Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường đại học công nghệ thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN LÂN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - NGUYỄN VĂN LÂN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HÀ VĂN HOÀNG Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu .2 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu nước .5 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 12 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin học tập sinh viên 13 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học 14 1.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế chương trình mơn học, giảng, soạn giáo án, tài liệu giảng dạy chuẩn bị học 14 1.3.2 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin thực chương trình dạy học 15 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin đánh giá kết dạy học 17 1.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học 18 1.4.1 Quản lý Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế chương trình mơn học, giảng, soạn giáo án, tài liệu giảng dạy chuẩn bị học .19 1.4.2 Quản lý Ứng dụng công nghệ thơng tin thực chương trình dạy học 20 1.4.3 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập 22 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học .23 1.5.1 Các yếu tố bên .23 v 1.5.2 Các yếu tố bên .26 Tiểu kết Chương 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 2.1 Khái quát trình khảo sát 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Công cụ nội dung khảo sát .32 2.1.3 Chọn mẫu tổ chức khảo sát 32 2.1.4 Xử lý số liệu khảo sát 34 2.2 Giới thiệu khái quát trường Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 35 2.3 Thực trạng ứng dụng cơng nghệ tin dạy học trường Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 36 2.3.1 Nhận thức tính cần thiết ứng dụng cơng nghệ tin dạy học trường Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh .36 2.3.2 Năng lực ứng dụng công nghệ tin dạy học trường Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 38 2.3.3 Sự thành thạo ứng dụng công nghệ tin dạy học trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh .43 Thực trạng q u ả n l ý ứng dụng công nghệ tin dạy học trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh .46 2.4.1 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế chương trình mơn học, giảng, tài liệu giảng dạy giảng viên chuẩn bị học sinh viên 46 2.4.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin thực chương trình dạy học .53 2.4.3 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 57 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh 59 2.5.1 Yếu tố bên 59 2.5.2 Yếu tố bên 60 2.6 Đánh giá chung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh 61 2.6.1 Điểm mạnh, điểm yếu 61 2.6.2 Thời cơ, thách thức .62 Tiểu kết Chương 64 vi CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh 66 3.2.1 Bồi dưỡng lực khai thác, sử dụng công nghệ thông tin dạy học 66 3.2.2 Tăng cường, đổi ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 71 3.2.3 Đầu tư, hoàn thiện, nâng cấp sở hạ tầng thiết bị công nghệ thông tin nhà trường theo hướng đồng bộ, đại 75 3.2.4 Xây dựng, thực chế độ khuyến khích giảng viên, sinh viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp .79 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 80 3.4.1 Mục đích, khách thể khảo nghiệm 80 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 80 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 81 3.4.4 Kết khảo nghiệm 81 Tiểu kết Chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt CBQL ĐH CNTT GD-ĐT GV SV HĐDH PPDH UDCNTT Nội dung đầy đủ Cán quản lý Đại học Công nghệ thông tin Giáo dục – Đào tạo Giảng viên Sinh viên Hoạt động dạy học Phương pháp dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 2.19 Tên bảng Trang Cỡ mẫu khách thể giảng viên Cỡ mẫu khách thể cán quản lý Cỡ mẫu khách thể sinh viên Quy ước điểm trung bình Nhận thức giảng viên mức độ cần thiết ứng dụng CNTT dạy học Nhận thức CBQL mức độ cần thiết ứng dụng CNTT dạy học Nhận thức sinh viên mức độ cần thiết ứng dụng CNTT học tập Đánh giá CBQL, GV lực ứng