Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường trung học phổ thông viêng chăn, thủ đô viêng chăn, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào (klv01864)

1 Lý chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng nhân dân cách mạng Lào lần thứ IX t ngày 17 ến ngày 21/03/2011 ã ề phương hướng nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội nước CHDCND Lào t năm 2011 ến năm 2020 Giáo dục giữ vai trò ặc biệt quan trọng việc nâng cao dân trí, tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, ặt tảng cho ổi phát triển kinh tế - xã hội ất nước Đại hội ã khẳng ịnh nhấn mạnh rằng: “Phải coi công tác giáo dục yếu tố trọng tâm phát triển, tiếp tục cải cách hệ thống giáo dục quốc dân cách tích cực ảm bảo số lượng chất lượng, tạo nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thực tiễn xã hội qua ó góp phần hoàn thành mục tiêu thiên niên kỷ” Đảng Nhà nước Lào quan tâm ến vấn ề giáo dục tạo ã xác ịnh giáo dục với khoa học công nghệ quốc sách hàng ầu rong kỷ mới, giáo dục có vị trí quan trọng, vấn ề người, vấn ề giáo dục ược ặt lên hàng ầu iáo dục óng vai trị chủ yếu việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại rong thời ại ngày khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh bước sang giai oạn mới, giai oạn mà tri thức người thông tin trở thành yếu tố hàng ầu, ây nguồn tài nguyên có giá trị nhất, giai oạn mà trí tuệ người trở thành móng, ộng lực cho phát triển, tiềm kinh tế tiến xã hội rong bối cảnh ó, giáo dục trở thành nhân tố ịnh ối với phát triển nhanh bên vững quốc gia, dân tộc, Chính phủ nhân dân Giáo dục quốc sách hàng ầu, phải i trước bước, ầu tư cho giáo dục ầu tư cho phát triển, tạo nên phát triển nhanh phát triển bền vững cho quốc gia Do vậy, nước dù lớn hay nhỏ, dù giàu hay nghèo, dù phát triển hay ang phát triển, phải quan tâm ến giáo dục, ó quản lý giáo dục khâu then chốt ảm bảo thắng lợi hoạt ộng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ yêu cầu cấp bách lâu dài là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; ổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung phương pháp dạy học; thực chuẩn hóa, ại hóa, chấn hưng giáo dục” iáo dục phải ổi mạnh mẽ, phải không ng ng nâng cao chất lượng tạo, ó có bậc trung học phổ thông Việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc lớn hoạt ộng giảng dạy ội ngũ giáo viên Dạy học hoạt ộng trung tâm nhà trường, ội ngũ giáo viên lực lượng ịnh chất lượng dạy học Nhiệm vụ người giáo viên giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý, chương trình giáo dục ể giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ ộng sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thực tiễn hình thành tình cảm, ạo ức tốt ẹp Người thầy phải tổ chức, hướng dẫn học sinh chủ ộng chiếm lĩnh tri thức Vì quản lý hoạt ộng dạy học quan trọng, góp phần ịnh chất lượng tạo, vấn ề bản, có tác ộng trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục Mặc dù năm qua, Trường HPH Viêng Chăn ã ạt thành tựu ịnh, song nhìn chung chất lượng dạy học cịn nhiều bất cập, chưa áp ứng ược yêu cầu giai oạn cơng nghiệp hóa, ại hóa Điều ặt vấn ề cấp thiết, nhà trường phải có biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy rường HP Viêng Chăn cụ thể hợp lý với thực tiễn ể áp ứng yêu cầu trước mắt mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục Bộ iáo dục hể thao nước CHDCND Lào giai oạn 2011-2020 Dạy học nội dung quan trọng nhà trường Quản lý nhà trường thực tế quản lý hoạt ộng dạy học, có ý nghĩa ịnh ến chất lượng nhà trường, giai oạn ứng trước yêu cầu ối quản lý giáo dục mang tính then chốt, việc nâng cao chất lượng giáo dục ó nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng nhà trường, ó iều kiện ể nhà trường tồn phát triển Việc ứng dụng CN giảng dạy giúp cho giáo viên có thêm thời gian iền kiện ể chăm lo cơng việc ịi hỏi chất lượng trí tuệ cao hoạt ộng dạy học theo phương pháp truyền thống Xuất phát t thực tế trường HP Viêng Chăn hủ ô Viêng Chăn, việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống “ ọc - ch p chủ yếu, việc ứng dụng CN vào dạy học hạn chế gặp nhiều khó khăn Việc thiếu ổi phương pháp dạy học thiếu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy làm cho chất lượng giáo dục rường chưa ược nâng cao ng dụng CN dạy học trở thành nhu cầu cấp bách, thiếu việc ổi phương pháp dạy học giáo viên Trường Điều òi hỏi ạo úng ắn rung tâm Công nghệ thông tin Bộ iáo dục hể thao, Phòng iáo dục hể thao hủ ô Viêng Chăn quan trọng t lãnh ạo trường Ban Giám hiệu nhà trường cần ịnh hướng úng ắn ạo giáo viên ứng dụng CN vào dạy học thành công, nâng cao chất lượng giáo dục trường, ưa trường HP Viêng Chăn trở thành iểm sáng ngành giáo dục ổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Xuất phát t yêu cầu khách quan tính cấp thiết tốn quản lý ứng dụng CN dạy học trường HP Viêng Chăn, tác giả xin chọn vấn ề“ Vê ă , Vê ă ’’ làm ể tài luận văn tốt nghiệp khóa tạo thạc s QL D c đ ch n hi n c rên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích, ánh giá thực trạng quản lý ứng dụng CN vào dạy học rường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn, ề tài ề xuất số biện pháp quản lý phù hợp nhằm thực hiệu việc quản lý ứng dụng CN dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hi n hi n c ê 3.2 Vê ă Vê ă Vê ă Vê ă Kh ch th đ i t n i i h n n hi n c 4.1 K ê : Hoạt ộng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường HP 4.2 ê : Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào ê : - i i h n n i d n : rong khuôn khổ luận văn, ề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào - i i h n th i i n: tháng 01/2017 - tháng 6/2017 - i i h n điề t : Ban iám hiệu, giáo viên, học sinh rường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào i th t ho học Hiện nay, việc quản lý ứng dụng CN vào dạy học Trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn ã ạt ược kết ịnh, song bên cạnh ó cịn nhiều khó khăn hạn chế Nếu ề xuất ược biện pháp quản lý ứng dụng CN dạy học cách hợp lý, khả thi triển khai ồng nâng cao chất lượng dạy học rường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HP Ph n h n hi n c 6.1 ê ìm hiểu tài liệu khoa học có liên quan ể tổng hợp hóa, khái quát hóa, hệ thống hóa vấn ề lý luận CN quản lý ứng dụng CN 6.2 ê Quan sát hoạt ộng ứng dụng CN ứng dụng CN vào dạy học trường HP 6.3 ê hống kê, s dụng phần mềm tính tốn tỉ lệ ể tổng hợp số liệu thu thập ược t c n n Ngoài phần mở ầu, kết luận, phụ lục tài liệu tham khảo, phần nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý ứng dụng CN dạy học trường HP Chương 2: hực trạng quản lý ứng dụng CN dạy học rường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào Chương 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng CN dạy học trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào 5 HƯƠ Ơ L L L Ư 1.1 n ê 1.2 1.2.1 T t H H H H n ề n đề n hi n c ế c CHDCND Lào h i ni c n Quản lý tác ộng liên tục có tổ chức, có tính hướng ích chủ thể quản lý lên ối tượng quản lý việc vận dụng chức quản lý nhằm ạt mục tiêu ã ề Các thành tố hoạt ộng quản lý bao gồm: chủ thể quản lý (tác nhân tạo hoạt ộng quản lý), ối tượng quản lý (tiếp nhận tác ộng quản lý), mục tiêu quản lý (căn ể C QL tạo tác ộng QL), phương pháp quản lý (các thức mà C QL chuyển tải tác ộng QL tới Đ QL), công cụ quản lý Các chức quản lý: lập kế hoạch (hoạch ịnh), tổ chức, ạo, kiểm tra 1.2.2 Q Quản lý giáo dục hệ thống tác ộng có mục ích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý ến tập thể giáo viên học sinh, ến lực lượng giáo dục ngồi nhà trường làm cho q trình hoạt ộng ể ạt mục tiêu dự ịnh, nhằm iều hành phối hợp lực lượng xã hội thúc ẩy mạnh mẽ công tác giáo dục hệ trẻ, theo yêu cầu phát triển xã hội 1.2.3 óm lại quản lý nhà trường phân quản lý giáo dục Quản lý nhà trường theo nghĩa rộng tác ộng có ịnh hướng, có kế hoạch, hợp quy luật quan quản lý giáo dục Bộ iáo dục tạo, Sở iáo dục tạo, Phòng iáo dục tạo cấp quyền ( ơn vị hành t rung ương ến ịa phương) ến nhà trường cụ thể ó Quản lý nhà trường theo nghĩa hẹp tác ộng chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng người có chức vụ tương ương hiệu trưởng) ến ộ ngũ cán bộ, giảng viên, giáo viên, nhân viên, người học lực lượng tham gia giáo dục khác hoạt ộng giáo dục mà họ ược giao trách nhiệm trực tiếp quản lý 1.2.4 1.2.5 Công nghệ Công nghệ thông tin 1.2.6 1.2.7 6 1.2.8 Để xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trường HP ạt hiệu cao cần tiếp tục tạo chuyển biến tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CN ) tồn trường sở tăng cường sở vật chất, thiết bị CN ; nâng cao trình ộ, k CN cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên; thực ồng việc ứng dụng CN hoạt ộng quản lý giáo dục ơn vị trường học Tất CB VNV cần nghiêm túc thực ầy ủ nhiệm vụ năm học, tập trung nguồn lực cho hoạt ộng ứng dụng CNTT công tác quản lý giảng dạy; gắn kết chặt chẽ hoạt ộng giáo dục nhà trường với ứng dụng CNTT Việc xây dựng kế hoạch ứng dụng CN cần ảm bảo số nội dung nguyên tắc sau: - Phù hợp với môn, iều kiện thực tế CSVC, khả lĩnh hội HS khả ứng dụng V; - Kế hoạch nên gắn với t ng chủ thể, t ng cụ thể ương ứng với việc s dụng phương pháp phương tiện dạy học phù hợp, khai thác triệt ể phương tiện sẵn có nhà trường ể vận dụng ứng dụng CN ; - Phù hợp với tình hình kinh tế ịa phương, HS khai thác thông tin nhà, tập thể nơi cư trú hay khơng, trình ộ HS có áp ứng ược mục tiêu kế hoạch hay khơng - Có kế hoạch ầu tư CSVC, thiết bị dạy học, ặc biệt thiệt bị dạy học ại phục vụ cho tiết s dụng giảng iện t , triển khai ến cán phụ trách CSVC ể bố trí phịng học áp ứng u cầu giảng iện t - Xây dựng kế hoạch trang bị phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế giảng iện t , thư viện học liệu, dùng iện t … phù hợp với iều kiện ịa phương, trường HP rang bị phòng học mơn, phịng a phương tiện có ầy ủ máy tính ược kết nối mạng Mỗi tổ chun mơn cần tiến hành hoạt ộng có liên quan chặt chẽ tới việc thực mục tiêu kế hoạch ứng dụng CN tổ chuyên môn t ng thành viên V tổ rên sở ó, tổ chuyên môn giám sát, ôn ốc, phối hợp tổ chức thực cách hiệu mục tiêu ã ề ra, trình thực cần kiểm tra, ánh giá sơ kết, tổng kết Để tổ chức hoạt ộng ứng dụng CN nhà trường theo kế hoạch ã xây dựng, Hiệu trưởng cần tập trung công tác ạo vào t ng khâu, t ng phần cụ thể sau: - ổ chức cho V thực chuyên ề hướng dẫn thực hành công cụ hỗ trợ soạn giảng iện t , hướng dẫn khai thác thông tin mạng, hướng dẫn tạo thư viện dùng, thí nghiệm ảo, hướng dẫn tạo kho học liệu mở 7 Đảm bảo 100 V nhà trường ều ược tiếp cận với công cụ (phần mềm) hỗ trợ soạn giảng - ổ chức cho tổ chuyên môn dự giờ, thao giảng, giao lưu học hỏi, hội thảo trao ổi kinh nghiệm nhằm nâng cao trình ộ khả s dụng CN cán bộ, V nhà trường - ổ chức cho phận chuyên môn tập trung xây dựng sở liệu cho hệ thống giảng iện t , kho học liệu mở, kho dùng, thí nghiệm ảo - Phân cơng cho tổ chun môn, phận chuyên môn, V chủ ộng trau dồi, bồi dưỡng kiến thức CN ể khai thác thông tin t mạng Internet, s dụng phần mềm hỗ trợ phục vụ việc thiết kế giảng iện t , ứng dụng CN hoạt ộng dạy học cách linh hoạt, tránh lạm dụng dẫn ến hiệu ứng ngược - hường xuyên kiểm tra tiến ộ thực kế hoạch ứng dụng CNTT tổ, t ng giáo viên ể ảm bảo tránh tính hình thức, ại khái, qua loa - ổ chức rút kinh nghiệm t tổ ến trường, tổng hợp ý kiến t ội ngũ V ã tiến hành ứng dụng CN hoạt ộng dạy học, t ó ánh giá ưu iểm tồn ể tìm giải pháp khắc phục khó khăn, khắc phục tồn (nếu có), nhân rộng triển khai kinh nghiệm có nhiều ưu iểm, nhiều hiệu ể V tiếp tục phát huy phát triển phong trào ứng dụng CN hoạt ộng dạy học cách tích cực - riển khai phong trào thi ua lấy việc thực hiệu ứng dụng CN dạy học làm mục tiêu khen ngợi, khích lệ; t ó ộng viên ược ội ngũ V tích cực, hăng hái tham gia chủ ộng khai thác ứng dụng CN vào dạy học Để tích hợp ứng dụng CN dạy học ược hiệu ội ngũ CBQL, ặc biệt Hiệu trưởng nhà trường phải trực tiếp ạo hoạt ộng ứng dụng CN ội ngũ V, ọa phong trào ẩy mạnh ứng dụng CN dạy học phạm vi toàn trường Để tổ chức ạo cách hiệu quả, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần hướng dẫn V làm tốt việc sau: - Chủ ộng tìm hiểu nội dung chủ ề dạy học, xác ịnh mục tiêu, soạn giáo án, xác ịnh phần nào, nội dung dạy cần hỗ trợ CN , thu thập x lý chi tiết tư liệu liên quan ến giảng - Đảm bảo xác kiến thức, hình thức trình bày giảng trực quan, khoa học, có cân ối yếu tố công nghệ yếu tố sư phạm - Đảm bảo nguyên tắc mục tiêu dạy, thời gian bước lên lớp Cân nhắc s dụng thiết bị dạy học ại cho nội dung kiến thức có dạy - ạo kho liệu, giảng, mơ hình thí nghiệm ảo dùng chung ể V tham khảo lẫn nhau, khai thác s dụng tư liệu hay, vận dụng vào thiết kế s dụng cho phù hợp với ối tượng HS lớp dạy 8 Lãnh ạo nhà trường cần tập trung ạo cán phụ trách CSVC tạo iều kiện tốt thiết bị dạy học, phòng mơn, phịng a phương tiện ể V có iều kiện ứng dụng CN vào dạy học; ạo phận chun mơn có liên quan nhà trường xây dựng kế sách, quyền, lợi ích hợp pháp cho ội ngũ cán bộ, V; khuyến khích V chủ ộng trang bị máy tính phục vụ giảng dạy, tự thiết kế phần mềm, thiết kế dùng thí nghiệm ảo ể tự phục vụ việc ứng dụng CN dạy học; ạo cấp phó phụ trách chun mơn xây dựng thời khó biểu hợp lý, khoa học ể V có thời gian tự nghiên cứu thiết kế giảng iện t có chất lượng Để quản lý chặt chẽ có hiệu việc ứng dụng CN dạy học trường HP theo úng kế hoạch ã xây dựng nhà trường, tổ chuyên môn t ng V Hiệu trưởng nhà trường cần thực tốt việc kiểm tra, ánh giá việc thực ứng dụng CN dạy học Việc kiểm tra, ánh giá quan trọng, phải ược thực thường xun, ảm bảo tính khách quan, cơng bằng, xác - Kiểm tra việc thực tiến ộ kế hoạch ứng dụng CN hoạt ộng dạy học ối với tổ chuyên môn, t ng V cán phụ trách phịng mơn, phụ trách thiết bị dạy học, phụ trách CSVC - Kiểm tra, ánh giá việc thiết kế giảng iện t với tiêu chí ánh giá tập trung vào yếu tố chất lượng, hiệu - Kiểm tra day GV theo kế hoạch có ứng dụng CN ể ánh giá mức ộ ứng dụng CN , tính hiệu tác dụng CN hoạt ộng dạy học - Kiểm tra iểu kiện CSVC, trang thiết bị dạy học ại nhằm ánh giá khả áp ứng thiết bị ối với kế hoạch ứng dụng CN ã xây dựng, t ó có kế hoạch bổ sung thiết bị, dùng cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn - Kiểm tra tần suất s dụng kho học liệu mở, kho dùng, thí nghiệm ảo; ánh giá tư liệu ược s dụng nhiều, tìm hiểu nguyên nhân tư liệu chưa ược nhiều V, HS khai thác s dụng Nếu tư liệu k m hiệu cần ạo tổ chức xây dựng lại tư liệu ó thực gỡ bỏ tư liệu k m hiệu thay tư liệu Cuối ợt kiểm tra, ánh giá, nhà trường cần có chế khen thưởng, ghi nhận phù hợp nhằm ộng viên, khích lệ V tích cực, hăng hái ứng dụng CN em lại hiệu cao ổi phương pháp dạy học Mặt khác, cần ảm bảo công khai, công việc ánh giá V triển khai ứng dụng CN hoạt ộng dạy học, tránh bệnh thành tích triển khai chiếu lệ, qua loa Quả lý ều kiện hỗ trợ ho ộng ng d ng CNTT Muốn ổi dạy học ứng dụng CNTT có hiệu nhà trường, trước hết người Hiệu trưởng cần phải hiểu rõ tầm quan trọng ổi dạy học vai trò ứng dụng CNTT vào dạy học, phải giúp giáo viên hiểu ược ổi dạy học muốn ổi dạy học giáo viên phải làm Đồng thời Hiệu trưởng phải tạo iều kiện sở vật chất ể việc thực ổi dạy học GV thực Thấy ược tầm quan trọng khó khăn giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy, năm qua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch tổ chức hoạt ộng ể hỗ trợ giáo viên việc ứng dụng CNTT vào ổi phương pháp dạy học, t việc nâng cao nhận thức CB V ến tập huấn s dụng phần mềm, hội giảng theo chuyên ề, ầu tư trang thiết bị ại Ở nhiều trường, quan iểm lãnh ạo nhà trường vấn ề ứng dụng CN chưa ồng chưa rõ ràng, cịn có tâm lý hồi nghi tính hiệu việc làm Nhiều trường khơng thực khuyến khích việc ẩy mạnh ứng dụng CNTT, thiết kế giảng công tác chuyên môn Hơn ể soạn giáo án iện t , giáo viên phải nhiều công sức, thời gian kinh phí, nhiều nơi, nhà trường khơng có hình thức ộng viên xứng Chính vậy, khó khăn tốn thời gian, vật chất cần ược nhà trường hiểu rõ ể có ộng viên ãi ngộ hợp lý, có hỗ trợ kinh phí Hơn nhà trường cần tổ chức phong trào giảng dạy thi ua phương tiện ại, có tổng kết, biểu dương, khen thưởng nhằm tạo thêm khơng khí sôi cho giáo viên Đồng thời ầu tư sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy 1.3 c t nh h n đ n n ý n d n d học t on t n H 1.3.1 Các yếu t ch quan rình ộ, lực, phẩm chất Hiệu trưởng rình ộ, lực, phẩm chất iáo viên Phẩm chất, lực học sinh ế Chế ịnh iáo dục tạo Điều kiện thực tế nhà trường Môi trường dạy học i t ch n 10 h H n L H H Ư H H H H H H H H H Ư H L h i t ho t đ n h o t 2.2 ài n t ề t nh h nh inh t h ic h đ H Lào 2.2.1 THPT V ê ă - i n Vê h n n c ă 2.2.2 Th c tr ũ ê ê ng Vê ă Vê ă 2.2.3 Vê ă Vê ă 2.2.4 Th c tr v t ch t, thiết bị d y h c Vê ă Vê ă 2.2 ế ị CNTT 2.3 Thực tr ng ng d ng công ngh thông tin ho t đ ng d y học t it n H i n h n - h đ i n ch n 2.3.1 Th c tr ng ng d ng công ngh thông tin ho ng d y t i Vê ă Vê ă a Th c tr ng nh n th c c a cán b giáo viên v ng d ng CNTT ho t ng d y h c t i Vê ă Vê ă B ng 2.2: Nh n th c c a giáo viên vai trò c a vi c ng d ng CNTT TB M cđ SL TL % Rất cần thiết 43 48,86 Cần thiết 43 48,86 Khôngcần thiết 2,27 ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) b T y THPT Viêng ă Vê ă 11 n d n ho t đ n d i n h n- h đ i n h n t n h n thực hi n ( %) 19 13 14 39 44 19 21 88 18 20 29 32 28 31 13 14 88 16 18 7 43 48 22 25 88 12 13 30 34 38 43 88 14 15 11 12 25 28 38 43 ỷ ( %) 88 17 ( %) ỷ ửd n t t Không th n xuyên cđ c ỷ Dạy học giáo án iện t Khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ dạy học ổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng Internet ổ chức học tập qua máy tinh internet Kiểm tra, khảo sát học sinh qua máy tính internet ỷ Các hình th c n d n CNTT-TT d học h n xuyên T T i o i n c ( %) B ng 2.3.Thực t n H ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) Bảng 2.3 cho thấy hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học ã ược giáo viên thực ều mức khơng thực Chỉ có hình thức khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ day học ược ánh giá cao nhất, sau ó ến tổ chức học tập qua máy tính kiểm tra khảo sát qua máy tính cịn hạn chế Qua khảo sát trao ổi với ội ngũ giáo viên nhà trường thấy việc s dụng CNTT dạy học ược thực dạy chuyên ề thi giáo viên giỏi số dạy ược tra có báo trước Tỉ lệ số dạy có ứng dụng mức thấp Trang thiết bị ại ã ầu tư máy tính, máy chiếu a có trống, khơng ược khai thác hàng ngày cao (chủ yếu không s dụng) Như vậy, việc ộ Vê ă Vê ă h n ch 2.3.2 Th c tr ng vi c ng d ng CNTT ho t ng h c Vê ă Vê ă a Nhận th c c a h c sinh vai trò c a việc ng d ng CNTT d y h c B ng 2.4 Nh n th c c a học sinh vai trò c a vi c ng d ng CNTT d y học TB M cđ SL TL% Rất cần thiết 75 50% Cần thiết 74 49,33% Không cần thiết 01 0,66% ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) 12 b THPT Viêng ă Vê ă n 2.5 hực t n n d n i n h n- h đ ho t đ n học c i n h n c TT c h nh th c n d n TT d học - h n xuyên c đ d n (%) Không th n t t xuyên 15 105 (10%) (70%) 24 54 (16%) (36%) H Không thực hi n (4,66%) (2,66%) 23 (15,33%) Khai thác thông tin qua mạng 68 Internet phục vụ hoạt ộng học (45,33%) ổ chức học tập, tìm hiểu kiến 56 23 43 28 thức; phịng, chống thơng tin (37,33%) (15,33%) (28,66%) (18,66%) ộc hại qua mạng Internet Học qua máy tính, qua phần 68 20 50 12 mềm dạy học mạng Internet (45,33%) (13,33%) (33,33%) (8%) Kiểm tra, khảo sát, ánh giá học 36 30 44 40 sinh qua /máy tính mạng (24%) (20%) (29,33%) (26,66%) Internet Học qua giáo án iện t ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) Việc ứng dụng CNTT vào hoạt ộng học hạn chế Học sinh chủ yếu học qua giáo án iện t giáo viên Việc học kiểm tra, ánh giá qua máy tính, qua phần mềm d y h c mạng Internet chưa thật thường xuyên (Số người có ý kiến mức ộ khơng thực cịn cao): Học qua giáo án iện t hay giảng iện t (15,33%; 4,66%); Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ hoạt ộng học (36%; 2,66%); Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng internet (28,66%; 18,66%); Học qua máy tính, qua phần mềm dạy học mạng Internet (33,33%; 8%); Kiểm tra khảo sát học sinh qua may tính mạng Internet (29,33%;26,66%) 2.3.3 Hi u qu ng d ng CNTT ho ng d y h c c a Vê ă Vê ă n 2.6 Hi u qu ng d ng CNTT ho t đ ng d y học c at n H i n h n- h đ i n h n K t qu thực hi n % TT Xây dựng k ho ch Trung T t Khá Y u bình Nhận thức cơng nghệ thơng tin 18 67 57 học sinh (12%) (44,6%) (38%) (5,3%) K s dụng máy tính học sinh 36 75 35 (24%) (50%) (23,3%) (2,6%) K truy cập, trao ổi thông tin qua 38 64 42 mạng internet học sinh (25,3%) (42,6%) (28%) (4%) 13 K s dụng facebook trang mạng xã hội khác học sinh K phịng chống thơng tin ộc hại học sinh 54 (36%) 21 (14%) 55 38 (36,6%) (25,3%) (2%) 59 57 13 (39,3%) (38%) (8,6%) ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) B ng 2.6 cho th y: Hi u qu ng d ng CNTT ho ộng d y h c c a Vê ă Vê ă (Số óý ộ u bì ộ u ị ): Nhận thức cơng nghệ thông tin học sinh (38%; 5,3%); K s dụng máy tính học sinh (23,3%; 2,6%); K truy cập, trao ổi thông tin qua mạng internet học sinh (28%; 4%); K s dụng facebook trang mạng xã hội khác học sinh (25,3%; 2%); K phịng chống thơng tin ộc hại học sinh (38%; 8,6%) é ng d ng CNTT ho ng d y h cc a Vê ă Vê ă : Thành công: Việc ng d ng CNTT ho ộng d y h c c a Vê ă Vê ă b ầu ợ t ợ ữ ấ ị ế ê : Việc ng d ng CNTT ho ộng d y h c c a Vê ă Vê ă ợ ậ s ợ ữ ậ u Ban iám hiệu nhà trường thiếu biện pháp quản lý ồng phù hợp Bả 2.7 ấ u ố lý (p ẩ ấ ă l ệu ù lý) ả ấ l lý ng d ng CNTT ho ộng d y h c c a Vê ă Vê ă (90 00% số óý ộ ả ều) n 2.7 hực t n c c t nh h ho t đ ng d y học c a t n H TT n đ n n ý ng d ng CNTT i n h n- h đ i n h n c đ nh h n nh h n nh h n h n nh c t nhiề h n TL TL TL SL SL SL (%) (%) (%) Các quan iểm, sách ạo 83 83,33 16,67 0,00 Phẩm chất lực hiệu trưởng 85 90,00 10,00 0,00 máy quản lý Số lượng chất lượng ội ngũ 86 93,33 6,67 0,00 Điều kiện thiết bị dạy học sở vật chất 81 76,67 23,33 0,00 Nguồn kinh phí cho hoạt ộng dạy học 79 70,00 30,00 0,00 Điều kiện kinh tế- văn hóa- xã hội ịa 71 43,33 17 56,67 0,00 phương Hoạt ộng xã hội hóa giáo dục 74 53,33 14 46,67 0,00 Học sinh 77 63,33 11 36,67 0,00 ( uồ số l ệu: ợp p í ừp u ều ) 14 2.4 hực t n n ý n d n c n n học t i t n H i n h n- h đ 2.4.1 ế Vê ă n 2.8 hực t n dựn ho ch d học c t n H i n TT Xây dựng k ho ch R t t t Xây dựng mục tiêu, kế hoạch, bước i cụ thể ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học 12 cho t ng giai oạn, t ng năm học Xây dựng kế hoạch ầu tư CSVC 13 cho việc ứng dụng CNTT Xây dựng kế hoạch quản lý trang web, phần mềm, sở liệu phục vụ hoạt ộng dạy học Kế hoạch tạo, bồi dưỡng nâng cao trình ộ CNTT cho cán 19 quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh cho t ng năm học Kế hoạch dự giờ, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT ỷ % h th n tin t on ho t đ n d i n h n Vê ă n d n t on ho t đ n h n- h đ i n h n M c đ thực hi n ỷ Bình ỷ T t % th ng % h t t ỷ % 13,6 48 54,5 22 25 6,8 14,7 36 40,9 31 35,2 10,2 27 30,6 37 42 15 17 21,5 22 32 36,3 15 17 37 42 16 18,1 25 27 30,6 ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) Bả 2.8 ấ :Vệ ộ Vê ă Vê ă ậ ố (Số óý ộ ố ị ): Xây dựng mục tiêu, kế hoạch, bước i cụ thể ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học cho t ng giai oạn (6,8%); Xây dựng kế hoạch ầu tư CSVC cho việc ứng dụng CNTT (9%); Xây dựng kế hoạch quản lý trang eb, phần mềm, sở liệu phục vụ hoạt ộng dạy học (17%); Kế hoạch tạo, bồi dưỡng nâng cao trình ộ CNTT cho cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh cho t ng năm học (17%); Kế hoạch dự giờ, kiểm tra tiết dạy có ứng dụng CNTT (18,1%) 2.4.2 v m t ch c ho ng ng d ng Vê ă Vê ă T T 15 n 2.9 hực t n ề m c đ t ch c ho t đ ng ng d ng ho t đ n d học c t n H i n h n- h đ i n M c đ thực hi n Ít N i dung qu n lý h ng ỷ Thỉnh ỷ ỷ quan xuyên % tho ng % % tâm Thực mục tiêu, kế hoạch; tiến hành bước i cụ thể ứng dụng CNTT 25 28,4 42 47,7 16 18 hoạt ộng dạy học cho t ng giai oạn cụ thể, t ng năm học Cán quản lý nhà trường xây dựng kế hoạch tham 21 23,8 37 42 26 29 mưu cấp ầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT Nhà trường tạo nguồn vốn ể mua phần mềm hỗ trợ soạn giảng, kiểm tra thi trắc 12 13,6 33 37,5 32 36 nghiệm trực tuyến, qua mạng LAN Tổ chức lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho cán bộ, 22 25 36 40 19 21 giáo viên, phụ huynh, học sinh nhà trường Tổ chức dạy trọng 24 27,2 36 40 20 22 iểm ứng dụng CNTT t on h n h quan tâm ỷ % 5,6 4,5 11 12,5 11 12,5 ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) Bả 2.9 cho thấy: việc t ch c ho ộng ng d ng ộ Vê ă Vê ă ậ ố/ (Số óý ộ í qu qu ò ) Thực mục tiêu, kế hoạch; tiến hành bước i cụ thể ứng dụng CNTT hoạt ộ 16 2.4.3 v công tác o ho ng ng d ng CNTT ho t ng d y h c c a Vê ă Vê ă n 2.10 Công tác đ o ho t đ ng ng d ng CNTT ho t đ ng d y học c a t n H i n h n- h đ i n h n T T N i dung đ o R t t t Chỉ ạo 100% cán giáo viên nhà trường thực lộ trình ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học Chỉ ạo, ịnh hướng cán quản lý nhà trường xác ịnh nhiệm vụ ứng dụng CN ể t ó chủ ộng 12 xây dựng kế hoạch ầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học Chỉ ạo phối hợp với nhà cung cấp giải pháp phần mềm tin học quan quản lý tài xác ịnh nguồn vốn ầu tư trang bị hệ thống phần mềm triển khai ứng dụng CNTT Chỉ ạo tổ chuyên môn phân công cán giáo viên tham gia lớp chuyên ề 13 tập huấn, bồi dưỡng kiến thức ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học ỷ % M c đ thực hi n ỷ Bình ỷ T t % th ng % h t t ỷ % 39 44,3 27 30 14 15,9 13 25 28,4 36 40 15 17 23 26,1 37 42 20 22,7 14 21 23,8 35 39 19 21,5 ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) Bả 2.10 cho thấy :Việc ch o ho ộng ng d ng CNTT ho t ộng d y h c c a Vê ă Vê ă ậ ố (Số người có ý kiến mức ộ chưa tốt cao) Chỉ ạo 100% cán giáo viên nhà trường thực lộ trình ứng dụng (15,9); Chỉ ạo, ịnh hướng cán quản lý nhà trường xác ịnh nhiệm vụ ứng dụng CN ể t ó chủ ộng xây dựng kế hoạch ầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT hoạt 17 ộng dạy học (17%); Chỉ ạo phối hợp với nhà cung cấp giải pháp phần mềm tin học quan quản lý tài xác ịnh nguồn vốn ầu tư trang bị hệ thống phần mềm triển khai ứng dụng CNTT (22,7); Chỉ ạo tổ chuyên môn phân công cán giáo viên tham gia lớp chuyên ề tập huấn, bồi dưỡng kiến thức ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học (21,5) 2.4.4 công tác ki ng ng d ng CNTT ho ng d y h c c a Vê ă Vê ă n 2.11 h n t n h ý i nc c n n ý i o i n đ nh i ề công tác ki t đ nh i ho t đ ng ng d ng CNTT ho t đ ng d y học c a t n H i n h n - h đ i n h n M c đ thực hi n % TT N i dung ki t đ nh i Kiểm tra giáo viên việc tổ chức thực mục tiêu, kế hoach, bước i cụ thể ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học cho t ng giai oạn, t ng năm học Kiểm tra kế hoạch ầu tư CSVC cho ứng dụng CNTT nhà trường Kiểm tra liệu cập nhật trang eb, phần mềm, xây dựng sở liệu phục vụ hoạt ộng dạy học, công tác lưu trữ nhà trường Kiểm tra, ánh giá chất lượng tạo, bồi dưỡng nâng cao trình ộ CNTT cho CBQL, giáo viên học sinh Kiểm tra việc ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học thơng qua dự giờ, chun ề có ứng dụng CNTT h ng Thỉnh Ít quan xuyên tho ng tâm 19 (21,5%) 39 (44,3) 20 (22,7) h quan tâm 10 (11,3) 14 32 29 13 (15,9%) (36,3%) (32,9%) (14,7%) 17 34 (19,3%) (38,4%) 22 (25%) 15 (17,4%) 14 (15,9%) 22 (25%) 15 (17%) 37 (40%) 19 33 23 13 (21,5%) (37,5%) (26,1%) (14,7%) ( uồ số l ệu: ợp p í p u ều ) Bảng 2.11 cho thấy: Công tác kiểm tra, ánh giá hoạt ộng ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học trường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn chưa thật tốt (Số người có ý kiến mức ộ quan tâm khơng quan tâm cịn cao) Kiểm tra giáo viên việc tổ chức thực mục tiêu, kế hoạch, bước i cụ thể ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học cho t ng giai oạn, t ng năm học (22,7%; 11,3%); Kiểm tra kế hoạch ầu tư CSVC cho ứng dụng 18 CNTT nhà trường (32,9%; 14,7%); Kiểm tra liệu cập nhật trang eb, phần mềm, xây dựng sở liệu phục vụ hoạt ộng dạy học, công tác lưu trữ nhà trường (25%;17,4%); Kiểm tra, ánh giá chất lượng tạo, bồi dưỡng nâng cao trình ộ CNTT cho CBQL, giáo viên học sinh (25%; 17%); Kiểm tra việc ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học thông qua dự giờ, chuyên ề có ứng dụng CNTT (26,1%; 14,7%) Bả 2.12 ấ : V ệ ng d c sinh c a Vê ă Vê ă : (- Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh, học sinh tầm quan trọng ứng dụng CN nhà trường - ng dụng CN lập kế hoạch, thông báo lịch thi - ng dụng CN thi, ánh giá học sinh - ng dụng CN việc giám sát kỳ thi - ng dụng CN lưu giữ, bảo quản, thông báo kết thi, ánh giá học sinh) chưa thật tốt ng 2.12 hực t n ng d n t on đ nh i học sinh c at n H i n h n- h đ i n h n Ho t đ n n d n t on đ nh i học inh 1.Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh, học sinh tầm quan trọng ứng dụng CNTT nhà trường ng dụng CN lập kế hoạch, thông báo lịch thi ng dụng CN thi, ánh giá học sinh ng dụng CN việc giám sát kỳ thi ng dụng CN lưu giữ, bảo quản, thông báo kết thi, ánh giá học sinh c đ thực hi n % h n h n hỉnh th n thực tho n xuyên hi n h n xuyên 57 (38%) 10 (6,6%) 75 (50%) t t 11 (5,3%) (7,3%) thực hi n % Khá 48 (32%) TB 74 17 (49,3%) (11,3%) 44 24 56 26 13 49 56 (29,33%) (16%) (37,3%) (17,3%) (8,6%) (32,6%) (37,3%) 29 (26%) 34 (22,6%) 22 71 23 22 45 (14%) (47,3%) (15,3%) (14,6%) (30%) 43 (28,6%) 21 50 36 (14%) (33,3%) (24%) 10 56 (6,6%) (37,3%) 54 (36%) 30 (20%) 40 (26,66% 21 46 43 15 34 (14%) (30,6%) (28,6%) (10%) (22,6%) 57 (38%) 44 (29,3% ( uồ số l ệu: ợp p í ừp 68 25 (45,3%) (16,6%) u ều ) 19 2.4.5 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng CNTT dạy học ng i ng h n - h i ng h n 2.5.1 Kết qu c Việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường HP Viêng Chăn hủ ô Viêng Chăn ã bước ầu ược trọng thực 2.5.2 Tồn t i nguyên nhân Việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường HP Viêng Chăn hủ ô Viêng Chăn ược thực chưa thật tốt: Nguyên nhân hạn chế Ban iám hiệu nhà trường thiếu biện pháp quản lý ồng phù hợp i t ch n 20 h H TRONG n L H H H Ư H H Ư H H H H H H H L 3.1 N n t c đề tc c i n h 3.1.1 Nguyên tắ m b o tính h th ng 3.1.2 Nguyên tắ m b o tính th c ti n 3.1.3 Nguyên tắ m b o tính kh thi 3.1.4 Nguyên tắ m b o tính hi u qu 3.2 Bi n pháp qu n lý ng d ng Công ngh thông tin d y học 3.2.1 Nâng cao nh n th c cho cán b giáo viên, nhân viên, ph huynh v tầm quan tr ng l i ích c a ng d ng CNTT ho ng d y h c 22 i m i công tác l p kế ho ch ng d ng CNTT d y h c ch c, o vi c ng d ng CNTT d y h c ă ng ki ết qu ng d ng công ngh thông tin d y h c c a cán b giáo viên i m i công tác bồ ỡng CNTT cho giáo viên h c sinh 26 ă u ki n h tr cho vi c ng d ng CNTT ho t ng d y h c 3.3 M i quan h bi n pháp 3.4 Kh o nghi m tính cần thi t, kh thi c a bi n pháp n 3.1 hực t n ề c đ cần thi t m c đ kh thi c bi n h đề t Bi n pháp M c đ cần thi t % R t Không Cần cần cần thi t thi t thi t Nâng cao nhận thức cho CBQL, 33 55 GV, phụ huynh, học sinh tầm quan trọng ứng dụng (37%) (62%) CN nhà trường Đổi công tác lập kế hoạch 33 54 ứng dụng CNTT hoạt (37%) (61%) ộng dạy học Đổi công tác bồi dưỡng 31 57 lực ứng dụng CNTT cho giáo viên, học sinh hoạt (35%) (64%) ộng dạy học M c đ kh thi% R t Kh Không kh thi kh thi thi (0%) 28 51 (31%) (57%) (10%) (1%) 19 60 (21%) (68%) (10%) (0%) 22 59 (25%) (67%) (7%) 21 ăng cường ạo ứng dụng 20 67 CNTT hoạt ộng dạy học (22%) (76%) Đổi kiểm tra, ánh giá 23 64 trình, kết ứng dụng CNTT (26%) (72%) hoạt ộng dạy học ăng cường ầu tư xây dựng 26 62 sở hạ tầng CNTT phục vụ hoạt (29%) (70%) ộng dạy học (1%) 19 62 (21%) (70%) (7%) (1%) 19 61 (21%) (69%) (9%) (0%) 19 21%) (7%) 62 (70%) Như qua khảo sát thấy việc ứng dụng CNTT vào dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt ộng dạy học Nhà trường cần có biện pháp quản lý mang tính khả thi cao Ti u k t ch n 22 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ K t lu n hông qua việc nghiên cứu sở lý luận phân tích thực trạng cơng tác ứng dụng CNTT vào dạy học trường HP Viêng Chăn - hủ Viêng Chăn Chúng tơi xin có số kết luận chung sau: Đại a số giáo viên học sinh trường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn ã nhận thức ược cần thiết việc ứng dụng CN vào dạy học Có học sinh 100 giáo viên cho việc ứng dụng CN vào dạy học cần thiết, chí cần thiết Đại a số giáo viên học sinh ều có quan niệm úng ắn iều kiện ảm bảo cho thành công việc ứng dụng CN vào dạy học ó nhấn mạnh ến iều kiện sở vật chất, ý thức ứng dụng k ứng dụng CN vào dạy học giáo viên CN ược ứng dụng mức ộ trung bình do, số tiết có ứng dụng CN vào dạy học chiếm khoảng t 10 - 15 số tiết dạy iáo viên trường ã biết lựa chọn nội dung cần ến việc ứng dụng CN ể soạn giảng giáo án iện t Việc ứng dụng CN diễn tất môn học, ó bật mơn tin học giáo viên có lợi kĩ năng, tiếp ến môn Địa lý, Sinh học, Ngoại ngữ, Công nghệ Mức ộ khai thác, s dụng phần mềm dạy học hạn chế iáo viên chủ yếu s dụng phần mềm dạy học phổ biến Microso o ic Po erpoint Còn phần mềm dạy học mơn ược quan tâm ến Đây hạn chế giáo viên trường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn công tác ứng dụng CN vào dạy học Cả giáo viên học sinh trường ã biết trọng khai thác internet nhằm vào mục ích khác rong ó, 75% giáo viên thường xun khai thác internet nhằm mục ích tìm kiếm thơng tin phục vụ dạy học rên ã t ng khai thác vào mục ích tra cứu tài liệu phục vụ dạy học, khai thác hình ảnh, clip, sơ ồ, mô họa số học sinh ã biết khai thác internet vào mục ích học tập tìm kiếm thơng tin, tài liệu, mơ hình, sơ uy nhiên hạn chế lớn khai thác giáo viên học sinh chưa thể biến internet thành ường trao ổi thông tin, hỗ trợ học tập, giảng dạy giáo viên - giáo viên, giáo viên - học sinh học sinh - học sinh CN ược giáo viên học sinh ứng dụng vào khâu khác trình dạy học Tuy nhiên, việc thiết kế giảng tiến hành hoạt ộng lớp CN ược s dụng mức ộ thường xuyên, việc ứng 23 dụng nhằm kiểm tra, ánh giá kết học tập, hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu cịn rong tương lai cần mở rộng phạm vi ứng dụng CN vào dạy học vào khâu rong trình ứng dụng CN vào dạy học, giáo viên học sinh trường HP Viêng Chăn - hủ Viêng Chăn ã có thuận lợi khó khăn ịnh huận lợi lớn giáo viên ó iều kiện sở vật chất ược ảm bảo với quan tâm lãnh ạo nhà trường, giúp giáo viên yên tâm ứng dụng CN vào dạy học Khó khăn lớn giáo viên việc học sinh chưa có ý thức khai thác internet vào mục ích học tập kĩ CN thân giáo viên hạn chế nên ảnh hưởng ến chất lượng công tác ứng dụng CN vào dạy học Đối với học sinh, việc ứng dụng CN vào dạy học giúp em dễ dàng tiếp thu bài, thu nhận ược nhiều thông tin, nhiều tri thức hơn, nâng cao hứng thú làm cho học em trôi qua nhẹ nhàng uy nhiên, khó khăn mà em gặp phải ó thiếu iều kiện máy tính, mạng ề tự học, tự nghiên cứu nhà, việc ứng dụng CN chưa phù hợp số giáo viên gây cho em khó khăn ịnh học Mặc dù có thuận lợi khó khăn việc ứng dụng CN vào dạy học theo chúng tôi, thuận lợi mà giáo viên học sinh trường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn có ược hơn, thời gian tới, cần phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu cơng tác ứng Để việc ứng dụng CNTT vào dạy học có hiệu nhà trường cần vận dụng ồng biện pháp quản lý sau ây: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh, học sinh tầm quan trọng ứng dụng CN nhà trường; Đổi công tác lập kế hoạch ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học; Đổi công tác bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên, học sinh hoạt ộng dạy học; ăng cường ạo ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học; Đổi kiểm tra, ánh giá trình, kết ứng dụng CNTT hoạt ộng dạy học; ăng cường ầu tư xây dựng sở hạ tầng CNTT phục vụ hoạt ộng dạy học Khuy n n h 2.1 - Lựa chọn, thống phần mềm ứng dụng quản lý dạy học, xây dựng, hồn thiện trang thơng tin iện t (Website) tích hợp liệu Bộ nhà trường - iếp tục ban hành văn ạo, quy ịnh, hướng dẫn chi tiết việc s dụng, khai thác, quản lý ứng dụng CN dạy học cấp HP ể 24 rung tâm CN Bơ, Sở D và trường HP có hành lang pháp lý tổ chức thực - ăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho trường ể phục vụ tốt cho quản lý dạy học - hường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình ộ chuyên môn nghiệp vụ CNTT cho CBQL, GVTHPT - ăng biên chế cán giáo viên làm CN nhà trường có chế ộ sách ưu tiên, ưu ãi ối với cán bộ, giáo viên làm CNTT - ham mưu với Sở D hủ có sách ưu ãi thu hút cán bộ, giáo viên, giáo sinh tốt nghiệp Thạc s , Đại học Khá, Giỏi CNTT công tác trường HP ; ầu tư CSVC có ứng dụng CNTT cho trường THPT - ăng cường ạo, giao kế hoạch, kiểm tra, ánh giá cá nhân, tổ nhóm chun mơn ứng dụng CNTT dạy học Có hình thức ộng viên, khen thưởng cá nhân, tổ, nhóm thực tốt, hiệu việc ứng dụng CNTT hoạt ộng nhà trường - Tạo iều kiện thời gian vật chất ể cán bộ, giáo viên i học, i tham gia lớp tạo, bồi dưỡng kiến thức CNTT ứng dụng phần mềm mô phỏng, minh họa, s dụng giáo án iện t vào dạy học Kết nối mạng, Internet tốc ộ cao ể cán bộ, giáo viên học sinh tra cứu, tìm kiếm tài liệu, giảng hay, ể nâng cao chất lượng dạy học 2.2 ê Bản thân giáo viên phải nâng cao ý thức trách nhiệm việc ứng dụng CN vào dạy học, không ng ng học tập, rèn luyện nhằm phát triển k CN , kĩ ứng dụng CN Khơng ng ng học hỏi, trau dồi ý kiến với ồng nghiệp trường phương thức khác nhau, trực tiếp trao ổi, thảo luận học hỏi kinh nghiệm thêm Mỗi giáo viên cần phải trọng gắn việc ứng dụng CN vào dạy học với việc ổi nội dung, phương pháp, hình thức theo hướng phát huy tính tích cực người học  ... K ê : Hoạt ộng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường HP 4.2 ê : Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào ê : - i i h... sở lý luận quản lý ứng dụng CN dạy học trường HP Chương 2: hực trạng quản lý ứng dụng CN dạy học rường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào Chương 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng. .. iám hiệu, giáo viên, học sinh rường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào i th t ho học Hiện nay, việc quản lý ứng dụng CN vào dạy học Trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn ã ạt ược