Quản lý phương tiện dạy học tại các trường tiểu học thị xã sông cầu, tỉnh phú yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ HỒNG HẢI QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Võ Nguyên Du LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Võ Nguyên Du Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Lê Hồng Hải LỜI CẢM ƠN! May mắn thay, qua lớp cao học quản lý giáo dục khóa 21, em xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện tốt để em học tập nghiên cứu suốt khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin cảm ơn Ban lãnh đạo, quý thầy cô trường Tiểu học địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến người hướng dẫn PGS.TS Võ Nguyên Du tận tình hướng dẫn, giúp đỡ động viên tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên khích lệ để tơi hồn thành luận văn Do thời gian lực có hạn, luận văn chắn cịn thiếu sót tơi mong nhận bảo, góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Phú Yên, tháng năm 2020 Học viên Lê Hồng Hải MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý nhà trường quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm phương tiện, phương tiện dạy học quản lý phương tiện dạy học 13 1.3 Lý luận hệ thống phương tiện dạy học trường tiểu học 15 1.3.1 Phương tiện dạy học trường tiểu học 16 1.3.2 Mối quan hệ phương tiện dạy học với yếu tố trình dạy học trường tiểu học (với mục đích, nội dung phương pháp dạy học) 19 1.4 Quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học 29 1.4.1 Mục tiêu, yêu cầu, nguyên tắc chức quản lý PTDH trường tiểu học 29 1.4.2 Nội dung quản lý phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phương tiện dạy học quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học 37 1.5.1 Những yếu tố tác động bên nhà trường 37 1.5.2 Những yếu tố tác động bên nhà trường 38 Tiểu kết chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN 39 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.1.2 Nội dung khảo sát 39 2.1.3 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 41 2.1.4 Khách thể khảo sát 43 2.1.5 Thời gian khảo sát 43 2.2 Khái quát kinh tế-xã hội, giáo dục đào tạo thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên 43 2.2.1 Khái quát kinh tế-xã hội thị xã Sông Cầu 43 2.2.2 Tình hình giáo dục tiểu học thị xã Sông Cầu 45 2.3 Thực trạng phương tiện dạy học trường tiểu học 48 2.3.1 Số lượng chất lượng phương tiện dạy học trường tiểu học 48 2.3.3 Sử dụng phương tiện dạy học trường tiểu học 53 2.3.4 Bảo quản phương tiện dạy học trường tiểu học 57 2.3.5 Huy động, tự tạo phương tiện dạy học trường tiểu học 59 2.4 Thực trạng quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học, thị xã Sông Cầu 60 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên 60 2.4.2 Quản lý trang bị số lượng chất lượng phương tiện dạy học trường tiểu học 61 2.4.3 Quản lý khai thác sử dụng phương tiện dạy học trường tiểu học 62 2.4.4 Quản lý bảo quản sửa chữa phương tiện dạy học trường tiểu học 64 2.4.5 Quản lý việc huy động, tự tạo phương tiện dạy học trường tiểu học 65 2.4.6 Quản lý việc khai thác sử dụng công nghệ thông tin dạy học 67 2.4.7 Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học 67 2.5 Đánh giá chung 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 72 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ SÔNG CẦU, TỈNH PHÚ YÊN 73 3.1 Định hướng nguyên tắc xác lập biện pháp 73 3.1.1 Những định hướng, sách Đảng, Nhà nước địa phương tăng cường đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học cho phát triển giáo dục 73 3.1.2 Những định hướng văn đạo Bộ GDĐT có liên quan đến cơng tác quản lý PTDH 74 3.1.3 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý PTDH 75 3.2 Biện pháp quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học, thị xã Sông Cầu 76 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tầm quan trọng phương tiện dạy học trình dạy học 76 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý việc trang bị tự tạo phương tiện dạy học trường tiểu học 80 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý việc khai thác, sử dụng PTDH 86 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý cơng tác bảo quản, sửa chữa PTDH 93 3.2.5 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 100 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp 101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 101 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 101 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 101 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 102 3.4.5 Kết khảo nghiệm 102 3.4.6 Nhận xét 103 Tiểu kết chương 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 1.Kết luận 107 Khuyến nghị 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nội dung viết tắt 01 GD Giáo dục 02 PTDH Phương tiện dạy học 03 QL Quản lý 04 QTDH Quá trình dạy học 05 CSVC Cơ sở vật chất 06 TBDH Thiết bị dạy học 07 TH Tiểu học 08 QLGD Quản lý giáo dục 09 GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 GDĐT Giáo dục đào tạo 12 CNTT Công nghệ thông tin 13 ĐDDH Đồ dùng dạy học 14 CBQL Cán quản lý 15 PPDH Phương pháp dạy học 16 CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa 17 THPT Trung học phổ thơng 18 THCS Trung học sở 19 NDDH Nội dung dạy học 20 MT Mục tiêu 21 SL Số lượng 22 TL Tỉ lệ DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Bảng 2.1 Quy mô giáo dục tiểu học thị xã Sông Cầu qua năm học 45 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục học sinh tiểu học thị xã Sông Cầu từ năm học 2015 – 2016 đến năm học 2018 - 2019 46 Bảng 2.3 Bảng thống kê trình độ, nghiệp vụ giáo viên nhân viên tính đến cuối năm học 2018-2019 47 Bảng 2.4 Bảng thống kê sở vật chất tính đến cuối năm học 2018-2019 48 Bảng 2.5 Mức độ đáp ứng PTDH với chương trình, nội dung sách giáo khoa 48 Bảng 2.6 Chất lượng PTDH trường tiểu học 49 Bảng 2.7 Đánh giá tính đồng PTDH trường tiểu học 50 Bảng 2.8 Đánh giá tính đại PTDH trường tiểu học 52 Bảng 2.9 Đánh giá nguồn kinh phí trang bị PTDH trường tiểu học 52 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ sử dụng PTDH truyền thống trường tiểu học 53 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ ứng dụng CNTT sử dụng PTDH đại GV trường tiểu học 54 Bảng 2.12 Đánh giá hiệu sử dụng PTDH trường tiểu học 55 Bảng 2.13 Đánh giá kỹ sử dụng PTDH GV trường tiểu học 56 Bảng 2.14 Tình hình trang bị dụng cụ bảo quản PTDH trường tiểu học 57 Bảng 2.15 Mức độ hư hỏng PTDH trường tiểu học 58 Bảng 2.16 Nguyên nhân làm hư hỏng PTDH trường tiểu học 58 Bảng 2.17 Mức độ tự tạo PTDH GV HS trường tiểu học 59 Bảng 2.18 Vai trò PTDH việc nâng cao chất lượng giáo dục 60 Bảng 2.19 Quản lý việc trang bị số lượng PTDH trường tiểu học 61 Bảng 2.20 Quản lý việc khai thác sử dụng PTDH 62 Bảng 2.21 Quản lý việc bảo quản sửa chữa PTDH 64 Bảng 2.22 Quản lý việc huy động nguồn lực tài 65 Bảng 2.23 Quản lý việc tự tạo PTDH 66 Bảng 2.24 Quản lý việc khai thác sử dụng CNTT 67 Bảng 2.25 Đánh giá, kiểm tra việc quản lý sử dụng bảo quản PTDH Hiệu trưởng trường tiểu học 68 Bảng 3.1 Đánh giá khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp quản lý PTDH Hiệu trưởng, PHT trường tiểu học 103 Pl-7 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Cán quản lí trường tiểu học) Để giúp chúng tơi có thơng tin khách quan, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý phương tiện dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học thị xã Sơng Cầu, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề có liên quan cách đánh dấu (x) đánh số 1,2,3 theo thứ tự ưu tiên vào ô mà thầy (cơ) lựa chọn; câu có chữ a,b,c,d…đầu dòng chọn phương án, câu khác lựa chọn nhiều phương án theo thứ tự ưu tiên Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu thầy (cơ)! Thầy (cơ) cho biết phương tiện dạy học có vai trị việc nâng cao chất lượng giáo dục a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Không quan trọng Thầy (cô) cho biết mức độ đáp ứng phương tiện dạy học nhà trường chương trình học a Thiếu nhiều, chưa đáp ứng yêu cầu b Bình thường, tạm ổn c Khá đầy đủ, đáp ứng tương đối tốt d Rất đầy đủ, đáp ứng tốt Chất lượng phương tiện dạy học trường thầy(cô) nào? a Tốt b Tạm c Kém d Quá Tính đồng phương tiện dạy học trường thầy(cô) ; a Đồng b Tương đối đồng c Không đồng Pl-8 Lý phương tiện dạy học chưa đồng là: Do nhà sản xuất cung cấp Do Phòng GDĐT cấp Do nhà trường mua sắm chưa đồng Do hư hỏng khơng có kinh phí sửa chữa Tính đại phương tiện dạy học trường thầy(cô) nào? a Hiện đại b Tương đối đại c Chưa đại d Cịn lạc hậu Thầy(cơ) cho biết tiến độ cung ứng thiết bị dạy học hàng năm mức độ ảnh hưởng đến chương trình dạy học: Tiến độ phù hợp Tiến độ chậm khơng ảnh hưởng đến chương trình giảng dạy Tiến độ chậm, ảnh hưởng đến chương trình giảng dạy Việc lập kế hoạch dự toán cho việc mua sắm phương tiện dạy học trường thầy (cô) do: a Nhà trường lập kế hoạch dự toán b Căn vào kế hoạch ngân sách chung nghành, Phòng GDĐT lập kế hoạch dự toán cho nhà trường c Cả phương án Việc sử dụng nguồn kinh phí cho việc mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học trường thầy (cô) là: a Không chủ động, phụ thuộc vào quan cấp ( Phòng GDĐT phịng Tài thị xã) b Chủ động phần c Hoàn toàn chủ động Các ý kiến thầy (cô) ………………………………………………………………………………… Pl-9 ………………………………………………………………………………… Trong năm qua nguồn kinh phí mua sắm phương tiện dạy học trường thầy (cô) đầu tư nào? Do Sở GDĐT phịng GDĐT cấp Từ quỹ học phí xây dựng trường Từ nguồn khác: viện trợ, biếu tặng…… 10 Mức độ đáp ứng kinh phí cho việc trang bị phương tiện dạy học trường thầy (cô) khoảng: a Thiếu nhiều so với nhu cầu b Tạm đủ, đảm bảo nhu cầu dạy học c Thừa so với nhu cầu 11 Về phong trào tự làm đồ dùng dạy học trường thầy(cô) nào? a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Khơng có Lý phương án (b) (c) là: Giáo viên ngại khó, thời gian, thiếu tâm huyết Nhận thức giáo viên công tác cịn thấp Do cấp khơng phát động phong trào Do cấp không tổ chức thi đồ dùng dạy học Các ý kiến khác thầy (cô) ………………………………………………………… 12 Phương pháp kỹ sử dụng phương tiện dạy học giảng dạy giáo viên trường thầy (cô) nào? Sử dụng thành thạo loại PTDH Chỉ sử dụng số PTDH Cịn khó khăn sử dụng PTDH Khơng sử dụng PTDH Lý tình trạng là: Pl-10 Giáo viên đào tạo trường sư phạm Một số giáo viên không qua đào tạo trường sư phạm Giáo viên sử dụng phương tiện dạy học, kinh nghiệm Các phương tiện dạy học cịn thiếu, khơng đồng Các phương tiện dạy học đầy đủ, đồng Một số phương tiện dạy học giáo viên chưa tiếp cận, bồi dưỡng 13 Theo thầy (cô) mức độ giáo viên nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện dạy học đại vào giảng dạy nay: a Sử dụng thường xuyên, học b Thỉnh thoảng sử dụng cần thiết c Chỉ sử dụng thao giảng có tra, kiểm tra d Hầu khơng sử dụng 14 Về phòng học Nghệ thuật, tiếng Anh Tin học trường thầy (cô) nào? a Có phịng học mơn riêng cho mơn học b Có phịng học mơn riêng cho số mơn học c Có phịng học mơn chung cho mơn học tự nhiên, xã hội d Có phịng học môn chung môn tiếng Anh, Tin học 15 Thực trạng cán phụ trách công tác thiết bị dạy học trường thầy (cô) nào? a Có cán chuyên trách qua đào tạo b Có cán chuyên trách chưa qua đào tạo c Giáo viên kiêm nhiệm d Đang bồi dưỡng e Khơng có 16 Ý thức giáo viên việc sử dụng bảo quản phương tiện dạy học trường thầy (cô) là: Pl-11 a Rất tốt b Tốt c Chưa tốt 17 Thực trạng chế độ bảo dưỡng, biện pháp bảo quản phương tiện dạy học trường thầy(cô) a Rất tốt b Tốt c Bình thường d Chưa tốt, hư hỏng nhiều Phương tiện dạy học trường thầy (cô) thường bị hư hỏng vì: Sử dụng nhiều Ý thức bảo quản giáo viên chưa tốt Ý thức bảo quản học sinh chưa tốt Để lâu không sử dụng Do chất lượng thiết bị nhà sản xuất Do giáo viên khơng thành thạo q trình sử dụng Do học sinh khơng thành thạo q trình sử dụng Nguyên nhân khác Ý kiến khác thầy (cô) ………………… ……………………………………………………………………………… 18 Đánh giá chung hiệu sử dụng phương tiện dạy học việc nâng cao chất lượng dạy học trường thầy (cô) là: a Rất cao b Cao c Trung bình d Thấp 19 Công tác kiểm tra việc sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học giáo viên trường thầy (cô) nào? Thường xuyên a b Thỉnh thoảng c Khơng có 20 Nhà trường trang bị dụng cụ bảo quản PTDH? Đầy đủ a b Còn thiếu c Quá thiếu d 21 Mức độ hư hỏng phương tiện dạy học trường tiểu học a Ít b Nhiều c Rất nhiều Chưa có Pl-12 22 Nguyên nhân làm hư hỏng phương tiện dạy học trường tiểu học: a Bị bào mòn trình sử dụng b Giáo viên học sinh làm hư hỏng trình sử dụng c Thiếu phương tiện bảo quản 23 Trong trình quản lý, đạo giáo viên sử dụng phương tiện dạy học thầy (cơ) thường gặp thuận lợi, khó khăn gì? Thuận lợi:……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn:……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Chức vụ công tác nay: …………………………………………………………… Số năm công tác: ………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn qua tâm hợp tác thầy (cô)! Pl-13 Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Giáo viên trường tiểu học) Kính thưa q thầy/cơ giáo! Nhằm giúp tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học “Quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên” Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề có liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng phiếu hỏi bổ sung ý kiến khác (nếu có) S Nội dung T Mức độ thực hiên Kết thực hiên T Thường Thỉnh Khơng xun thoảng thực (đúng kế (ít hoạch) tra) Tốt kiểm (không kiểm tra) Quản lý việc trang bị phương tiện dạy học Công tác thống kê, cập nhật, kiểm kê phương tiện dạy học Xây dựng kế hoạch mua sắm phương tiện dạy học Nghiệm thu thông số kỹ thuật, chất lượng PTDH Trang bị đồng số lượng PTDH điểm trường lẻ Khá Trung Chưa bình tốt Pl-14 Huy động nguồn lực tài Huy động PHHS Huy động doanh nghiệp, nhà hảo tâm Huy động từ cựu học sinh trường Huy động tổ chức xã hội nước Triển khai phong trào tự làm đồ dùng dạy học Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học học sinh giáo viên Tổ chức giới thiệu, trưng bày đồ dùng dạy học tự làm Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm Quản lý sử dụng phương tiện dạy học Quán triệt văn cấp sử dụng phương tiện dạy học việc đổi phương pháp dạy học Yêu cầu Gv đăng ký sử dụng phương tiện dạy học hàng tuần Kiểm tra việc đăng ký, sủ dụng phương tiện dạy học Gv Pl-15 Công tác trưng bày, giới thiệu phương tiện dạy học Tập huấn bồi dưỡng việc sử dụng phương tiện dạy học cho Gv Khuyến khích động viên khen thưởng Gv khai thác, sử dụng phương tiện dạy học Nhắc nhở, phê bình, xử lý Gv khơng sử dụng phương tiện dạy học Quản lý công tác sửa chữa, bảo quản phương tiện dạy học Tuyên truyền, giáo dục Gv, HS ý thức bảo quản phương tiện dạy học Tiến hành tu bổ, sửa chữa phương tiện dạy học Xử lý HS, GV làm hư hỏng phương tiện dạy học Công tác phòng chống cháy nổ, mối mọt, ẩm ướt Quản lý việc khai thác sử dụng công nghệ thông tin dạy học Việc cập nhật trang bị phần mềm quản lý dạy học Cong tác tập huấn, bồi Pl-16 dưỡng việc ứng dụng phần mềm Việc trang bị máy vi tính, kết nối Internet đường truyền tốc độ cao thiết bị hỗ trợ khác Đánh giá, kiểm tra việc quản lý sử dụng bảo quản PTDH Hiệu trưởng Kiểm tra thường xuyên Kiểm tra định kỳ MỘT SỐ THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN CỦA THẦY, CÔ GIÁO: Họ tên (có thể ghi khơng)…………………………………… Giới tính: Nam Nữ Chức vụ: ………………………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………………… Thâm niên công tác:……………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn q thầy (cơ) nhiệt tình giúp đỡ hợp tác! Pl-17 Phụ lục 4: PHIẾU LẤY Ý KIẾN CHUYÊN GIA ( Dành cho Cán quản lý trường tiểu học) Qua nghiên cứu lý luận phương tiện dạy học quản lý phương tiện dạy học, đồng thời khảo sát thực trạng phương tiện dạy học quản lý phương tiện dỵ học trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên Chúng đề xuất số biện pháp quản lý phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường tiểu học Mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp nêu cách đánh dấu X vào ô mà anh (chị) lựa chọn Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu anh (chị) Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tầm quan trọng phương tiện dạy học trình dạy học Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đầy đủ cho CBQL, GV nhân viên vai trị, ý nghĩa PTDH q trình dạy học Biện pháp 2: Xây dựng máy quản lý PTDH có kiến thức chun mơn vững vàng, đủ lực nhiệt tình cơng tác Nhóm biện pháp quản lý việc trang bị tự tạo phương tiện dạy học trường tiểu học Biện pháp 1: Tổ chức kiểm kê, khảo sát thực trạng số lượng chất lượng PTDH có để có kế hoạch đầu tư trang bị kịp thời hệu Biện pháp 2: Huy động nguồn lực đầu tư cho việc trang bị, tự tạo loại PTDH đảm bảo tính đồng đại Nhóm biện pháp quản lý việc khai thác, sử dụng PTDH Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức việc sử dụng PTDH Biện pháp 2: Thực phân công, phân nhiệm quản lý sử dụng PTDH Pl-18 Biện pháp 3: Phát động phong trào tích cực sử dụng PTDH Tổ Biện pháp 4: Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên, nâng cao lực cho cán bộ, GV việc sử dụng PTDH, PTDH đại Biện pháp 5: Thực công tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng PTDH giáo viên học sinh Nhóm biện pháp quản lý công tác bảo quản, sửa chữa PTDH Biện pháp 1: Cần nâng cao ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, NV HS việc giữ gìn, bảo quản PTDH nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng quy trình bảo quản trang bị thiết bị kỹ thuật bảo quản Biện pháp 3: Thực tốt chế độ bảo dưỡng, bảo quản sửa chữa định kỳ lý PTDH bị hư hỏng, lạc hậu Biện pháp 4: Kiểm tra, đánh giá việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa PTDH Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ Biện pháp 1: Xây dựng ban hành quy chế, quy định quản lý sử dụng PTDH; hoàn chỉnh hệ thống hồ sơ sổ sách quản lý hành PTDH Biện pháp 2: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin để quản lý PTDH Pl-19 Tính hợp lý Nhóm Các biện biện pháp pháp Tính khả thi Rất Hợp Ít hợp Khơng hợp lý lý hợp lý lý Rất khả thi Khả Chưa Không thi khả thi khả thi 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 Xin anh ( chị) cho biết thuận lợi, khó khăn thực biện pháp nêu Thuận lợi:……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Khó khăn: ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Các ý kiến đề xuất thân ( có)……………………………… Pl-20 ………………………………………………………………………………… Xin anh ( chị )vui lòng cho biết vài thông tin thân …………… Chức vụ công tác nay: …………………………………………… Số năm làm công tác quản lý:………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh (chị)! Pl-21 Phụ lục 5: BIÊN BẢN KIỂM KÊ THIẾT BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC PHÒNG GDĐT TRƯỜNG Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Độc Lập -Tự Do - Hạnh Phúc BIÊN BẢN KIỂM KÊ THIẾT BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC I Thành phần ban kiểm kê 1.Đ/c 2.Đ/c 3.Đ/c II Lý kiểm kê Kiểm kê số lượng đồ dùng thiết bị dạy học sử dụng, lượng thiết bị đồ dùng cũ nát thất q trình sử dụng để có kế hoạch bổ sung năm học III Thời gian kiểm kê ngày, vào ngày .tháng .năm Nội dung kiểm kê a/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC THEO DANH MỤC KHỐI … STT MÔN TÊN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đơn vị tính Số lượng Trước kiểm kê Sau kiểm kê Ghi Mất Hỏng Mất Hỏng b/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC DÙNG CHUNG Đơn Trước Sau kiểm Ghi Số TÊN ĐỒ DÙNG vị kiểm kê kê STT MƠN lượng DẠY HỌC tính Mất Hỏng Mất Hỏng Nhận xét đề nghị:………………………………………………………………… Sông Cầu, ngày tháng năm… Tổ trưởng Thư ký ... sở lý luận quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học; Chương 2: Thực trạng quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên; Chương 3: Biện pháp quản lý phương tiện dạy. .. trình quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý phương tiện dạy học trường tiểu học địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xác lập sở lý. .. trạng quản lý phương tiện dạy học đề xuất biện pháp quản lý phương tiện dạy học cách hợp lý khả thi góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học địa bàn thị xã Sông Cầu, tỉnh Phú Yên giai