phù hợp viết vào chỗ trống câu hỏi mở Cảm ơn nhiệt tình hợp tác em! Câu Em có ơn tập, củng cố kiến thức cách làm tập Tiếng Việt trang OLM.vn không? A Có B Khơng Câu Em có tham gia sân chơi Trạng nguyên tiếng Việt để rèn kĩ vận dụng kiến thức Tiếng Việt khơng? A Có B Khơng Câu Em có biết truy cập internet khơng? A Có B Khơng Câu Em truy cập internet để làm gì? A Tra cứu thơng tin học tập B Tìm kiếm văn hay C Tìm đọc truyện thiếu nhi, truyện cổ tích, … D Làm tập online giáo viên giao E Chơi game F Mục đích khác: …………………………………………………………… Câu Em truy cập internet nào? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Ít thường xun D Khơng truy cập E Phân vân chưa biết chọn câu trả lời PL 19 Câu Các dạy giáo viên có trình chiếu đoạn video, nhạc, hình ảnh sinh động em thấy nào? A Rất hứng thú B Hứng thú C Ít hứng thú D Bình thường học khác Câu Các dạy giáo viên có trị chơi học tập, học mà chơi với hình ảnh, âm em thấy nào? A Rất hứng thú B Hứng thú C Ít hứng thú D Bình thường học khác Xin em vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Tên trường em học:………………………… - Lớp em học:… PL 20 Phục lục 4: BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số vấn đề sau: Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học giai đoạn có cần thiết hay khơng? Trong cơng tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học, Thầy/Cô nhận thấy Hiệu trưởng quan tâm đến vấn đề nhất? Trong công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học, Thầy/Cô nhận thấy Hiệu trưởng gặp khó khăn vấn đề nhất? Tổ chun mơn có thường xun tổ chức sinh hoạt chuyên môn để nhận xét, rút kinh nghiệm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học? Công tác động viên khích lệ giáo viên tích cực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu nào? Nhà trường có quan tâm đến phản ánh học sinh qua việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt giáo viên khơng? Nhà trường có tạo điều kiện thời gian hỗ trợ kinh phí để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng học tập nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin không? Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/Cô! PL 21 Phục lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ) Qua nghiên cứu lý luận ứng dụng công nghệ thông tin quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt, đồng thời khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Chúng đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt Hiệu trưởng trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú n Mong Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp nêu cách đánh dấu X vào ô mà Thầy/Cô lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu Thầy/Cơ Mức độ cần thiết Biện Rất pháp cần thiết Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt Kế hoạch hóa hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt Tổ chức hội thảo, tập huấn, chuyên đề phổ biến, chia sẻ phần mềm kênh thông tin giúp đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt Cần thiết BT Mức độ khả thi Ít Rất cần khả thiết thi Khả thi Ít khả thi Khả thi PL 22 qua ứng dụng công nghệ thông tin nhằm bồi dưỡng lực sử dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt cho giáo viên Số hóa, chuyển đổi số nội dung, tư liệu dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học Xây dựng chế, tạo động lực kích thích việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Tiếng Việt Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Việt Ghi chú: BT (Bình thường) Xin Thầy/Cơ cho biết thuận lợi, khó khăn thực biện pháp nêu trên: Thuận lợi:……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Các ý kiến đề xuất thân ( có)……………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thông tin thân ……………… Chức vụ công tác nay: …………………………………………… Số năm làm công tác quản lý:…………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô!