Biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục steam vào các hoạt độn giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương

Biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục steam vào các hoạt độn giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục steam vào các hoạt độn giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương Biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục steam vào các hoạt độn giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương

1 “ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC STEAM VÀO CÁC HOẠT ĐỘN GIÁO DỤC PHÙ HỢP VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG TẠI LỚP TUỔI A1 - TRƯỜNG MẦM NON” LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP   STEAM là ý tưởng sáng tạo ban đầu Trường Thiết Kế Rhode Island (Mỹ), sau sử dụng nhiều nhà giáo dục lan rộng Hoa Kỳ STEAM viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Tốn học) Art ( Nghệ thuật) Ơng Richard Sherwood, chủ tịch AEG cho biết: "Chương trình giáo dục STEAM thành công khả truyền cảm hứng cho học sinh Truyền cảm hứng yếu tố quan trọng để trẻ tìm thấy đam mê phát huy tiềm thân” Nội dung kiến thức giáo dục STEAM không khác nhiều với chương trình giáo dục thơng thường Thứ nhất: Trẻ có hội tiếp nhận kiến thức kỹ thực tế sống, qua tạo sản phẩm Steam ý nghĩa Thứ hai: Khuyến khích trẻ khám phá, tìm hiểu giới xung quanh từ năm đầu đời, qua kích thích trí tị mị khả sáng tạo trẻ Thứ ba: Dạy học Steam cho trẻ sớm phát huy tối đa khả giải vấn đề để có hướng giải việc đòi hỏi học sinh phải vận dụng tích hợp lực tư logic, phân tích, phản biện tổng hợp Thứ tư: Giáo dục Steam khơi dậy trẻ niềm đam mê với mơn khoa học, cơng nghệ, tốn học…từ làm tiền đề cho bậc học sau Thứ năm: Ngoài dạy học Steam cho trẻ sớm giúp trẻ định hướng rõ ràng sở thích, mạnh, sở trường phù hợp với mơn nào, từ trẻ có sở lựa chọn đường nghề nghiệp tương lai mình, phụ huynh giáo viên dễ dàng theo dõi tạo điều kiện tạo môi trường thuận lợi để trẻ phát huy tối đa lực từ cịn nhỏ Với cách phát triển hiệu quả STEAM đã áp dụng ở nhiều các trường học giới và ngày giáo dục STEAM có mặt Việt Nam Đổi nội dung phương thức giáo dục phương pháp giáo dục STEAM đại phát triển kỹ năng, tư duy, trí tưởng tượng, giúp khơi gợi niềm đam mê, tình yêu khoa học cơng nghệ cho trẻ Đó lý tơi chọn đề tài: “Biện pháp lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục phù hợp với bối cảnh địa phương cho trẻ lớp 5Tuổi A1 trường mầm non ” Thực trạng biện pháp mà tơi nghiên cứu, có thuận lợi khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi Nhận quan tâm Ban giám hiệu, sở vật chất đạt tiêu chuẩn theo yêu cầu, có đủ đồ dùng đồ chơi Trẻ có độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng Giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi có trình độ chuẩn, giáo viên có lực chuyên môn khá, giỏi, biết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bản thân nhiều năm liền giáo viên cốt cán trường, giáo viên dạy giỏi nên có nhiều hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp 1.2 Khó khăn Giáo viên: lúng túng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Steam cách sáng tạo phù hợp với bối cảnh địa phương mà trọng vào hoạt động học Hình thức tổ chức hoạt động STEAM trẻ chưa sáng tạo, chưa xuất phát từ nhu cầu, khả năng, hứng thú trẻ nên trẻ khơng tích cực tham gia hoạt động Nhiều trẻ chưa tập trung ý, có biểu chán nản, mệt mỏi; tham gia hoạt động cô Một số bậc phụ huynh chưa quan tâm dành nhiều thời gian chơi học 1.3 Kết khảo sát Trước thực sáng kiến tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục trẻ lớp Kết khảo sát sau: Bảng 1: Khảo sát chưa áp dụng phương pháp giáo dục STEAM lớp STT Nội dung khảo sát Sự tập trung Tính hợp tác Kết Số trẻ đạt Tỷ lệ % 16/29 55.2% 16/29 55.2% Tính kiên trì 17/29 58.6% Sự tự tin 15/29 51.7% Khả giải vấn đề 16/29 55.2% Tính sáng tạo 15/29 51.7% Với kết cho thấy số kỹ tự tin, tập trung, tính hợp tác, tính kiên trì , tỷ lệ thấp, trẻ chưa thể khả vốn có NỘI DUNG BIỆN PHÁP Để khắc phục hạn chế trẻ, thực hành, vận dụng biện pháp sau: 2.1 Nội dung 1: Nghiên cứu xây dựng kế hoạch lồng ghép phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động giáo dục STEAM bắt đầu phát triển vượt bậc phương thức tiếp cận giáo dục mới, tận dụng lợi ích STEAM thơng qua nghệ thuật để phát huy triệt để tính vốn có nó, cho phép trẻ độ tuổi mầm non có hội tham gia phát triển toàn diện Đầu năm học 2022 - 2023, trường mầm non triển khai kế hoạch thực thí điểm hai lớp học có trang trí mơi trường lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục Qua nghiên cứu thực tế trẻ, điều kiện địa phương nơi công tác, đặc điểm ý nghĩa phương pháp giáo dục STEAM thấy việc ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM lồng ghép vào hoạt động giáo dục cho trẻ việc cần thiết phù hợp với lứa tuổ i Đầu năm học xây dựng nội dung kế hoạch cho trẻ hoạt động theo tháng, chủ đề năm học theo bảng kế hoạch sau: Tháng thực Chủ đề Nội dung lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục Dự án: “ Chất tan, chất không tan” Tháng Trường mầm non tuần Tháng 10 Bé khám phá thân tuần Dự án: “Sự đổi màu nước.” Tháng 11 Gia đình thân yêu bé tuần Ước mơ bé tuần Những vật đáng yêu tuần Dự án: “Xây nhà.” Tháng 12 Tháng Dự án: “Làm túi giấy thay túi nilon.” Dự án: “Trang trí vật từ cây” Tháng Thế giới thực vật tuần Dự án: “ Những đĩa sắc màu” Dự án: “Làm thuyền.” Tháng Phương tiện luật giao thông tuần Hiện tượng tự nhiên tuần Quê hương, đất nước, Bác Hồ tuần Tháng Trường Tiểu học tuần Tháng Tháng Dự án: “Làm bánh kem sắc màu Dự án: “Trang trí ảnh Bác Hồ Dự án: Ngơi trường bé Hoạt động giáo dục Steam lồng ghép vào hoạt động giáo dục theo tuần, tuỳ vào ngày lễ, ngày hội, môi trường thực tế linh động tổ chức cho phù hợp * Ví dụ: Với nội dung kiện: Ngày hội gia đình Tơi lựa chọn số hoạt động sau: Xây ngơi nhà -  Bé tìm thấy gì? Cho trẻ góc tìm kiếm ngun vật liệu có kệ tủ: Khối gỗ, bìa cát tong, giấy màu, keo… - Vẽ nhà bé: + Cô giao nhiệm vụ cho nhóm trẻ: Vẽ ngơi nhà phù hợp cho gia đình hệ, hệ Trẻ vẽ ngơi nhà to theo nhóm, hay vẽ ngơi nhà nhỏ độc lập + Khi trẻ vẽ xong, cô chụp lại sản phẩm trẻ + Trong thời điểm ngày, cho trẻ quan sát lại sản phẩm, xem mẫu số kiểu nhà, cấu tạo nhà lên ý tưởng tìm kiếm nguyên liệu bổ sung cho phù hợp với vẽ trẻ - Xây nhà: Cơ nhóm trẻ bắt tay vào để thực xây nhà Trẻ phân công phần cơng việc: Dựng khung nhà, trang trí xung quanh ngơi nhà Phần hoạt động diễn buổi hoạt động học lớp - Ngôi nhà bé thật đẹp: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tìm kiếm với nguyên vật liệu tạo hình để trang trí cho ngơi nhà theo sở thích thành viên nhóm - Trong hoạt động nội dung Steam thể sau: + S (Science- khoa học): Trẻ biết cấu tạo nhà + T (Technology- công nghệ): Trẻ quan sát mẫu nhà, cấu tạo nhà 5 + E (Engineering- kỹ thuật):  Trẻ biết sử dụng nguyên liệu kết dính nguyên vật liệu với để tạo sản phẩm hồn chỉnh + M (Mathematíc- tốn học): Sử dụng thước đo chắp ghép phận ngơi nhà Bên cạnh tơi lựa chọn chủ đề Làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ nhân ngày Phụ nữ Việt Nam Ảnh: Bé làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ nhân ngày Phụ nữ Việt Nam 2.2 Biện pháp 2: Sắp xếp môi trường lớp học: Bằng nỗ lực cố gắng học hỏi từ đồng nghiệp trường tham khảo tài liệu, trang wed trường bạn, tôi đã bước đầu hiểu chất STEAM từ định hình phải làm để có mơi trường hoạt động theo phương pháp STEAM cho trẻ lớp phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế lớp Bản thân tơi ln trọng đến mơi trường vật chất lớp, đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, góc ln bày trí gọn gàng, đẹp mắt, phù hợp theo chủ đề Các góc hoạt động lớp mang tính mở, sử dụng đa dạng nguyên học liệu khác tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm, thoả sức đam mê sáng tạo Nguyên học liệu sử dụng góc phải đảm bảo an tồn, độ bền, đẹp; thiết kế gồm: Giá để nguyên học liệu, nơi trẻ trải nghiệm chế tạo sản phẩm, nơi trưng bày sản phẩm Sau hoạt động cô nên khuyến khích trẻ thuyết trình sản phẩm để củng cố, khắc sâu kiến thức trẻ vừa trải nghiệm Đồ dùng góc xếp phù hợp: Góc khoa học: Ở góc trẻ thực thí nghiệm nhỏ với các đồ dùng gẫn gũi với trẻ: Chai lọ, phễu, màu nước, hột hạt, sữa, giấy ăn… Góc nghệ thuật: Trẻ sử dụng nguyên vật liệu tái chế lõi giấy, bìa cattong, đĩa CD, nắp nhựa, chai lọ, cốc giấy, vỏ ốc, hoa khô, cành khô, Cùng nguyên liệu tạo hình: Kim tuyến, màu nước, màu sáp, keo sữa, keo dán, keo nến, dây ruy băng, dây gai, len,… để tạo sản phấm theo sáng tạo cá nhân trẻ Góc toán: Mua sưu tầm số đồ dùng phục vụ học thước dây, thước đo, cân đĩa, đồng hồ, loại hình khối, lịch số, thẻ số, bố trí góc phía cửa sổ nhiều ánh sáng thuận tiện cho trẻ học quan sát 7  Góc kỹ thuật: Góc có dụng cụ thực lên để trẻ thực nhiệm vụ theo hoạt động học: Tua vít, cờ lê, mỏ lết, búa, đinh, kéo cưa, kéo to, kéo nhỏ, băng dính các loại, súng nến, cưa nhỏ, dây  Góc cơng nghệ: Ở góc trẻ sử dụng đồ dùng thật để khám phá, trải nghiệm Ảnh: Bé hoạt động với nguyên vật liệu thiên nhiên Ảnh: Sản phẩm bé từ nguyên vật liệu thiên nhiên Tạo môi trường học tập theo phương pháp STEAM Từ đây, trẻ học tập, trải nghiệm khám phá, qua kích thích sáng tạo, rèn luyện khéo léo, bền bỉ, khuyến khích trẻ thực thử nghiệm mới, luyện tập kỹ cần thiết cho trẻ, dạy trẻ cách giải vấn đề, cách làm việc theo nhóm sử dụng cơng nghệ Trẻ được trải nghiệm kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành, “chơi thông minh học vui vẻ” nhằm hướng tới phát triển toàn diện cho trẻ.  2.3 Nội dung 3: Lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục * Hoạt động học: Việc lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động dạy học kích thích khám phá, tìm tịi và hứng thú khi trẻ khám phá trải nghiệm trực tiếp Với phương pháp STEAM trở thành người hướng dẫn, giúp đỡ trẻ tự lực, tự tin, giải vấn đề Sau lựa chọn hoạt động giáo dục STEAM phù hợp, tôi đưa vào lồng ghép theo tháng theo chủ đề năm học Tùy theo hoạt động khác cách tiếp cận tổ chức cho trẻ hoàn toàn khác Qua tháng hoạt động, trẻ củng cổ rèn luyện kiến thức, kỹ trẻ biết đồng thời thu nhận kiến thức, kỹ cách tự nhiên thông qua trải nghiệm khơng phải từ lời nói giáo Ví dụ: Khám phá khoa học: Chất tan, không tan, đổi màu nước, nảy mầm hạt Khi trải nghiệm, làm, thực trẻ vơ thích thú hào hứng tham gia hoạt động Lắng nghe làm theo hướng dẫn cô Ảnh: Hoạt động khám phá khoa học: Chất tan, chất khơng tan, thực hành thí nghiệm đổi màu nước Ảnh: Trẻ quan sát nảy mầm hạt Làm quen văn học: Tất câu truyện chương trình giáo dục chọn lọc mang ý nghĩa giáo dục cho trẻ Ở câu truyện giáo dục cho trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu gia đình hội để cô khơi gợi lên cảm xúc trẻ, cho trẻ mong muốn thể tình cảm thơng qua việc tạo sản phẩm phù hợp theo nội dung chủ đề mà giáo mong muốn Làm quen với tốn: Hoạt động cho trẻ làm quen với tốn với việc hình thành kĩ tốn sơ đẳng góp phần để trẻ tham gia hoạt động giáo dục STEAM. Trong học với khái niệm khác trẻ lại tham gia hoạt động vui chơi khác Cô giáo chọn lựa nội dung ôn luyện sau tiết học mang tính ứng dụng thực tế trẻ biết cách sử dụng khái niệm toán giải vấn đề để tạo sản phẩm hoạt động STEAM Ảnh: Các bé học Làm quen với Toán Hoạt động tạo hình: Là trình trẻ chơi sáng tạo với màu nước, sáp màu, keo… nguyên liệu, điều tạo hội cho trẻ biết sử dụng phối hợp 10 nguyên liệu tạo sản phẩm thuyết trình sản phẩm làm Đây tiền đề để trẻ biết cách kết hợp nguyên liệu mà trẻ thu lượm được, nên lồng ghép nội dung giáo dục STEAM vào phương tiện tích cực để phát triển trẻ khả hoạt động trí tuệ như: Ĩc quan sát, trí nhớ, tư duy, tưởng tượng Nhờ hoạt động STEAM mà vốn hiểu biết trẻ giới xung quanh tăng lên, ngày trở nên “giàu có” lượng chất Ảnh: Các bé thoả sức sáng tạo học Tạo hình Hoạt động phát triển thể chất: Việc tạo sân chơi giúp trẻ thư giãn, học mà chơi - chơi mà học thường khó để thực Bởi lẽ phụ huynh vịng quay công việc mà bỏ quên trẻ với thứ đồ chơi công nghệ, để trẻ tự “bơi” áp lực Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục STEAM vào để trẻ tham gia hoạt động vui chơi bổ ích, chơi trị chơi vận động rèn luyện thể lực, trau dồi trí lực, phát triển nhân cách trẻ Ảnh: Cùng thi đua học thể dục Hoạt động âm nhạc: Đối với trẻ thơ, giai điệu vui tươi, trầm bổng, phong phú âm hình, tiết tấu màu sắc âm thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp một cách hấp dẫn thú vị 11 Ảnh: Giờ học âm nhạc vui thật vui *Hoạt động trời: Trong hoạt động ngồi trời, tơi tạo điều kiện khơng gian thống mát, vui vẻ cho trẻ hoạt động cách tích cực, để trẻ phát huy khả năng, tính sáng tạo ln có mong muốn khám phá điều lạ xung quanh Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm, thí nghiệm để phát tính khoa học thí nghiệm, chơi trị chơi theo nhóm với đồ chơi, với cây, tạo sản phẩm gần gũi từ cây, vẽ sân trường, xếp sỏi … 12 Ảnh: Bé tham gia hoạt động ngồi trời: xếp sỏi, nhảy vịng, xếp Ảnh: Bé xếp hình sư tử đáng yêu từ * Hoạt động góc: Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm hấp dẫn trẻ, giáo viên tạo nên môi trường lớp học với hình ảnh trang trí màu sắc sinh động hấp dẫn Mơi trường lớp có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi với trẻ 13 Hai giáo thiết kế góc hoạt động lớp cho phù hợp: Góc hoạt động n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Vị trí góc hoạt động xếp hợp lý giúp cô trẻ dễ dàng quan sát toàn hoạt động * Hoạt động chiều: Tuỳ theo mục đích tháng, tuần nội dung hoạt động, cô cho trẻ xem hình ảnh minh hoạ sinh động, video clip cấu tạo, mục đích sử dụng cách chơi, cách để tạo sản phẩm Tổ chức cho trẻ thuyết trình lại kiến thức học lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục 14 Cho trẻ chơi trò chơi trắc nghiệm vui vẻ để trẻ ôn luyện, mở rộng kiến thức nội dung cung cấp hoạt động học 2.4 Nội dung 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: Để đạt hiệu cao phương pháp giáo dục vai trị phụ huynh vô quan trọng Nhận thức điều cố gắng tạo kết nối nhà trường thơng qua số hình thức Qua họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục ứng dụng phương pháp STEAM trẻ mầm non Khi lớp học có số hoạt động cần có gắn kết gia đình nhà trường, tơi mời phụ huynh đến tham gia hoạt động, để phụ huynh hiểu công việc giáo viên mầm non tích cực, tiến lớp Gửi video hướng dẫn cho phụ huynh thông qua zalo, qua phụ huynh nắm nội dung học tập lớp Phụ huynh phối hợp mặt cung cấp kiến thức cho trẻ nội dung mà giáo viên yêu cầu trẻ phải chuẩn bị để chia sẻ hoạt động Góc tuyên truyền lớp trang trí đẹp mắt, cung cấp kịp thời kế hoạch học tập thông tin trao đổi cần thiết Tôi tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ hoạt động học tập con, ưu khuyết điểm ngày, để cô giáo phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt 2.5 Nội dung 5: Nêu gương, khen thưởng kịp thời: 15   Đặc điểm trẻ mầm non thích khen ngợi, tun dương Vì hoạt động nêu gương, khen thưởng hoạt động giúp thực nhiệm vụ lồng ghép giáo dục STEAM vào hoạt động giáo dục hiệu Trong hoạt động giáo dục hoạt động tích hợp, tơi tôn trọng ý kiến trẻ, khen ngợi, nêu gương trẻ có sáng tạo, tích cực   Động viên để trẻ tự tin trình bày ý kiến, ý tưởng   Khen ngợi nhóm chơi có đồn kết tạo sản phẩm với thống ý kiến thành viên nhóm, phù hợp với mục đích ban đầu sản phẩm   Lập bảng khen cho trẻ tặng hoa cho cá nhân, nhóm hoạt động tích cực Cuối tuần, cuối tháng đếm số hoa Bạn nhiều hoa thưởng quà Bên cạnh đó, tơi khéo léo động viên trẻ thực chưa tốt, để trẻ tự tin cố gắng giải vấn đề hoạt động sau KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA BIỆN PHÁP * Môi trường giáo dục Giáo viên xây dựng sử dụng có hiệu mơi trường giáo dục Steam để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ Việc xây dựng góc Steam đáp ứng nội dung, nhu cầu chơi trẻ, gây hứng thú với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú, mạnh dạn, có cảm xúc tích cực đến lớp, tích cực, chủ động tham gia hoạt động cô bạn Trẻ trở thành trung tâm, phát triển khỏe mạnh, tích cực, hứng thú tham gia hoạt động, mạnh dạn, tự tin phát triển tố chất cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Biết suy nghĩ vận dụng điều học vào thực tế sống, giải tình mà trẻ gặp phải Từ đó, trẻ phát triển tồn diện mặt phù hợp với mục tiêu chương trình giáo dục mầm non yêu cầu đổi giáo dục * Bảng 2: So sánh kết khảo sát sau áp dụng phương pháp giáo dục STEAM lớp STT Trước áp dụng Nội dung khảo sát Sự tập trung Sau áp dụng Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 16/29 55.2% 27/29 93.1% 16 Tính hợp tác Tính kiên trì Sự tự tin Khả giải vấn đề Tính sáng tạo 16/29 55.2% 26/29 89.6% 17/29 58.6% 26/29 89.6% 15/29 51.7% 27/29 93.1% 16/29 55.2% 27/29 93.1% 15/29 51.7% 25/29 86.2% BIỂU ĐÔ THEO DÕI KHẢ NĂNG CẦN THIẾT CỦA TRẺ TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC * Đối với giáo viên: Nâng cao lực tích cực tìm tịi sáng tạo, biết giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, vận dụng phương pháp giáo dục Steam cách phù hợp Xây dựng kế hoạch giáo dục, môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động giáo 17 dục; phối kết hợp với phụ huynh phát huy hiệu tổ chức hoạt động giáo dục Steam cho trẻ mầm non phù hợp với đặc điểm lớp học * Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc học tập Tích cực phối hợp với giáo viên, nhà trường xây dựng môi trường học tập, phối hợp dạy trẻ nhà Từ giúp phụ huynh hìn nhận, phát triển khả vốn có trẻ Từ có cách giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ tương lai KẾT LUẬN 4.1 Ý nghĩa biện pháp Phương pháp giáo dục STEAM đề cao phượng diện thực hành học tập từ rèn luyện cho trẻ lực tư sáng tạo cốt lõi Giáo dục Steam trang bị cho trẻ kỹ phù hợp với đòi hỏi phát triển kỷ khả tập trung, tự tin diễn đạt thuyết trình, kỹ kiên trì sáng tạo, kỹ hợp tác làm việc nhóm…giải vấn đề, xử lý tình Phương pháp giáo dục STEAM lấy trẻ làm trung tâm trình hoạt động, trẻ khuyến khích động viên sáng tạo trình hoạt động giáo dục, tạo hội thử thách phép thất bại trình hoạt động để trưởng thành quan trọng trẻ chủ động vượt lên Vai trị ý nghĩa giáo dục STEAM học sinh với toàn ngành giáo dục nói riêng với xã hội nhân loại nói chung thiết thực nhận thấy Tuy nhiên giáo dục STEAM mẻ nên cần hỗ trợ hợp tác bậc phụ huynh, nhà trường mục tiêu đưa phương pháp dạy học theo mơ hình STEAM vào chương trình giáo dục mầm non đạt hiệu chất lượng cao 4.2 Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực tế lớp tơi rút cho học bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm lên lớp: Đối với trẻ: Giúp trẻ có nhiều hội luyện tập, thực hành hoạt động cô tổ chức trẻ có kỹ năng, cách giải vấn đề nhanh nhẹn, tự lập phù hợp sống hàng ngày Trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trẻ thích tham gia vào hoạt động trải nghiệm không sợ đông người, trẻ tự tin khám phá giới xung quanh Tôi xin chân thành cảm ơn!