Quản lý hoạt động kiểm tra ở các trường tiểu học thị xã sông cầu, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM THỊ KIM PHÊ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Nguyễn Văn Đệ LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban giám hiệu trƣờng Đại học Quy Nhơn, quý thầy, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Nhà giáo ƣu tú, PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, ngƣời Thầy tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Và xin cám ơn q thầy lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo, q thầy, phịng chun mơn, nghiệp vụ Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Sông Cầu, bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, khích lệ giúp đỡ tơi mặt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả xin đƣợc dẫn góp ý thêm Trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phạm Thị Kim Phê LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi đƣợc hƣớng dẫn khoa học Nhà giáo ƣu tú, PGS TS Nguyễn Văn Đệ Các kết quả, nội dung nghiên cứu, trung thực chƣa đƣợc cơng bố với hình thức trƣớc Tác giả luận văn Phạm Thị Kim Phê MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 8.Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Kiểm tra 12 1.2.3 Hoạt động kiểm tra trƣờng học 13 1.2.4 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng học 14 1.3 Hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 17 1.3.1 Mục đích hoạt động kiểm tra nội 17 1.3.2 Chức kiểm tra nội trƣờng tiểu học 17 1.3.3 Nhiệm vụ kiểm tra trƣờng tiểu học 18 1.3.4 Nội dung kiểm tra nội trƣờng tiểu học 19 1.3.5 Nguyên tắc, phƣơng pháp kiểm tra nội trƣờng tiểu học 22 1.3.6 Hình thức kiểm tra nội trƣờng tiểu học 25 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 27 1.4.1 Vai trò Hiệu trƣởng công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 27 1.4.2 Đối tƣợng kiểm tra nội trƣờng tiểu học 28 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 28 1.4.4 Ý nghĩa kiểm tra trƣờng tiểu học 31 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN 34 2.1 Khái quát vị trí địa lý, dân số, kinh tế-xã hội giáo dục thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 34 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số 34 2.1.2 Kinh tế - xã hội thị xã Sông Cầu 35 2.1.3 Giáo dục .36 2.1.4 Giáo dục cấp tiểu học thị xã Sông Cầu 37 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tƣợng thời gian khảo sát 41 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 43 2.3.1 Thực công tác xây dựng đội ngũ 43 2.3.2 Thực công tác tài sở vật chất 48 2.3.3 Thực kế hoạch phát triển giáo dục 50 2.3.4 Thực hoạt động chất lƣợng giáo dục 52 2.3.5 Công tác tự kiểm tra Hiệu trƣởng 53 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 54 2.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra nội trƣờng học 54 2.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động kiểm tra nội trường học 56 2.4.3 Chỉ đạo hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 61 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 64 2.5.1 Ƣu điểm 64 2.5.2 Hạn chế 65 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 66 Tiểu kết chƣơng 67 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 71 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 72 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dƣỡng lực lập kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 75 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi tổ chức, đạo thực hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học 78 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh hoạt động tự kiểm tra Hiệu trƣởng 81 3.2.5 Biện pháp 5: Bồi dƣỡng cán giáo viên thực hoạt động kiểm tra nôi trƣờng tiểu học 83 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm tra 84 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học 86 3.2.8 Biện pháp 8: Đổi việc tổng kết hoạt động kiểm tra trƣờng học 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 90 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 90 3.4.5 Kết khảo nghiệm 91 Tiểu kết chƣơng 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 KẾT LUẬN 96 KHUYẾN NGHỊ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục tiểu học thị xã Sông Cầu qua năm học 20152016; 2016-2017; 2017-2018; 2018-2019 37 Bảng 2.2: Chất lƣợng giáo dục học sinh tiểu học thị xã Sông Cầu từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2018 - 2019 38 Bảng 2.3: Bảng thống kê trình độ, nghiệp vụ giáo viên nhân viên tính đến cuối năm học 2018-2019 39 Bảng 2.4 Mức độ nhận thức đội ngũ hoạt động KTNB trƣờng học 44 Bảng 2.5 Mức độ thực công tác xây dựng đội ngũ 46 Bảng 2.6 Mức độ lực đội ngũ thực hoạt động KTNB 47 Bảng 2.7 Mức độ thực công tác tài 49 Bảng 2.8 Mức độ thực quản lý sử dụng sở vật chất 49 Bảng 2.9 Mức độ thực kế hoạch phát triển giáo dục 51 Bảng 2.10 Mức độ thực hoạt động chất lƣợng giáo dục 52 Bảng 2.11 Mức độ thực công tác tự kiểm tra Hiệu trƣởng 53 Bảng 2.12 Mức độ thực xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học 55 Bảng 2.13 Mức độ thực tổ chức 58 Bảng 2.14 Mức độ thực quy trình hoạt động kiểm tra nội 59 Bảng 2.15 Mức độ tổ chức thực hoạt động KTNB trƣờng tiểu học 60 Bảng 2.16 Mức độ đạo thực hoạt động KTNB trƣờng tiểu học 62 Bảng 2.17 Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB trƣờng tiểu học 63 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp 91 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 92 DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các yếu tố quản lý…………………………………………….11 BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung viết tắt 01 CBQL Cán quản lý 02 CNTT Công nghệ thông tin 03 CSVC Cơ sở vật chất 04 CTVTT Cộng tác viên tra 05 GDĐT Giáo dục đào tạo 06 GV Giáo viên 07 HD Hƣớng dẫn 08 KH Khoa học 09 KT Kiểm tra 10 KTNB Kiểm tra nội 11 MT Mục tiêu 12 ND Nội dung 13 NĐ Nghị định 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 TBDH Thiết bị dạy học 17 TTGD Thanh tra giáo dục 18 PPDH Phƣơng pháp dạy học 19 CBQLGD Cán quản lý giáo dục Câu Mức độ thực cơng tác tài Nội dung STT Tốt (4) Các mức độ thực Khá Trung Yếu (3) Bình (1) (2) Thực tự chủ điều hành ngân sách nhà trƣờng Thực sử dụng kinh phí, mua sắm tài sản sổ sách kế tốn Thực chi trả tiền lƣơng, tiền công, thu nhập tăng thêm loại quỹ tiền mặt Thực Quy chế chi tiêu nội nhà trƣờng Thực việc xây dựng báo cáo định kỳ cơng tác tài cho quan chủ quản Thực cơng khai, minh bạch cơng tác tài nhà trƣờng theo quy định Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu Mức độ thực quản lý sử dụng sở vật chất STT Nội dung Tốt (4) Các mức độ thực Khá Trung Yếu (3) Bình (1) (2) Quản lý sử dụng sở vật chất nhƣ: Phòng học, bàn ghế, thƣ viện, phòng học mơn phịng hành Quản lý sử dụng thiết bị dạy học gồm: Đồ dùng, thiết bị dạy học, dụng cụ thể thao, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, phƣơng tiện kỹ thuật dạy học khác Thực việc xây dựng môi trƣờng sƣ phạm, vệ sinh, trang trí lớp học, xanh, cổng, tƣờng rào, sân chơi bãi tập Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu Mức độ thực kế hoạch phát triển giáo dục STT Nội dung Tốt (4) Các mức độ thực Khá Trung Yếu (3) Bình (1) (2) Định mức, tiêu chuẩn cán bộ, giáo viên nhân viên theo quy định Quy mô khối lớp, học sinh tỉ lệ số học sinh/lớp Quản lý, sử dụng sở vật chất công tác tài nhà trƣờng Kết hoạt động tổ chuyên môn hoạt động sƣ phạm nhà giáo Kết chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng; tỷ lệ lƣu ban, bỏ học, tốt nghiệp hiệu giáo dục Kết thực việc huy động học sinh lớp trì sĩ số học sinh Kết công tác XHH giáo dục; việc huy động nguồn lực để phát triển nhà trƣờng Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu Mức độ thực hoạt động chất lượng giáo dục STT Nội dung Tốt (4) Các mức độ thực Khá Trung Yếu (3) Bình (1) (2) Thực nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giáo dục đạo đức lên lớp; hoạt động giáo viên chủ nhiệm, Đội thiếu niên tiền phong tổ chức khác nhà trƣờng Thực việc kết hợp giáo dục nhà trƣờng, gia đình xã hội; kết giáo dục đạo đức học sinh Thực nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy mơn văn hóa; thực nội dung, chƣơng trình, kế hoạch hoạt động giáo dục khác nhƣ: Lao động, hƣớng nghiệp dạy nghề; giáo dục thể chất; hoạt động lên lớp Thực quy chế chuyên môn, chất lƣợng giảng dạy giáo viên; thực công tác đổi kiểm tra, đánh giá phƣơng pháp dạy học Thực việc bồi dƣỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu kém; kết học tập học sinh Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu Mức độ thực công tác tự kiểm tra Hiệu trưởng STT Nội dung Các mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) Bình (1) (2) Tự kiểm tra thực loại kế hoạch nhà trƣờng Tự kiểm tra thực công tác xây dựng đội ngũ; công tác đào tạo, bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho độ ngũ Tự kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Tự kiểm tra công tác tài sở vật chất nhà trƣờng Tự kiểm tra công tác tiếp công dân, giải khiếu nại, tố cáo cơng tác phịng chống tham nhũng Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu 9: Mức độ thực xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học Các mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu STT Nội dung (4) (3) Bình (1) (2) Xây dựng kế hoạch hoạt động KTNB theo năm học tháng cụ thể, có tính khả thi, phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế địa phƣơng, đơn vị Kế hoạch xây dựng có ghi rõ: Mục đích yêu cầu; nội dung kiểm tra; thời gian thực hoàn thành; lực lƣợng kiểm tra; đối tƣợng kiểm tra; kết mong muốn Kế hoạch xây dựng có phối hợp chặt chẽ với cá nhân, phận chức năng, phù hợp với điều kiện thực tế không ảnh hƣởng đến nhiệm vụ ngƣời tham gia công tác kiểm tra; đƣợc công khai từ đầu năm học Nội dung kế hoạch tập trung số việc nhƣ: Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên; việc thực tự kiểm tra công tác quản lý hiệu trƣởng; công tác tài sở vật chất; hoạt động chất lƣợng giáo dục; công tác tiếp công dân, giải khiếu nại, tố cáo phòng chống tham nhũng Kế hoạch có dự tốn đầy đủ nguồn kinh phí, tài liệu điều kiện đảm bảo cho công tác kiểm tra Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………… Câu 10: Mức độ thực tổ chức hoạt động Ban KTNB Các mức độ thực STT Tốt Khá Trung Yếu Nội dung (4) (3) Bình (1) (2) Hiệu trƣởng có ban hành Quyết định thành lập Ban KTNB; có ban hành Quy chế tổ chức hoạt động; có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho Ban KTNB Quy chế tổ chức hoạt động có quy định trách nhiệm, nhiệm vụ quyền hạn cụ thể trƣởng ban, thành viên Ban KTNB đối tƣợng đƣợc kiểm tra Quy chế có quy định tiêu chuẩn cụ thể thành viên Ban KTNB; quy định chế độ hội họp Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu 11: Mức độ thực quy trình hoạt động KTNB Các mức độ thực STT Nội dung Hiệu trƣởng ban hành Quyết định thành lập Đoàn kiểm tra theo kế hoạch đột xuất Xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể về: Mục tiêu, nội dung kiểm tra, thời gian đối tƣợng kiểm tra Phân công nhiệm vụ cụ thể theo nội dung kiểm tra, xác định ro trách nhiệm quyền hạn; hƣớng dẫn thành viên thực tốt nhiệm vụ nhƣ: Kiểm tra, đánh giá, tƣ vấn thúc đẩy Tiến hành kiểm tra, sử dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện để thu thập thông tin, số liệu cần thiết, xử lý thông tin thu thập phản hồi từ đối tƣợng; đánh giá kết quả, lập biên Kết thúc kiểm tra, hiệu trƣởng ban hành Thông báo kết kiểm tra Thực xử lý sau kiểm tra nhƣ: Uốn nắn, chấn chỉnh khắc phục sai sót, vi phạm; phát điều chỉnh bất cập quy định nhà trƣờng Thiết lập lƣu trữ hồ sơ KTNB đầy đủ, ngăn nắp Tốt Khá (4) (3) Trung Bình (2) Yếu (1) Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu 12: Mức độ tổ chức thực hoạt động KTNB STT Nội dung Các mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) Bình (1) (2) Phân cơng ngƣời tham gia kiểm tra phải có trình độ chun mơn, nghiệp vụ giỏi, có uy tín kinh nghiệm; đủ thành phần phù hợp với nội dung kiểm tra, đảm bảo tính khoa học, tinh gọn hiệu Phân cấp rõ nội dung kiểm tra cho phận, cá nhân nhà trƣờng Tổ chức thực nội dung kiểm tra, thủ tục tiến hành kiểm tra; thông báo kết kiểm tra, khắc phục sau kiểm tra việc lƣu trữ hồ sơ đơn vị Tổ chức thực tiến độ, thời gian tiêu theo kế hoạch; đáp ứng đủ điều kiện đảm bảo cho công tác kiểm tra Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu 13: Mức độ đạo thực hoạt động KTNB STT Nội dung Các mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) Bình (1) (2) Hiệu trƣởng ban hành văn qui định nội dung kiểm tra nội văn hƣớng dẫn cho tổ chức, cá nhân nhà trƣờng thực Chỉ đạo, hƣớng dẫn tổ chức, cá nhân hoàn thành nhiệm vụ nhằm thực kế hoạch kiểm tra xây dựng, đạt mục tiêu đề Chỉ đạo việc phối hợp thực phận có liên quan; đạo xử lý vấn đề phức tạp, phát sinh trình kiểm tra Chỉ đạo thành viên, phận đƣợc kiểm tra hoàn thiện yêu cầu thủ tục; thực tốt nhiệm vụ nhƣ: Kiểm tra, đánh giá, tƣ vấn thúc đẩy Chỉ đạo việc động viên, khen thƣởng có biện pháp xử lý sai phạm (nếu có); đạo đối tƣợng kiểm tra thực nghiêm Thông báo kết kiểm tra việc khắc phục sai phạm sau kiểm tra Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu 14: Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB STT Nội dung Các mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu (4) (3) Bình (1) (2) Kiểm tra, đánh giá hoạt động KTNB đơn vị đảm bảo kế hoạch, đạt hiệu Kiểm tra, đánh giá phát kịp thời hạn chế, sai sót để tìm biện pháp khắc phục Kiểm tra, đánh giá thiết lập mối quan hệ ngƣợc quản lý, giúp cho quản lý hoạt động KTNB hoàn thiện Sử dụng triệt để kết kiểm tra hoạt động KTNB việc đánh giá chất lƣợng đội ngũ thực nhiệm vụ nhà trƣờng Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… PHIẾU HỎI SỐ PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN (Dành cho cán QL giáo viên trƣờng tiểu học) Qua nghiên cứu sở lý luận khảo sát đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi, cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phiếu hỏi bổ sung ý kiến (nếu có), áp dụng biện pháp dƣới vào quản lý công tác kiểm tra trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ, cộng tác quý Thầy/Cô! Câu Mức độ cần thiết biện pháp S T T Biện pháp cao nhận thức cán quản Nâng lý, giáo viên, nhân viên quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học Bồi2 dƣỡng lực lập kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tổ chức, đạo thực hoạt Đổi động kiểm tra nội trƣờng tiểu học mạnh hoạt động tự kiểm tra Đẩy Hiệu trƣởng Bồi5 dƣỡng cán giáo viên thực hoạt động kiểm tra nôi trƣờng tiểu Các mức độ cần thiết Rất Cần Ít Không cần thiết cần cần thiết (3) thiết thiết (4) (2) (1) học mạnh ứng dụng công nghệ thông Đẩy tin hoạt động kiểm tra cƣờng đầu tƣ sử dụng hiệu Tăng nguồn lực phục vụ hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học Đổi việc tổng kết hoạt động kiểm tra trƣờng học Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… Câu Mức độ khả thi biện pháp S T T Biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học Bồi dƣỡng lực lập kế hoạch quản lý hoạt động kiểm tra cho Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Đổi tổ chức, đạo thực hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học Đẩy mạnh hoạt động tự kiểm tra Hiệu trƣởng Bồi dƣỡng cán giáo viên thực hoạt động kiểm tra nôi trƣờng tiểu học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động kiểm tra Tăng cƣờng đầu tƣ sử dụng hiệu nguồn lực phục vụ hoạt động kiểm tra trƣờng tiểu học Đổi việc tổng kết hoạt động kiểm tra trƣờng học Các mức độ thực Khơng Rất Khả Ít khả thi khả khả thi thi (3) thi (2) (1) (4) Ý kiến khác Thầy/cô: ………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………… MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN CỦA THẦY, CÔ GIÁO: Họ tên (có thể ghi khơng) ……………………………………………… Giới tính: Độ tuổi thầy/cơ Từ 18 đến 25 tuổi 01 Từ 26 đến 35 tuổi 02 Từ 36 đến 45 tuổi 03 Từ 46 đến 55 tuổi 04 Trên 55 tuổi 05 Số năm công tác thầy/cô? Dƣới năm Từ năm đến 10 năm Trên 10 năm Thầy/cô công tác vị trí nào? Hiệu trƣởng Phó hiệu trƣởng Giáo viên Nhân viên Trân trọng cảm ơn hợp tác thầy/cô giáo! ... quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ... quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên năm qua thu... đƣợc sở lý luận cách khoa học làm rõ thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu học địa bàn thị xã Sơng Cầu, tỉnh Phú n đề xuất đƣợc biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra nội trƣờng tiểu