Đánh giá mức độ đáp ứng với chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông của cử nhân sư phạm do trường đại học an giang đào tạo

LÊ THỊ LINH GIANG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ LINH GIANG  LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG VỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA CỬ NHÂN SƯ PHẠM DO TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG ĐÀO TẠO LUẬN VĂN THẠC SĨ  CH4 (2008 – 2011) Hà Nội – 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÊ THỊ LINH GIANG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG VỚI CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA CỬ NHÂN SƯ PHẠM DO TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG ĐÀO TẠO Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ ĐỨC NGỌC Hà Nội - 2010 MỤC LỤC Nội dung Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu chất lượng giáo viên 1.1.2 Nhóm cơng trình nghiên cứu chuẩn nghề nghiệp GV 1.1.3 Tiểu kết 19 1.2 Cơ sở lý luận 19 1.2.1 Chất lượng giáo dục 19 1.2.2 Chất lượng giáo viên 22 Nội dung Trang 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 26 1.2.4 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 29 1.3 Kết luận Chương 31 Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu 32 2.1 Mẫu nghiên cứu 32 2.1.1 Quy trình chọn mẫu 32 2.1.2 Số lượng mẫu 32 2.2 Nội dung tiến trình nghiên cứu 33 2.2.1 Nội dung nghiên cứu 33 2.2.2 Tiến trình nghiên cứu 33 2.3 Phương pháp nghiên cứu 35 2.4 Phương pháp thu thập thông tin 36 2.5 Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ đo lường 37 2.5.1 Giai đoạn điều tra thử nghiệm 37 2.5.2 Giai đoạn điều tra thức 40 Chương 3: Thực trạng mức độ đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp GVTH Cử nhân sư phạm trường ĐHAG đào tạo 47 3.1 Một số thông tin khách thể nghiên cứu 47 3.1.1 Phân bố khách thể nghiên cứu theo khu vực 47 3.1.2 Phân bố khách thể nghiên cứu theo giới 47 3.1.3 Phân bố khách thể nghiên cứu theo thâm niên công tác 48 Nội dung Trang 3.1.4 Phân bố khách thể nghiên cứu theo đặc điểm khối ngành 48 3.1.5 Phân bố khách thể nghiên cứu theo KQXL tốt nghiệp 48 3.2 Bức tranh chung mức độ đáp ứng với Chuẩn mực nghề nghiệp GVTH Cử nhân sư phạm Trường ĐHAG đào tạo 49 3.2.1 Kết xếp loại NLNN GV theo chuẩn mực nghề nghiệp GVTH 49 3.2.2 Mức độ đáp ứng GV tiêu chí đánh giá 51 3.2.3 So sánh khác biệt kết đánh giá nhóm BGH, TCM tự đánh giá GV dựa theo chuẩn mực nghề nghiệp GVTH xét đến yếu tố 61 3.2.4 So sánh khác biệt kết đánh giá GV dựa theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH nhóm đối tượng 69 3.3 Mức độ đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp GVTH theo ngành Cử nhân sư phạm Trường ĐHAG đào tạo 70 3.4 Các giải pháp nâng cao khả đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp GVTH Cử nhân sư phạm Trường ĐHAG đào tạo 74 3.4.1 Các kiến thức, kỹ cần đào tạo, bồi dưỡng thêm 74 3.4.2 Các tiêu chí GV cho quan trọng nhằm đáp ứng tốt cho công tác giảng dạy trường phổ thông 76 3.4.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hướng phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu GVTHPT Trường ĐHAG đào tạo 77 3.5 Kết luận Chương 84 Kết luận đề xuất 86 Mức độ đáp ứng GV THPT Trường ĐHAG đào tạo với chuẩn nghề nghiệp 86 Những đề xuất nhằm nâng cao chất lượng CTĐT Cử nhân Sư phạm Trường ĐHAG 87 Nội dung Trang Một số nhận xét Chuẩn nghề nghiệp GVTH theo Thông tư 30/2009/TT-BGD 89 Tài liệu tham khảo 93 Phụ lục Phụ lục 1: Phiếu GV tự đánh giá 99 Phụ lục 2: Phiếu đánh giá GV Tổ chuyên môn 101 Phụ lục 3: Phiếu đánh giá GV Ban Giám hiệu 102 Phụ lục 4: Kết phân tích độ tin cậy câu hỏi giai đoạn điều tra thử nghiệm 103 Phụ lục 5: Thống kê số lượng phiếu khảo sát 105 Phụ lục 6: Kết phân tích độ tin cậy câu hỏi giai đoạn điều tra thức 109 Phụ lục 7: Tổng hợp số độ phân biệt dựa kết nhóm đối tượng giai đoạn điều tra thức 111 Phụ lục 8: Mức độ đáp ứng GV tiêu chí đánh giá 112 Phụ lục 9: Kết phân tích kiểm định thống kê hai biến độc lập 114 Phụ lục 10: So sánh khác biệt kết đánh giá GV dựa theo chuẩn nghề nghiệp GVTH nhóm đối tượng 122 Phụ lục 11: Kết phân tích mức độ đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp GVTH theo ngành Cử nhân Sư phạm ĐHAG đào tạo 123 Phụ lục 12: Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ đo lường dựa mô hình Rasch phần mềm Quest 154 Phụ lục 13: Bảng số liệu tổng hợp nguồn minh chứng sử dụng đánh giá GV 161 Phụ lục 14: Biểu đồ phân bố điểm trung bình nhóm đối tượng 165 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Ban Giám hiệu BGH Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ GD&ĐT Chất lượng giáo dục CLGD Chất lượng giáo viên CLGV Đảm bảo chất lượng ĐBCL Đại học An Giang ĐHAG Giáo viên GV Giáo viên tự đánh giá GVTĐG Học sinh HS Kiểm định chất lượng KĐCL Kết tốt nghiệp KQTN Kết xếp loại KQXL Năng lực NL Năng lực nghề nghiệp NLNN Sinh viên SV Trung bình TB Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Tổ chuyên môn TCM Trung học TH Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Xuất sắc XS DANH MỤC CÁC BẢNG Tên Nội dung bảng bảng 1.1 Tóm tắt chuẩn nghề nghiệp GVTH ban hành theo Thông tư số 30/2009 Trang 28 1.2 Quy ước thang đánh giá mức độ đáp ứng Chuẩn tiêu chí 31 2.1 Cơ cấu khách thể nghiên cứu 32 2.2 Thống kê số lượng giáo viên điều tra thử nghiệm 37 2.3 Thống kê số lượng giáo viên điều tra thức 3.1 Phân bố khách thể nghiên cứu theo khu vực 47 3.2 Phân bố khách thể nghiên cứu theo giới 47 3.3 Phân bố khách thể nghiên cứu theo thâm niên công tác 48 3.4 Phân bố khách thể nghiên cứu theo đặc điểm khối ngành 48 3.5 Phân bố khách thể nghiên cứu theo kết xếp loại tốt nghiệp 49 3.6 Tổng hợp KQXL GV theo Chuẩn xét theo đặc điểm khối ngành 3.7 Tổng hợp KQXL GV theo Chuẩn xét theo KQXLTN 3.8 Tổng hợp KQ kiểm định giả thuyết thống kê hai biến độc lập xét tổng thể mẫu 41 – 42 64 – 65 67 68 3.9 Tổng hợp KQ mức độ đáp ứng Chuẩn theo ngành tiêu chí 70 – 72 3.10 Tổng hợp tiêu chí đáp ứng nhu cầu cơng tác GV 76 – 77 3.11 Những điểm mạnh GVTHPT 3.12 Những điểm yếu GVTHPT 3.13 Hướng phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu GVTHPT 78 78 – 79 83 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Tên Nội dung hình Trang 1.1 Quan niệm người giáo viên 22 1.2 Vai trò giáo viên 25 3.1 Sơ đồ phân bố KQXL NLNN GV, TCM, BGH đánh giá 50 3.2 Sơ đồ phân bố mức độ đạt tiêu chí GVTĐG 54 3.3 3.4 Sơ đồ phân bố mức độ đạt tiêu chí giáo viên TCM đánh giá Sơ đồ phân bố mức độ đạt tiêu chí giáo viên BGH đánh giá 56 59 3.5 Sự phân bố KQXL GV theo Chuẩn xét yếu tố khu vực 61 3.6 Sự phân bố mức độ đáp ứng Chuẩn theo ngành 73 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng giáo dục (CLGD) nói chung CLGD phổ thơng nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Bước vào thời kì đổi giáo dục phổ thơng, vấn đề CLGD nâng cao CLGD trở nên cấp thiết, trở thành vấn đề nóng xã hội Nhiều nghiên cứu gần GV yếu tố có tính định đến chất lượng hiệu giáo dục Nghiên cứu Tennessee Dallas Mĩ kết luận: “Chất lượng GV ảnh hưởng tới thành tích học tập HS nhiều yếu tố khác” [17] Bác Hồ nói: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” [17] cụ thể hoá Điều 15 Luật Giáo dục 2005: “Nhà giáo giữ vai trò định việc ĐBCL giáo dục” [46] Vì thế, người GV có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển giáo dục, người định biến mục đích giáo dục thành thực, đảm bảo hiệu CLGD Nói cách khác, nâng cao chất lượng đội ngũ GV nhân tố định nghiệp CLGD Nhằm nâng cao CLGD phổ thông tiến đến chuẩn hố đội ngũ GV phổ thơng, Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, THPT theo Thông tư số 30 [15] Chuẩn nghề nghiệp xem thước đo NLNN GV suốt q trình dạy học, u cầu, tiêu chí có tính ngun tắc, cơng khai, mang tính nghề nghiệp để làm đánh giá trình độ đạt chất lượng Trên sở đó, việc nghiên cứu đánh giá mức độ đáp ứng sản phẩm giáo dục với chuẩn nghề nghiệp xem vấn đề cấp thiết Việc đánh giá đáp ứng SV tốt nghiệp chuẩn nghề nghiệp kênh thơng tin giúp nhà trường điều chỉnh Chuẩn đầu xem xét vấn đề đào tạo đáp ứng Chuẩn nghề đến mức độ nào, đồng thời có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng đào tạo nhằm hướng tới “Chất lượng phù hợp với mục tiêu đề ra” Đối với Trường ĐHAG, việc đánh giá mức độ đáp ứng sản phẩm đào tạo – SV tốt nghiệp từ CTĐT GVTH với Chuẩn nghề nghiệp xem “bài toán chất lượng” mà nhà trường cần tìm lời giải khơng phải kết sẵn có từ nơi khác Vì thế, việc nghiên cứu đánh giá mức độ đáp ứng với Chuẩn nghề nghiệp -1- TCM Tiêu chí TB SD Sig 1.2 3.84 0.37 0.00 1.3 3.46 0.59 0.00 1.4 3.72 0.48 0.21 1.5 3.79 0.47 0.07 2.1 3.12 0.50 0.08 2.2 2.98 0.56 0.08 3.1 3.22 0.61 0.01 3.2 3.45 0.57 0.00 3.3 3.64 0.55 0.10 3.4 3.00 0.58 0.68 3.5 3.02 0.65 0.01 3.6 3.06 0.50 0.02 3.7 3.24 0.63 0.13 3.8 3.13 0.63 0.03 4.1 3.09 0.63 0.03 4.2 3.04 0.59 0.68 4.3 3.02 0.60 0.40 4.4 2.94 0.66 0.01 4.5 3.08 0.56 0.23 4.6 3.14 0.58 0.20 5.1 3.11 0.62 0.04 5.2 2.85 0.50 0.06 6.1 3.32 0.56 0.18 6.2 3.01 0.48 0.06 Từ bảng số liệu trên, có 5/25 (20%) tiêu chí TCM đánh giá GV đáp ứng tốt yêu cầu mà Chuẩn đưa (1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 3.3) Có 12% số tiêu chí TCM đánh giá GV đáp ứng Chuẩn mức TB (2.2, 4.4, 5.2) Có 68% số tiêu chí cịn lại đáp ứng Chuẩn mức Ta đặt giả thuyết H0 “kết đánh giá GV ngành Vật lí TCM tiêu chí khơng có liên hệ với đặc điểm trường” Kết phân tích ANOVA: có 68% số tiêu chí giả thuyết H bị bác bỏ với độ tin cậy 90%, trường khác kết đánh giá GV TCM ngành Vật lí tiêu chí khác có 32% số tiêu chí giả thuyết H chấp nhận, nghĩa số tiêu chí khơng có khác biệt kết đánh giá trường (3) Nhóm BGH BGH Tiêu chí TB SD Sig 1.1 3.89 0.31 0.00 1.2 3.86 0.44 0.35 1.3 3.46 0.59 0.00 1.4 3.72 0.48 0.21 1.5 3.79 0.47 0.07 2.1 3.09 0.50 0.07 2.2 2.99 0.55 0.23 3.1 3.13 0.63 0.00 3.2 3.40 0.62 0.00 3.3 3.58 0.50 0.00 3.4 3.02 0.60 0.03 3.5 3.16 0.55 0.03 3.6 2.84 0.59 0.29 3.7 3.11 0.62 0.00 3.8 2.99 0.57 0.02 - 151 - BGH Tiêu chí TB SD Sig 4.1 3.12 0.64 0.03 4.2 3.04 0.59 0.68 4.3 3.04 0.61 0.33 4.4 2.80 0.61 0.00 4.5 3.01 0.63 0.13 4.6 2.91 0.55 0.02 5.1 3.08 0.60 0.04 5.2 3.00 0.65 0.01 6.1 3.19 0.65 0.01 6.2 3.01 0.48 0.06 Từ bảng số liệu trên, có 5/20 (20%) tiêu chí BGH đánh giá GV đáp ứng tốt yêu cầu mà Chuẩn đưa tiêu chí 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 3.3 Có 12% số tiêu chí BGH đánh giá GV đáp ứng Chuẩn mức TB (2.2, 3.6, 3.8, 4.4, 4.6) Có 60% số tiêu chí cịn lại đáp ứng Chuẩn mức Đặt giả thuyết H0 “khơng có khác biệt kết đánh giá GV ngành Vật lí BGH tiêu chí trường” Kết phân tích ANOVA tổng hợp bảng trên, có 72% số tiêu chí giả thuyết H bị bác bỏ với độ tin cậy 90%, có khác biệt có ý nghĩa thống kê kết q uả đánh giá GV BGH, có nghĩa trường khác kết đánh giá GV ngành Vật lí BGH tiêu chí khác có 28% số tiêu chí giả thuyết H chấp nhận có nghĩa có số tiêu chí khơng có khác biệt cách đánh giá trường 9.2 So sánh khác biệt kết đánh giá nhóm BGH, TCM tự đánh giá GV dựa theo Chuẩn nghề nghiệp GVTH xét đến yếu tố khu vực, thâm niên công tác, giới, KQXL tốt nghiệp Bảng: Tổng hợp kết kiểm định giả thuyết thống kê hai biến độc lập ngành Vật lý Giả thuyết H0: “Hai biến độc lập với nhau” Nhóm GVTĐG Biến số Biến số Thông số kiểm định thống kê Kết luận Khu vực KQXL GV theo Chuẩn Thâm niên cơng tác Giới tính KQXL tốt nghiệp Biến số Biến số Khu vực KQXL GV theo Chuẩn Thâm niên cơng tác Giới tính KQXL tốt nghiệp Biến số KQXL GV theo Chuẩn Biến số Khu vực Thâm niên công tác 2 = 0,827 (16,7%) Sig = 0,661 > 0,1  = 0,197 tau_c = 0,139  Sig = 0,216 > 0,1 Sig = 0,216 > 0,1 = 1,462 Sig = 0,890 > 0,1 tau_c = 0,014 Sig = 0,890 > 0,1 Nhóm TCM đánh giá Thông số kiểm định thống kê = 4,756 (55,6%) tau_c = - 0,030 Sig = 0,682 > 0,1 Sig = 0,682 > 0,1 = 0,746 Sig = 0,026 < 0,05 tau_c = 0,137 Sig = 0,026 < 0,05 Nhóm BGH đánh giá Thơng số kiểm định thống kê = 2,415 Kết luận  không đáng tin Chấp nhận H0 Chấp nhận H0 Sig = 0,689 > 0,1  = 0,522 2 Chấp nhận H0 cậy Sig = 0,313 > 0,1  = - 0,080 2 Chấp nhận H0 Chấp nhận H0 Sig = 0,227 > 0,1  = 0,030 2 Chấp nhận H0 tau_c = 0,025 - 152 - Kết luận  không đáng tin (66,7%) Sig = 0,660 > 0,1  = 0,084 Bác bỏ H0 (95%) cậy Sig = 0,714 > 0,1 Sig = 0,714 > 0,1 Chấp nhận H0 2 Giới tính = 1,330 Chấp nhận H0 Sig = 0,514 > 0,1  = 0,335 Sig = 0,188 > 0,1 Chấp nhận H0 tau_c = 0,066 Sig = 0,188 > 0,1 Kết kiểm định mối liên hệ hai biến định tính bảng sau: Ở nhóm GVTĐG, biến KQXL GV theo Chuẩn có mối liên hệ với biến kiểm định Ở nhóm TCM đánh giá, KQXL GV theo Chuẩn khơng có mối liên hệ với thâm niên cơng tác, biến KQXL tốt nghiệp giới tính; đồng thời giá trị  khơng cịn đáng tin cậy kiểm định mối liên hệ biến KQXL GV theo Chuẩn với biến khu vực Nhưng biến KQXL GV theo Chuẩn với biến KQXL tốt nghiệp có mối liên hệ với độ tin cậy phép kiểm định 95% Ở nhóm BGH đánh giá, giá trị  khơng cịn đáng tin cậy kiểm định mối liên hệ biến KQXL GV theo Chuẩn với biến khu vực Kết kiểm định cho thấy khơng có mối liên hệ biến KQXL GV theo Chuẩn với thâm niên cơng tác, biến giới tính biến KQXL tốt nghiệp Formatted: Vietnamese (Vietnam) - 153 - Phụ lục 12: Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực cơng cụ đo lƣờng dựa mơ hình Rasch phần mềm Quest Kết ước tính phù hợp thống kê Item Estimates (Thresholds) 19/ 7/10 14:18 all on chaythu (N = 136 L = 25 Probability Level= 50) Summary of item Estimates ========================= Mean -.32 SD 1.17 SD (adjusted) 1.07 Reliability of estimate Khi liệu phù hợp với mơ hình thì: Mean phải gần 0.00 SD phải gần 1.00 82 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean 1.01 SD Outfit Mean Square Mean 1.00 18 SD Infit t Mean Outfit t -.08 SD Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 25 Mean 1.32 SD 01 1.08 items with zero scores items with perfect scores Kết ước tính trường hợp Summary of case Estimates ========================= Mean 97 SD 1.41 SD (adjusted) Reliability of estimate 1.34 90 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean 99 SD 39 Outfit Mean Square Mean 1.00 SD Infit t Mean SD -.09 1.35 68 Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 Outfit t Mean SD 34 67 cases with zero scores cases with perfect scores Theo kết cung cấp điều kiện cần kiểm tra trước phân tích ta thấy: Ước tính phù hợp thống kê (Summary of item Estimates): giá trị Mean = -.32 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 0.00) SD = 1.17 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng gần 1.00) Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 1.01 1.00 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 18 25 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch Ước tính trường hợp (Summary of case Estimates): Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 99 1.00 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 39 68 lớn SD điều kiện (bằng gần 0.00_có thể sai lệch 20% mẫu nhỏ) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch Như vậy, khẳng định tồn câu hỏi có Mean SD đáp ứng đủ điều kiện cần thiết cho việc thiết lập mơ hình đáp ứng với lý thuyết mơ hình Rasch Do đó, liệu hồn tồn phù hợp với mơ hình Rasch Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi mơ hình cung cấp (xem biểu đồ trang sau), ta thấy: độ tin cậy tính tốn đạt 90% đáng tin cậy, nhiên từ biểu đồ thể mức độ phù hợp câu hỏi có 02 câu - 154 - câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm ngồi khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa chúng khơng tạo thành cấu trúc, hay cịn gọi yếu tố ngoại lai Do đó, cần phải loại bỏ chúng khỏi nhóm chỉnh sửa nội dung lại cho phù hợp Các câu hỏi thuộc nhóm ngoại lai câu:  1.2 (C2)_ Đạo đức nghề nghiệp: khó đánh giá khơng biết lấy Chuẩn để đánh giá tính định lượng khơng cao, khơng có thang chung để đo lịng u nghề, tâm huyết với nghề DH, gương tốt để HS noi theo  4.2 (C17)_Giáo dục qua môn học: thực tế từ trước đến trường THPT GV chưa quan tâm đến vấn đề chủ yếu tập trung tồn thời gian vào chun mơn Đặc biệt GV trường chưa đủ NL để thực tiêu chí mà tập trung truyền thụ kiến thức chuyên môn cho HS Formatted: Vietnamese (Vietnam) TTCM CHAY THU DU LIEU -Item Fit 19/ 7/10 14:18 all on chaythu (N = 136 L = 25 Probability Level= 50) -INFIT MNSQ 63 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 1.50 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+1 item | item item item | item | item | item item item 10 item 10 11 item 11 12 item 12 13 item 13 14 item 14 15 item 15 16 item 16 * | * * * | * * | * * * * * | | | | * | * * | 21 item 21 * | | 20 item 20 19 item 19 25 item 25 | | | * * | | * * * * * | 24 item 24 | 18 item 18 23 item 23 | * 17 item 17 22 item 22 * * | | Như vậy, qua kết phân tích độ tin cậy độ hiệu lực câu hỏi phần mềm SPSS Quest, ta thấy có 02 câu ngoại lai 03 câu có hệ số tương quan thấp, lần phân tích xuất câu 1.2 (C2) không phù hợp Chúng đưa số nhận xét sau: vấn đề nhạy cảm khó định lượng cách cụ thể Qua trình trao đổi với chuyên gia, định giữ lại câu hỏi nội dung khơng thể thiếu, tiêu chí GV cần phải đánh giá (25 tiêu chí 25 vấn đề cốt lõi mà GV cần phải thực để đáp ứng yêu cầu Chuẩn) phải giải thích thật kĩ nội dung cho khách thể điều tra hiểu vấn đề mà Chuẩn nghề nghiệp đưa ra, chẳng hạn:  Câu 1.1 (C1): Phẩm chất trị, cần giải thích thêm số vấn đề đánh giá GV nội dung chung chung yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội mà cần cụ thể hóa thể nào, chẳng hạn: chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân,…  Câu 1.2 (C2): Đạo đức nghề nghiệp, cần giải thích thêm số vấn đề đưa minh chứng cụ thể chứng minh được: yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho HS  Câu 1.5 (C5): Lối sống, tác phong, cần giải thích thêm số vấn đề đưa minh chứng cụ thể chứng minh được: có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Chẳng hạn, minh chứng mà GV cung cấp như: hồ sơ thi đua nhà trường; hồ sơ kiểm tra, đánh giá GV nhân viên; biên góp ý cho GV tập thể lớp HS; biên góp ý cho GV Ban đại - 155 - diện cha mẹ HS; nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá; biên đánh giá Hội đồng giáo dục; nhận xét địa phương nơi cư trú  Câu 2.1 (C6): Tìm hiểu đối tượng giáo dục, cần giải thích thêm số vấn đề đưa minh chứng cụ thể chứng minh được: có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm HS, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Các minh chứng cung cấp: hồ sơ khảo sát GV tiến hành; kết sử dụng thông tin khảo sát, điều tra; trả lời vấn người đánh giá  Câu 4.2 (C17): Giáo dục qua môn học, cần giải thích thêm số vấn đề đưa minh chứng cụ thể chứng minh được: thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch xây dựng Các minh chứng cung cấp: kế hoạch hoạt động giáo dục phân công; tập soạn; hồ sơ kiểm tra, đánh giá GV nhân viên; sổ chủ nhiệm, cơng tác Đồn; hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, ); nhận xét đại diện cha mẹ HS, HS, Đoàn TN đồng nghiệp,…; tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành cơng (nếu có)  Câu 5.2 (C23): Tham gia hoạt động trị xã hội, cần giải thích thêm số vấn đề đưa minh chứng cụ thể chứng minh được: Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Các minh chứng cung cấp: hồ sơ kiểm tra, đánh giá GV nhân viên; hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, ); ý kiến xác nhận lãnh đạo địa phương, đại diện cha mẹ HS; hình thức khen thưởng thành tích hoạt động XH GV 2.5.2 Giai đoạn điều tra thức Kết kiểm tra theo mơ hình Rasch cách sử dụng phần mềm Quest (1) Bảng hỏi dành cho GVTĐG Kết ước tính phù hợp thống kê Summary of item Estimates ========================= Mean Khi liệu phù hợp với mơ hình thì: Mean phải gần 0.00 SD phải gần 1.00 00 SD 1.68 SD (adjusted) 1.67 Reliability of estimate 99 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean 99 SD Outfit Mean Square Mean 1.10 07 SD 36 Infit t Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 Outfit t Mean -.20 Mean SD 1.83 SD 68 1.87 items with zero scores items with perfect scores Kết ước tính trường hợp Summary of case Estimates ========================= Mean 15 SD 1.18 SD (adjusted) Reliability of estimate 1.06 81 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Mean 1.00 SD Outfit Mean Square Mean 1.10 35 SD Infit t Mean SD Outfit t -.08 1.14 1.89 Mean SD 22 67 cases with zero scores cases with perfect scores - 156 - Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 Theo kết cung cấp điều kiện cần kiểm tra trước phân tích ta thấy: - Ước tính phù hợp thống kê (Summary of item Estimates): giá trị Mean = 00 với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 0.00) SD = 1.68 lớn SD điều kiện (bằng gần 1.00), có khả số GV tự nhận xét cịn e dè chưa đánh giá GVTĐG trình độ cao thực tế Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 99 1.10 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 07 36 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch - Ước tính trường hợp (Summary of case Estimates): Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 1.00 1.10 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square 35 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch Như vậy, khẳng định tồn câu hỏi có Mean SD đáp ứng đủ điều kiện cần thiết cho việc thiết lập mơ hình đáp ứng với lý thuyết mơ hình Rasch Do đó, liệu hồn tồn phù hợp với mơ hì nh Rasch Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi mơ hình cung cấp, ta có: Formatted: Vietnamese (Vietnam) GV TU DANH GIA -Item Fit 16/ 7/10 6:45 all on gvtdg (N = 877 L = 25 Probability Level= 50) -INFIT MNSQ 63 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ item * | item * | item * item * | item * | item | * item *| item | * item * | 10 item 10 * | 11 item 11 * | 12 item 12 | * 13 item 13 * | 14 item 14 | * 15 item 15 | * 16 item 16 *| 17 item 17 * | 18 item 18 * | 19 item 19 | * 20 item 20 *| 21 item 21 * | 22 item 22 * | 23 item 23 * 24 item 24 | * 25 item 25 | * Từ kết phân tích cho thấy, độ tin cậy tính tốn đạt kết 81% đáng tin cậy, tồn câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa chúng tạo thành cấu trúc (2) Bảng hỏi dành cho TCM Kết ước tính phù hợp thống kê TO CHUYEN MON DANH GIA -Item Estimates (Thresholds) 16/ 7/10 11: all on chaythu (N = 877 L = 25 Probability Level= 50) -Summary of item Estimates ========================= Khi liệu phù hợp với mơ hình thì: Mean -.57 SD 1.48 Mean phải gần 0.00 SD (adjusted) 1.46 SD phải gần 1.00 Reliability of estimate 98 - 157 - Formatted: Vietnamese (Vietnam) Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean 97 Mean 1.02 SD 15 SD 30 Infit t Outfit t Mean -1.07 Mean -.46 SD 3.08 SD 2.41 items with zero scores items with perfect scores Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 Formatted: Vietnamese (Vietnam) Kết ước tính trường hợp Summary of case Estimates ========================= Mean 1.72 SD 1.40 SD (adjusted) 1.34 Reliability of estimate 91 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean 95 Mean 1.02 SD 41 SD 81 Infit t Outfit t Mean -.27 Mean -.07 SD 1.48 SD 1.21 cases with zero scores cases with perfect scores Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 Theo kết cung cấp điều kiện cần kiểm tra trước phân tích ta thấy: - Ước tính phù hợp thống kê (Summary of item Estimates): giá trị Mean = -.57 nhỏ giá trị Mean điều kiện (bằng gần 0.00) SD = 1.48 lớn SD điều kiện (bằng gần 1.00) Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 97 1.02 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 15 30 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch - Ước tính trường hợp (Summary of case Estimates): Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 0.95 1.02 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 41 81 lớn SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch Như vậy, khẳng định tồn câu hỏi có Mean SD đáp ứng đủ điều kiện cần thiết cho việc thiết lập mơ hình đáp ứng với lý thuyết mơ hình Rasch Do đó, liệu hồn tồn phù hợp với mơ hình Rasch Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi mơ hình cung cấp, ta có: TO CHUYEN MON DANH GIA -Item Fit 16/ 7/10 11: all on chaythu (N = 877 L = 25 Probability Level= 50) -INFIT MNSQ 63 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ item | * item | * item * | item | * item | * item * | item * | item * | item * | 10 item 10 * | 11 item 11 * | 12 item 12 | * 13 item 13 * | 14 item 14 | * 15 item 15 * | 16 item 16 *| 17 item 17 * | 18 item 18 | * 19 item 19 * | 20 item 20 * | 21 item 21 * | 22 item 22 | * 23 item 23 | * 24 item 24 * | 25 item 25 * | - 158 - Formatted: Vietnamese (Vietnam) Formatted: Vietnamese (Vietnam) Formatted: Vietnamese (Vietnam) Từ kết phân tích cho thấy, độ tin cậy tính tốn đạt kết 91% đáng tin cậy, toàn câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa chúng tạo thành cấu trúc (3) Bảng hỏi dành cho BGH Kết ước tính phù hợp thống kê BAN GIAM HIEU DANH GIA Item Estimates (Thresholds) 14/ 7/10 21:28 all on bgh2 (N = 877 L = 25 Probability Level= 50) Summary of item Estimates ========================= Khi liệu phù hợp với mơ hình thì: Mean -.37 SD 1.21 Mean phải gần 0.00 SD (adjusted) 1.20 SD phải gần 1.00 Reliability of estimate 98 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean phải gần 1.00 Mean 93 Mean 90 SD 11 SD 10 SD phải gần 0.00 Infit t Outfit t Mean -1.79 Mean -1.66 SD 2.34 SD 1.57 items with zero scores items with perfect scores Formatted: Vietnamese (Vietnam) Kết ước tính trường hợp Summary of case Estimates ========================= Mean 1.65 SD 1.07 SD (adjusted) 99 Reliability of estimate 87 Fit Statistics =============== Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean 91 Mean 90 SD 41 SD 47 Infit t Outfit t Mean -.47 Mean -.28 SD 1.51 SD 1.17 cases with zero scores cases with perfect scores Mean phải gần 1.00 SD phải gần 0.00 Theo kết cung cấp điều kiện cần kiểm tra trước phân tích ta thấy: - Ước tính phù hợp thống kê (Summary of item Estimates): giá trị Mean = -.37 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 0.00) SD = 1.21 xấp xỉ SD điều kiện (bằng gần 1.00) Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 93 90 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 11 10 xấp xỉ với SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch - Ước tính trường hợp (Summary of case Estimates): Giá trị Mean Infit Mean Square Outfit Mean Square 0.91 0.90 gần với giá trị Mean điều kiện (bằng gần 1.00); giá trị SD Infit Mean Square Outfit Mean Square 41 47 lớn SD điều kiện (bằng gần 0.00) Do đó, ta kết luận: liệu phù hợp với mơ hình Rasch Vậy khẳng định tồn câu hỏi có Mean SD đáp ứng đủ điều kiện cần thiết cho việc thiết lập mơ hình đáp ứng với lý thuyết mơ hình Rasch Do đó, liệu hồn tồn phù hợp với mơ hình Rasch - 159 - Kiểm tra mức độ phù hợp câu hỏi mô hình cung cấp, ta có: BAN GIAM HIEU DANH GIA -Item Fit 14/ 7/10 21:28 all on bgh2 (N = 877 L = 25 Probability Level= 50) -INFIT MNSQ 63 67 71 77 83 91 1.00 1.10 1.20 1.30 1.40 + -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ -+ item * | item | * item | * item | * item | * item * | item * | item * | item * | 10 item 10 * | 11 item 11 * | 12 item 12 *| 13 item 13 * | 14 item 14 * | 15 item 15 * | 16 item 16 | * 17 item 17 * | 18 item 18 * | 19 item 19 * | 20 item 20 * | 21 item 21 * | 22 item 22 * | 23 item 23 | * 24 item 24 | * 25 item 25 * | Từ kết phân tích cho thấy, độ tin cậy tính tốn đạt kết 87% đáng tin cậy, tồn câu hỏi có giá trị Infit MNSQ nằm khoảng [0,77; 1,30], có nghĩa chúng tạo thành cấu trúc - 160 - Formatted: Vietnamese (Vietnam) Formatted: Vietnamese (Vietnam) Phụ lục 12: Bảng số liệu tổng hợp nguồn minh chứng sử dụng đánh giá giáo viên TC GVTĐG TT MINH CHỨNG 2 10 11 12 Hồ sơ thi đua nhà trường Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Biên góp ý cho giáo viên tập thể lớp HS Biên góp ý cho giáo viên Ban đại diện cha mẹ HS Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm Nội dung trả lời câu hỏi người đánh giá Hồ sơ khảo sát giáo viên tiến hành Kết sử dụng thông tin khảo sát, điều tra Bản kế hoạch dạy học kế hoạch mặt công tác giáo dục phân công Tập soạn thể PPDH tích cực Các loại sổ sách, hồ sơ dạy học (Sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ kế hoạch mơn, Sổ tay tích lũy kiến thức, sổ ghi chép) Biên đánh giá lên lớp (tổ, HS) Bài kiểm tra, thi, bảng điểm kết học tập HS Báo cáo sáng kiến, kinh nghiệm GV Đề kiểm tra đánh giá Sổ gọi tên ghi điểm môn học Đồ dùng dạy học, bảng phụ Hồ sơ thi đua nhà trường (kinh nghiệm, sáng kiến, ) Ngân hàng tập câu hỏi môn học Sổ biên sinh hoạt lớp, sổ chủ nhiệm lớp, sổ liên lạc (đối với GVCN) Bản kế hoạch hoạt động giáo dục phân công Tập soạn Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Sổ chủ nhiệm, cơng tác Đồn Hồ sơ thi đua nhà trường Tư liệu trường hợp giáo dục cá biệt thành cơng có Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên Hồ sơ thi đua nhà trường Hồ sơ bồi dưỡng tự bồi dưỡng - 161 - SL 781 778 353 257 346 167 800 716 692 717 800 677 659 388 762 709 774 510 426 490 399 640 571 490 329 74 644 496 648 % 89.1% 88.7% 40.2% 29.3% 39.5% 19.0% 91.2% 81.6% 78.9% 81.7% 91.2% 77.2% 75.1% 44.2% 86.9% 80.9% 88.2% 58.2% 48.6% 55.9% 45.5% 73.0% 65.1% 55.9% 37.5% 8.4% 73.4% 56.6% 73.9% Tổ chuyên môn SL % 767 87.5% 760 86.7% 339 38.6% 253 28.9% 328 37.4% 160 18.2% 788 89.8% 702 80.1% 688 78.5% 709 80.9% 790 90.1% 643 73.3% 629 71.7% 381 43.4% 741 84.5% 699 79.7% 767 87.5% 489 55.8% 419 47.8% 454 51.8% 377 43.0% 595 67.8% 537 61.2% 454 51.8% 309 35.2% 67 7.6% 610 69.5% 472 53.8% 616 70.2% BGH SL 791 770 316 254 335 156 778 709 683 710 789 660 642 381 741 693 761 491 412 454 377 595 537 454 309 67 596 472 623 % 90.2% 87.8% 36.0% 29.0% 38.2% 17.8% 88.7% 80.8% 77.9% 81.0% 90.0% 75.2% 73.2% 43.4% 84.5% 79.0% 86.8% 56.0% 47.0% 51.8% 43.0% 67.8% 61.2% 51.8% 35.2% 7.6% 68.0% 53.8% 71.0% GVTĐG MINH CHỨNG TT SL 505 450 500 Văn bằng, chứng lớp bồi dưỡng Sáng kiến kinh nghiệm Hồ sơ đánh giá GV, nhân viên trường % 57.6% 51.3% 57.0% Biểu đồ nguồn minh chứng sử dụng đánh giá giáo viên 100.0% 90.0% 80.0% 70.0% Tỉ lệ TC 60.0% GVTĐG 50.0% Tổ CM 40.0% BGH 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% Nguồn minh chứng TC1 - 162 - Tổ chuyên môn SL % 491 56.0% 414 47.2% 446 50.8% BGH SL 491 412 446 % 56.0% 47.0% 50.8% 94.0% 92.0% Tỉ lệ 90.0% 88.0% 86.0% GVTĐG 84.0% Tổ CM 82.0% BGH 80.0% 78.0% 76.0% 74.0% Nguồn minh chứng TC2 100.0% 90.0% Tỉ lệ 80.0% 70.0% 60.0% GVTĐG 50.0% Tổ CM 40.0% BGH 30.0% 20.0% 10.0% 0.0% Nguồn minh chứng TC3 - 163 - 10 11 12 80.0% 70.0% Tỉ lệ 60.0% 50.0% GVTĐG 40.0% Tổ CM 30.0% BGH 20.0% 10.0% 0.0% Nguồn minh chứng TC4 80.0% 70.0% Tỉ lệ 60.0% 50.0% GVTĐG 40.0% Tổ CM 30.0% BGH 20.0% 10.0% 0.0% Nguồn minh chứng TC5 - 164 - 80.0% 70.0% Tỉ lệ 60.0% 50.0% GVTĐG 40.0% Tổ CM 30.0% BGH 20.0% 10.0% 0.0% Nguồn minh chứng TC6 Phụ lục 13: Biểu đồ phân bố điểm trung bình nhóm đối tƣợng Histogram Histogram Histogram 80 200 60 150 60 50 40 Frequency Frequency Frequency 40 100 30 20 20 50 10 Mean =3.49 Std Dev =0.185 N =877 Mean =3.31 Std Dev =0.334 N =877 2.80 3.00 3.20 3.40 dtb_gv 3.60 3.80 4.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 dtb_tt Mẫu loại bỏ phiếu trả lời cực đoan - 165 - Mean =3.28 Std Dev =0.302 N =877 2.00 2.50 3.00 3.50 dtb_bgh 4.00 4.50