TuÇn 1 Giáo án ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Vân Trường THCS Chu Văn An ****************** Tuần 1 Tiết 1 2 Tôi đi học Tiết 3 Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ Tiết 4 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản T[.]
Tuần Tiết 1-2 Giáo án ngữ văn - Nguyễn Thị Thu Vân - Trường THCS Chu Văn An ****************** Tiết 1-2 : Tôi học Từ ngày : 18.8.09 Tiết 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Đến ngày: 23.8.09 Tiết 4: Tính thống chủ đề văn TÄI ÂI HOÜC Thanh Tịnh A Mục tiêu cần đạt: Giúp häc sinh: + C¶m nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trờng đời + Thấy đợc ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh TÞnh B/ Đồ dùng dạy hoc : Bảng phụ , tranh minh C/ Tổ chức hoạt động dạy vµ häc: 1.Ổn định: 2.Kiểm tra: KiĨm tra viƯc chn bị HS 3.Bi mi: * Gii thiu: Trong đời người kĩ niệm tuổi học trị có lẽ kỉ niệm lưu giữ lâu bền đặc biệt kỉ niệm buổi tựu trường Truyện ngắn “ Tôi học” Thanh Tịnh diễn tả kỉ niệm mơn man băng khuâng thời th u y I.Đọc tìm hiểu thích I/ Tìm hiểu thích: + Các em đọc thích , nêu nét a/ Vài nét tác giả tác phẩm: Thanh Tịnh tác phẩm Tôi - Thanh Tịnh (1911-1988), tên thật Trần Văn Ninh, quê ngoại ô TP Huế học.) + GV hớng dẫn HS đọc lu ý - Văn ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo thích 2, 6, 7) - Tôi học in tập Quê mẹ, xut 1941 b/ Những thích cần lu ý: II Đọc tìm hiểu văn II/ Đọc tìm hiểu văn bản: 1, Những kỷ niệm nhà văn buổi học đầu + Điều đà gợi lên nhân vật tiên: kỉ niệm buổi tựu trờng đầu tiên? - Cảnh đất trời cuối thu hình ¶nh nh÷ng em nhá “rơt rÌ nóp díi nãn mĐ lần đến trờng Cảm giác tác giả nhớ buổi - Những kỷ niệm mơn man buổi tựu trờng học nh ? +Tâm trạng ngày đầu - Tôi cảm thấy tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ học tâm trạng ntn? ngàng buổi đầu học Tâm trạng cảm giác đợc diễn tả * T hin ti m nh v d vóng theo trình tự ? Tâm trạng cảm giác đợc diễn tả theo trình tự thời gian: *Tho lun nhúm: + Trên đờng mẹ tới trờng: Cảnh vật + Em hÃy tìm hình ảnh, chi tiết quen thuộc tự nhiên thấy lạ lòng có chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ thay đổi lớn Cảm thấy trang trọng đắn ngàng n/vật tôi: quần áo - Trên đờng mẹ tới trờng? + Khi vào sân trờng Mỹ Lý: Nhìn trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm, cảm thấy bé - Khi bớc vào sân trờng M Lớ? nhỏ đâm lo sợ -Khi sp hng ch gi tờn vo +Khi hàng để chờ gọi tên vào lớp:Tôi hồi lp.học? - Khi ngồi lp hc hộp chờ nghe tên mình, giật lúng túng nghe gọi tên lo sợ phải rời bàn Các em ghi vào giấy kết thảo luận tay mẹ Cảm thấy nh bớc vào giới Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày khác kết + Khi ngồi lớp học: Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng mà vừa tự tin, trang bớc vào học + Em có cảm nhận thái độ ng- nghiêm 2, Thái cử ngời lớn em ời lớn em bé lần đầu học lần đầu độ học: - Các bậc phụ huynh ntn? + Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo, tất - Ông đốc, thầy giáo đón nhận em tham dự buổi lễ khai giảng học trò ntn? + Ông đốc thầy giáo hiền từ, vui vẻ, quan tâm, yêu thơng em => Điều cho thấy trách nhiệm nh tình Giáo án ngữ văn - Nguyễn Thị Thu Vân - Trường THCS Chu Văn An ****************** + Trong truyện ngắn này, tác giả dùng hình cảm gia đình, nhà trờng hệ trẻ ảnh so sánh, em hÃy tìm 3, Đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học: Tôi quên đợc Yẽ nghĩ thoáng qua trí + Phân tích hiệu thẫm mỹ ca Họ nh chim cảnh lạ hình ảnh so sánh đó? - Truyện ngắn sử dụng nhiều hình ảnh so sánh thời điểm khác để diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật Những hình ảnh so sánh giúp cảm nhận cụ thể, rõ ràng cảm giác, ý + Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc cđa trun? nghÜ cđa nh©n vËt - Trun cã bè cơc theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ nhân vật tôi, theo tr×nh tù thêi gian cđa bi + NhËn xÐt phơng thức biểu đạt tựu trờng truyện ngắn này? - Truyện kết hợp hài hòa kể, miêu tả với biểu + Sức hút truyện, theo em , đợc cảm tạo nên từ đâu? - Trun cã søc cn hót bëi: + T×nh hng trun gần gũi; tình cảm ấm áp, trìu mến + Hình ảnh thiên nhiên, trờng so sánh giàu sức gợi cảm IV.Tổng kết +Truyện toát lên chất trữ tình thiết tha, êm dịu + Truyện ngắn Tôi học kể điều gì? III/ Tổng kết: (Ghi nhớ SGK) Khi đọc kỷ niệm tác giả, em cảm thấy nào? Vì sao? + Nghệ thuật tự tác giả có đặc sắc Luyn cng c: + Bài LT sô làm líp + Bµi LT sè lµm ë nhµ 5/ Dặn dò: + Đọc lại văn Tôi học vµ häc bµi cị, lµm bµi LT sè Häc thuộc lòng đoạn Hằng năm hôm học + Chuẩn bị học Trong lòng mẹ: Tìm đọc t liệu tác giả Nguyên Hồng, chuẩn bị câu hỏi tìm hiểu văn Tiết CP ĩ KHAẽI QUAẽT CUA NGHẫA Tặè NGặẻ A Mc tiờu cần đạt: Giúp häc sinh: + HiĨu râ cÊp ®é khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ + Thông qua học rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riªng B/ Đồ dùng dạy hoc : Bảng phụ C/ Tổ chức hoạt động dạy học: 1.n nh: 2.Kim tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bi mi: * Giới thiệu GV nhắc lại quan hệ đồng nghĩa, trái nghĩa từ ngữ sau dùng bảng phụ để đa sơ đồ sau: Tr dân gian Yêu cầu HS dựa vào kiến thức đà học, điền vào ô trống từ ngữ cho thích hợp GV: Nhìn sơ đồ em cho biết nghĩa từ rộng nghĩa từ lại? Vì sao? Sau HS trả lời, GV : Nh em đà thấy thêm mối quan hệ nghĩa từ ngữ quan hệ bao hàm nghĩa từ ngữ I Tìm hiểu khái niệm I/ Từ ngữ nghĩa rộng-Từ ngữ nghĩa hẹp: GV cho HS quan sát sơ đồ SGK gợi ý trả lời Bài tập: Giỏo ỏn ngữ văn - Nguyễn Thị Thu Vân - Trường THCS Chu Văn An ****************** c©u hái Sau HS trả lời câu hỏi, GV dùng sơ + Nghĩa từ động vật rộng nghĩa đồ vòng tròn để biểu diễn mối quan hệ này, từ sơ đồ từ thú, chim, cá vòng tròn + Nghĩa từ thú, chim, cá rộng II.Tổng hợp kết phân tích nghĩa từ voi, hơu tu hú, Sau bớc quan sát trả lời GV gợi dẫn HS tổng kết sáo cá rô, cá thu điều kết luận đà đợc nêu phần ghi nhớ + Nghĩa từ thú, chim, cá rộng III Luyện tập-củng cố nghĩa từ voi, hơu nhng + Bài tập 1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa hẹp nghĩa từ động vật từ ngữ tõng nhãm tõ (Theo nhãm häc tËp 2, Ghi nhí: Xem SGK em thực tập này, sau ®ã GV gäi ®¹i diƯn II/ Lun tËp: tõng nhãm lên trình kết quả) + Bài tập 2: Thực tơng tự nh bầi tập III/ Ghi nhớ: (SGK) + Bài tập 3:Tìm nghĩa từ ngữ có nghĩa bao hàm IV/ Luyện tập: phạm vi nghĩa từ: (GV cho HS làm theo cá Bài tập 1: Lập sơ đồ nhân, sau gọi số em trình bày kết quả) + Bài tập 4: Tìm từ không thuộc phạm vi nghĩa Y phục nhóm ( Bài tập hình thức thực nh tập 1,2.) Quần Sau làm tập GV đặt câu hỏi để củng cố kiến thức đà học áo (Quần dài, quần đùi) sơ mi) (áo dài, áo Bài tËp 2: a/ ChÊt ®èt b/ NghƯ tht c/ Thøc ăn d/ Nhìn e/ Đánh Bài tập 3: V/dụ: a/ xe cộ: xe đạp, xe đẩy, xe máy b/ mang: xách, khiêng, gánh Bài tập 4: Từ không thuộc phạm vi nghĩa nhóm a/ thuốc lào b/ thủ quỹ c/ bút điện d/ hoa tai 5/ Dặn dò: + Häc bµi cị, lµm bµi tËp sè + Chuẩn bị học Trờng từ vựng (Đọc học chuẩn bị bài) Tiết TấNH THNG NHT Vệ CH ÂÃƯ CA VÀN BN A Mục tiêu cần đạt: Giỳp học sinh: + Nắm đợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn + Biết viết mộtvăn bảo đảm tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xóc cđa m×nh B/ Đồ dùng dạy hoc : Bảng ph C/ Tổ chức hoạt động dạy học: 1.n nh: 2.Kim tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài mới: * Giới thiệu: Muốn cho nội dung ý nghĩa văn thể cách tập trung rõ ràng trước tiên chủ đề văn phải bảo đmr tính thống Vì vậy? Bài học hôm giúp em tỡm hiu ny Tìm hiểu khái niệm chủ đề văn + Dựa vào kết đọc hiểu văn Tôi học, GV nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời + Nôi dung em trả lời chủ đề văn Tôi học chủ đề văn Tôi học, em nhắc lại chủ đề văn này? I/ Chủ đề văn bản: 1,Bài tập: + Qua văn Tôi học tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu mình, kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng=> chủ đề văn Tôi học: Kể lại kỉ niệm buổi tựu trờng Giỏo ỏn ng - Nguyễn Thị Thu Vân - Trường THCS Chu Vn An ****************** + Nh qua hoạt động em đà Tôi nhận thức đợc chủ đề văn bản, chủ đề * Ch đề văn đối tượng vấn cña văn gì? Thông qua tìm hiểu tính thống nhÊt chđ ®Ị cđa đề mà văn biểu t văn Tôi học, khái quát đợc ®iỊu kiƯn ®Ĩ b¶o ®¶m tÝnh thèng nhÊt ®ã Tõ ®ã, c¸c II/ TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị cđa văn bản: em biết đợc cách viết văn bảo đảm tính thống chủ đề Phân tích tính thống chủ đề văn Tôi học + Thảo luận nhóm : Căn vào đâu em biết văn Tôi học nói lên 1, Bài tập: kỉ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu + Nhan đề Tôi học thông báo khái quát tiên? Hớng dẫn Hs phân tích tất chi tiết, nội dung văn phơng tiện ngôn ngữ tập trung khắc họa cảm + Các phần văn kể lại cảm giác nhân vật Tôi buổi tựu trờng đầu giác nhân vật Tôi tiên + Các câu văn, từ ngữ tập trung miêu tả tâm trạng nhân vËt + ThÕ nµo lµ tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ đề văn bản? + Tính thống chủ đề đợc thể *Vn bn cú tớnh thng nht v ch khi: phơng diện văn b¶n? - Biểu đạt chủ đề xác định - Không xa rời hay lạc sang chủ đề khác * Tính thống chủ đề thể hiện: - Nhan đề, đề mục III LuyÖn tËp: - Quan hệ phần văn - Từ ngữ then chốt thường lặp lặp lại III/ Lun tËp: Bµi tập 3: + ý c g lạc chủ đề + ý b e diễn đạt cha tốt nên thiếu tập trung vào chủ đề Có thể thay ®ỉi nh sau: a, Cø mïa thu vỊ b, Con đờng đến trờng trở nên lạ c, Muốn thử cố gắng tự mang sách nh học trò thực d, Ngôi trờng vốn qua lại nhiều lần cảm thấy có nhiều thay đổi Bài tập 3: Thảo luận nhóm tập sau e, Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi, thân thơng lớp học ngời bạn trình bày kết Bài tập 1: GV lần lợt nêu câu hỏi để HS trả lời Bài tập 1: hoạt động phân tích tính thống - Nhan đề văn nêu rõ điều - Phần văn xoay quanh chủ đề văn Rừng cọ quê Rừng cọ quê + Mở bài: Niềm tự hào ngời sông Thao rừng cọ + Thân bài: Đoạn 1: Vẻ đẹp cọ Đoạn 2: Sự gắn bó tác giả rừng cọ Đoạn 3: Sự gắn bó cọ ngời + Kết bài:Tình cảm ngời sông Thao rừng cọ Cng c: + Thế tính thống chủ đề ca bn? + Lm th để bảo đảm tính thống chủ đề văn bản? Dặn dò: + Học cũ, làm tập số + Chuẩn bị học Bố cục văn (Đọc học chuẩn bị bài.) + Chuẩn bị làm viết số (văn tự sự)