Định hướng ôn thi môn Ngữ Văn tuyển sinh 10

Khái niệm: Nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện là trình bày những nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật.. Những điểm cần lưu ý đối với kiểu bài nghị luận về nhân vật trong tác

ĐỀ CƯƠNG ÔN LUYỆN MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ

PHẦN I: PHẦN TRUYỆN

A HỆ THỐNG, CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ CÁC TÁC PHẨM TRUYỆN ĐÃ HỌC

GV dựa vào Sách giáo khoa và các tài liệu khác để hệ thống, củng cố kiến

thức và rèn luyện kỹ năng về các tác phẩm truyện đã học trên các phương diện:

- Kiến thức về tác phẩm ( tác giả, hoàn cảnh ra đời, tóm tắt tác phẩm, giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật )

- Các dạng bài nghị luận về tác phẩm truyện ( đoạn trích)

- Dạng đề mở liên quan đến nội dung, chủ đề, ý nghĩa của tác phẩm truyện

B MỘT SỐ LƯU Ý THÊM VỀ KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN ( ĐOẠN TRÍCH)

- GV hướng dẫn học sinh nắm vững kiểu bài và rèn luyện kỹ năng làm bài Ngoài ra, GV cần lưu ý thêm về dạng đề nghị luận về nhân vật, chi tiết hay trong tác phẩm truyện và dạng đề nghị luận xã hội trên cơ sở nội dung tác phẩm truyện ( đoạn trích) Trong quá trình ôn luyện, GV nên cung cấp cho HS đầy đủ lý thuyết

về dạng bài và lưu ý các em kỹ năng làm bài ở dạng đề này Cụ thể nên nhấn mạnh thêm những kiến thức sau:

I Đối với kiểu bài Nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện:

1 Khái niệm: Nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện là trình bày những

nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật

2 Những điểm cần lưu ý đối với kiểu bài nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện:

- GV cho HS thấy được các đặc điểm của kiểu bài

* Các vấn đề nghị luận thường gặp trong kiểu bài nghị luận về nhân vật: Vấn đề

nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyên ( đoạn trích) rất đa dạng Có thể là nghị luận về phẩm chất, tính cách, số phận, tâm trạng, ngôn ngữ… của nhân vật

- Nghị luận về phẩm chất, tính cách của nhân vật:

Ví dụ: Suy nghĩ của em về nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ

Sa Pa của Nguyễn Thành Long.

- Nghị luận về số phận của nhận vật:

Ví dụ: Suy nghĩ của em về số phận của nhân vật Vũ Nương trong tác phẩm

Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ.

- Nghị luận về tâm trạng của nhân vật:

Ví dụ: Phân tích tâm trạng nhân vật ông Hai khi nghe tin làng chợ Dầu theo Tây ( Làng – Kim Lân)

- Nghị luận về ngôn ngữ của nhân vật:

Ví dụ: Suy nghĩ của em về lời thoại của nhân vật Vũ Nương trong truyện

Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ.

Tuy nhiên, khi nghị luận về ngôn ngữ nhân vật thì người làm bài không chỉ nêu nhận xét, đánh giá về đặc điểm của ngôn ngữ mà phải đánh giá, bàn luận về vai

trò, ý nghĩa…của ngôn ngữ đó đối với việc khắc họa nhân vật (phẩm chất, tính cách, tâm trạng, số phận …) và ý đồ nghệ thuật của tác giả từ ngôn ngữ đó.

Lưu ý: Vấn đề nghị luận về nhân vật có thể được diễn đạt trực tiếp trong nội dung đề bài (các ví dụ trên) Tuy nhiên, có trường hợp, người ra đề không diễn đạt trực tiếp vấn đề nghị luận Trường hợp này, người làm bài phải dựa vào những hiểu biết về nhân vật, nắm bắt được vai trò, ý nghĩa của nhân vật trong việc thể hiện nội dung, chủ đề, ý nghĩa của tác phẩm để xác định hệ thống luận điểm cần trình bày

Ví dụ: Suy nghĩ của em về nhân vật Phương Định trong truyện ngắn Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê.

Ngoài các dạng đề bài được đề cập ở trên, đối với kiểu bài nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện, cũng có thể gặp dạng đề vừa có yêu cầu nghị luận

về nhân vật văn học vừa có yêu cầu nghị luận xã hội Giáo viên cần có định hướng

để giúp học sinh có kỹ năng làm tốt dạng đề này

Ví dụ: Cảm nhận của em về nhân vật Vũ Nương trong truyện Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ Từ đó em có suy nghĩ gì về người phụ nữ

trong thời đại mới hôm nay?

* Các hình thức nghị luận: GV cần cho HS thấy các hình thức nghị luận và mức

độ khác nhau giữa các hình thức nghị luận Sau đây là một số lưu ý:

- Kiểu bài Nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện thường có các hình thức nghị luận:

+ Nêu suy nghĩ: Thiên về nhận xét, đánh giá của người viết về nhân vật

+ Nêu cảm nhận về nhân vật: Thiên về cảm xúc, ấn tượng của người viết về nhân vật

+ Phân tích nhân vật: Mệnh lệnh phân tích chủ yếu chỉ định phương pháp lập luận cho người viết, yêu cầu người viết chỉ rõ từng phương diện, từng mặt cần nghị luận có liên quan đến nhân vật

* Cấu trúc của đề bài: Có 2 dạng:

- Dạng 1: Đề có cấu trúc đầy đủ 2 phần: Phần nêu vấn đề nghị luận và phần nêu mệnh lệnh làm bài

Ví dụ: Suy nghĩ của em về nhân vật Lục Vân Tiên trong đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên của Nguyễn Đình Chiểu).

Ví dụ 1: Phân tích vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn

Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long.

Ví dụ 2: Từ việc phân tích vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong truyện

ngắn Lặng lẽ Sa Pa, em hãy chỉ ra thành công của Nguyễn Thành Long trong nghệ

thuật xây dựng nhân vật

Với đề bài ở ví dụ 1: Vấn đề nghị luận chỉ tập trung vào nội dung phân tích

vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên Và khi phân tích, có thể người viết vẫn đưa

vào bài làm luận điểm đánh giá thành công của tác giả về nghệ thuật xây dựng nhân vật của tác giả Nhưng luận điểm đó được xem là phần ý nâng cao trong hệ thống luận điểm phân tích về vẻ đẹp nhân vật Và luận điểm này sẽ góp phần làm cho bài văn đạt điểm cao hơn

Với đề bài ở ví dụ 2: Yêu cầu của đề bài có hai phần rất rõ ràng: Phần phân tích vẻ đẹp của nhân vật và phần chỉ ra thành công của tác giả trong nghệ thuật xây dựng nhân vật Như vậy, với đề bài này, phần đánh giá về thành công của tác giả trong nghệ thuật xây dựng nhân vật là yêu cầu bắt buộc; yêu cầu này tương đương với yêu cầu phân tích vẻ đẹp của nhân vật

3 Yêu cầu cần đạt của bài văn nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện:

* Về nội dung: Yêu cầu người viết phải trình bày những suy nghĩ, nhận xét,

đánh giá của mình về vấn đề nghị luận liên quan đến nhân vật (phẩm chất, tính cách, số phận…) Những nhận xét đó phải xuất phát từ những hiểu biết về nhân vật trong tác phẩm truyện Từ đó, khái quát nhận xét thành các luận điểm và lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp

* Về hình thức:

- Bài viết có bố cục 3 phần đầy đủ

- Các luận điểm phải được sắp xếp lô gíc, trình bày rõ ràng và được làm rõ bằng

hệ thống luận cứ

- Lời văn chuẩn xác, gợi cảm

4 Hướng dẫn HS cách làm bài văn nghị luận về nhân vật trong tác phẩm

truyện:

Bước 1: Tìm hiểu đề- tìm ý:

- GV hướng dẫn HS cách tìm hiểu đề: Đọc kỹ đề ra để xác định được:

+ Vấn đề nghị luận đặt ra trong đề bài

+ Hình thức nghị luận

+ Phạm vi nghị luận

- Tìm ý: Muốn tìm ý cho bài văn nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện, cần phải dựa vào yêu cầu về nội dung, bố cục của bài văn rồi đặt ra các câu hỏi và trả lời các câu hỏi đó Từ đó, người làm bài sẽ xác định được hệ thống luận điểm, luận cứ cho bài văn

Các câu hỏi tìm ý về nhân vật trong tác phẩm truyện có thể là:

- Nhân vật được đặt trong hoàn cảnh thời gian, không gian, sự việc, tình huống cơ bản nào?

- Trong tác phẩm (hoặc đoạn trích đó nhân vật hiện lên là người như thế nào, với các đặc điểm nào nổi bật? Những biểu hiện cụ thể cho những đặc điểm ấy?)

- Nhân vật đó tiêu biểu, đại diện cho ai, cho điều gì, trong thời kỳ nào?

- Tác giả đã xây dựng nhân vật bằng cách nào?

- Tác giả đã có tình cảm, thái độ… như thế nào đối với nhân vật? Tình cảm, thái độ đó thể hiện điều gì?

Bước 2: Lập dàn ý: Dàn ý bài văn cần có các các ý sau:

a Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm

+ Giới thiệu khái quát về nhân vật

b Thân bài:

* Trình bày những nhận xét, đánh giá vấn đề nghị luận về nhân vật (tính cách,

phẩm chất; số phận; tâm trạng) Những nhận xét được khái quát thành luận điểm

- Đánh giá khái quát về thành công chung của tác phẩm, sức sống của nhân vật

- Đánh giá về tài năng, thái độ, tình cảm của tác giả trong việc miêu tả, khắc họa nhân vật

Bước 3: Viết thành bài

Trên cơ sở dàn ý đã lập, triển khai thành các đoạn cho bài văn Chú ý tách đoạn và trình bày đoạn rõ ràng

- Bài văn có 3 phần: Mở bài, thân bài và kết bài

- Phần thân bài cần triển khai mỗi luận điểm thành một đoạn văn Có thể triển khai thành đoạn diễn dịch hoặc đoạn quy nạp, hoặc đoạn tổng- phân- hợp Khi xây dựng đoạn văn, cần chú ý đến:

Việc đọc và sửa chữa không chỉ thực hiện khi bài viết kết thúc mà được tiến hành ngay trong quá trình tạo lập văn bản để có sự điều chỉnh hợp lý, kịp thời cả về lỗi kiến thức và lỗi về diễn đạt, chính tả

5 Hình thành dàn ý về các dạng đề nghị luận về nhân vật trong tác phẩm truyện:

a Nghị luận về phẩm chất, tính cách nhân vật:

- Khi vấn đề nghị luận là phẩm chất, tính cách nhân vật thì dàn bài nên xây

dựng theo hướng sau đây:

* Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm (tên tác phẩm, nội dung khái quát của tác phẩm hoặc đoạn trích), nhân vật

+ Nêu cảm nhận, đánh giá khái quát về nhân vật.

* Thân bài : Trình bày những nhận xét, đánh giá về nhân vật

+ Nhận xét, đánh giá về nhân vật: (những nhận xét được khái quát thành luận điểm)

+ Khái quát, nâng vấn đề

* Kết bài: Đánh giá chung về về nhân vật, về tác phẩm.

b Khi vấn đề nghị luận là số phận nhân vật:

* Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm

+ Nêu nhận định khái quát về số phận nhân vật

* Thân bài: Trình bày những nhận xét, đánh giá về số phận nhân vật Phần thân

bài cần làm rõ được các ý sau:

- Nhân vật có số phận như thế nào?

- Số phận đó được lý giải ra sao trong tác phẩm

- Nguyên nhân dẫn đến số phận đó của nhân vât?

- Số phận của nhân vật gợi cho ta nghĩ đên số phận của những ai trong xã hội lúc bấy giờ?

- Qua số phận nhân vật tác giả muốn gửi gắm đến người đọc điều gì? (có thể liên hệ với thực tiễn xã hội hiện tại).

- Tác giả đã viết về số phận nhân vật với thái độ, tình cảm như thế nào ?

* Kết bài:

- Đánh giá chung về giá trị, thành công của tác phẩm

- Đánh giá về sức sống, cảm xúc nhân vật khơi gợi lên trong tâm hồn người đọc

c Khi vấn đề nghị luận là tâm trạng của nhân vật:

* Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm

+ Nêu khái quát về nhân vật, tâm trạng của nhân vật

* Thân bài:

- Nêu tình huống dẫn đến tâm trạng của nhân vật Ở ý này người viết cần làm

rõ nhân vật đang ở trong tình huống nào (cơ sở để phân tích diễn biến tâm trạng)

- Phân tích chỉ rõ diễn biến tâm trạng nhân vật

- Nhận xét, đánh giá về cách miêu tả tâm trạng nhân vật, tài năng của tác giả trong việc miêu tả tâm lý nhân vật

- Nhận xét, đánh giá về tình cảm, thái độ của tác giả khi miêu tả tâm trạng nhân vật

- Đánh giá được ý đồ nghệ thuật của tác giả được gửi gắm đằng sau tâm trạng nhân vật

* Kết bài:

- Đánh giá chung về thành công của tác phẩm

- Khái quát chung về tài năng của nhà văn trong việc miêu tả, khắc họa nhân vật

Một số đề tham khảo

Đề 1: Suy nghĩ của em về nhân vật ông Sáu trong truyện ngắn Chiếc lược ngà

của Nguyễn Quang Sáng

GV hướng dẫn HS các bước làm đề bài trên:

* Tìm hiểu đề: Yêu cầu HS cần xác định được:

- Kiểu bài nghị luận về nhân vật

- Vấn đề nghị luận: Phẩm chất, tính cách của nhân vật

- Hình thức nghị luận: Nêu suy nghĩ: Yêu cầu người viết trình bày những nhận định, đánh giá về nhân vật

* Tìm ý- lập dàn ý :

- Mở bài :

+ Nguyễn Quang Sáng là nhà văn Nam Bộ Ông viết nhiều về mảnh đất và con

người nơi đây Chiếc lược ngà là một truyện ngắn hay được ông viết năm 1966

Truyện viết về những tình cảm cao đẹp của con người Việt Nam trong cuộc chiến tranh chống Mỹ

+ Đoạn trích học ở SGK tập trung nói về tình cảm của cha con ông Sáu trong hoàn cảnh éo le Nội dung đoạn truyện không chỉ khiến người đọc xúc động trước tình cảm cha con mà còn có những ấn tượng sâu sắc về nhân vật ông Sáu

- Thân bài:

Trình bày những nhận xét, đánh giá về nhân vật:

Luận điểm 1 : Ông Sáu là một người cha hết mực thương con

- Luận cứ:

+ Nỗi nhớ cháy bỏng trong lòng ông suốt những năm ròng xa cách

+ Nỗi chờ mong, khao khát có ngày được gặp lại con gái yêu của mình

+ Nỗi khổ tâm của ông Sáu khi con gái không nhận mình là ba

+ Niềm hạnh phúc của một người cha đã đến với ông trong khoảnh khắc cuối cùng của giờ phút chia xa

+ Tình yêu thương và nỗi nhớ con lại nhân lên gấp bội khi ông Sáu trở lại chiến khu

+ Giây phút cuối cùng, tình thương con đã cho ông sức mạnh để ông thực hiện được ước nguyện của mình với con gái là trao gửi lại con món quà mà con gái dặn ông trước lúc ra đi

=> Hình ảnh ông Sáu là hình ảnh của bao người cha lúc bấy giờ trong cuộc chiến tranh vệ quốc Câu chuyện tình cảm cha con của ông Sáu khiến cho người đọc bùi ngùi, thương cảm

- Luận điểm 2: Ông Sáu còn là một người dân Nam Bộ giàu lòng yêu nước.

