GVMN15 Tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm Tổ chức các hoạt động phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non p.
GVMN15: Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ em theo quan điểm giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương giữ vai trò quan trọng căm sóc giáo dục trẻ, nhằm tạo hoạt động đa dạng, thích hợp với trẻ điều kiện thực tế địa phương để phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ đạt kết cao Việc giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội trở nên gần gũi, thiết thực có ý nghĩa sống hàng ngày trẻ Các nội dung phát triển tình cảm, kĩ xã hội phong phú, gần gũi, thiết thực trẻ giúp trẻ có thái độ, hành vi ứng xử phù hợp với giới, gần gũi xung quanh Phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ lĩnh vực quan trọng thực trường mầm non Bằng nhiều hoạt động khác nhau, giáo viên giúp cho trẻ có ý thức thân, nhận biết thể cảm xúc phù hợp với chuẩn mực; phát triển hành vi quy tắc ứng xử xã hội…Để trẻ phát triển tốt, cần có phối hợp gia đình nhà trường, tránh tình trạng "trống đánh xi, kèn thổi ngược" - giáo viên rèn kỹ cho trẻ nhà cha mẹ lại “bao” hết việc cho Dạy trẻ kỹ tự phục vụ: Trẻ 3-4 tuổi làm việc để tự phục vụ mình? Có lẽ nhiều phụ huynh cho trẻ độ tuổi chưa thể tự làm để phục vụ Mọi sinh hoạt trẻ từ vệ sinh cá nhân, ăn uống, ngủ nghỉ… phụ thuộc vào cha mẹ, cha mẹ phụ trách Ngược lại với thực tế nhà, trường mầm non, giáo có nhiệm vụ hướng dẫn, khuyến khích trẻ kỹ phù hợp với độ tuổi để tự phục vụ Một buổi học lớp mầm Trường mầm non cô .chuẩn bị cho nhiều bột cho tự nhào bột nặn nhiều bánh với hình dạng khác nhau, bánh đẹp mà hứng thú Các hoạt động đa dạng, với nhiều lĩnh vực khác Tiết học nêu nội dung hoạt động giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển kỹ xã hội chương trình giáo dục mầm non có lĩnh vực giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện gồm: thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, tình cảm - kỹ xã hội, ngơn ngữ Trong đó, lĩnh vực phát triển tình cảm - kỹ xã hội trường mầm non đẩy mạnh thực Lĩnh vực phù hợp với chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm mà bậc giáo dục mầm non thực suốt năm qua Có nội dung thuộc lĩnh vực gồm: phát triển tình cảm (giúp trẻ ý thức thân; nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với người, vật, tượng xung quanh); phát triển kỹ xã hội (giúp trẻ xây dựng hành vi quy tắc ứng xử xã hội sinh hoạt gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi; trẻ có kỹ tự phục vụ ) Với việc phát triển tình cảm, kỹ xã hội, trẻ vận dụng kiến thức, kỹ học vào giải tình đời sống ngày Nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội lồng ghép tất hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày Trong đó, hoạt động chơi ngồi trời hỗ trợ tốt cho trẻ phát triển kỹ năng, tình cảm Ngồi ra, hoạt động chơi ngồi trời giúp trẻ tăng cường thêm kỹ như: phối hợp, giao tiếp Đối với nội dung, kỹ trẻ không trải nghiệm, tiếp xúc ngày (như: kỹ nhận biết hỏa hoạn hiểm; kỹ xử lý tình trẻ bị lạc ) nhà trường tổ chức thành hoạt động học” Cần phối hợp gia đình, nhà trường: Trường mầm non Đông Á đầu năm học, nhà trường tổ trọng lồng ghép giáo dục TCKNXH hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ Trong đó, tùy theo lứa tuổi, giáo viên trường hướng dẫn trẻ làm công việc ngày như: nhặt rau, bóc trứng, tự gấp quần áo, giúp bày bàn ăn, giúp dọn dẹp góc hoạt động… Chun đề giúp trẻ thể khả tương tác xã hội với cô giáo, bạn bè, gia đình… Tuy nhiên, nhiều bậc cha mẹ cịn quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có giáo dục khơng thường xun, Cụ thể, cha mẹ chủ yếu làm hộ cho thay hướng dẫn, giải thích cho trẻ hiểu làm theo “Tâm lý cha mẹ lúc cảm thấy cịn bé bỏng, khơng thể tự làm việc Vì mà tạo cho trẻ thói quen ỷ lại, khơng cần làm khơng biết làm Do đó, nhà trường phải có vai trị tun truyền đến phụ huynh việc hình thành kỹ sống cho Có tránh tình trạng "trống đánh xi, kèn thổi ngược" giáo dục trẻ” Nhà trường chủ động tổ chức hoạt động huy động phụ huynh tham gia tổ chức ngày hội dinh dưỡng vào tháng 10/2023 Tổ chức vui tết trung thu cho con… Bên cạnh việc tăng cường phối hợp với gia đình, nhà trường cần phải chủ động tạo môi trường để trẻ trải nghiệm, qua phát triển tình cảm, kỹ xã hội, mơi trường nhà trường phải theo phương châm lấy trẻ làm trung tâm, tạo cho trẻ biết cách giải vấn đề Đồng thời, mơi trường phải thân thiện với trẻ, giúp trẻ thấy tự tin, thoải mái Trong thời gian tới nhà trường tiếp tục triển khai tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường bồi dưỡng tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ để hoàn thành tốt kế hoạch đề nhà trường công tác giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ thời đại 1 Nội dung * Nguyên tắc giáo dục PTTC kỹ xã hội cho trẻ mầm non * Lập kế hoạch giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ chương trình GDMN * Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội cho trẻ CĐSH hàng ngày Nguyên tắc giáo dục phát triển TC, KNXH a Nội dung giáo dục phát triển TC, KNXH tích hợp tất lĩnh vực giáo dục chương trình GDMN b Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục phát triển TC, KNXH phải phù hợp với đặc điểm phát triển TC, KNXH lứa tuổi c Giáo dục phát triển TC, KNXH cần thực thường xuyên, lúc, nơi,ở tất thời điểm chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non d Giáo dục phát triển TC, KNXH cần tăng cường cho trẻ tham gia trải nghiệm, thực hành gắn với sống thực tế trẻ e Trẻ phải sống giáo dục mơi trường tích cực, thân thiện, trẻ yêu thương, chăm sóc, an tồn, tơn trọng, đối xử cơng phát huy tiềm sẵn có g Người lớn phải ln làm gương hình mẫu cách thể tình cảm, biểu lộ cảm xúc, hành vi giao tiếp, ứng xử sống Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển TC, KNXH Giáo dục phát triển TC, KNXH thực thời điểm ngày linh hoạt, nhiên người giáo viên dự kiến trước số nội dung đưa vào kế hoạch giáo dục để chủ động trình thực hoạt động giáo dục Tất nhiên kế hoạch nayfchir dự kiến, linh hoạt, giáo viên lựa chọn thực phù hợp với hoàn cảnh, tình thực tế lớp - Bằng trải nghiệm thực tế mình, giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục TC, KNXH vào kế hoạch chủ đề hàng tháng Những điểm cần ý xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGD phát triển TC, KNXH - Lựa chọn nội dung phát triển TC, KNXH thiết thực, phù hợp kinh nghiệm, khả nhu cầu trẻ để đưa vào KH giáo dục - Tổ chức đa dạng hoạt động GD tình cảm kỹ xã hội để tạo hội cho trẻ tích cực hoạt động, thể thân, thực hành, trải nghiệm kỹ sống cần thiết - Các phương tiện, học liệu phù hợp với nội dung, mục đích hoạt động, nên sử dụng nguyên liệu có sẵn địa phương, vật liệu tái sử dụng, vật liệu trẻ sử dụng sáng tạo tự làm sản phẩm để chơi, để học Giáo dục phát triển TC, KNXH chế độ sinh hoạt ngày a Phát triển TC, KNXH đón trẻ, thể dục sáng - Phát triển kỹ xã hội: + Chia sẻ ý kiến, nói trước nhóm, trả lời câu hỏi + Kỹ giao tiếp có văn hóa( nói lời chào với giáo, bạn bè, nói lời tạm biệt với cha mẹ, người thân) + Thực số quy tắc, quy định (Để đồ dùng đồ chơi nơi quy định, tập trung vào nghe làm theo hướng dẫn cô giáo.) + Quan tâm đến bạn bè, lúc điểm danh có trẻ vắng mặt bệnh tật, dạy cho trẻ biết động viên, thăm hỏi; bạn du lịch - vui mừng, vui vẻ bạn quay trở b Phát triển tình cảm Di chuyển theo điệu nhạc, theo nhiều cách khác nhau, + Đối phó, kiểm sốt cảm xúc với xa cách ba mẹ + Nhận biết, thể cảm xúc Nội dung giáo dục PT TC, KNXH thời điểm chơi a PT TC, KNXH góc đóng vai - Phát triển kỹ xã hội: + Học cách cư xử với bạn, hợp tác với bạn, dọn dẹp đồ chơi + Học quy tắc sống, trị chuyện, đóng vai vai trò xã hội khác nhau(vd: mẹ, bố, bác sỹ…) - Phát triển tình cảm + Trẻ nhận biết cảm xúc người + Học cách biểu lộ kiểm soát cảm xúc thân b PT TC, KNXH góc xây dựng - Phát triển kỹ xã hội: + Cộng tác chia sẻ khối, nguyên liệu + Thảo luận kế hoạch + Lắng nghe ý kiến bạn… - Phát triển tình cảm + Tự hào xây xong cơng trình + Chia sẻ niềm vui với bạn + Cảm nhận đẹp + Đối phó với thất vọng giận + Giải xung đột c PT TC, KNXH góc sách - Phát triển kỹ xã hội: + Lắng nghe giáo viên bạn + Học từ câu + Trao đổi ý kiến thảo luận với bạn + Chia sẻ hợp tác - Phát triển tình cảm + Học nhận biết, phân biệt trạng thái cảm xúc qua hình ảnh sách + Học biểu cảm xúc qua ngôn ngữ, hành vi… d PT TC, KNXH góc nghệ thuật - Phát triển kỹ xã hội: + Xem hay lắng nghe lẫn nhau, hát, chia sẻ kinh nghiệm, chia sẻ với bạn ý tưởng tạo hình, nguyên vật liệu… + Nhận biết số quy tắc thu dọn đồ dùng vẽ, nặn xong + Cùng vẽ tranh chung - Phát triển tình cảm + Biểu cảm xúc vui buồn, ngạc nhiên… qua âm nhạc vẽ + Âm nhạc, tạo hình giúp trẻ thư giãn, tự hào sản phẩm e PT TC, KNXH trò chơi vận động - Phát triển kỹ xã hội: + Thay phiên nhau, chờ đợi đến lượt + Chia sẻ hợp tác + Làm theo quy tắc, vui chơi an toàn khơng an tồn - Phát triển tình cảm + Kiểm soát biểu lộ cảm xúc gắn liền với chiến thắng thua + Học cách đồng cảm… Ăn /ngủ trưa - Phát triển kỹ xã hội: + Các kỹ tự phục vụ trước, sau ăn; rửa tay xà phòng, vặn vòi nước… + Hành vi văn hóa ăn uống, cầm thìa, bát, cách ăn… xếp bàn ăn, … - Phát triển tình cảm + Quan tâm giúp đỡ bạn; Món ăn ưa thích,… Nguyên tắc giáo dục trẻ mẫu giáo phát triển tình cảm, kĩ xã hội Việc giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo cần đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Tôn trọng đặc điểm cá nhân trẻ - Trẻ sống giáo dục mơi trường tích cực, thân thiện, trẻ u thương, chăm sóc, an tồn đối xử cơng - Giáo dục tình cảm, kĩ xã hội thực thường xuyên, tất hoạt động giáo dục trường mầm non, gắn với tình thực tiễn ngày sống trẻ - Tăng cường cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, thực hành Giáo viên gương, hình mẫu cách thể cảm xúc, hành vi giao tiếp, ứng xử sống Các biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo phát triển tình cảm, kĩ xã hội - Làm gương, làm mẫu - Sử dụng trò chơi - Tổ chức hoạt động nhóm - Sử dụng câu chuyện, thơ, kịch rối, tranh ảnh - Dạy trực tiếp tình thực tế - Cho trẻ trải nghiệm xử lí tình - Trị chuyện, đàm thoại, chia sẻ kinh nghiệm - Phối hợp với gia đình 10 Cách thức hỗ trợ trẻ phát triển TC-KNXH Cách thức giáo viên hỗ trợ trẻ nhận biết cảm xúc: - Dạy từ vựng cảm xúc gắn với trải nghiệm thực tế trẻ cách gọi tên cảm xúc giúp trẻ nhận cảm xúc thân (vui vẻ, sợ hãi, ) - Cho trẻ xem tranh thể cảm xúc khác để dạy trẻ nhận biết gọi tên cảm xúc - Khuyến khích trẻ nhớ lại vài lần chúng cảm thấy buồn, vui, tức giận hay sợ hãi vẽ tranh trải nghiệm cảm xúc - Cắt, sưu tầm tranh cách người thể cảm xúc khác từ tạp chí, họa báo tạo sách với tên gọi “Mọi người cảm xúc” - Trẻ tìm ảnh thân thể trạng thái vui, buồn, sợ hãi, tức giận khác để kể với bạn tình trẻ trải qua - Trị chơi từ thẻ: nhìn thẻ để “đốn cảm xúc”, “phân loại cảm xúc” Cách thức giáo viên hỗ trợ trẻ thể cảm xúc: - Tôn trọng loại cảm xúc trẻ Giáo viên không nên phớt lờ, nhạo báng hay làm trẻ xấu hổ thể tức giận trẻ làm chủ cảm xúc - Dạy trẻ thể cảm xúc lời, nét mặt, cử chỉ, điệu qua sử dụng tình thực tế, câu chuyện đặc biệt trò chơi - Cung cấp cho trẻ phương tiện để thể cảm xúc - Tạo hội để trẻ chia sẻ nói cảm xúc với người lớn hay bạn bè - Tận dụng hội thực tiễn để dạy trẻ học cách kiềm chế hành vi, kiểm sốt cảm xúc phù hợp - Khuyến khích trẻ thể cảm xúc cách phù hợp sống hàng ngày - Thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm với trẻ cách giải vấn đề - Giáo viên giữ vai trò người cung cấp hình mẫu cách thể cảm xúc, có thái độ ln quan tâm đến cảm xúc người xung quanh, cách ứng xử mực sống sinh hoạt với trẻ Khi đọc truyện, kể truyện, đọc thơ cần diễn cảm giọng đọc điệu để thể cảm xúc nhân vật Cách thức giáo viên hỗ trợ trẻ kiểm sốt cảm xúc số trường hợp Ví dụ: trường hợp trẻ khóc/buồn chia tay cha mẹ - Những điều giáo viên nên làm: + Cố gắng hiểu lí trẻ khóc, buồn: trẻ không khỏe, nhớ cha mẹ, sợ hãi, cảm giác khơng thoải mái + An ủi, khuyến khích chia sẻ với trẻ cảm xúc trẻ: gọi tên cảm xúc, đồng cảm với cảm xúc trẻ, giúp trẻ vượt qua buồn bực, sợ hãi + Nói chuyện với cha mẹ để tìm hiểu vấn đề + Khuyến khích trẻ cha mẹ nói lời tạm biệt (cha mẹ không nên bỏ mà không nói lời tạm biệt) + Ơm, bế trẻ vào lịng + Nói chuyện, trấn an trẻ “Mẹ quay lại sau ngủ trưa chơi lúc chiều nay”; “Bà quay lại để đưa nhà ăn trưa” + Thử đánh lạc hướng trẻ với đồ chơi hoạt động Chơi với trẻ trẻ bình tâm + Yêu cầu cha mẹ để lại đồ đặc biệt túi học trẻ + Khuyến khích cha mẹ đến lúc để chơi trẻ đồ chơi sân chơi hay lớp học + Có hình ảnh gia đình trẻ lớp Cách thức hỗ trợ trẻ tự nhận thức tích cực thân mình: Các cách hỗ trợ trẻ nhận thức tích cực thân: - Tôn trọng đa dạng, chấp nhận khác biệt trẻ - Chấp nhận ý kiến quan điểm trẻ - Khuyến khích trẻ bày tỏ ý kiến, thể thái độ cá nhân cách khác nhau, khuyến khích trẻ kể thân - Khuyến khích, động viên, hướng dẫn trẻ kịp thời - Sử dụng sách, truyện, thơ để giúp trẻ nâng cao nhận thức thân Kể chuyện cho trẻ đặc biệt khuyến khích trẻ so sánh thân với nhân vật câu chuyện bao gồm việc trẻ giống, khác - Trẻ làm sách thân gia đình (có thể có tranh minh họa gia đình), sau trẻ chia sẻ sách nói với bạn khác - Nói với trẻ nhận xét tích cực việc mà trẻ làm, chí trẻ mắc lỗi hay gặp khó khăn Ví dụ: “Cơ vui thấy cố gắng vẽ tranh Lần sau vẽ lại hình thử vẽ trịn chút nhé!”; “Cảm ơn giúp bạn Bình vẽ tranh bạn ấy” - Khơng nên có thái độ, nhận xét tiêu cực với trẻ hình dáng, hồn cảnh gia đình, văn hóa hay sắc tộc trẻ nhạy cảm (đặc biệt vấn đề thân gia đình) - Cho trẻ đủ thời gian cân nhắc chọn lựa - Khuyến khích trẻ tham gia nhiều vai khác trò chơi phân vai - Giúp trẻ nhận viết tên - Đảm bảo khả tự vệ sinh cá nhân trẻ - Tạo mơi trường an tồn cho trẻ thể chất tâm lí - Tạo hội nói hòa nhập cho trẻ học tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai Cách thức hỗ trợ trẻ phát triển mối quan hệ tích cực với bạn bè: Để hỗ trợ trẻ phát triển mối quan hệ tích cực với bạn bè, giáo viên nên: - Hỗ trợ để trẻ học kĩ chơi - Tạo cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ - Tạo hoạt động thực nhiệm vụ chung theo nhóm (cùng vẽ tranh, tưới cây.) - Tổ chức nhóm chơi khơng độ tuổi để trẻ có dịp thể mối quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ trẻ lớn với trẻ bé - Giải kịp thời hành vi bắt nạt bạn, dọa dẫm không cho bạn chơi số trẻ - Sử dụng rối, đọc, kể câu chuyện có nhân vật vui chơi thuận hòa sẵn sàng giúp đỡ người khác - Có tranh ảnh tình để trẻ xem xét, suy ngẫm nêu cách giải - Khuyến khích trẻ tự giải mâu thuẫn - Tránh so sánh trẻ với trẻ khác - Cư xử công với trẻ - Cho trẻ hội sửa sai - Hướng dẫn trẻ thảo luận việc kết bạn giữ gìn tình bạn - Khuyến khích trẻ nói việc trẻ muốn bạn bè đối xử Trẻ nên đối xử với người khác - Giúp trẻ hiểu rằng, người có ý kiến riêng mình, trẻ lắng nghe bạn nói bạn nghe trẻ nói, tơn trọng ý kiến bạn có nhóm bạn chơi hịa thuận, vui vẻ - Bản thân giáo viên gương cách ứng xử tôn trọng quy định lớp - Xây dựng mơi trường thân thiện, vui vẻ, đồn kết Cách thức hỗ trợ trẻ học chơi cách hợp tác: - Chú ý trì giọng nói bình tĩnh, khơng nên nóng nảy cáu gắt với trẻ - Có kì vọng thực tế trẻ, khơng nên đặt yêu cầu hay kì vọng cao thấp với trẻ - Thiết lập qui tắc rõ ràng, hợp lí chắn trẻ nắm bắt được, nhắc nhở trẻ quy tắc - Sử dụng hành vi mà giáo viên muốn trẻ thể để trẻ bắt chước, làm theo - Sử dụng hành động từ ngữ rõ ràng để hướng dẫn trẻ, giúp trẻ làm giáo viên muốn trẻ làm - Nói với trẻ giáo viên muốn trẻ làm, điều không nên làm - Khen ngợi trẻ trẻ hành xử thích hợp chu đáo ngày - Làm cho trẻ cảm thấy quan trọng tôn trọng Tránh làm trẻ xấu hổ, sợ hãi, bối rối, tránh đặt tên trẻ “nghịch ngợm” “bẩn” - Nêu lên hệ hợp lí tự nhiên Ví dụ: trẻ khơng mặc áo khốc, trẻ bị lạnh - Sử dụng giọng nói cách phù hợp, bình tĩnh không la hét trẻ - An ủi giúp trẻ bình tâm trẻ buồn bã - Dạy trẻ giải vấn đề kĩ giải xung đột - Giáo viên mầm non có kinh nghiệm điều chỉnh thái độ trẻ đơn cách “nhìn” Đây cách hiệu để điều chỉnh thái độ cư xử trẻ cho thấy giáo viên bình tĩnh ln biết cách kiểm soát