dụng công nghệ tin giảng dạy Đánh giá sinh viên lực ứng dụng công nghệ tin học tập Đánh giá CBQL, GV công tác bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy Đánh giá SV công tác bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT hoạt động học tập Đánh giá CBQL, GV mức độ thành thạo ứng dụng công nghệ tin giảng dạy GV Đánh giá SV mức độ thành thạo ứng dụng công nghệ tin học tập Đánh giá CBQL, GV việc thực quản lý khai thác liệu thông tin thiết kế chương trình mơn học, giảng, tài liệu giảng dạy giảng viên chuẩn bị học sinh viên Đánh giá CBQL, GV việc hiệu quản lý khai thác liệu thông tin thiết kế chương trình mơn học, giảng, tài liệu giảng dạy giảng viên chuẩn bị học sinh viên Đánh giá CBQL, GV việc thực quản lý ứng dụng CNTT thiết kế chương trình mơn học, giảng, tài liệu giảng dạy chuẩn bị học sinh viên Đánh giá CBQL, GV hiệu quản lý ứng dụng CNTT thiết kế chương trình mơn học, giảng, tài liệu giảng dạy chuẩn bị học sinh viên Đánh giá CBQL, GV mức độ thực việc quản lý ứng dụng CNTT thực chương trình giảng dạy nhà trường Đánh giá CBQL, GV mức độ hiệu việc quản lý ứng dụng CNTT thực chương trình giảng dạy nhà trường 32 33 34 35 37 37 38 38 40 41 42 43 45 46 48 49 51 53 55 PL20 Phụ lục BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC (Dành cho cán quản lý giảng viên) Xin Thầy /Cơ vui lịng cho biết số vấn đề sau: Thầy (Cơ) vui lịng khái qt hoạt động ứng dụng CNTT dạy học nhà trường? Thầy (Cơ) vui lịng khái qt hoạt động quản lý ứng dụng CNTT dạy học nhà trường? Thầy (Cô) vui lịng cho biết chủ nhiệm ngành có thường xun tổ chức sinh hoạt chuyên môn để nhận xét, rút kinh nghiệm cho việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường hay không? Thầy (Cơ) vui lịng cho biết nhà trường có tạo điều kiện thời gian hỗ trợ kinh phí để giảng viên tự học, tự bồi dưỡng học tập nâng cao khả ứng dụng CNTT không? Thầy (cô) cho biết nguyên nhân hạn chế việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học nhà trường? PL21 Thầy (Cơ) có đề xuất, kiến nghị nhằm quản lý tăng cường hiệu ứng dụng CNTT công tác dạy học nhà trường? Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cơ) tham gia góp ý kiến PL22 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Để nâng cao hiệu công tác quản lý ứng dụng CNTT dạy học, đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh Xin thầy (cơ) vui long chọn vào ô tương ứng ý kiến để chúng tơi có nhìn tổng quan đánh giá tính cấp thiết khả thi biện pháp mà đưa Tính cấp thiết: = Hồn tồn khơng cấp thiết; = Khơng cấp thiết; = Ít cấp thiết; = Cấp thiết; = Rất cấp thiết Mức độ Các biện pháp Bồi dưỡng lực khai thác, sử dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường, đổi ứng dụng công nghệ thông tin kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Đầu tư, hoàn thiện, nâng cấp sở hạ tầng thiết bị công nghệ thông tin nhà trường theo hướng đồng bộ, đại Xây dựng, thực chế độ khuyến khích giảng viên, sinh viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học                     Tính khả thi: = Hồn tồn không khả thi; = Không khả thi; = Ít khả thi; = Khả thi; = Rất khả thi Mức độ Các biện pháp Bồi dưỡng lực khai thác, sử dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường, đổi ứng dụng công nghệ thông tin kiểm           PL23 Mức độ Các biện pháp tra, đánh giá kết học tập sinh viên Đầu tư, hoàn thiện, nâng cấp sở hạ tầng thiết bị công nghệ thông tin nhà trường theo hướng đồng bộ, đại Xây dựng, thực chế độ khuyến khích giảng viên, sinh viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học           Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cơ) tham gia góp ý kiến ... lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh Tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường đại học Công nghệ thành phố Hồ. .. thông tin dạy học trường đại học Chương Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Đại học Công nghệ thành phố Hồ Chí Minh Chương Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin. .. quản lý ứng dụng CNTT trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh tác giả chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÀNH PHỐ HỒ