Quản lý phương tiện dạy học ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giáo dục

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN VĂN MỪNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN VĂN MỪNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ KHÁNH TUẤN PGS.TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Trần Văn Mừng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những kết nghiên cứu phƣơng tiện dạy học 1.1.2 Những kết nghiên cứu quản lý phƣơng tiện dạy học 15 1.1.3 Đánh giá chung kết nghiên cứu quản lý phƣơng tiện dạy vấn đề tiếp tục nghiên cứu 19 1.2 Các khái niệm công cụ 22 1.2.1 Phƣơng tiện phƣơng tiện dạy học 22 1.2.2 Quản lý quản lý phƣơng tiện dạy học 24 1.2.3 Chất lƣợng đảm bảo chất lƣợng giáo dục 27 1.3 Phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 30 iii 1.3.1 Trƣờng cao đẳng kinh tế-kỹ thuật hệ thống giáo dục quốc dân 30 1.3.2 Phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 30 1.3.3 Các điều kiện đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng cao đẳng kinh tế kỹ thuật 35 1.4 Những vấn đề quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục 46 1.4.1 Mục tiêu quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục 46 1.4.2 Nội dung quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục 47 1.4.3 Các phƣơng pháp quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 56 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 57 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 57 1.5.2 Những yếu tố khách quan 60 Kết luận chƣơng 63 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC 64 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 64 2.1.1 Hệ thống trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Việt Nam 64 2.1.2 Thực trạng trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 65 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 67 2.2.1 Mục đích khảo sát 67 2.2.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 67 2.2.3 Khách thể khảo sát 68 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát xử lý số liệu 68 2.3 Thực trạng phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 69 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên, sinh viên ý nghĩa, vai trò phƣơng tiện dạy học 69 2.3.2 Thực trạng công tác đầu tƣ mua sắm phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 72 2.3.3 Thực trạng lực quản lý phƣơng tiện dạy học đội ngũ làm công tác sở vật chất, thiết bị dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 74 2.3.4 Mức độ đạt tiêu chí tối thiểu phƣơng tiện dạy học để đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 75 2.3.5 Đánh giá chung thực trạng phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 80 2.4 Thực trạng quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế kỹ thuật đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 81 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch mua sắm phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo theo tiêu chí đảm bảo chất lƣợng giáo dục 81 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức mua sắm phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 84 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác tổ chức, đạo bảo quản, sử dụng phƣơng tiện dạy học hiệu 86 2.4.4 Thực trạng quản lý phát triển, đa dạng hóa phƣơng tiện dạy học ngồi đầu tƣ mua sắm nhằm nâng cao mức đảm bảo chất lƣợng giáo dục 89 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm kê, đánh giá để bổ sung thay lý phƣơng tiện dạy học 94 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 96 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng 98 2.5.1 Những kết đạt đƣợc 98 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 98 Kết luận chƣơng 100 v Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC 101 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 101 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 101 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện đồng 101 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 101 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 101 3.2 Biện pháp quản lý phƣơng tiện dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 102 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý đối tƣợng liên quan vị trí, vai trò, tầm quan trọng phƣơng tiện dạy học đảm bảo chất lƣợng giáo dục 102 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 106 3.2.3 Chỉ đạo nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch mua sắm phƣơng tiện dạy học đảm bảo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo 110 3.2.4 Thực đầu tƣ, mua sắm hiệu gắn với nâng chất lƣợng khai thác, sử dụng, bảo quản phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 113 3.2.5 Thực cơng tác xã hội hố nhằm huy động nguồn lực đầu tƣ phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực theo nhu cầu xã hội 119 3.2.6 Xây dựng nội quy, quy trình khai thác, sử dụng phƣơng tiện dạy học; thực kiểm tra, giám sát công tác quản lý phƣơng tiện dạy học 123 3.3 Mối quan hệ biện pháp 128 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 130 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 130 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 130 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 130 3.4.4 Khách thể khảo nghiệm 130 vi 3.4.5 Kết khảo nghiệm 131 3.4.6 Đánh giá mức độ tƣơng quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 134 3.5 Thực nghiệm biện pháp quản lý phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng CĐ kinh tế - kỹ thuật 136 3.5.1 Giới thiệu khái quát thực nghiệm 136 3.5.2 Tổ chức thực nghiệm 136 3.5.3 Xử lý kết thực nghiệm 137 3.5.4 Kết luận chung thực nghiệm 151 Kết luận chƣơng 152 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 153 Kết luận 153 Khuyến nghị 155 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ 158 TÀI LIỆU THAM KHẢO 159 PHỤ LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CĐKT-KT : Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật CL : Chất lƣợng CLĐT : Chất lƣợng đào tạo CLGD : Chất lƣợng giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CSVC-TBDH : Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học DH : Dạy học ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo ĐBCL : Đảm bảo chất lƣợng GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giảng viên HS : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học NV : Nhân viên PTDH : Phƣơng tiện dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông SV : Sinh viên iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Cơ cấu chuẩn kiểm định sở giáo dục ADB/ILO 39 Bảng 1.2: Chỉ số đảm bảo chất lƣợng giáo dục đại học, Malaysia 1998 39 Bảng 1.3: Tiêu chí tối thiểu để PTDH đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 40 Bảng 1.4: Tiêu chí tối thiểu điều kiện sở vật chất hỗ trợ sử dụng PTDH nhằm đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 43 Bảng 2.1: Số lƣợng khách thể khảo sát trƣờng CĐ KTKT 68 Bảng 2.2: Nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên vai trò PTDH hoạt động dạy học 69 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên vai trò PTDH hoạt động dạy học 70 Bảng 2.4: Thực trạng công tác đầu tƣ mua sắm phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 73 Bảng 2.5: Mức độ đạt tiêu chí tối thiểu phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 76 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV, NV mức độ đạt tiêu chí tối thiểu CSVC hỗ trợ sử dụng PTDH đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 78 Bảng 2.7: Đánh giá SV mức độ đạt tiêu chí tối thiểu CSVC hỗ trợ sử dụng PTDH đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 79 Bảng 2.8: Thực trạng công tác lập kế hoạch mua sắm phƣơng tiện dạy học 82 Bảng 2.9: Thực trạng công tác tổ chức mua sắm phƣơng tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 85 Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng tổ chức, đạo bảo quản, sử dụng PTDH 87 Bảng 2.11: Kết khảo sát thực trạng phƣơng tiện dạy học tự làm trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 89 Bảng 2.12: Thực trạng hoạt động tổ chức nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ hợp tác với đơn vị khai thác sử dụng phƣơng tiện dạy học 92 5: Vận hành xa dọc, xa ngang bƣớc tiến tự động - Theo sơ đồ cấu tạo máy tiện, dựa vào bảng hƣớng dẫn đƣa tay gạt vị trí thích hợp - Đƣa tay gạt (14) sang phải kéo lên xa dọc chuyển động tịnh tiến - Đƣa tay gạt (14) sang trái kéo xuống xa ngang chuyển động tịnh tiến 6: Đƣa máy vị trí an toàn, ngắt điện vào máy - Ngắt nguồn điện vào động máy - Di chuyển hộp xa dao vị trí băng - Vệ sinh máy tra dầu mỡ vào nơi dễ bị mòn, bị han gỉ Chƣơng 2: THAO TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ VÀ DỤNG CỤ NGHỀ TIỆN 2.1 Mục tiêu - Hiểu rỏ cấu tạo chức thƣớc cặp, panme; cách sử dụng chúng q trình đo kiểm kích thƣớc - Luyện tập thao tác đo kiểm lọai dụng cụ đo kỹ thuật, đạt độ xác - Sử dụng đƣợc lọai dƣỡng, calíp, thƣớc 2.2 Hƣớng dẫn sử dụng dụng cụ đo 2.2.1 Thước Đây loại dụng cụ khắc vạch không báo đƣợc sử dụng chủ yếu để đo kiểm kích thƣớc khơng cần xác có độ xác khơng cao Thƣớc thƣờng đƣợc chia cỡ với phạm vi đo nhƣ sau:     Thƣớc có phạm vi đo tới 150mm Thƣớc có phạm vi đo tới 200mm Thƣớc có phạm vi đo tới 300mm Thƣớc có phạm vi đo tới 500mm Đo kích thƣớc phơi thƣớc 2.2.2 Thước cặp 2.2.2.1 Công dụng Thƣớc cặp dùng để đo kích thƣớc ngồi nhƣ chiều dài, chiều rộng, đƣờng kính trụ ngồi… kích thƣớc nhƣ đƣờng kính lỗ, chiều rộng rãnh… chiều sâu Tuỳ vào khả đạt đƣợc độ xác thƣớc, ngƣời ta chia làm loại thƣớc cặp 1/10, 1/20, 1/50 2.2.2.2 Cấu tạo: Gồm có phần sau: - Thân thƣớc chính: mang mỏ đo cố định thân có thang chia độ theo milimet - Khung trƣợt: mang mỏ đo di động thân có thang chia phụ, đƣợc gọi phần du xích thƣớc Công dụng phần dùng để làm tăng độ xác thƣớc - Ngồi có phận phụ nhƣ vít hãm, đo sâu,… Mỏđo Khung trượt Vít hã m SOMET 1/50 Thướ c 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Mỏđo cố đònh Thướ c phụ Đuô i đo sâ u Mỏđo độ ng Mỏđo ngoaø i 2.2.2.3 Cách đọc kết đo - Để đọc trị số đo cách xác hƣớng quan sát để đọc trị số phải vng góc với dụng cụ đo - Kích thƣớc đo đƣợc xác định tuỳ thuộc vào vị trí vạch “0” du xích thang chia thƣớc chính, vị trí “phần nguyên” thƣớc Tiếp theo xem vạch thứ du xích trùng với vạch thƣớc chính, lấy số thứ tự vạch nhân giá trị thƣớc (hay độ xác thƣớc) giá trị “phần lẻ” thƣớc, cộng hai giá trị đƣợc giá trị kích thƣớc đo - Giá trị thƣớc (hay độ xác thƣớc) xác định cách lấy khoảng cách hai vạch thƣớc (thƣờng 1mm) đem chia cho tổng số vạch du xích  Số đo chẵn: SOMET 1/50 9 0 Vạch "0" du xích Vạch cuố i du xích - Vạch “0” du xích trùng với vạch thƣớc (vạch 28) - Vạch cuối du xích trùng với vạch thƣớc - Giá trị đo đƣợc = 28mm * Số đo lẻ: - Giá trị đo đƣợc gồm phần: phần nguyên phần lẻ - Giá trị phần nguyên đƣợc xác định bên trái vạch “0” du xích (vạch 32) - Giá trị phần lẻ đƣợc xác định vạch du xích trùng với vạch thƣớc chính, lấy số thứ tự nhân với giá trị thƣớc ta đƣợc phần lẻ SOMET 1/50 8 9 10 KT "lẻ " Vạch thứ20 trù ng thướ c Vạch "0" du xích Giá trị phần lẻ = 20x 1/50 = 0.4 mm Giá trị đo đƣợc = 32 + 0.4 = 32.4mm 2.2.2.4 Cách đo Kiểm tra thước trước đo: - Thƣớc đo xác mỏ đo tiếp xúc khít đồng thời vạch “0 “của du xích trùng với vạch “0 “của thang đo - Nếu trƣờng hợp vạch khơng trùng ta nói thƣớc khơng xác Nhƣ dùng thƣớc kích thƣớc chi tiết nhƣ nào? Khi kích thƣớc chi tiết = kích thƣớc đo đƣợc ± khoảng sai lệch - Khoảng sai lệch đƣợc xác định cách ta đo chi tiết có kích thƣớc xác chi tiết đƣợc đo với thƣớc có độ xác Ta đem so sánh với thƣớc cần xác định độ xác Phương pháp đo: - Giữ cho mặt phẳng đo thƣớc // mặt phẳng chi tiết cần đo - Áp mỏ đo cố định vào cạnh chi tiết - Ngón tay bàn tay phải đẩy nhẹ khung trƣợt đƣa mỏ đo di động áp vào cạnh lại chi tiết, đồng thời ấn nhẹ để tạo lực xác định - Đọc kết đo - Trong trƣờng hợp phải lấy thƣớc khỏi chi tiết đo đọc đƣợc kết phải dùng vít hãm chặt khung trƣợt thƣớc trƣớc lấy thƣớc khỏi chi tiết  Nếu vật cần đo đƣợc gá máy tiện: - Tắt máy, cho mâm cặp dừng hẳn thao tác - Đối với chi tiết nhỏ, thao tác đo tay phải đọc trực tiếp máy - Đối với chi tiết lớn, tay trái cầm thƣớc phía mỏ đo cố định áp vào cạnh chi tiết, tay phải đẩy mỏ đo di động tiếp xúc cạnh lại chi tiết Đo đƣờng kính ngồi chi tiết thƣớc cặp - Đo đƣờng kính lỗ chi tiết thƣớc cặp Đo chiều dài bậc chi tiết Đo chiều sâu lỗ chi tiết thƣớc cặp thƣớc cặp  Nếu vật cần đo không gá máy tiện: Đối với chi tiết nhỏ, tay trái cầm chi tiết, tay phải thao tác đo Đối với chi tiết lớn, đặt chi tiết lên mặt phẳng cố định, thao tác đo hai tay 2.3 Panme 2.3.1 Cơng dụng - Panme loại dụng cụ đo có cấp xác cao từ 0.01 đến 0.001mm - Theo kích thƣớc đo đƣợc chi tiết, panme chia làm loại nhƣ: 0-25mm, 25-50mm, 50-75mm, 75-100mm… - Theo công dụng, panme chia làm panme đo ngoài, đo trong, đo chiều sâu, panme đo ren… 2.3.2 Cấu tạo (Panme đo ngoài) Thướ c Vò ng m Mỏđo độ ng 10 Nú m vặ n có có c trượt Mỏđo cốđònh 45 Ố ng cô n độ ng Thướ c phụ Thâ n chữU 25 0.01 Panme có cấu tạo gồm: Thân thƣớc có lắp chặt đầu đo cố định ống cố định Trong ống cố định có cắt ren để ăn khớp với ren ngồi đầu đo động Ngồi phía cuối ống động đƣợc lắp thêm núm vặn, gồm ly hợp cóc để tạo áp lực giống lên chi tiết đo Trên ống cố định panme có đƣờng chuẩn thẳng dọc theo chiều dài ống có khắc thang chia độ hai phía đƣờng chuẩn có thang chia độ phía đƣờng chuẩn dọc theo chiều dài ống Đối với thƣớc có thang chia độ: khoảng cách hai vạch 1mm; thƣớc có hai thang chia độ khoảng cách hai vạch phía 1mm khoảng cách hai vạch khác phía 0.5mm Trên ống động, mặt vát đƣợc khắc thang chia độ toàn chu vi mặt vát với 50 khoảng ứng với 50 vạch 100 khoảng, khoảng cách hai vạch 0.01mm Mé p ố ng đ o ä ng Thư ù c c hính Đư ø n g c hu a å n 1m m 0.5m m 2.3.3 Các đọc kết đo Kích thƣớc đo đƣợc xác định tuỳ thuộc vào vị trí mép ống động, phần thƣớc nằm bên trái mép ống động “phần nguyên” thƣớc Đồng thời vào số thứ tự vạch ống động trùng với đƣờng chuẩn ống cố định, lấy số thứ tự vạch nhân giá trị thƣớc (hay độ xác thƣớc) giá trị “phần lẻ” thƣớc, cộng hai giá trị đƣợc giá trị kích thƣớc đo - Mép ống động trùng vạch 12 thƣớc - Vạch “0” du xích trùng với đƣờng chuẩn Trị số đo đƣợc = 12 mm - Mép ống động trùng vạch 8.5 thƣớc - Vạch “0” du xích trùng với đƣờng chuẩn Trị số đo đƣợc = 8.5 mm - Mép ống động sát vạch 12 thƣớc - Vạch “24” du xích trùng với đƣờng chuẩn Trị số đo đƣợc = 12 + 24x0.01 mm = 12.24 mm - Mép ống động sát vạch 8,5 thƣớc - Vạch “49” du xích trùng với đƣờng chuẩn Trị số đo đƣợc = 8.5 + 49x0.01 mm = 8.99 mm 2.3.4 Cách đo Kiểm tra thƣớc trƣớc đo: - Đối với panme 0-25mm, panme xác mỏ đo tiếp xúc khít vạch “0“ mặt vát côn trùng với đƣờng chuẩn đồng thời mép ống động trùng vạch “0” thƣớc - Đối với panme có phạm vi đo từ 25-50mm lớn thƣờng có mẫu để kiểm tra thƣớc Khi để kiểm tra panme xác ta dùng panme đo mẫu vạch “0“ mặt vát trùng với đƣờng chuẩn đồng thời đƣợc giá trị mẫu - Cần phải hiệu chỉnh lại panme panme khơng đảm bảo độ xác Khi hiệu chỉnh panme, trƣớc tiên cần vặn vít hãm để cố định mỏ đo động, sau dùng chìa vặn chun dùng để vặn ống động cho vạch “0“ mặt vát côn trùng với đƣờng chuẩn thƣớc Phƣơng pháp đo: - Chọn panme tƣơng ứng với giá trị cần đo - Lau hai đầu mỏ đo - Giữ cho tâm hai mỏ đo trùng với kích thƣớc cần đo - Khi đo tay trái cầm thân chữ U panme, áp mỏ đo cố định vào cạnh chi tiết cần đo chi tiết Tay phải vặn ống động để mỏ đo động tiến gần bề mặt chi tiết đo, sau vặn nút hạn chế áp lực đo đến ly hợp cóc trƣợt nhau, mỏ đo không dịch chuyển nữa, ta đọc kết đo Đo chi tiết đặt mặt phẳng Đo chi tiết gá máy tiện Đối với chi tiết nhỏ, ta cầm chi tiết cần đo tay trái, panme đƣợc giữ tay phải ngón út tuỳ vào thân chữ U Đo chi tiết nhỏ tay 2.4 Calíp kiểm tra mặt trụ - Calíp dụng cụ đo gián tiếp không trực tiếp cho kết dùng để xác định kích thƣớc gia cơng có nằm phạm vi dung sai cho phép không thƣờng áp dụng sản xuất hàng loạt - Calíp kiểm tra mặt trụ có hai loại calíp hàm (vòng) dùng để kiểm tra kích thƣớc trụ ngồi calíp trục dùng để kiểm tra kích thƣớc mặt trụ - Calíp hàm (vòng) gồm có hai đầu: đầu lọt có kích thƣớc kích thƣớc lớn cho phép trục cần kiểm tra đầu khơng lọt có kích thƣớc kích thƣớc nhỏ cho phép trục - Khi kiểm tra, kích thƣớc trục gia cơng lọt qua đầu lọt không lọt qua đầu không lọt đạt yêu cầu dung sai Vòng lọt Vòng khơng lọt Calíp vòng đo kích thƣớc trụ ngồi - - Đầu lọt Đầu khơng lọt Calíp hàm đo kích thƣớc trụ ngồi Calíp nút gồm có hai đầu: đầu lọt có kích thƣớc kích thƣớc nhỏ cho phép lỗ cần kiểm tra đầu khơng lọt có kích thƣớc kích thƣớc lớn cho phép lỗ Khi kiểm tra, kích thƣớc lỗ gia công lọt qua đầu lọt không lọt qua đầu không lọt đạt yêu cầu dung sai Calíp trục đo kích thƣớc lỗ Chƣơng THAO TÁC SỬ DỤNG MÁY PHAY 3.1 Mục tiêu - Biết vận hành làm thao tác sử dụng máy phay - Biết thay đổi tốc độ trục thao tác - Biết mở đóng chuyển động máy theo chiều thuận nghịch - Biết vận hành bàn máy dọc, bàn máy ngang, bệ công xôn tay tự động 3.2 Thiết bị: Máy phay vạn 3.3 Cấu tạo máy phay: Hầu hết máy phay có phận nhƣ sau: 01-Giá đở 16-Vít nâng bàn trƣợt đứng 02-Gối đở trục dao 17-Đế máy(chứa nƣớc làm nguội) 03-Trục gá dao phay 18-Đai ốc bám giá đở 04-Ống dẫn nƣớc 19-Tay gạt thay đổi tốc độ trục 05-Bàn trƣợt dọc 20-Tay gạt thay đổi tốc độ trục 06-Cử giới hạn hành trình 21-Bảng tốc độ trục 07-Tay gạt tự động bàn trƣợt dọc 22-Kệ chứa dụng cu 08-Bàn trƣợt ngang 23-Tay quay bàn trƣợt dọc 09-Vòng điều chỉnh bƣớc tiến bàn máy 24-Công tắc cho điện vào máy 10-Tay gạt tự động bàn trƣợt ngang 25-Ổ cắm điện 11-Tay quay bàn trƣợt đứng 26-Công tắc động bơm nƣớc 12-Tay quay bàn trƣợt ngang 27-Công tắc động trục 13-Nút nhấn khởi động máy 28-Cơng tắc bàn máy 14-Tay gạt tự động bàn trƣợt đứng 29-Ống dẫn nƣớc 15-Tay gạt chạy tự động nhanh 30 -Bệ công xôn(bàn trƣợt đứng) 18 19 10 11 20 21 22 23 24 25 26 27 28 12 29 13 30 14 15 16 17 HỆ ĐIỀU KHIỂN MÁY PHAY WILHELM GRUPP KG – UF2 3.4 Thao tác vận hành máy - Chuẩn bị: Cần phải kiểm tra máy trƣớc vận hành (quay tay chuyển động chạy dao) - Đóng cầu dao điện, cho điện vào máy - Gạt tay gạt tự động vị trí trung gian (Khơng làm việc) - Đƣa bệ cơng xơn vị tri an tồn máy (Chú ý khơng để bệ cơng xơn gần trục chính) - Di chuyển bàn máy dọc vị trí thân máy - Chọn số vòng quay trục (Trong phạm vi tập chọn số vòng quay nhỏ 500 vòng/phút) Cho điện vào động cần sử dụng Lƣu ý: Trong trình vận hành máy ph p đổi tốc độ trục động điện máy ngừng quay hẳn 3.5 Các bƣớc tiến hành Thứ tự thực Hƣớng dẫn - Kiểm tra chiều cao ngƣời máy để Bƣớc 1: Chuẩn bị lựa chọn bục gỗ cho gập khuỷu tay vng góc bàn tay nằm ngang tầm máy - Vị trí làm việc: máy, chân dạng ra, đối diện xa dọc bàn máy, cách tay quay xa ngang khoảng 150-200mm Bƣớc 2: Tìm hiểu bảng điện 25 24 I II I II 26 27 - Công tắc 24 cho nguồn điện vào máy(từ O qua I) -Công tắc 28 cho động bàn máy hoạt động(từ O qua I) - Công tắc 27 cho động trục hoạt động(gồm I II) chiều ngƣợc chiều kim đồng hồ(trái phải) Công tắc 26 cho động bơm dung dịch tƣới nguội 28 Bƣớc 3: Điều chỉnh tốc độ trục II I Bƣớc 4: Điều chỉnh du xích bàn máy vàbƣớc tiến tự động - Máy phay UF2 có 12 tốc độ từ 45v/p đến 2.000v/p - Tay gạt bên trái có vị trí: + Vị trí ứng với tốc độ 180, 45, 710 (I) 1400, 90, 355(II) + Vị trí bên dƣới ứng với tốc độ 250, 63, 100(I) 200, 125, 500 (II) - Tay gạt bên phải có vị trí: + Vị trí ứng với tốc độ:710, 1000, 1400, 2000 + Vị trí ứng với tốc độ:45, 63, 90, 125 + Vị trí dƣới ứng với tốc độ: 180, 250, 355, 500 - Bàn máy có phƣơng chuyển động - Xa dọc xa ngang quay vòng bàn máy di chuyển đƣợc 5mm khoảng du xích có giá trị 0,05mm - Xa đứng bàn máy khoảng 0,025 vòng có giá trị 2,5mm - Bàn máy có 12 bƣớc tiến đƣợc bố trí vòng: + Vòng vòng ngồi nhƣ hình vẽ bên + Nếu đẩy vơlăng vào sử dụng bƣớc tiến vòng ngồi + Nếu kéo volăng sử dụng bƣớc tiến vòng Bƣớc 5: Cho máy hoạt động - Trƣớc tiên lấy tốc độ quay dao bƣớc tiến bàn máy nhỏ bấm thử nút bấm cho máy khởi động Nếu bình thƣờng ta tiến hành điều chỉnh tốc độ bƣớc tiến khác lớn để thực thao tác thành thạo - Lưu ý: thay đổi tốc độ quay dao phải tắt máy cho trục dao ngừng hẳn điều chỉnh tốc độ Khi thay đổi bƣớc tiến bàn máy phải cho động bàn hoạt động điều chỉnh bƣớc tiến khác đƣợc Bƣơc 6: Dừng máy vị trí ban đầu -Điều chỉnh bàn máy dừng vị trí hành trình xa chuyển động -Cho tay gạt vị trí an tồn -Ngắt nguồn điện vào máy Vệ sinh máy tra dầu mỡ vào băng trƣợt PHỤ LỤC 15 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG ĐỘI NG NHÂN LỰC LÀM CÔNG TÁC QUẢN LÝ PTDH (Phục vụ cho việc thực nghiệm biện pháp tổ chức bồi dưỡng) TT I II 10 11 12 III 13 14 15 Tiêu chuẩn đội ngũ nhân lực làm công tác quản lý PTDH Trình độ chun mơn, nghiệp vụ Trình độ chun môn phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, công việc theo vị trí việc làm Chứng nghề nghiệp liên quan đến công việc phụ trách (chứng quản lý công tác đấu thầu, chứng kiểm định giá vật tƣ, chứng kiểm định chất lƣợng khấu hao tài sản, chứng tin học, ) Hiểu biết mục tiêu đào tạo, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Hiểu biết rỏ hệ thống, thực trạng PTDH đơn vị Nắm đƣợc đầy đủ nội dung công tác quản lý PTDH theo quy định hành Năng lực sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lý PTDH Kỹ nghề nghiệp Kỹ quản lý, cụ thể quản lý PTDH Xây dựng đƣợc kế hoạch: đầu tƣ, mua sắm; khai thác, sử dụng; bảo quản, tu, bảo dƣỡng; kiểm kê; lý PTDH Tổ chức quản lý: hồ sơ, sổ sách, chứng từ, kế hoạch Báo cáo: định kỳ (tháng, học kỳ, năm học, năm tài chính) báo cáo đột xuất (theo yêu cầu) Sắp xếp, bảo quản, bảo dƣỡng PTDH quy định khoa học Phân bổ cụ thể nguồn lực tài thời gian Trách nhiệm Trách nhiệm công tác phụ trách nhƣ: quản lý, bảo quản, sử dụng PTDH đơn vị Tinh thần hợp tác với viên chức khác thực nhiệm vụ Ý thức kế hoạch học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ PHỤ LỤC 16 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƢỠNG ĐỘI NG NHÂN LỰC LÀM CÔNG TÁC PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT (Phục vụ cho việc thực nghiệm biện pháp quản lý) TT I II 10 III 11 12 13 14 15 IV 16 17 18 19 20 Nội dung cụ thể Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhân lực cơng tác PTDH theo tiêu chí đảm bảo chất lƣợng giáo dục Quan niệm, nhận thức CB, GV, nhân viên, SV đối tƣợng liên quan phát triển nhân lực cho công tác PTDH Phân công trách nhiệm cho tập thể, cá nhân dự thảo hồn chỉnh kế hoạch Tính khoa học, hệ thống hợp lý kế hoạch; thể tiêu, biện pháp, bƣớc cụ thể Dự tính nguồn lực tài cho việc thực kế hoạch Bổ sung, điều chỉnh kế hoạch Chỉ đạo thực công tác đào tạo, bồi dƣỡng nhân lực công tác PTDH theo tiêu chí đảm bảo chất lƣợng giáo dục Phân công trách nhiệm Ban giám hiệu Giao tiêu đào tạo, bồi dƣỡng trách nhiệm quản lý, thực cho đơn vị cá nhân Xây dựng, ban hành văn bản, quy định đào tạo, bồi dƣỡng Chỉ đạo phối hợp tổ chức, đoàn thể việc thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng Phân bổ cụ thể nguồn lực tài thời gian Tổ chức triển khai cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng nhân lực công tác PTDH theo tiêu chí đảm bảo chất lƣợng giáo dục Thành lập ban đạo để tổ chức việc việc lập danh sách đối tƣợng, thời gian đào tạo, bồi dƣỡng Xây dựng chƣơng trình, nội dung đào tạo, bồi dƣỡng Lựa chọn phƣơng pháp, hình thức đào tạo, bồi dƣỡng Kết đào tạo, bồi dƣỡng thể qua cấp, chứng chỉ; quản lý hồ sơ đào tạo, bồi dƣỡng Xã hội hóa cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng Kiếm tra, giám sát, đánh giá công tác bồi dƣỡng nhân lực cơng tác PTDH theo tiêu chí đảm bảo chất lƣợng giáo dục Cụ thể hóa kế hoạch kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động bồi dƣỡng kế hoạch chung nhà trƣờng Thực công tác kiểm tra thƣờng xuyên, kiểm tra chuyên đề Tăng cƣờng giám sát cộng đồng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nhân lực PTDH Tổ chức đánh giá kết bồi dƣỡng; xử lý kết bồi dƣỡng qua chế độ thi đua, tuyển dụng sa thải Tổng kết, đánh giá đào tạo, bồi dƣỡng nhân lực cho cho công tác PTDH Phân bố thang điểm đánh giá: - Tổng điểm đánh giá 200 điểm; tổng điểm tối đa cho nội dung (gồm tiêu chí) 50 điểm - Tổng điểm tối đa cho tiêu chí 10 điểm - Xếp loại cho nội dung với 20 tiêu chí: loại xuất sắc từ 190 điểm đến 200 điểm (khơng có tiêu chí dƣới điểm); loại tốt từ 170 điểm đến 189 điểm (khơng có tiêu chí dƣới 8,0 điểm); loại khá: 140 điểm đến 169 điểm (khơng có tiêu chí đạt dƣới 6,0 điểm); loại trung bình: từ 100 điểm đến 139 điểm (khơng có dƣới tiêu chí dƣới 5,0 điểm nhƣng phải khoảng từ 4,0 điểm đến 4,9 điểm); loại không đạt: tổng điểm dƣới 100 điểm ... tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục 46 1.4.2 Nội dung quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo. .. sở lý luận quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục Chương Thực trạng quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật. .. thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục Chương Biện pháp quản lý phƣơng tiện dạy học trƣờng cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng giáo dục 9 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN