Đang tải... (xem toàn văn)
GVMN7 Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa phương Sự cần thiết của phát triển Chương trình giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ em và bối cảnh địa p.
GVMN7: Phát triển Chương trình GDMN phù hợp với phát triển trẻ em bối cảnh địa phương *Sự cần thiết phát triển Chương trình giáo dục phù hợp với phát triển trẻ em bối cảnh địa phương: Phát triển chương trình giáo dục phù hợp với phát triển trẻ bối cảnh địa phương quan trọng nhiều lý Thứ nhất, mỗi đứa trẻ có nhu cầu, sở thích phong cách học tập riêng Cách tiếp cận giáo dục kích cỡ phù hợp với tất khơng có khả đáp ứng nhu cầu tất trẻ em Bằng cách điều chỉnh chương trình giáo dục theo mức độ phát triển trẻ, nhà giáo dục đảm bảo trẻ thử thách tham gia vào trình học tập Thứ hai, giáo dục phải phù hợp với bối cảnh địa phương Kinh nghiệm giáo dục trẻ em nên kết nối với môi trường, văn hóa cộng đồng chúng Khi chương trình giáo dục thiết kế có tính đến bối cảnh địa phương, trẻ em hiểu rõ liên quan đến nội dung dạy Điều dẫn đến trải nghiệm học tập có ý nghĩa hấp dẫn Thứ ba, các chương trình giáo dục phù hợp giúp trẻ phát triển ý thức sắc thuộc Khi trẻ em nhìn thấy kinh nghiệm văn hóa chúng phản ánh q trình giáo dục, chúng có nhiều khả cảm thấy có giá trị thấu hiểu Điều dẫn đến tăng lịng tự trọng, động lực cảm giác kết nối với cộng đồng họ Cuối cùng, chương trình giáo dục phù hợp với phát triển trẻ bối cảnh địa phương có tác động tích cực đến kết học tập Bằng cách thiết kế chương trình hấp dẫn phù hợp, trẻ em có nhiều khả thúc đẩy để học lưu giữ thơng tin Điều dẫn đến kết học tập cải thiện tình yêu học tập tồn suốt đời Tóm lại, việc phát triển chương trình giáo dục phù hợp với phát triển trẻ bối cảnh địa phương quan trọng để cung cấp giáo dục chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu tất trẻ em Bằng cách đó, giúp trẻ phát huy hết tiềm chuẩn bị cho trẻ thành công tương lai *Mục đích giáo dục mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương Giáo dục mầm non xây dựng sở phù hợp với địa phương Có nghĩa giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy theo mục tiêu địa phương, nhằm đạt mục tiêu phát triển trẻ Trẻ nhỏ ba mẹ đưa đến trường, học tập vui chơi tối ưu thơng qua q trình khai thác triệt để yếu tố thuận lợi địa phương Khai thác dẫn dắt giá trị văn hóa địa phương, vùng miền đến với trẻ *Yêu cầu kế hoạch giáo dục mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương Thiết kế chương trình giáo dục phù hợp với phát triển trẻ bối cảnh địa phương quan trọng để mang lại trải nghiệm học tập hiệu có ý nghĩa Một chương trình thiết kế tốt nên cân nhắc đến độ tuổi, sở thích, phong cách học tập nhu cầu phát triển trẻ, bối cảnh văn hóa xã hội mà trẻ học Dưới số yếu tố cần xem xét tạo chương trình giáo dục đáp ứng nhu cầu trẻ bối cảnh địa phương chúng: Nội dung phù hợp với lứa tuổi: Chương trình giáo dục cần điều chỉnh phù hợp với độ tuổi giai đoạn phát triển trẻ Chương trình phải phù hợp với phát triển nhận thức, cảm xúc thể chất trẻ, đồng thời đủ thử thách để kích thích trí tị mị thúc đẩy khả học tập trẻ Phù hợp với bối cảnh địa phương: Chương trình giáo dục phải phù hợp với bối cảnh địa phương nơi trẻ học Điều có nghĩa tính đến yếu tố văn hóa xã hội ảnh hưởng đến việc học tập trẻ, chẳng hạn ngôn ngữ, giá trị, truyền thống phong tục Kết học tập: Chương trình giáo dục cần nêu rõ kết học tập mà trẻ mong muốn đạt Những kết phải phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ bối cảnh địa phương, đồng thời cung cấp khn khổ để đánh giá hiệu chương trình Phương pháp giảng dạy đa dạng: Chương trình giáo dục nên kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác để phục vụ cho phong cách khả học tập khác Điều bao gồm hoạt động tương tác, làm việc nhóm, kinh nghiệm thực hành hỗ trợ trực quan Thu hút trẻ: Chương trình giáo dục nên thiết kế để thu hút trẻ ni dưỡng niềm u thích học tập trẻ Điều đạt cách kết hợp hoạt động thú vị sáng tạo, nội dung phù hợp thú vị, hội tìm hiểu khám phá Bằng cách xem xét yếu tố này, nhà giáo dục nhà thiết kế chương trình giảng dạy tạo chương trình giáo dục phù hợp với phát triển trẻ bối cảnh địa phương Điều cho phép đứa trẻ nhận trải nghiệm học tập có ý nghĩa hiệu quả, đáp ứng nhu cầu cá nhân chúng giúp chúng phát huy hết tiềm *Cách thức xây dựng kế hoạch cho giáo viên mầm non Kế hoạch mầm non xây dựng sở phát triển trẻ mầm non Giáo viên tiếp nhận tìm hiểu kế hoạch phát triển nhà trường yêu cầu giáo dục từ địa phương Triển khai xây dựng kế hoạch theo cấp bậc ngày, tuần, tháng năm Dựa kế hoạch, giáo viên lên kế hoạch chi tiết theo nội dung. Ngoài ra, cần ý đến số yêu cầu xây dựng kế hoạch: – Khả gây ý, hứng thú kích thích trẻ tham gia – Nội dung phù hợp với lứa tuổi, lối sống, nhu cầu trẻ – Lựa chọn hoạt động cung cấp đồ dùng phù hợp với sở vật chất Giáo dục mầm non bối cảnh địa phương có gắn bó chặt chẽ với Sự phối hợp hai yếu tố thúc đẩy trình phát triển trẻ mầm non *Các bước xây dựng Chương trình giáo dục, phát triển Chương trình giáo dục sở GDMN: Các bước để xây dựng Chính sách phát triển chương trình giáo dục sở giáo dục mầm non: Thành lập ủy ban kế hoạch: Bước thành lập ủy ban kế hoạch giám sát phát triển sách Ủy ban nên bao gồm chuyên gia lĩnh vực giáo dục mầm non, chẳng hạn nhà giáo dục, nhà tâm lý học phụ huynh Xác định mục tiêu sách: Ủy ban lập kế hoạch nên xác định mục tiêu sách Điều liên quan đến việc xác định kết học tập mong muốn cho trẻ mẫu giáo, chẳng hạn phát triển kỹ xã hội cảm xúc, xây dựng kỹ ngôn ngữ giao tiếp, phát triển kỹ nhận thức Nghiên cứu xem xét chương trình có: Ủy ban nên nghiên cứu xem xét chương trình giáo dục có dành cho trẻ mẫu giáo, bao gồm phương pháp hay nước quốc tế Điều giúp cung cấp thông tin cho phát triển sách dựa chứng hiệu – Xây dựng hướng dẫn chương trình: Trên sở nghiên cứu xem xét chương trình có, ủy ban nên xây dựng hướng dẫn xây dựng chương trình giáo dục cho trẻ mẫu giáo Những hướng dẫn phải rõ ràng, ngắn gọn toàn diện, bao gồm tất khía cạnh việc phát triển chương trình, bao gồm chương trình giảng dạy, đánh giá đào tạo giáo viên – Tìm kiếm ý kiến đóng góp từ bên liên quan: Ủy ban nên tìm kiếm ý kiến đóng góp từ bên liên quan, bao gồm phụ huynh, nhà giáo dục thành viên cộng đồng, để đảm bảo sách phản ánh nhu cầu lợi ích cộng đồng – Thí điểm chương trình: Trước thực sách, hữu ích thí điểm chương trình số trường mầm non để kiểm tra tính hiệu xác định lĩnh vực cần cải thiện – Thực giám sát sách: Một sách hồn thiện, thực tất trường mầm non khu vực tài phán Chính sách cần theo dõi đánh giá thường xuyên để đảm bảo đạt mục tiêu định tạo tác động tích cực đến việc giáo dục trẻ mầm non Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Đức – Trí – Thể – Mỹ Hình thành nhân cách người XHCN, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực tốt vận động “Hai không” đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu đổi góp phần thực Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước