TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM HỒ CHÍ MINH ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 20 Môn thi NGỮ VĂN Thời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh Số báo danh I ĐỌ[.]
TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM ĐỀ THI THỬ THPTQG NĂM 2019 HỒ CHÍ MINH CHUẨN CẤU TRÚC CỦA BỘ GIÁO DỤC – ĐỀ 20 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh: Số báo danh: I ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Ngay nước nhiều người nhớ câu “nhất Y, nhì Dược” “nhất Kinh, nhì Luật” Bởi ngành thời thượng, ngành kiếm việc làm làm giàu sau tốt nghiệp Bạn theo ngành Đông phương, ngữ văn sân khấu, âm nhạc thường xuyên gặp câu hỏi: “Học mai mốt làm gì?” Chẳng lẽ khơng thể học đơn u thích ngành học thơi sao? Bạn nói với tơi rằng: nước tơi cịn nghèo nên phải học ngành thiết thực kinh tế để làm giàu cho gia đình đất nước Đó lý tuyệt vời Thế chuyện xảy bạn miệt mài 4, năm ghế trường Đại học Kinh tế lịng khơng có chút u thích hay khiếu kinh doanh cả? Bạn trở thành nhân viên bình thường Trong tâm học ngành mà u thích, bạn đạt thành cơng lớn Bởi người ta tỏa sáng thật khai thác sở trường mà Thực trạng nhiều bạn trẻ khơng dám “sống với có, học thích” phản ánh phận xã hội coi nhẹ giá trị tinh thần, thành tựu mặt xã hội Đối với họ, thước đo thành đạt người số tiền người kiếm Những ông giám đốc, nhà làm kinh tế tôn vinh nhà khảo cổ, nghiên cứu văn hoá, hoạt động xã hội biết tới? Cán cân lệch khiến tuổi trẻ mải mê làm giàu họ nghĩ cách để coi thành đạt, ý nghĩa năm tháng xuân làm thích khiến sống ta mà tốt đẹp (Thành đạt hay thành tiền?, dẫn theo tuoitre.vn, 11/11/2005) Câu 1: Xác định hai thao tác lập luận sử dụng văn Câu 2: Vì bạn trẻ lại khơng dám “sống với có, học thích”? Câu 3: Tác giả thể tình cảm, thái độ văn trên? Câu 4: Anh (chị) có đồng tình với nhận định: “Ý nghĩa năm tháng xn làm thích khiến sống ta mà tốt đẹp hơn” hay khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ văn trên, viết đoạn văn khoảng 200 từ nêu ý kiến anh (chị) ý nghĩa việc “khai thác sở trường” Trang Câu (5,0 điểm): Phân tích đoạn thơ sau: “Dữ dội dịu êm Ơn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta u Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức” (Sóng, Xn Quỳnh) Từ liên hệ so sánh đoạn trích với ca dao sau để nhận xét nghệ thuật khắc họa nội tâm nhân vật trữ tình: “Khăn thương nhớ ai, Khăn rơi xuống đất Khăn thương nhớ ai, Khăn vắt lên vai Khăn thương nhớ ai, Khăn chùi nước mắt Đèn thương nhớ ai, Trang Mà đèn không tắt Mắt thương nhớ ai, Mắt ngủ không yên Đêm qua em lo phiền, Lo nỗi khơng n bề ” HẾT -HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT I ĐỌC-HIỂU (3,0 điểm) Câu 1: (0,5 điểm) Hai thao tác lập luận sử dụng văn bản: Bình luận, bác bỏ Câu 2: (0,5 điểm) Các bạn trẻ lại không dám “sống với có, học thích” vì: Áp lực kinh tế, áp lực gia đình, thiếu tự tin vào thân để bị theo ý kiến người xung quanh Câu 3: (1,0 điểm) Tác giả thể tình cảm, thái độ sau văn bản: • Cảnh báo thực trạng chọn nghề nghiệp theo áp lực kinh tế trào lưu khiến người ta niềm vui sống, phải gánh chịu áp lực cơng việc, khơng có đời ý nghĩa • Phê phán phận không nhỏ sống thực dụng mức nên coi nhẹ giá trị tinh thần, thành tựu mặt xã hội, dẫn đến việc đánh giá sai ý nghĩa số nghề nghiệp Câu 4: (1,0 điểm) Ý kiến hồn tồn đắn, nguyên nhân sau: • Những năm tháng xuân thời gian nhiệt huyết, sung sức nhất, lúc người hăng hái, tràn đầy khao khát • Chính năm tháng ấy, sống tất đam mê, điều cống hiến tốt hơn, giúp xã hội tốt đẹp • Được làm điều thích khiến người dốc tồn sức lực, phát huy tối đa lực Từ đó, dễ đạt thành cơng sống trở nên sống có ý nghĩa II LÀM VĂN (7,0 điểm): Câu 1: (2,0 điểm) Có thể nêu số nội dung sau: • Khai thác sở trường rút ngắn thời gian đến thành cơng cơng việc • Khai thác sở trường giúp tài phát huy, từ hồn thành cơng việc cách hồn hảo • Khi khai thác sở trường, thỏa mãn khát khao chứng tỏ thân, cảm thấy đời ý nghĩa (Lưu ý: Học sinh viết thành đoạn văn) Trang Câu 2: (5,0 điểm) Phân tích đoạn thơ Sóng (Xuân Quỳnh) Từ liên hệ so sánh đoạn trích với ca dao để nhận xét nghệ thuật khắc họa nội tâm nhân vật trữ tình a Vài nét tác giả, tác phẩm Xuân Quỳnh (1942 – 1988) nhà thơ nữ tiêu biểu cho nhà thơ trẻ thời chống Mỹ Ngay từ tác phẩm đầu tay nữ sĩ thể hồn thơ phong phú, hồn nhiên, tươi tắn trái tim phụ nữ hồn hậu, chân thành, nhiều âu lo da diết khát vọng hạnh phúc bình dị đời thường Được sáng tác vào ngày 29/12/1967 biển Diêm Điền (Thái Bình) giai đoạn kháng chiến chống Mĩ, thơ in tập Hoa dọc chiến hào, xuất năm 1968 b Cảm nhận đoạn trích • Hình tượng sóng gắn liền với khát vọng tìm đến tình u: Con sóng nơi biển bao la có biết đặc tính đối nghịch đến bất ngờ Chính đặc tính cung bậc tình yêu Xuân Quỳnh miêu tả người phụ nữ yêu không bến bờ tĩnh lặng mà mạnh mẽ, dội sóng Trong thơ này, người phụ nữ thật chủ động liệt khơng cịn lặng lẽ cam chịu Con sóng thân đối cực, đồng thời sóng trung thực thẳng thắn: khơng hiểu dứt khốt tìm đến biển, đến chân trời tự do, bao la để thể tình cảm • Hình tượng sóng gắn liền với băn khoăn khởi thủy tình yêu: Con sóng tượng trưng cho khát vọng cắt nghĩa, hiểu rõ tình yêu Khi yêu, người ta thường nảy sinh nhu cầu muốn hiểu biết, muốn khám phá giới cảm xúc đa dạng Nhưng trước mn trùng sóng bể khơng thể trả lời cặn kẽ Câu hỏi dồn dập, cuối để ngỏ, biết tim đập, rung nhịp bồi hồi mn nỗi khát vọng tình u xuyến xao ngực trẻ • Hình tượng sóng gắn liền với nỗi nhớ nhung tha thiết: Khi mạch cảm xúc dâng trào mãnh liệt, dường hình tượng sóng diễn tả chưa đủ, chưa thỏa, nhà thơ bộc bạch trực tiếp thông qua nhân vật trữ tình “em” Nỗi nhớ sóng nỗi nhớ người, nỗi nhớ tầng tầng lớp lớp đan xen nhau, nối tiếp chiếm hữu thời gian, giấc mơ Nỗi trăn trở, khao khát tự khám phá trái tim người phụ nữ thổi hồn người vào sóng Đến lúc tâm trạng dâng trào lớp sóng ịa vỡ, trái tim khơng cịn kiềm giữ nữa, phải tách khỏi sóng, trỗi lên mà cất tiếng thiết tha c Đánh giá • Tình u bộc lộ qua cặp hình tượng sóng em Ở lớp nghĩa thực, hình tượng sóng miêu tả sinh động, cụ thể với nhiều tính chất, trạng thái phức tạp, đa dạng Ở lớp nghĩa biểu tượng, sóng ẩn dụ cho giới nội tâm người gái tình yêu (khát vọng tìm đến khởi thủy tình u, nỗi nhớ nhung tha thiết) • Hình tượng sóng tạo thành từ âm điệu thơ đặc biệt biến thành trường ẩn dụ có mối quan hệ tương đồng, gắn bó chặt chẽ với hình tượng em, từ hình thành nên kết cấu song hành đặc biệt cho đoạn thơ nói riêng thơ nói chung d Liên hệ so sánh * Giống: • Đều thể cảm xúc nhớ nhung, băn khoăn tình u người phụ nữ • Cảm xúc thể câu thơ với giọng điệu nhẹ nhàng da diết, với hình ảnh đậm tính biểu trưng, giàu sức gợi phát huy đa dạng giá trị biện pháp tu từ Trang * Khác: SĨNG • Tình cảm thể đoạn thơ với cung bậc cảm xúc phong phú, phức tạp • Tình cảm gắn với hình tượng sóng - hình tượng bao trùm, xun suốt; diễn tả chân thực, có hồn, khắc họa toàn vẹn qua mạch kết nối khổ thơ, khám phá sóng biểu khác tình yêu người phụ nữ • Cảm xúc thể thể thơ năm chữ, cách ngắt nhịp, phối âm tạo nên nhịp điệu khoan hoà dồn dập; ngôn ngữ thơ giản dị, tự nhiên, giàu xúc cảm tổ chức theo lối hô ứng, song hành tạo nên liên tưởng sóng trùng điệp miên man; giọng điệu vừa tha thiết vừa sâu lắng CA DAO • Bài ca dao diễn tả sinh động, cụ thể nỗi niềm thương nhớ cô gái tình u (nỗi nhớ bên thơi thúc mạnh mẽ, bâng khuâng, da diết, trằn trọc, băn khoăn thâu đêm; nỗi nhớ thương người yêu thấp thoáng lo lắng không yên cô gái số phận mình, dun phận lứa đơi) • Nỗi nhớ thể hình ảnh biểu tượng đặc sắc, phối hợp linh hoạt thể thơ (vãn, lục bát) biện pháp tu từ (nhân hóa, hình thức điệp ) Trang