CHƯƠNG 2 LỜI CAM ĐOAN Học viên xin cam đoan đề tài luận văn “Tuyển dụng và đào tạo giảng viên dạy nghề tại Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại và Công nghiệp” là công trình nghiên cứu độc lập của học viên[.]
LỜI CAM ĐOAN Học viên xin cam đoan đề tài luận văn “Tuyển dụng đào tạo giảng viên dạy nghề Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp” cơng trình nghiên cứu độc lập học viên định hướng dẫn TS Bùi Thị Hồng Việt Luận văn thực trình học tập Trường Đại học Kinh tế quốc dân Tất tài liệu, số liệu mà học viên sử dụng luận văn có nguồn trích dẫn rõ ràng, khơng vi phạm quy định pháp luật Kết nghiên cứu luận văn chưa công bố ấn phẩm cơng trình nghiên cứu Học viên xin cam đoan điều thật chịu hoàn toàn trách nhiệm trước Ban Giám hiệu Nhà trường, trước Ban chủ nhiệm Khoa giáo viên hướng dẫn HỌC VIÊN Bùi Minh Nguyệt LỜI CẢM ƠN Học viên xin trân trọng cảm ơn TS Bùi Thị Hồng Việt tận tình hướng dẫn suốt trình thực nghiên cứu Học viên xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Khoa học quản lý - Trường Đại học Kinh tế Quốc dân đào tạo giúp đỡ khoa học q trình hồn thiện nghiên cứu Học viên xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Ban Giám hiệu Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp, thầy cô giáo anh chị em đồng nghiệp nhiệt tình hỗ trợ thơng tin, góp ý phân tích sâu sắc nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu Trân trọng HỌC VIÊN Bùi Minh Nguyệt MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC HÌNH VẼ, BẢNG, BIỂU TĨM TẮT LUẬN VĂN LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TUYỂN DỤNG VÀ ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Trƣờng cao đẳng nghề giảng viên trƣờng cao đẳng nghề 1.1.1 Trường cao đẳng nghề 1.1.2 Giảng viên trường cao đẳng nghề 1.2 Tuyển dụng giảng viên trƣờng cao đẳng nghề 14 1.2.1 Khái niệm tuyển dụng giảng viên trường cao đẳng nghề 14 1.2.2 Mục tiêu tiêu chí tuyển dụng giảng viên trường cao đẳng nghề 14 1.2.3 Quy trình tuyển dụng giảng viên trường cao đẳng nghề 15 1.3 Đào tạo giảng viên trƣờng cao đẳng nghề 23 1.3.1 Khái niệm đào tạo giảng viên 23 1.3.2 Mục tiêu tiêu chí đào tạo giảng viên trường cao đẳng nghề 23 1.3.3 Nguyên tắc đào tạo giảng viên trường cao đẳng nghề 25 1.3.4 Quy trình đào tạo giảng viên trường cao đẳng nghề 25 1.4 Quan hệ tuyển dụng đào tạo giảng viên trƣờng cao đẳng nghề 31 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến tuyển dụng đào tạo giảng viên trƣờng cao đẳng nghề 32 1.5.1 Yếu tố bên nhà trường 32 1.5.2 Yếu tố bên nhà trường 34 CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG TUYỂN DỤNG VÀ ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP 37 2.1 Tổng quan Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 37 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 37 2.1.2 Chức nhiệm vụ Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 38 2.1.3 Cơ cấu tổ chức đội ngũ nhân lực Trường 39 2.1.4 Kết hoạt động Trường 41 2.2 Thực trạng giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 43 2.2.1 Về số lượng cấu 43 2.2.2 Về chất lượng giảng viên 48 2.3 Thực trạng tuyển dụng giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 52 2.3.1 Thực trạng xác định nhu cầu tuyển dụng giảng viên 53 2.3.2 Thực trạng tuyển mộ giảng viên 57 2.3.3 Thực trạng tuyển chọn giảng viên 60 2.4 Thực trạng đào tạo giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp giai đoạn 2009 – 2013 68 2.4.1 Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo giảng viên 68 2.4.2 Thực trạng xây dựng chương trình đào tạo 72 2.4.3 Thực trạng thực đào tạo 79 2.4.4 Thực trạng đánh giá kết đào tạo 80 2.5 Đánh giá tuyển dụng đào tạo giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 82 2.5.1 Đánh giá theo tiêu chí 83 2.5.2 Điểm mạnh tuyển dụng đào tạo giảng viên Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 86 2.5.3 Điểm yếu tuyển dụng đào tạo giảng viên Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 89 2.5.4 Nguyên nhân điểm yếu tuyển dụng đào tạo giảng viên Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 93 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN TUYỂN DỤNG VÀ ĐÀO TẠO GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THƢƠNG MẠI VÀ CÔNG NGHIỆP 98 3.1 Phƣơng hƣớng hoàn thiện tuyển dụng đào tạo giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp đến năm 2020 98 3.1.1 Mục tiêu phát triển Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp đến năm 2020 98 3.1.2 Phương hướng hoàn thiện tuyển dụng đào tạo giảng viên Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 99 3.2 Một số giải pháp nhằm hoàn thiện tuyển dụng giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp 101 3.2.1 Hoàn thiện xác định nhu cầu tuyển dụng giảng viên 101 3.2.2 Đa dạng hóa nguồn tuyển mộ giảng viên 102 3.2.3 Hoàn thiện khâu tuyển chọn giảng viên 103 3.3 Một số giải pháp nhằm hoàn thiện đào tạo giảng viên Trƣờng Cao đẳng nghề Thƣơng mại Công nghiệp đến năm 2020 104 3.3.1 Hoàn thiện việc xác định nhu cầu đào tạo 104 3.3.2 Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp 104 3.3.3 Hoàn thiện việc lựa chọn đối tượng đào tạo 106 3.3.4 Hoàn thiện công tác đánh giá đào tạo 107 3.4 Một số kiến nghị điều kiện thực giải pháp 108 3.4.1 Kiến nghị với Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp108 3.4.2 Kiến nghị với Bộ Công thương 113 3.4.3 Kiến nghị với Tổng cục dạy nghề 113 KẾT LUẬN 115 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 PHỤ LỤC DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ, BẢNG, BIỂU SƠ ĐỒ Sơ đồ Khung lý thuyết HÌNH VẼ Hình 2.1: Sơ đồ cấu tổ chức máy Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 40 BẢNG Bảng 2.1: Các tiêu công tác đào tạo sinh viên hệ cao đẳng Trường từ năm 2009 - 2013 42 Bảng 2.2: Tỷ lệ quy đổi SV/GV qua năm từ 2009 – 2013 43 Bảng 2.3: Cơ cấu giảng viên trường 44 Bảng 2.4: Thống kê số lượng giảng viên theo độ tuổi 45 Bảng 2.5: Thống kê số lượng giảng viên theo chức danh 45 Bảng 2.6: Thống kê số lượng giảng viên theo thâm niên giảng dạy 46 Bảng 2.7: Một số tiêu lực sư phạm giảng viên 49 Bảng 2.8: Kế hoạch tuyển dụng giảng viên giai đoạn 2009 – 2013 54 Bảng 2.9: Các nguồn ứng viên tham gia dự tuyển giai đoạn 2009 – 2013 58 Bảng 2.10: Nguồn thông tin giảng viên tiếp cận trước tham gia thi tuyển giai đoạn 2009 – 2013 59 Bảng 2.11: Số hồ sơ đủ điều kiện dự tuyển giảng viên qua kỳ tuyển dụng 63 Bảng 2.12: Tỷ lệ giảng viên tuyển dụng so với nhu cầu trường qua kỳ tuyển dụng 67 Bảng 2.13: Mục tiêu khóa học tập, bồi dưỡng giảng viên 72 Bảng 2.14: Số lượng giảng viên đào tạo chuyên môn qua năm học giai đoạn 2009 – 2013 74 Bảng 2.15: Kinh phí chi cho đào tạo giảng viên trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp giai đoạn 2009 – 2013 78 Bảng 2.16: Số lượt giảng viên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng giai đoạn 2009 Bảng 2.17: Tỷ lệ số ứng viên nộp hồ sơ số lượng giảng viên cần tuyển giai đoạn 2009 - 2013 83 Bảng 2.18: Tỷ lệ giảng viên trúng tuyển so với số lượng cần tuyển giai đoạn 2009 - 20 Bảng 2.19: Tỷ lệ giảng viên đào tạo hàng năm so với kế hoạch 84 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ đánh giá hình thức thu hồ sơ tuyển dụng trực tiếp Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp 62 Biểu đồ 2.2: Biểu đồ đánh giá tính hợp lý nội dung thi tuyển giảng viên Trường 65 Biểu đồ 2.3: Biểu đồ đánh giá cách cho điểm thi tuyển giảng viên Trường 66 Biểu đồ 2.4: Biểu đồ đánh giá kỳ thi tuyển dụng giảng viên Trường 68 Biểu đồ 2.5: Biểu đồ đánh giá mức độ phù hợp kiến thức giảng viên bắt đầu tham gia giảng dạy 71 Biểu đồ 2.6: Biểu đồ đánh giá nhu cầu đào tạo giảng viên tham gia giảng dạy trường 71 Biểu đồ 2.7: Biểu đồ mức độ cung cấp thông tin liên quan đến công tác đào tạo giảng viên 73 Biểu đồ 2.8: Biểu đồ khảo sát lĩnh vực mà giảng viên Nhà trường đào tạo 76 Biểu đồ 2.9: Biểu đồ đánh giá mức độ phù hợp kiến thức với công tác giảng dạy giảng viên 81 Biểu đồ 2.10: Biểu đồ đánh giá mức độ đáp ứng đào tạo giảng viên Trường so vớ LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chiến lược phát triển nước ta đến năm 2020 đưa đất nước trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để đạt mục tiêu đó, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng rõ: Phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; Phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức; Thực có hiệu đấu tranh phịng, chống tham nhũng, lãng phí; Tiếp tục đổi mới, nâng cao hiệu công tác cán bộ, kiểm tra, giám sát tư tưởng Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư ban hành thị 40/CT-TƯ việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị xác định: “Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo…để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Giáo dục, đào tạo coi quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng góp phần thúc đẩy phát triển đất nước, điều kiện cần thiết để huy động nguồn nhân lực, yếu tố để phát triển xã hội Vấn đề có ý nghĩa trường đào tạo nghề, nơi cung cấp nguồn nhân lực kỹ thuật trực tiếp tham gia vào trình sản xuất dịch vụ Xác định vấn đề sống cịn chất lượng đào tạo, Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp trọng đến vấn đề tuyển dụng viên chức đào tạo viên chức qua giai đoạn phát triển để đáp ứng nhu cầu giảng viên cho ngành nghề đào tạo Ngày 29 tháng năm 2010, Bộ Lao Động Thương Binh Xã Hội ban hành Thông tư 30, quy định chuẩn giáo viên giảng viên dạy nghề Thông tư sở để đánh giá giáo viên, giảng viên dạy nghề hàng năm phục vụ công tác quy hoạch, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Trong năm qua, trường Cao đẳng nghề Thương mại Cơng nghiệp có nhiều đóng góp tích cực việc đào tạo nguồn nhân lực có kỹ thuật Hàng năm có khoảng 1500 học sinh trường, Tổng cục dạy nghề - Bộ lao động Thương binh Xã hội đánh giá cao công tác đào tạo nghề xếp 10 trường trọng điểm ngành dạy nghề giai đoạn 2001 - 2010 Tuy so với yêu cầu chung kinh tế thị trường năm tiếp sau, công tác đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp cịn khơng khó khăn bất cập Ngun nhân có nhiều, như: Sự đổi quản lý tổ chức đào tạo nghề chuyển biến chậm, nhận thức phận cán quản lý, giáo viên, học sinh thành viên xã hội công tác dạy nghề, học nghề chưa thật đầy đủ theo nguyên lý giáo dục mà Đảng ta đề Tuy nhiên yếu tố, xác định nguyên nhân làm cho việc quản lý tổ chức hoạt động đào tạo nghề trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp thời gian qua có nhiều cố gắng song hiệu đào tạo chưa cao, đội ngũ giáo viên, giảng viên dạy nghề thiếu số lượng hạn chế chất lượng Có thể khẳng định, công tác tuyển dụng đào tạo giảng viên để đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục – đào tạo Bởi vậy, Trường Cao đẳng nghề Thương mại Công nghiệp coi trọng đặt lên hàng đầu nhiệm vụ tuyển dụng đào tạo đội ngũ giảng viên, coi vấn đề sống tồn phát triển trường Xuất phát từ thực tế trên, tác giả chọn đề tài “Tuyển dụng đào tạo