(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường MN thọ ngọc phù hợp với bối cảnh địa phương

MỤC LỤC STT NỘI DUNG Trang Mục lục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn 1 2 3 4 Bảng khảo sát thực trạng đầu năm học Các giải pháp nâng cao chất lượng tổ chuyên môn 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết việc sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3.2 Giải pháp 2: Nâng cao đạo, quản lý cán quản lý tổ chuyên môn trường 7- 2.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng tô chuyên môn 2.3.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn 10- 11 2.3.5 Giải pháp 5: Phối hợp với ban giám hiệu để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu dạy 12- 15 16- 17 2.3.6 Giải pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17- 18 2.4 Kết luận kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện việc đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục thực cách thường xuyên, liên tục đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao lực, thường xuyên học hỏi, trau dồi nghiệp vụ sư phạm, trình độ chun mơn nhằm đáp ứng yêu cầu đất nước Bên cạnh nỗ lực thân cá nhân giáo viên việc nâng cao chất lượng tổ chuyên môn đóng vai trị quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục Trong trường mầm non, hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn hoạt động thiết yếu, chủ lực cho tất hoạt động giáo dục trẻ Mọi công tác chuyên môn bàn bạc, thống đến việc thực phải qua buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ (hoặc đột xuất) thành viên tổ Đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển chung nghiệp giáo dục đảm bảo thành công nghiệp giáo dục Và việc xây dựng hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn nhà trường Theo điều 13 chương II thông tư 52/TTBGD&ĐT điều lệ trường mầm non, ban hành ngày 30/12/2020 Tổ chun mơn có nhiệm vụ quan trọng việc kiểm tra, đánh giá hiệu cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường Ngồi tổ chun mơn tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, xếp loại nhân viên theo quy định.[1] Tuy nhiên năm gần đây, việc sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đạt yêu cầu đặt ra, đôi lúc cịn mang tính đối phó, làm cho có, nội dung họp thiếu chuẩn bị, họp tập trung, thiếu ý kiến góp ý xây dựng, nên cơng việc chung nhà trường tiến hành không trôi chảy, nhiều chậm trễ ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ năm học.Với nhiệm vụ giao Phó Hiệu trưởng - Phụ trách chuyên môn trường, xác định: Đổi giáo dục không đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp hình thức dạy học mà cịn đổi tư đội ngũ cán quản lý, giáo viên việc thay đổi cách làm việc Một đổi phải cải tiến hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn yếu tố có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học Đứng trước tình hình thực tế đòi hỏi cấp thiết phải nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu trình đổi Mỗi cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn phải người tâm huyết với nghề, tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường khơng ngừng tìm tịi, cải tiến để nâng cao chất lượng hoạt động chun mơn góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Do đó, để hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ổn định, đảm bảo chất lượng điều người cán quản lý phải thực tốt việc đạo quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Từ vấn đề trên, thân phó hiệu trưởng phụ trách mảng chuyên môn nhà trường Tôi triển khai thực hiện, rút số kinh nghiệm để đạo công tác chuyên môn thời gian tới đúc kết thành đề tài:“Một số giải pháp đạo giáo viên, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Thọ Ngọc phù hợp với bối cảnh địa phương” để nghiên cứu áp dụng 1.2 Mục đích nguyên cứu “Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương” nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, giúp cho giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ Từ đó, giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân để tạo sản phẩm lao động sư phạm có giá trị nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Đồng thời giúp cho tổ trưởng chun mơn có kỹ tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cách linh hoạt, sáng tạo, đổi mớiđể buổi sinh hoạt chuyên môn buổi trao đổi, học tập kinh nghiệm bổ ích tất giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo giáo viên, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Thọ Ngọc, huyện Triệu sơn, Tỉnh Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện: Thông tư 52/ TTBGD&ĐT điều lệ trường Mn, (30/12/2020) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII phiên họp 25/01/2021 Hà Nội 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát buổi sinh hoạt chuyên môn qua hội họp trực tiếp gián tiếp, quan sát buổi học chuyên đề, đánh giá chất lượng chuyên môn hội họp - Phương pháp đàm thoại: Trò chuyện với đồng chí tổ chun mơn buổi họp, lắng nghe ý kiến đóng góp tổ trưởng khối, giáo viên - Phương pháp điều tra thông tin: Thông qua buổi sinh hoạt, lấy hình ảnh từ buổi học chuyên đề, hội họp trường, cụm - Phương pháp nghiên cứu kết qua hoạt động: Đánh giá kết qua hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường Đánh giá qua hoạt động thi đua giáo viên, nhà trường: “Hội thi giáo viên giỏi cấp trường’’, hội thi ‘‘Bé với điệu dân ca cấp trường” Đánh giá qua hoạt động giáo dục, chuyên đề lồng ghép năm 4 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Nền giáo dục Việt Nam tồn phát triển với nghiệp phát triển dân tộc Việt Nam Trong thời kì lịch sử Giáo dục Việt Nam có đóng góp to lớn vào nghiệp trồng người, xây dựng bảo vệ Đất nước Ngày phát triển giớiđương đại Quốc gia, giáo dục đào tạo ngày trở nên vô quan trọng Nhận thức rõ điều đó, Đảng ta khẳng định: Đổi cán lãnh đạo cấp mắt xích quan trọng mà Đảng ta phải nắm để thúc đẩy cải cách có ý nghĩa cách mạng.[2] Vì thế, tổ chuyên môn tổ chức thu nhỏ nhà trường mà chịu trách nhiệm điều hành tổ trưởng Hoạt động tổ chun mơn có đủ mạnh hoạt động giáo dục nhà trường đủ mạnh bền vững Nên, vai trò người cán quản lý phải có đầu tư, quan tâm, hỗ trợ kịp thời cho hoạt động tổ chuyên môn Một tổ chuyên môn nhà trường vào hoạt động có nếp định hướng cần đạt cán quản lý tổ trưởng chun mơn cần nghĩ cách để nâng cao hiệu hoạt động Đây vấn đề đặt cho tổ chuyên môn cán quản lý đơn vị nhà trường Trong Điều lệ trường mầm non quy định rõ nhiệm vụ tổ chuyên môn ghi Điều 14 là: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động giáo dục khác;Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường, nhà trẻ; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên [1] Từ nhiệm vụ tổ chuyên môn Điều lệ trường mầm non Thì thân tơi phó hiệu trưởng phụ trách mảng chuyên môn nhà trường, tơi nhận thấy u cầutrong q trình sinh hoạt tổ thành viên tổ có đặc điểm khác (phẩm chất đạo đức trị, lực sư phạm, trình độ chun mơn…) họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Cái chung đó, sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể ngược lại Bất kỳ giáo viên có ảnh hưởng nhiều đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục giáo viên tổ Vì vậy, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo tập thể vững mạnh ngược lại tập thể tổ chuyên môn tốt điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với mặt để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn.[3] Nên trường mầm non cần nắm vững tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh như: Đoàn kết, thân giúp đỡ cơng tác sinh hoạt, xây dựng đuợc khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng học sinh thân u Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, nội quy nhà trường Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo Để làm điều đó, cán tổ chuyên môn nhà trường thực người giúp việc, cánh tay đắc lực chuyên môn nhà trường việc thực tốt nhiệm vụ năm học đề Chính lẽ đó, nên cơng tác lựa chọn, sử dụng đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nhà trường vô quan trọng người lãnh đạo nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề Trường mầm non Thọ Ngọc năm học 2021- 2022: + Trường có tổng số: 29 cán giáo viên, nhân viên, nữ: 29 đồng chí + Trong đó: Biên chế: 26 đ/c, hợp đồng trường: đ/c CBQL: đ/c, giáo viên: 22đ/c, nhân viên kế toán, nhân viên hợp đồng trường + Trình độ: Đại học: 25 đ/c, Cao đẳng: 0, Trung cấp: đ/c Năm học 2021- 2022 nhà trường có tổng số: 321 cháu, độ tuổi nhà trẻ: 55 cháu, mẫu giáo: 266 cháu Trẻ ăn bán trú đạt 100% 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Thọ Ngọc nhận quan tâm cấp lãnh đạo UBND xã, huyện Phịng giáo dục đào tạo ln quan tâm động viên nhà trường chị em phát triển lực chuyên mơn Tập thể cán giáo viên đồn kết ln quan tâm giúp đỡ cơng việc để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Giáo viên trẻ, khỏe, hăng hái, nhiệt tình, sáng tạo lao động sư phạm Hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều năm có nề nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Chất lượng tổ chuyên môn phần đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường đòi hỏi đổi quản lý chun mơn theo chương trình giáo dục mầm non Trang thiết bị dạy học đầu tư đảm bảo cho q trình chăm sóc, giáo dục trẻ cho 11 phịng học Đa số học sinh ngoan ngỗn, tích cực tham gia lĩnh hội kiến thức trình học chơi định hướng, dẫn giáo viên Công tác sinh hoạt chuyên môn tổ Ban giám hiệu quan tâm, đạo theo tinh thần trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho tổ chuyên môn.Tổ chuyên môn sinh hoạt lần/ tháng theo hướng dẫn Phòng GD&ĐT huyện Triệu Sơn 2.2.2 Khó khăn: Tư tưởng đổi phương pháp dạy học phận giáo viên chậm tiến, số giáo viên hạn chế trình độ lực chun mơn, cịn giáo viên dự sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức, khơng trọng học hỏi, trao đổi Giáo viên nhận xét dự qua quýt, ngại đấu tranh phê bình chun mơn, khơng thẳng thắn nhận thiếu sót góp ý cho đồng nghiệp, sợ góp ý lịng đồng nghiệp, gây ảnh hưởng đến tình cảm cá nhân Hình thức sinh hoạt tổ chun mơn chưa đa dạng, nội dung sinh hoạt chưa phong phú, phong cách làm việc tổ trưởng chun mơn chưa khoa học Chính khơng hấp dẫn giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn tổ, khơng sát với tình hình thực tế chuyên môn tổ Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên chưa hăng hái, thiếu nhiệt tình, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ long Thực sinh hoạt tổ khơng đầy đủ, cịn cắt xén thời gian nên dẫn đến nội dung sinh hoạt không đảm bảo, giáo viên gặp khó khăn chun mơn khơng giúp đỡ kịp thời, văn đạo không tỉm hiểu kỹ dẫn đến thực không tốt ảnh hưởng đến cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên người chịu thiệt thịi cháu học sinh Trong trình sinh hoạt tổ có thư ký ghi chép nội dung cách qua loa để có biên đảm bảo cho hồ sơ tổ nên tơ trưởng có triển khai, hướng dẫn số vấn đề kế hoạch nhà trường khơng ghi chép nên sau khơng nhớ để thực 2.2.3 Bảng khảo sát chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn đầu năm học 2021- 2022: Minh chứng khảo sát đầu năm học 2021- 2022 T T Nội dung khảo sát Nhận thức giáo viên cần thiết việc sinh hoạt tổ chun mơn Tính sáng tạo tổ Số giáo viên khảo sát Tốt Tỷ lệ % 22 36,3% 22 32% kh Tỷ lệ % Tỷ lệ % TB 10 45,7% 18 % 11 50% 18 % chun mơn q trình xây dựng kế hoạch Tính tích cực chủ động, sáng tạo thành công giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn Chất lượng, hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ giáo viên 22 36,3% 27,3% 12 41% 27 % 54,2% 18 % 22 Qua đánh giá thực trạng kết trên, thấy kết đánh giá tổ chun mơn cần phải có số biện pháp cụ thể, để khắc phục vướng mắc tổ nhằm đưa kết sinh hoạt tổ chuyên môn ngày tốt Vì tơi tập trung nghiên cứu, tìm tịi áp dụng “Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Thọ Ngọc phù hợp với bối cảnh địa phương” đạt kết cụ thể 2.3 Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Từ thực tế trường Mầm Non Thọ Ngọc chúng tôi, nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tổ, việc phải xem công tác sinh hoạt tổ chuyên môn quan trọng Phải luôn đổi nội dung sinh hoạt cho phù hợp với thời điểm kế hoạch năm học mà ta đề Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu quan trọng thiết đội ngũ có đủ mạnh tạo chất lượng, đáp ứng nhu cầu xã hội Một hoạt động chun mơn nhà trường góp phần khơng nhỏ vào việc bồi dưỡng giáo viên, buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần Như vậy, muốn nâng cao hiệu hoạt động tổ chun mơn trường mạnh dạn đưa số giải pháp quản lý cụ thể sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên cần thiết việc sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức cho tập thể giáo viên đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn nghiên cứu văn kiện đại hội Đảng cấp nhằm giúp giáo viên tiếp cận, nghiên cứu, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thơng qua tài liệu sẵn có vào sinh hoạt tổ vào buổi trưa nhóm lớp trao đổi, nghiên cức trang mạng xã hội, báo đài Động viên giáo viên học tập gương nhà giáo tiêu biểu ngành giáo dục huyện nhà Lấy làm mục tiêu, khao khát phấn đấu cho nghiệp Coi nhiệm vụ cá nhân, cán giáo viên nhà trường Tạo hội cho giáo viên phát huy vai trị, hồn thiện phẩm chất nhân cách để giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc cần thiết công tác sinh hoạt tổ chuyên môn, coi quyền lợi, nghĩa vụ mà giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng địi hỏi cơng tác giáo dục ngày cao Đối với tổ trưởng, tổ phó cần thường xuyên bồi dưỡng lực chuyên môn, nhận thức đắn, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có đủ phẩm chất, động, sáng tạo biết thường xuyên cập nhật để có khả giải đáp vướng mắc đồng nghiệp quản lý tổ Hình ảnh 1: BGH, Tổ trưởng, tổ phó chun mơn học chuyên đề cụm Trường mầm non Thọ Phú, Triệu sơn 2.3.2 Giải pháp 2: Nâng cao đạo, quản lý cán quản lý tổ chuyên môn trường Đảm bảo tốt chất lượng chun mơn tổ điều quan trọng khơng thể thiếu phải tăng cường quản lý Ban giám hiệu nhà trường hoạt động chuyên môn tổ Sự quản lý Ban giám hiệu phải thể nội dung sau: + Xây dựng kế hoạch năm học cần bám sát vào tình hình thực tế nhà trường địa phương, bao gồm nội dung: - Mục tiêu công việc: Về qui mô, cấu, chất lượng, hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Các cơng việc dự kiến là: khai giảng, tổ chức giảng dạy, chương trình, định, kế hoạch cấp ban hành, đạo Công tác phổ cập giáo dục, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động ngày cô trẻ 9 Cơng tác giúp tổ chun mơn có định hướng có kế hoạch cụ thể cho hoạt động chun mơn tổ - Phân bổ nguồn lực: Kế hoạch tổ chức máy trường thành lập cử tổ trưởng chuyên môn, dự kiến phân công công tác cho giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động chuyên môn tổ, nên phân công, phân nhiệm cần phải ý đến phẩm chất đạo đức, sở trường lực nhu cầu phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cá nhân (nhu cầu cá nhân phải tuân theo đặt nhu cầu lợi ích tập thể + Chỉ đạo việc thực mục tiêu, chương trình: Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chung tổ, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch thực chủ đề, quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên (bằng việc thực đầy đủ tiến độ thời gian, soạn bài, hoạt động ngày, trình kiểm tra đánh giá kết chăm sóc giáo dục học sinh) + Tổ chức hoạt động sư phạm cho giáo viên hình thức như: Thơng qua phong trào sáng kiến dạy học, thi đua “dạy tốt, học tốt” mở chuyên đề, thao giảng, khoá bồi dưỡng, hình thức học tập khác + Tiến hành hoạt động kiểm tra đánh giá dạy học thực kế hoạch dạy học năm học: xây dựng kế hoạch kiểm tra, tổ chức lực lượng kiểm tra đánh giá, hoàn thiện hoạt động dạy học, hoàn thiện quản lý hoạt động dạy học + Khuyến khích cán quản lý vận dụng sáng tạo phương pháp quản lý giáo dục phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường + Cung cấp đủ tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng liên quan đến công tác quản lý chuyên môn + Cán quản lý phải tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ quản lý thơng qua hình thức như: Dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, hợp tác tốt với quan quản lý cấp trên, tổ chức tốt hội thi như: Thi giáo viên giỏi, viết SKKN nhằm tạo điều kiện cho giáo viên, tổ chun mơn học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn đồng thời thường xun có mặt buổi sinh hoạt tổ kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt chúng tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát, đạo Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Chúng nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt, ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã 10 kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần trọng tâm vào chuyên môn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy cơng tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp Không quan tâm đạo chuyên môn, Ban giám hiệu cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư 2.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên môn * Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn Hoạt động chuyên môn trường mầm non chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Thế nên vai trị tổ trưởng tổ chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên nhóm lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng, có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ trưởng chuyên môn cầu nối Ban giám hiệu giáo viên nên cần có hiểu biết định quan hệ quản lý nhà trường Chính thế, mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, thân tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, người tổ trưởng phải đảm bảo điều kiện sau: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ * Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn Việc quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ cách khoa học, hiệu Vì vậy, tơi quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh 11 hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý chuyên môn, kỹ tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho tổ trưởng, tổ phó tổ Hình ảnh 2: Hướng dẫn tổ trưởng, tổ phó, giáo viên sử dụng, ứng dụng mạng xã hội: zalo, facebook, zoom vào sinh hoạt chuyên mơn Tơi tham mưu với đồng chí hiệu trưởng, có kế hoạch quy hoạch đội ngũ làm cơng tác tổ chun mơn dài hạn, có bổ sung, thừa kế thường xuyên Tạo động lực tốt cho tổ trưởng, tổ phó phát huy lực thân, khuyến khích kịp thời điển hình tiên tiến xuất sắc công tác quản lý đạo chuyên môn Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, giúp đỡ chuyên môn lực quản lý cho đội ngũ ngày Hướng dẫn kịp thời giải nhanh chóng vướng mắc nhiệm vụ thẩm quyền chức trách nhiệm vụ Tạo điều kiện tốt cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn cập nhật với thơng tin chun mơn hữu ích, tài liệu có liên quan đến chun mơn cơng tác quản lý chuyên môn 2.3.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt “kế hoạch tổ chuyên môn”) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn tháng năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường mầm non xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên 12 môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ % cụ thể xác Hình ảnh 3: BGH triển khai số kế hoạch, nhiệm vụ tổ chuyên môn Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chun mơn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn q trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế 2.3.5 Giải pháp 5: Phối hợp với ban giám hiệu để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo nghiên cứu dạy Để có buổi sinh hoạt chuyên môn hiệu sát với thực tế Ban giám hiệu tổ trưởng phải tìm hiểu, nắm bắt thơng tin sát thực từ phía giáo viên Đầu năm học lấy ý kiến giáo viên vấn đề giáo viên cần trình chăm sóc giáo dục trẻ nhóm, lớp phụ trách đồ dùng dạy học, nội dung kiến thức khó, phương pháp dạy học lựa chọn 13 cho hiệu …sau tổ trưởng thu nhận xử lý thơng tin xem vấn đề cần giải trước xây dựng nội dung, lập kế hoạch chi tiết, cụ thể người thực hiện, thực thời gian để triển khai trước để trình Ban giám hiệu duyệt kế hoạch theo kế hoạch để tổ triển khai thực Hàng tháng tổ phải bám sát vào kế hoạch nhà trường để xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, ban giám hiệu duyệt kế hoạch đạo, theo dõi tổ thực theo kế hoạch phê duyệt Các nội dung sinh hoạt cho vừa thiết thực, vừa phong phú, sinh động khơng đơn giản, địi hỏi tổ trưởng chun mơn phải chuẩn bị trước nội dung cách thức thực Không nên lặp lại kiểu sinh hoạt chuyên môn từ tháng đến tháng khác theo kiểu đến hẹn lại lên mà nên có thay đổi linh hoạt tạo mẻ Căn u cầu tính chất, nội dung cơng việc để lựa chọn hình thức sinh hoạt cho phù hợp Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn nên tránh nặng hành chính, vụ Muốn vậy, hết, BGH, tổ trưởng phải người thủ lĩnh để tạo sinh khí phấn chấn cho đội ngũ Trước buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng nên đặt câu hỏi mang tính sáng tạo, mở để tất giáo viên nghiên cứu, trao đổi, thảo luận phương pháp dạy hiệu quả; tổ chức cho giáo viên tiến hành dạy thử nghiệm cho đồng nghiệp dự đúc rút kinh nghiệm VD: Hàng tháng thay vào việc tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy mẫu cho tất giáo viên trường dự góp ý năm trước tơi đạo tổ chun mơn xây dựng nội dung mà giáo viên cịn thiếu sót cụ thể hàng tháng để tổ chức cho giáo viên dự như: Có giáo viên tổ chức hoat động học cịn lúng túng tổ trưởng lên kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên có kinh nghiệm xây dựng hoạt động mẫu tất giáo viên dự tham gia góp ý kiến Thơng qua sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu dạy, giáo viên tổ chuyên môn học hỏi, đúc rút nhiều kinh nghiệm hay để dạy học Và qua dự thân người dự lắng nghe ý kiến, góp ý đồng nghiệp rút cho kinh nghiệm hay để dạy 14 Hình ảnh 4: Sinh hoạt chun mơn qua nghiên cứu dạy (giáo viên dự dạy giáo viên tổ mẫu giáo tổ nhà trẻ.) * Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ tháng hai lần vào tuần thứ hai tuần thứ tư tháng, tất giáo viên tổ lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, cơng đồn, chun mơn trường, đồn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước Như phần giáo viên hình dung hết kế hoạch tháng cho thân - Chuẩn bị tổ trưởng: Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, trước họp tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tháng qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục, cơng tác thường xun, đột xuất Sau tổ trưởng chuyên môn đề dự thảo kế hoạch hoạt động tháng dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chun mơn đồn thể vừa đề họp hội đồng vào tuần - Ý kiến giáo viên thành viên tổ: Khi tổ trưởng trình bày, giáo viên tổ ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong tổ trưởng yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Giáo viên đưa ưu điểm, hạn chế dạy, nói lên thắc mắc, chưa hiểu thân(nếu có) Cuối đồng chí tổ trưởng chun mơn, đồng chí ban giám hiệu đúc rút, thâu tóm lại ý kiến, đưa nhận xét chung cho dạy buổi sinh hoạt chuyên môn - Quy định tổ: Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến, hiến mưu hiến kế tổ để có thêm ý kiến hay bổ sung vào kế hoạch, có cơng tác trơi chảy, thực dân chủ hóa hội họp, công tác Nếu giáo viên không làm tự trừ điểm thi đua tham gia xếp loại - Vai trị tổ trưởng chun mơn: Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Trong buổi sinh hoạt, họp tổ, tổ trưởng phải lắng nghe ý kiến thành viên tổ, tránh việc quát nạt giáo viên vi phạm, khen chê hợp với mình, khơng tơn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ Để thực tốt vai trị đầu tàu người tổ trưởng phải: + Là người công minh, cầm cân, nảy mực, gương cho tổ viên, đầu tàu hoạt động cho thành viên tổ noi theo + Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên tự nhận thấy tâm sửa chữa + Khi phân công công viêc tổ trưởng phải cơng bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lịng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên, biết khuyến khích kịp thời đóng góp họ để họ đưa lực trí tuệ làm việc… 15 + Ngoài tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương u, tơn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia xẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia xẻ niềm vui nỗi buồn, khó khăn đồng nghiệp tổ, khơng than phiền, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, khơng để bụng, nhìn thấy tiến lên biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời, biết chia xẻ niềm vui, nỗi buồn đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải hoàn cảnh để phê bình hay chia xẻ có hiệu Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung * Trình tự buổi sinh hoạt chuyên môn - Nội dung sinh hoạt thường kỳ Phần 1: Đánh giá công tác tháng qua triển khai công tác + Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ + Tổ trưởng đánh giá chung hoạt động tháng + Tổ trưởng triển khai công tác Phần 2: Tổ trưởng, giáo viên đưa giải pháp vấn đề nêu + Tổ trưởng điều hành để giáo viên đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đề xuất kiến nghị) + Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tổ trưởng thơng báo nội dung khác (nếu có) + Mời tổ viên có ý kiến + Tổ trưởng dặn dị chuẩn bị cho phiên họp tới + Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có thành viên BGH dự) Phần 3: Kết luận + Tổ trưởng kết luận nội dung cần thực + Thư ký tổ thông qua biên - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề Chuyên đề vấn đề chun mơn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: + Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt + Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn 16 + Dự dạy minh họa + Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Tổ chức sinh hoạt nghiêm túc cởi mở, thân thiện Trong buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, người tổ trưởng chủ nên phải chuẩn bị nội dung họp cụ thể: Những nhiệm vụ trọng tâm, nội dung cần trao đổi, kế hoạch chung tổ Vì thế, đề tài khó đem bàn bạc để thống cách dạy tổ Khi họp, thành viên nhờ có nghiên cứu, chuẩn bị trước nên sơi đóng góp cho nội dung chun mơn, giúp buổi sinh hoạt đạt kết cao Trong buổi sinh hoạt tất GV phải ghi chép đầy đủ nội dung để thực nghiêm túc kế hoạch tổ - Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu dạy Đây hình thức sinh hoạt chun mơn mới, lại mang lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng chuyên môn Đặc biệt nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, kinh nghiệm dạy lớp cho đồng chí giáo viên trẻ, giáo viên vào trường Và sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu dạy, thực chất hoạt động thăm lớp, dự mà lâu trường mầm non thực Qua dự đồng nghiệp, giáo viên nhìn kinh nghiệm, học hay để thân áp dụng vào thực tế Và từ việc trao đổi, lắng nghe ý kiến gips ý đồng nghiệp, cấp phần vướng mắc việc lên lớp, dạy hoạt động học, hoạt động chơi khơng cịn trở ngại nữa.Và quy trình thực buổi sinh hoạt sau: - Chuẩn bị: + Giáo viên dạy mẫu cuẩn bị dạy, dạy hoạt động học hoạt động chơi + Các thành viên tổ chuyên môn giáo viên có mặt đầy đủ dự - Tổ chức thực hiện: + Giáo viên dạy hoạt động học hoạt dộng chơi song nêu lên mục đích, yêu cầu nội dung dạy để giáo viên dự nắm + Sau đồng chí tổ trưởng mời thành viên tổ góp ý, đưa ý kiến, nhận xét thân tiết dạy + Cuối tổ trưởng, tổ phó, đại diện Ban giám hiệu chốt, đúc rút kinh nghiệm cho thành viên tổ nghe ghi chép lại vào sổ sinh hoạt chuyên môn 2.3.6 Giải pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên, chặt chẽ nghiêm túc, khách quan Thanh kiểm tra chức thiết yếu quan quản lý nhà nước, phương thức đảm bảo pháp chế, tăng cường kỷ luật quản lý nhà nước Nếu thiếu kiểm tra cơng tác quản lý khơng đạt kết tốt Do đơn vị trường học phải tổ chức đội ngũ kiểm tra nội gồm: Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn giáo viên có lực, có phẩm chất đạo đức tốt nắm nghiệp vụ tra, có kế hoạch kiểm tra, thực trình tự, thủ tục kiểm tra 17 Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn cách thường xuyên cung cấp cho cán quản lý nhà trường thông tin thực trạng hoạt động tổ chun mơn Từ có đạo kịp thời, kịp thời uốn nắn lệch lạc, khuyến khích hỗ trợ sáng kiến hay, bảo đảm tốt mục tiêu giáo dục * Đối với công tác kiểm tra tổ chuyên môn - Ý nghĩa công tác kiểm tra: + Giúp chủ thể quản lý thu thơng tin phản hồi tình hình đối tượng quản lý thực định sau Do có điều chỉnh tổng kết hay chuyển sang chu kỳ quản lý + Giúp cho cán quản lý hiểu sâu hệ bị quản lý điều kiện hoạt động, khó khăn thuận lợi, sở thúc thúc đẩy thực định + Làm cho chủ thể quản lý nhận thức mình, thấy rõ vấn đề cần bồi dưỡng, rèn luyện, điều cần phải cải tiến quản lý - Nôi dung kiểm tra tổ trưởng chuyên môn: + Kiểm tra dạy lớp + Kiểm tra hồ sơ sổ sách + Kiểm tra việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, thực quy chế chuyên môn + Kiểm tra chất lượng học tập học sinh + Kiểm tra công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên + Việc soạn giáo viên - Biện pháp kiểm tra: Kiểm tra qua dự giờ, thăm lớp: + Phân tích kết kiểm tra hạn chế, thiếu sót, phát huy mặt mạnh đến kết luận chung Thực yêu cầu kiểm tra là: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy + Kiểm tra chất lượng chuẩn kiến thức, kỹ học sinh + Kiểm tra chất lượng học sinh: + Kiểm tra dạy, kiểm tra sắc xuất học sinh + Việc kiểm tra phải chuẩn bị chu đáo: Xác định rõ mục đích, nội dung, cách thức kiểm tra, thời gian kiểm tra thật khách quan để thấy mối quan hệ kiến thức giáo viên việc đánh giá kết học tập trẻ 18 Hình ảnh 5: Đánh giá việc thực chuyên đề: Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên có sẵn từ cây, vệ sinh phịng dịch, bảo vệ mơi trường, kỹ sống cho trẻ Hình ảnh 6: Đánh giá khảo sát chất lượng giáo dục trẻ sau chủ đề, lớp mẫu giáo B2, C3 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm với hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với giải pháp trên, áp dụng trường, với nỗ lực cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn, tập thể giáo viên; với tinh thần cầu tiến suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo phương pháp quản lý đạo, phương pháp giảng dạy với phương châm “Nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ” đạt số kết sau: 2.4.1 Về tổ trưởng giáo viên Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trị tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp 19 thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Các lần sinh hoạt tổ chuyên môn trường hiệu hơn, tất GV hào hứng tham gia bầu khơng khí thân thiện, chia sẻ, trao đổi để học hỏi lẫn không làm đối phó lấy lệ Đánh giá chất lượng giáo viên nâng cao cụ thể: - Hồ sơ: 16/22 giáo viên đạt hồ sơ Tốt; 6/22 giáo viên đạt hồ sơ Khá; Khơng có hồ sơ trung bình - Dự thăm lớp 25 lượt/ năm đạt giỏi 20/25 tiết đạt 80%; 5/25 tiết 20%; khơng có TB yếu 2.4.2 Về chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp trình thực hoạt động ngày, xác định xác mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm bản, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh học tốt Học sinh tham gia vào hoạt động cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu Cụ thể: Chất lượng giáo dục đạt: 300/321 cháu đạt: 93,4%; chưa đạt: 21/321 tỷ lệ: 6,6% Chất lượng nuôi dưỡng: Về cân nặng kênh BT: 97%; kênh SDD thể nhẹ: 3%.; chiều cao kênh BT: 100%, thấp còi: 0% 2.4.3 Bảng khảo sát chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cuối năm năm học 2021- 2022: Minh chứng khảo sát cuối năm học 2021- 2022 Số T Nội dung giáo Tỷ Tỷ Tỷ T khảo sát viên Tốt lệ lệ TB lệ khảo % % % sát Nhận thức giáo viên cần thiết việc sinh hoạt tổ chun mơn Tính sáng tạo tổ chun mơn 22 20 22 18 91 % 82 % % 18 % 0 0 20 trình xây dựng kế hoạch Tính tích cực chủ động, sáng tạo thành công giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn Chất lượng, hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ giáo viên 22 22 16 73 % 27 % 19 86 % 14 % 0 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua trình triển khai thực trường, thân đút rút kinh nghiệm sau: + Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu cung cấp, để áp dụng giảng dạy đạo chuyên môn đạt hiệu cao + Luôn gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ + Tổ chuyên môn cần chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp thơng qua Ban Giám Hiệu để có bổ sung nhiệm vụ trọng tâm + Ngoài tiết dự theo qui định, tăng cường dự thêm giáo viên có tay nghề cịn yếu + Ln thực chuẩn bị tốt loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn phảiđề tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi Công tác quản lí, đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước một, mưa dầm thấm lâu đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng chăm sóc trẻ trường Để thực đổi cơng tác quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ 21 trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, khơng bng lỏng quản lí, tổ trưởng giáo viên muốn thảo luận vấn đề Cần tạo khơng khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao 3.2 Kiến nghị Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn Đối với giáo viên: Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Trên chia sẻ việc đạo nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn, qua để nâng cao việc đạo dạy học nhà trường mà thực bước đầu mang lại hiệu Rất mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp để kết dạy học ngày nâng cao đáp ứng với nhu cầu thực tế./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thọ Ngọc, ngày 05 tháng 04 năm 2022 TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN khơng chép nội dung 1] Điều lệ trường mầm non theo Thông tư viết, 52 /2020/TTBGDĐT ngàycủa 31 người khác tháng 12 năm 2020 Người viếtChiến sáng kiến [2] Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam, lược phát triển giáo dục giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2045 [3] Cẩm nang quản lí trường học (Nhà xuất giáo dục lao động xã hội năm 19/8/2002 NguyễnThị Hà [4] Tạp chí giáo dục mầm non [5] Tài liệu BDTX Module 4: Sinh hoạt chuyên môn sở giáo dục mầm non DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI 22 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hà Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng Trường mầm non Thọ Ngọc T T Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở) Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Một số biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường mầm non Thọ Ngọc Phòng GD&ĐT C 2012 – 2013 Giải pháp nâng cao chất lượng giaó dục thể chất cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Thọ Ngọc Phòng GD&ĐT B 2015 – 2016 Một số biện pháp tạo môi trường giáo dục cho trẻ Trường mầm non Thọ Ngọc Phòng GD&ĐT C 2016– 2017 Một số giải pháp rèn luyện nhằm nâng cao kỹ sống cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Thọ Ngọc Phòng GD&ĐT B 2017 – 2018 Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe phục hồi thể trạng trẻ suy dinh dưỡng trường mầm non Thọ Ngọc Phòng GD&ĐT C 2019 – 2020 Năm học đánh giá xếp loại  ... hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Thọ Ngọc phù hợp với bối cảnh địa phương? ?? đạt kết cụ thể 2.3 Các giải pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Từ thực tế trường Mầm Non Thọ Ngọc. .. môn trường Mầm non Thọ Ngọc phù hợp với bối cảnh địa phương? ?? để nghiên cứu áp dụng 1.2 Mục đích nguyên cứu ? ?Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường mầm non phù hợp với bối cảnh. .. tất giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp đạo giáo viên, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Mầm non Thọ Ngọc, huyện Triệu sơn, Tỉnh Thanh Hoá 1.4 Phương pháp