+ Hy sinh niềm hạnh phúc riêng vì quê hương đất nước

+ Cả cuộc đời ông đã cống hiến cho sự nghiệp giải phóng quê hương đất nước Ông là người lính của một thế hệ anh hùng mở đường đi trước, đã niếm trải nhiều gian lao, thử thách và hy sinh

- Luận điểm 3: Đánh giá về nghệ thuật khắc họa nhân vật:

+ Tác giả đã đặt nhân vật vào những tình huống éo le để thể hiện rõ tình cảm và những phẩm chất cao đẹp của nhân vật

+ Nghệ thuật khắc họa diễn biến tâm trạng nhân vật

+ Việc lựa chọn ngôi kể, lời kể thích hợp đã góp phẩn làm cho nhân vật hiện lên chân thực, xúc động

- Luận điểm 4: Nhận xét đánh giá về thái độ, tình cảm của nhà văn Nguyễn

Quang Sáng đối với nhân vật ông Sáu:

+ Thấu hiểu, đồng cảm sâu sắc…

+ Trân trọng, ngợi ca tình cảm, tấm lòng và đức hi sinh cao cả…

- Luận điểm 5: Khái quát, nâng vấn đề: Nhân vật ông Sáu Phải chăng cũng là hình

ảnh của biết bao người lính khác, người cha khác của mảnh đất Nam Bộ nói riêng

và dân tộc Việt nam nói chung với những vể đẹp cao quý thiêng liêng của tình phụ

tử trong cảnh ngộ chiến tranh?

* Kết bài:

- Cùng với nhân vật bé Thu, nhân vật ông Sáu đã đem đến cho câu chuyện chất thơ về tình cha con, đồng thời thể hiện những phẩm chất cao đẹp của con người Việt Nam trong chiến tranh

- Chiến tranh đã lùi xa vào dĩ vãng nhưng qua trang viết của nhà văn Nguyễn Quang Sáng, câu chuyện tình cha con ông Sáu và hình ảnh của ông vẫn làm thổn thức trái tim ngưòi đọc bao thế hệ

Đề 2: Suy nghĩ của em về số phận của nhân vật Vũ Nương trong Chuyện người

con gái Nam Xương của nhà văn Nguyễn Dữ

Bước 1: Tìm hiểu đề:

+ Vấn đề nghị luận: Số phận của nhân vật

+ Hình thức nghị luận: Nêu suy nghĩ

Bước 2: Tìm ý- lập dàn ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu về tác giả Nguyễn Dữ

- Giới thiệu về Chuyện người con gái Nam Xương

- Khái quát về nhân vật Vũ Nương: Là một phụ nữ nhan sắc, đức hạnh nhưng lại phải chịu một số phận bi thảm

b Thân bài:

* Số phận cuộc đời Vũ Nương là chuỗi dài những đau khổ và bất hạnh.

+ Phải chấp nhận một cuộc hôn nhân không bình đẳng, cuộc hôn nhân ấy đã

tạo ra sự cách bức về thân phận trong cuộc sống gia đình

+ Phải sống bên cạnh người chồng cả ghen.

+ Tuổi thanh xuân của nàng đã trôi đi trong những năm tháng cô đơn, khó

nhọc khi cùng một lúc phải gánh vác trách nhiệm gia đình với nhiều bổn phận.

+ Nàng phải chịu nỗi oan khuất, rồi bị đẩy vào tình thế bị bức tử để rồi mãi

mãi bị mất đi quyền làm vợ, làm mẹ và đau đớn hơn nữa là quyền được sống

+ Bi kịch của Vũ Nương càng được tô đậm ở phần kết truyện

* Phân tích, đánh giá được nguyên nhân dẫn đến số phận bi thảm của Vũ

Nương

- Nguyên nhân trực tiếp: Lời nói ngây thơ của con trẻ

- Nguyên nhân sâu xa:

+ Do thói gia trưởng, cả ghen mù quáng

+ Do chế độ phong kiến với tư tưởng nam quyền, độc đoán

+ Do thiếu niềm tin trong cuộc sống gia đình…

* Từ nhân vật Vũ Nương khái quát lên số phận của người phụ nữ dưới chế độ

phong kiến

* Đánh giá về điều tác giả gửi gắm đằng sau số phận của nhân vật Vũ Nương

* Thái độ, tình cảm, tấm lòng của Nguyễn Dữ đối với nhân vật: Nguyễn Dữ

đã viết về số phận cuộc đời Vũ Nương bằng trái tim thương cảm Tấm lòng nhân đạo của nhà văn trải lên từng trang sách Qua nhân vật Vũ Nương, Nguyễn Dữ cất lên tiếng nói thông cảm, bênh vực người phụ nữ Ông đã đứng về phía những người phụ nữ bất hạnh mà lên án tố cáo xã hội phong kiến bất công, vô nhân đạo Và ông cũng đã đứng về phía những nạn nhân của thói ghen tuông hồ đồ để đưa ra một lời cảnh tỉnh về bi kịch gia đình khi

vợ chồng thiếu niềm tin ở nhau

* Đánh giá về nghệ thuật: Sáng tạo của nhà văn Nguyễn Dữ khi khắc họa về

số phận nhân vật Vũ Nương ( việc xây dựng lời thoại của nhân vật; phần truyền kỳ đặc biệt là cảnh kết của truyện)

* Kết bài:

- Sức sống, sức gợi của nhân vật trong lòng người đọc bao thế hệ

- Đánh giá chung về giá trị của tác phẩm, về thông điệp mà nhà văn gửi gắm sau

số phận của nhân vật

Đề 3: Phân tích tâm trạng của nhân vật ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu theo

Tây

- Tìm hiểu đề:

+ Vấn đề nghị luận: Tâm trạng nhân vật

+ Phép lập luận chủ yếu: Phân tích

- Tìm ý - Lập dàn ý:

a Mở bài:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Nêu vấn đề: Truyện đã tập trung khắc họa tình yêu làng, yêu nước của nhân vật ông Hai Tình cảm đó được bộc lộ một cách rõ nét qua diễn biến tâm trạng của ông Hai trong một tình huống đầy thử thách, đó là thời khắc ông Hai nhận được tin làng Chợ Dầu theo Tây

b Thân bài:

- Giới thiệu chung về nhân vật và tình huống dẫn đến tâm trạng.

- Phân tích diễn biên tâm trạng của nhân vật:

+ Khi vừa mới nghe tin:

* Bàng hoàng, sửng sốt

* Xấu hổ, nặng nề

* Xót xa, tủi nhục, uất giận

* Giằng xé căng thẳng giữa tin hay không tin làng theo Tây

+ Những ngày sau đó:

* Mặc cảm tội lỗi ám ảnh lòng ông, biến thành nỗi sợ hãi vò xé tâm can

* Giằng xé nội tâm giữa yêu và thù đối với làng Chợ Dầu

* Nỗi bế tắc, tuyệt vọng

- Diễn biến tâm trạng của nhân vật đã thể hiện rõ tình cảm của nhân vật: Yêu làng, yêu nước…

- Đánh giá về nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật của tác giả:

* Diễn biến tâm trạng của ông Hai đã được tác giả miêu tả một cách tinh tế và sinh động

* Đặt nhân vật vào tình huống đầy thử thách, nhà văn đã miêu tả đúng và gây

ấn tượng mạnh mẽ về sự ám ảnh, day dứt trong tâm trạng nhân vật

* Ngôn ngữ kể chuyện, ngôn ngữ nhân vật thật đặc sắc, đặc biệt ngôn ngữ của ông Hai giàu tính khẩu ngữ, vừa có nét chung của người nông dân vừa mang đậm tính cá nhân của nhân vật

* Sự am hiểu cuộc sống nông thôn và tâm lý người nông dân đã làm cho những trang viết của nhà văn chân thực, xúc động

- Qua diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai, tác giả đã khắc họa được nét tâm

lý, tình cảm của người nông dân Việt Nam trong thời kỳ đầu của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp

- Thỏi độ, tỡnh cảm của nhà văn: Thấu hiểu, đồng cảm, trõn trọng và ngợi ca tỡnh cảm cao đẹp của nhõn vật Và đú cũng chớnh là thỏi độ, tỡnh cảm của nhà văn trước tỡnh yờu làng, yờu nước của người nụng dõn trong những năm đầu của cuộc khỏng chiến chống thực dõn Phỏp

c Kết bài: Đỏnh giỏ chung về nhõn vật, về sự thành cụng của tỏc phẩm, khẳng định tài năng của nhà văn Kim Lõn trong việc miờu tả diễn biến nội tõm nhõn vật

II Nghị luận về chi tiết trong tỏc phẩm truyện:

Đối với dạng bài này GV cần hướng dẫn HS chỳ ý cỏc yờu cầu sau:

- Giới thiệu khỏi quỏt về tỏc giả, tỏc phẩm, vai trũ của chi tiết nghệ thuật trong tỏc phẩm

- Giới thiệu về sự xuất hiện của chi tiết trong tỏc phẩm

(Chi tiết đú xuất hiện như thế nào trong tỏc phẩm? Xuất hiện trong hoàn cảnh nào?)

- Vai trũ của chi tiết (trờn cỏc khớa cạnh nghệ thuật, nội dung tư tưởng, tỡnh cảm, thỏi độ của tỏc giả…)

- Đỏnh giỏ về giỏ trị của chi tiết và tài năng của tỏc giả trong việc sử dụng chi tiết nghệ thuật đú

Vớ dụ 1: Chi tiết chiếc búng trong Chuyện người con gỏi Nam Xương

* Giới thiệu về sự xuất hiện của chiếc búng

+ Lần đầu xuất hiện trong lời núi và thỏi độ ngạc nhiờn của con trẻ khi Trương Sinh bế nú đi thăm mộ

+ Lần thứ hai cỏi búng xuất hiện cũng trong lời núi của bộ Đản sau khi Vũ Nương đó mất, trong một đờm phũng khụng vắng vẻ, lỳc hai cha con ngồi bờn ngọn đốn dầu trong đờm vắng

+ Lần thứ ba xuất hiện trong sự trở về rồi biến mất của Vũ Nương

* Đánh giá giá trị của chi tiết đú

a Giá trị nội dung:

- Gúp phần quan trọng trong việc tô đậm thêm nét đẹp phẩm chất của Vũ

N-ơng trong vai trò ngời vợ, ngời mẹ Đó là nỗi nhớ thN-ơng, sự thuỷ chung, ước muốn

đồng nhất "xa mặt nhng không cách lòng" với ngời chồng nơi chiến trận; đó là tấm lòng ngời mẹ muốn khoả lấp sự trống vắng, thiếu hụt tình cảm ngời cha trong lòng

đứa con thơ bé bỏng

- Chiếc bóng là một ẩn dụ cho số phận mong manh của ngời phụ nữ trong chế

độ phong kiến nam quyền Họ có thể gặp bất hạnh bởi bất cứ một nguyên nhân vô

lý nào mà không lường trớc đợc Với chi tiết này, ngời phụ nữ hiện lên là nạn nhân của bi kịch gia đình, bi kịch xã hội

- Chiếc bóng xuất hiện ở cuối tác phẩm "Rồi trong chốc lát, bóng nàng loang loáng mờ nhạt dần mà biến đi mất": Tụ đậm thờm về bi kịch của cuộc đời Vũ Nương; thể hiện nội dung nhõn đạo sâu sắc của tác phẩm

- Chi tiết này còn là bài học về hạnh phúc muôn đời: Một khi đánh mất niềm tin, hạnh phúc chỉ còn là chiếc bóng h ảo

b Giá trị nghệ thuật:

- Tạo sự hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện: Chi tiết chiếc bóng tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút bất ngờ, hợp lý:

+ Bất ngờ: Một lời nói của chính đứa con ngây thơ lại đẩy người mẹ vào vòng oan nghiệt; chiếc bóng của tình chồng nghĩa vợ, thể hiện nỗi khát khao đoàn tụ, sự thuỷ chung son sắt lại bị chính ngời chồng nghi ngờ thất tiết

+ Hợp lý: Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy cơ tiềm ẩn (Vũ

N-ơng kết duyên cùng TrN-ơng Sinh thất học, đa nghi, ghen tuông, độc đoán) cộng với cảnh ngộ chia ly là nguy cơ tiềm ẩn bùng phát

- Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm

- Thể hiện tài năng sỏng tạo trong nghệ thuật xõy dựng truyện đi từ chi tiết

- Tạo ra một thế giới lung linh, huyền ảo khiến cho truyện trở nờn hấp dẫn hơn

- Gúp phần tụ đậm, đề cao phẩm chất cao đẹp của Vũ Nương (tự trọng, nhõn hậu, vị tha )

- Tạo ra một kiểu kết thỳc cú hậu:

* Nỗi oan của Vũ nương được giải và được đền bự ở thủy cung

* Thể hiện ước mơ của con người về sự bất tử của cỏi thiện, cỏi đẹp và khỏt khao

về một cuộc sống cụng bằng, hạnh phỳc cho những người tốt

* Gúp phần an ủi người đọc bằng búng hỡnh của một cuộc sống ngoài cừi trần thế với những con người giàu lũng nhõn ỏi, giàu nghĩa tỡnh

- Tụ đậm tớnh chất bi kịch của truyện:

* Khụng hề đỏnh lừa người đọc bằng ảo ảnh mà chỉ là một sự an ủi phần nào

* Tớnh chất bi kịch của truyện vẫn nguyờn vẹn bởi trước sau, đú vẫn là bi kịch về cuộc đời của người phụ nữ thủy chung, đức hạnh Dự trong cảnh cuối, Vũ Nương được trở về trong cao sang, lộng lẫy thỡ cõu chuyện vẫn khộp lại với một dư vị ngậm ngựi, cay đắng, xút xa Đú là một sự thật trớ trờu khụng bao giờ thay đổi được: nàng đó chết, hạnh phỳc khụng cũn, quyền làm vợ làm mẹ mói mói khụng bao giờ cũn nữa Nàng cú hiện về nhưng đú chỉ là ảo ảnh trong chốc lỏt, cũn vĩnh viễn vẫn là tất cả những gỡ nàng đó phải mất đi Với Trương Sinh, dự chàng đó sỏm hối và được tận mắt thấy vợ trở về thỡ vẫn khụng thể nào thay đổi được một sự thật đắng lũng: người vợ thủy chung, đức hạnh mà chàng đó từng cảm mến mói mói khụng cũn, hạnh phỳc gia đỡnh đó mói mói tuột khỏi tầm tay

* Người đọc luụn ỏm ảnh một nỗi đau trước bi kịch của một số phận, một kiếp người Đú là vết thương lũng khụng bao giờ lành lại trước nỗi đau của con người

và của cuộc đời

- Gúp phần giỳp tỏc giả gửi đến người đọc một bức thụng điệp về cuộc sống gia đỡnh: ghen tuụng mự quỏng, tự đỏnh mất niềm tin ở nhau là nguyờn nhõn của sự

đổ vỡ hạnh phúc gia đình, là nguyên nhân đẩy con người đến tột cùng của khổ đau, bất hạnh

+ Đánh giá về tài năng của tác giả ( sự sáng tạo, điêu luyện, bản lĩnh nghệ thuật ) khi xây dựng những chi tiết kỳ ảo (vừa tạo ra một kết cục đặc sắc vừa thể hiện một nội dung tư tưởng có chiều sâu)

Bài tập tham khảo: Viết 1 đoạn văn ngắn phân tích ý nghĩa của chi tiết vết

thẹo trong đoạn trích Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng.

Tham khảo bài viết của một học sinh:

“ Trong đoạn trích Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng có nhiều chi

tiết nghệ thuật đặc sắc, thể hiện chân thực và sâu sắc về tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh Trong đó chi tiết vết thẹo có thể được xem là một chi tiết hay có ý nghĩa Sự xuất hiện của chi tiết này trong phần đầu đoạn trích có vai trò giới thiệu, dẫn ý làm cho câu chuyện phát triển Mọi phản ứng, cự tuyệt của

bé Thu cũng bắt đầu từ chi tiết nghệ thuật này Vì nó mà Thu hoảng sợ.Vì nó mà mặt Thu bỗng tái đi.Vì nó mà Thu vụt chạy và kêu thét lên: má! má…Những diễn biến tâm lý đó của bé Thu diễn ra một cách chân thực, phù hợp với tâm hồn, tình cảm của con trẻ trong tình huống gặp gỡ bất ngờ, không hẹn trước Tính chân thực của câu chuyện được nâng lên Nhưng đồng thời chi tiết này còn có ý nghĩa góp phần diễn tả sâu sắc tình cảm, nỗi đau trong tâm hồn nhân vật người cha trong hoàn cảnh gặp gỡ đầy éo le Sau tám năm đằng đẵng cách xa, được về nhà, được trông nhìn hình hài máu mủ của mình, anh Sáu xúc động vô cùng, bao cảm xúc nhớ thương dồn nén tưởng chừng như được vỡ òa trong giây phút đầu gặp lại, được ôm con vào lòng Nhưng niềm hạnh phúc mà người cha ấp ủ chờ mong đó đã không đến khi bé Thu khóc thét lên, bỏ chạy gọi má Hẫng hụt và tái tê, nỗi niềm đó của người cha đã không giấu nổi, hằn in qua vết thẹo “mỗi lần xúc động như thế vết thẹo lại đỏ ửng lên, giần giật” Vết thẹo đẩy người con xa cách lạnh lùng với ba, vết thẹo nhân lên nỗi buồn trong lòng người cán bộ cách mạng trong giây phút đầu gặp lại người thân Tình yêu thương tuyệt đối của bé Thu dành cho người ba trong nỗi nhớ bao năm xa cách đã khiến em hoàn toàn cự tuyệt với ba của mình trong những ngày có ba bên cạnh Ông Sáu hết mong chờ, hy vọng rồi gần như tuyệt vọng khi đánh con Ba ngày phép trôi qua trong nỗi buồn, những tưởng phải từ biệt con gái trong im lặng và buồn khổ Nhưng rồi điều bất ngờ xảy ra Chi tiết vết thẹo xuất hiện lần thứ hai lại trở thành phép mầu mang đến niềm hạnh phúc cho ông Sáu Câu chuyện của bà ngoại là sự gỡ rối cho tâm hồn non nớt, thơ ngây đầy hoài nghi của Thu Nút thắt đã được cởi Thu đã hiểu ra mọi chuyện Vậy là từ giây phút đó tình yêu thương ba trong em vỡ òa bao cảm xúc Vết thẹo trên gương mặt ba không làm cho bé Thu sợ hãi nữa mà lúc này đây bé Thu đang làm tất cả để có thể bày tỏ tình yêu thương của mình dành cho ba Những chiếc hôn chan chứa bao cảm xúc của Thu lên vết thẹo đang khiến cho niềm hạnh phúc của người cha nhân lên đến không kìm nén nổi, nước mắt vỡ òa trong giờ phút chia tay Chỉ bấy nhiêu thôi đủ

để người chứng kiến cuộc chia tay phải rơi nước mắt, đủ để làm cho trái tim người đọc bao thế hệ phải ngậm ngùi Chiến tranh, chia ly, mất mát điều không thể tránh khỏi Và chi tiết vết thẹo còn gián tiếp nói về sự khốc liệt của chiến tranh, nói

về tội ác của kẻ thù, về những hy sinh của người lính cách mạng phải trải qua Có thể nói, cùng với các chi tiết ý nghĩa khác trong tác phẩm, chi tiết vết thẹo đã góp

phần tạo nên thành công cho truyện ngắn Chiếc lược ngà

III DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI TRÊN CƠ SỞ NỘI DUNG TÁC PHẨM TRUYỆN ( ĐOẠN TRÍCH)

Đây là dạng đề nghị luận về một vấn đề xã hội nhưng vấn đề nghị luận lại được xác định dựa trên cơ sở nội dung của tác phẩm truyện ( đoạn trích) đã học Với dạng đề này, GV cần lưu ý học sinh:

+ Nắm chắc nội dung tác phẩm truyện (đoạn trích);

+ Xác định được mối liên hệ giữa nội dung tác phẩm với vấn đề nghị luận mà

Ví dụ với đề bài: Cuộc sống chiến đấu của các nhân vật nữ thanh niên xung

phong trong truyện Những ngôi sao xa xôi của Lê Minh Khuê đã gợi lên cho thế

hệ trẻ hôm nay những bài học có ý nghĩa sâu sắc Hãy viết một bài văn nghị luận về điều đó

Học sinh cần hiểu được hệ thống luận điểm và cách lập luận khi làm đề bài này có tính chất tương đối mở Những bài học có ý nghĩa sâu sắc đối với thế hệ trẻ được gợi lên từ cuộc sống chiến đấu và từ phẩm chất của các nhân vật nữ thanh

niên xung phong trong truyện Những ngôi sao xa xôi Học sinh có thể cảm nhận

về bài học từ nhiều góc độ và có nhiều cách trình bày khác nhau Tuy nhiên, cơ sở của hệ thống luận điểm vẫn là cuộc sống chiến đấu của các nhân vật nữ thanh niên xung phong trong truyện Chẳng hạn:

+ Cần phải có lý tưởng sống cao đẹp và sống một cuộc sống có ý nghĩa

+ Dám đối mặt với thử thách và vượt qua thử thách để khẳng định ý chí, bản lĩnh… để làm cho cuộc sống trở nên có ý nghĩa hơn

+ Phải có tâm hồn trong sáng, lạc quan; phải biết tạo cho mình một cuộc sống tinh thần phong phú…

+ Nhận thức rõ cách sống lệch lạc, sai lầm

+ Định hướng cách sống đúng đắn cho bản thân

Ví dụ khác: Từ bi kịch của nhân vật vũ Nương trong Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ, người đọc vô cùng thấm thía về bài học gìn giữ hạnh

phúc gia đình Hãy viết một bài văn nghị luận về điều đó

Với đề bài này, học sinh cần nắm được những nguyên nhân dẫn đến bi kịch

mà nhân vật Vũ Nương phải gánh chịu Trong số những nguyên nhân đó, cần xác định những nguyên nhân có liên quan đến vấn đề nghị luận mà đề bài đặt ra Căn

cứ vào kết quả xác định đó mới hình thành được hệ thống luận điểm cần có Chẳng hạn như:

+ Bài học về sự bình đẳng trong hôn nhân

+ Bài học về hậu họa của thói gia trưởng, vũ phu, ghen tuông mù quáng.+ Bài học về cái giá phải trả khi niềm tin bị đánh mất.

+ Định hướng về về thái độ, về cách sống đúng đắn

Lưu ý: Đối với dạng đề này, GV cần chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng xác định vấn đề nghị luận, kỹ năng lựa chọn và trình bày luận điểm để tránh hiện tượng học sinh nhầm lẫn với dạng đề nghị luận văn học.

PHẦN II: PHẦN THƠ

I Những trọng tâm kiến thức cần nắm vững

- Nội dung, nghệ thuật chính của các văn bản thơ

- Các dạng bài nghị luận về tác phẩm thơ

II Phương pháp ôn tập để củng cố kiến thức:

- Với từng đơn vị kiến thức trong tác phẩm thơ, GV cho các nhóm nhỏ hoạt động, với sự hỗ trợ định hướng của GV và các tài liệu tham khảo, HS nắm được các tín hiệu nghệ thuật, nội dung biểu đạt của khổ thơ, bài thơ được đề cập Phần này rất quan trọng để HS có kiến thức làm bài

- Cần chú trọng kiểm tra việc học thuộc các bài thơ đã học của học sinh Đây

là một trong những hoạt động cần thiết để học sinh có ngữ liệu trong quá trình làm bài

III Tham khảo một số kỹ năng cần thiết làm các dạng bài nghị luận về thơ:

1 Nghị luận về một đoạn thơ

+ Dàn bài chung:

a Mở bài:

+ Giới thiệu khái quát về tác giả (cần biết chọn lọc thông tin về tác giả một cách phù hợp)

+ Giới thiệu về đoạn thơ

+ Dẫn đoạn thơ cần nghị luận và nêu khái quát những ấn tượng chung về đoạn thơ đó (hoặc nên khái quát nội dung đoạn thơ)

b Thân bài:

- Tiến hành nghị luận về các yếu tố nghệ thuật, các phương diện nội dung của đoạn thơ Chú ý làm nổi bật và nhấn mạnh hơn ở những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật Mức độ phân tích, đánh giá, nhận xét và bày tỏ cảm xúc, tình cảm của

mình về đoạn thơ cần có sự điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu về thao tác nghị luận cơ bản của đề bài

- Đánh giá tài năng, tình cảm, thái độ của tác giả và sức sống của đoạn thơ, bài thơ

c Kết bài: Đánh giá vai trò, ý nghĩa của đoạn thơ trong việc thể hiện chủ đề tư tưởng của toàn bài Nêu những cảm nghĩ, ấn tượng sâu đậm nhất về đoạn thơ

Ví dụ: Cho đoạn thơ:

“ Vẫn còn bao nhiêu nắng

Đã vơi dần cơn mưaSấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi”

( Sang thu– Hữu Thỉnh)

a Đặt câu hỏi để định hướng khai thác đoạn thơ

b Viết đoạn văn trình bày cảm nhận về đoạn thơ trên

c Viết đoạn văn phân tích đoạn thơ trên

Gợi ý:

a Hệ thống câu hỏi có thể là:

- Đoạn thơ nằm ở vị trí nào trong bài thơ?

- Đoạn thơ có những từ ngữ nào đặc sắc? Tác dụng như thế nào? ( Một loạt

phó từ : vẫn, đã, cũng kết hợp với những động từ diễn tả sự tồn tại: còn, vơi, bớt ->

sự biến đổi rất tinh tế của các hiện tượng tự nhiên, của thời tiết, khí hậu lúc sang thu)

- Biện pháp tu từ có giá trị trong đoạn thơ là gì? (Biện pháp nhân hoá - ẩn dụ: sấm - ẩn dụ cho những vang động, những bất thường, sóng gió của cuộc sống; hàng cây đứng tuổi ẩn dụ cho những con người đã “sang thu” già dặn, chín chắn,…-> Ýnghĩa triết lí về cuộc sống…)

- Giọng điệu đoạn thơ như thế nào? (nhẹ nhàng, sâu lắng, đậm chất suy tư -> bài học ý nghĩa càng trở nên thấm thía sâu sắc với người đọc, người nghe)

- Nội dung bao trùm đoạn thơ là gì? (diễn tả tinh tế những biến chuyển rõ rệt của thời tiết, khí hậu lúc sang thu và đưa ra bài học triết lí về con người, về cuộc đời)

- Vai trò, vị trí của đoạn thơ đối với bài thơ như thế nào? ( đoạn thơ không chỉ góp phần bổ sung, hoàn chỉnh bức tranh sang thu của thiên nhiên đất trời và sự sang thu của đời người mà còn thể hiện những bài học chiêm nghiệm quý giá về cuộc đời con người Với nội dung ấy đoạn thơ đã góp phần không nhỏ đối với thành công và giá trị, sức sống lâu bền của toàn bài thơ…)

b Đọc tham khảo đoạn văn trình bày cảm nhận về đoạn thơ trên

“Khép lại bài thơ Sang thu của Hữu Thỉnh là một khổ thơ hay, đặc sắc Vẫn là

nắng mưa, sấm chớp, bão giông như mùa hạ, nhưng mức độ đã khác rồi Để ý sẽ

thấy cái gì cũng bắt đầu đi vào chừng mực, vào thế ổn định Vẫn còn …nhưng đã vơi dần …, cũng bớt… Và cái “đứng tuổi” của cây là một cái chốt cửa để mở sang

một thế giới khác: Thế giới sang thu của hồn người Vẻ chín chắn điềm tĩnh của cây trước sấm sét bão giông hay đó chính là sự từng trải chín chắn của con người

sau những dâu bể của cuộc đời? Ở vào cái tuổi ấy, con người một mặt sâu sắc thêm, mặt khác lại khẩn trương gấp gáp hơn vì quỹ thời gian không còn nhiều nữa Thì ra trước mắt việc đi mãi, ngoảnh đầu thu đến rồi Bốn mùa luân chuyển vô hình, lặng lẽ: bỗng chợt thu Đời người vất vả, tất bật bận rộn, lo toan bỗng chốc thấy mái tóc pha sương: sững sờ nhìn mình cũng đã sang thu Hiểu như vậy ta càng thấy trân trọng biết bao với tâm hồn nhạy cảm trước những đổi thay của thiên nhiên đất trời, với tình yêu thiên nhiên, niềm tha thiết yêu cuộc sống của nhà thơ Và cũng thực sự cảm ơn nhà thơ đã đem đến cho người đọc chúng ta những triết lí sâu sắc về sự từng trải của đời người"

c Viết đoạn văn phân tích đoạn thơ trên

- Giáo viên cho HS chỉ ra cách viết dạng đoạn văn cảm nhận và đoạn văn phân tích có những gì giống và khác nhau trong cách lập luận, trong cách diễn đạt, trong cách làm rõ dẫn chứng

- Học sinh thể hiện bài viết

- Đọc, nhận xét, rút kinh nghiêm qua tham khảo bài viết sau:

“ Sang thu, cảnh vật thời tiết thay đổi Tất cả còn những dấu hiệu mùa hạ nhưng đang giảm dần mức độ, cường độ từ gay gắt chuyển hoá thành êm dịu Phép tiểu đối giữa “nắng” và “mưa”, “vẫn còn” và “đã vơi” “ cũng bớt” thể hiện sự phân hoá mong manh giữa hai mùa Bởi vì làm sao có thể đong đếm đầy vơi những dấu hiệu của thiên nhiên lúc giao mùa Khi đất trời sang thu, những hàng cây lâu năm không còn bất ngờ trước những tiếng sấm chuyển mùa nữa “ Sấm” và “ hàng cây đứng tuổi” là những hình ảnh ẩn dụ được nhà thơ sử dụng một cách có chọn lọc “Sấm” chỉ những vang động sóng gió bất thường của ngoại cảnh Còn “hàng cây đứng tuổi” chỉ những con người từng trải, thường điềm tĩnh hơn, chín chắn thêm trước những vang động sóng gió cuộc đời Rõ ràng, từ những thay đổi của mùa thu thiên nhiên, khổ thơ gợi chúng ta liên tưởng đến sự thay đổi của mùa thu đời người, và cũng từ những thay đổi của đời người mà khổ thơ cho ta bài học triết lí sâu sắc về cuộc đời con người: hãy biết chấp nhận, bình tĩnh đối mặt với hiện thực cuộc sống

để ta dày dạn hơn, có ý chí nghị lực hơn; đồng thời hãy mở rộng lòng mình để yêu thiên nhiên, yêu đất nước con người, yêu cuộc đời như nhà thơ đã sống và đã yêu.”

Ví dụ khác: Phân tích hai khổ đầu bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận

Gợi ý:

a Mở bài:

+ Giới thiệu tác giả, tác phẩm và hai khổ thơ đầu

+ Khái quát nội dung hai khổ thơ (Cảm xúc của nhà thơ trước vẻ đẹp của thiên nhiên, của con người lao động trong cảnh đoàn thuyền bắt đầu ra khơi đánh cá…)

b Thân bài:

+ Hai khổ thơ đầu đã diễn tả vẻ đẹp của cảnh biển vào đêm (Cảnh biển vào đêm được miêu tả một cách cụ thể, sống động qua sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú của nhà thơ Qua sự liên tưởng, tưởng tượng ấy, cảnh biển vào đêm vừa rộng lớn, vừa gần gũi với con người lao động Từ những hình ảnh giàu tính liên tưởng này, vũ trụ trở thành một ngôi nhà lớn với màn đêm buông xuống là cánh cửa

khổng lồ và những lượn sóng là then cài…Hòn lửa – mặt trời hiện lên giữa khung cảnh ấy góp phần tạo ra vẻ đẹp tráng lệ, lung linh của cảnh biển vào đêm…).

+ Với hai khổ thơ này, tác giả đã diễn tả được niềm vui, sự phấn chấn của con người lao động khi bắt đầu ra khơi đánh cá

- Hình ảnh đoàn thuyền lúc ra khơi đã gợi lên sức mạnh mới

- Sự phấn chấn của con người lao động đã đem lại cho buổi hoàng hôn trên biển một sắc màu mới, một sức sống mới và một niềm vui mới

- Vẻ đẹp của tâm hồn lạc quan, của khát vọng và niềm tin của đoàn thuyền, đoàn người khi bắt đầu cuộc hành trình trên biển

+ Với hai khổ thơ đầu, tác giả đã khắc họa được vẻ đẹp của đàn cá trên biển

- Tiếng hát của người dân chài cất lên là lời ngợi ca vẻ đẹp của đàn cá trong lòng biển khơi

- Sắc màu của đàn cá làm nên nguồn sáng của đại dương và chính nguồn sáng

ấy đã khơi dậy hứng khởi của những người ra khơi

- Hình ảnh đàn cá hiện lên với vẻ đẹp lung linh, lộng lẫy

- Sự sáng tạo bằng trí tưởng tượng đã góp phần làm giàu có thêm cái đẹp vốn có của tự nhiên

+ Hai khổ thơ đã thể hiện rõ đặc điểm của hồn thơ Huy Cận

- Cảm hứng về thiên nhiên gắn liền với cảm hứng về lao động

- Nguồn cảm hứng ấy đã khơi nguồn cho ngòi bút ngợi ca lao động, ngợi ca con người lao động và vẻ đẹp của thiên nhiên

- Đó là biểu hiện của sức sống dồi dào và cũng là vẻ đẹp của hồn thơ Huy Cận

( Cần chú trọng đến việc chỉ ra những đặc sắc về nghệ thuật và giá trị diễn đạt của chúng trong quá trình phân tích)

c Kết bài

- Hình ảnh thơ khỏe khoắn và mạnh mẽ, lạ nhưng hết sức gần gũi

- Hai khổ thơ như là một lời ca trong khúc tráng ca về lao động và về thiên nhiên, đất nước

- Đã khắc họa được hình tượng người lao động trong sự hài hòa với thiên nhiên,

vũ trụ Đồng thời thể hiện được tình yêu của tác giả đối với thiên nhiên, với cuộc sống lao động và con người lao động

2 Nghị luận về một bài thơ

* Lý thuyết cần nắm:

Giáo viên lưu ý HS:

Vấn đề nghị luận về một bài thơ là rất phong phú đa dạng Có thể nghị luận về toàn bộ bài thơ, có thể nghị luận về một phương diện của bài thơ (một nhân vật trữ tình, một khía cạnh nội dung hay nghệ thuật tiêu biểu…) Mỗi một vấn đề nghị luận lại có một số kĩ năng riêng Cụ thể:

Dạng 1: Nghị luận về toàn bộ bài thơ

- Cần phát hiện mạch cảm xúc của bài thơ và mạch cảm xúc ấy chi phối bố cục bài thơ như thế nào? Nắm vững nội dung từng phần, từng đoạn một cách cụ thể

- Vì là nghị luận cả bài nên ở nhiều câu, nhiều đoạn không bắt buộc phải khai thác kĩ như nghị luận về một đoạn Người viết cần biết lướt qua, tóm lược ở những đoạn, những câu không góp phần nhiều vào việc thể hiện giá trị của bài thơ

- Cần thấy được vị trí của bài thơ đối với sự nghiệp của tác giả, cũng như của cả một giai đoạn văn học, một thời kì văn học

- Có những bài thơ, nhất là những bài thơ dài, người viết có thể trình bày cách cảm, cách hiểu của mình theo chiều dọc (về từng phương diện nội dung của bài) Khi khai thác từng phương diện cũng yêu cầu khai thác cả những tín hiệu nghệ thuật đặc sắc góp phần diễn đạt nội dung ấy

- Dàn bài chung:

a Mở bài

+ Giới thiệu khái quát về tác giả (vị trí văn học, phong cách nghệ thuật của tác giả …)

+ Giới thiệu bài thơ, nội dung bao trùm bài thơ

+ Bước đầu đánh giá về bài thơ đó (tuỳ theo đề bài và nội dung cụ thể của bài thơ mà đưa ra những đánh giá, nêu ấn tượng cho phù hợp…)

b Thân bài

+ Có thể nêu sơ lược hoàn cảnh ra đời của bài thơ

+ Tiến hành thuyết minh, phân tích, bình giảng, nêu cảm xúc về lần lượt từng khổ thơ, đoạn thơ (theo bố cục) các phương diện cụ thể của bài thơ Chú ý, làm nổi bật được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật Trong khi trình bày, có thể liên

hệ so sánh với những bài thơ, đoạn thơ, câu thơ khác để ý được nổi bật, thuyết phục

c Kết bài:

+ Đánh giá vai trò, vị trí của bài thơ đối với sự nghiệp văn học của tác giả, đối với văn học dân tộc nói chung

+ Khẳng định lại những cảm xúc, những suy nghĩ tâm đắc nhất về bài thơ

Dạng 2: Nghị luận về một phương diện của bài thơ

+ Lưu ý HS:

- Vì chỉ cảm nhận về một phương diện nội dung hay nghệ thuật của bài thơ, nên khi làm bài tránh phân tích, cảm nhận cả bài Và như vậy không thể khai thác theo

bố cục bài thơ được

- Nếu nghị luận về một phương diện nội dung bài thơ thì người viết phải biết chọn những biểu hiện như hình ảnh, câu từ nào trong bài thơ liên quan đến phương diện cần nghị luận để phân tích, chứng minh

- Nếu nghị luận về phương diện nghệ thuật thì phải phát hiện và phân tích tất cả những yếu tố nghệ thuật tiêu biểu Sau đó phải tìm hiểu xem vẻ đẹp nghệ thuật ấy thể hiện tập trung nhất ở những yếu tố nào (như hình ảnh thơ, nhạc điệu, từ ngữ, các biện pháp tu từ…) nhưng không phải chỉ đơn thuần là nghị luận về nghệ thuật

mà điều cần thiết, quan trọng ở dạng bài này là người viết phải biết phân tích đánh giá được những nghệ thuật ấy nhắm biểu đạt nội dung, tư tưởng nào mà tác giả gửi gắm

- Sau khi làm xong phải biết đánh giá giá trị, vai trò của phương diện nội dung hay nghệ thuật vừa nghị luận đối với giá trị của toàn bài thơ

+ Dàn bài :

- Mở bài: Giới thiệu bài thơ và phương diện nội dung hay nghệ thuật mà đề bài yêu cầu nghị luận Đồng thời nêu ấn tượng chung về giá trị của phương diện đó trong toàn bài thơ

- Thân bài: Bám vào bài thơ để tìm các hình ảnh, câu từ liên quan đến vấn đề nghị luận để khai thác, trình bày

- Kết bài: Khẳng định giá trị chung của cả bài thơ nói chung và của nội dung vừa nghị luận nói riêng Có thể liên hệ mở rộng

Một số ví dụ:

Ví dụ 1: Vẻ đẹp của tình bà cháu trong bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt

Định hướng:

- Giáo viên cho HS tìm hiểu, xác định trọng tâm yêu cầu của đề bài

Xây dựng dàn ý cho đề bài trên

HS xây dựng, trình bày, lớp nhận xét, rút ra dàn ý chung

Giáo viên cho HS tham khảo dàn bài sau:

a Mở bài: Giới thiệu tình bà cháu trong bài thơ và ấn tượng chung về tình cảm

đó

b Thân bài:

* Vẻ đẹp của tình bà thiêng liêng, cao cả

- Bà đã hết lòng yêu thương, dạy bảo, chăm sóc cháu, sẻ chia những buồn vui cùng cháu Bà vừa là người bà của cháu, đồng thời cũng là người mẹ người cha, người bạn của cháu vậy

- Bà đã thắp sáng lên ngọn lửa của tình yêu thương, của ý chí nghị lực, của sức sống mãnh liệt và niềm tin tưởng trong lòng cháu

-> Bà là người chuẩn bị cho cháu đầy đủ hành trang để vào đời, để cháu lớn khôn trưởng thành; là người nhóm lửa, giữ lửa, truyền lửa cho bao thế hệ cháu con…

* Vẻ đẹp của tình cháu dành cho bà: Sâu nặng, chân thành…

- Cháu thương bà vất vả, khó nhọc, lo lắng và quan tâm bà…

- Biết nghe lời bà

- Cháu yêu quý, tự hào, ngợi ca, biết ơn bà

- Khi xa bà, cháu đã nhớ bà da diết khôn nguôi, nỗi nhớ mang nặng cả tình thương yêu, lòng biết ơn, quý trọng…

* Để diễn tả tình bà cháu cao đẹp như vậy, nhà thơ đã thành công trong việc lựa chọn thể thơ 8 chữ, trong xây dựng hình ảnh mang nhiều ý nghĩa, cách dùng phép điệp ngữ… => Tình bà cháu đựơc thể hiện trong bài thơ rất chân thành, cảm động Càng cảm động và thiêng liêng hơn khi tình cảm ấy được gắn liền, hoà quyện với tình yêu quê hương đất nước Mỗi chúng ta cần biết trân trọng, nâng niu, bồi đắp tình cảm gia đình cho mình…

c Kết bài: Khẳng định vẻ đẹp của tình bà cháu trong bài thơ

- Liên hệ tình bà trong những tác phẩm khác và trong thực tế cuộc sống

Giáo viên yêu cầu HS chọn 1 luận điểm trong phần thân bài và xây dựng triển khai thành đoạn văn, GV cho đọc, chữa, đúc rút kinh nghiệm trực tiếp

Ví dụ 2: Phân tích ước nguyện của nhà thơ được thể hiện trong đoạn thơ từ: “Ta

làm con chim hót…dù là khi tóc bạc” (Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải) trong 1

+ Những hình ảnh ấy được nhắc tới ở khổ thơ đầu, lặp lại ở khổ thơ này trong giọng thơ nhè nhẹ, êm ái, ngọt ngào… mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn được sống có ích, cống hiến cho đời là một lẽ tự nhiên

- Đánh giá: Điều tâm niệm ấy thật cao đẹp, chân thành, là sự phát triển tự nhiên trong mạch cảm xúc của bài thơ

- Điệp từ “ta” như một lời khẳng định Và cái “ta” vốn chỉ để nói về mình bỗng như trở thành cái “ta” chung của nhiều người, khát vọng của nhiều người

- Ước nguyện đó được đẩy lên cao thành một lẽ sống cao đẹp: Mỗi người nên cống hiến cho cuộc đời chung một nét riêng, cái phần tinh tuý nhất của mình dù là nhỏ bé, một cách lặng lẽ, khiêm tốn, không kể gì đến tuổi tác

+ Điệp ngữ “dù là” như một lời tự nhủ với lương tâm -> sự kiên trì, thử thách với thời gian, tuổi già, bệnh tật để mãi là một mùa xuân nho nhỏ trong mùa xuân rộng lớn của quê hương, đất nước

+ Giọng thơ nhỏ nhẹ, chân tình nhưng mang sức khái quát lớn

=> Người đọc đồng cảm với một tấm lòng, một lẽ sống cao đẹp

Ví dụ 3: Viết đoạn văn phân tích khổ thơ sau: