Ngày soạn: Bài 22 Ngày dạy: Tuần 25 Tiết 89: Ngữ pháp CÂU TRẦN THUẬT I. Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm hình thức của câu trần thuật . - Chức năng của câu trần thuật . Kĩ năng: - Nhận biết câu trần thuật trong các văn bản . - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hồn cảnh giao tiếp II. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu SGV,SGK,thiết kế bài giảng +Nghiên cứu tài liệu về câu trần thuật + Soạn giáo án. - Học sinh: +Soạn bài theo yêu cầu SGK, +Yêu cầu của giáo viên III. Tiến trình hoạt động: *Hoạt động 1: Khởi động 5’ 1. Ổn định lớp + kiểm tra bài cũ: - Các câu sau đây câu nào là câu cảm thán. A. Em hãy cố gắng học tập nhé! B. Ngày mai, em có đi học không? C. Chao ôi! Bài toán em đạt điểm 10. - Các câu còn lại thuộc kiểu câu gì? Dựa vào hình thức nào em xác định được ba kiểu câu? 2. Tiến hành các hoạt động.
Ngày soạn: Bài 22 Ngày dạy: Tuần 25 Tiết 89: Ngữ pháp CÂU TRẦN THUẬT I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu trần thuật - Chức câu trần thuật Kĩ năng: - Nhận biết câu trần thuật văn - Sử dụng câu trần thuật phù hợp với hồn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu SGV,SGK,thiết kế giảng +Nghiên cứu tài liệu câu trần thuật + Soạn giáo án - Học sinh: +Soạn theo yêu cầu SGK, +Yêu cầu giáo viên III Tiến trình hoạt động: *Hoạt động 1: Khởi động 5’ Ổn định lớp + kiểm tra cũ: - Các câu sau câu câu cảm thán A Em cố gắng học tập nhé! B Ngày mai, em có học khơng? C Chao ơi! Bài tốn em đạt điểm 10 - Các câu lại thuộc kiểu câu gì? Dựa vào hình thức em xác định ba kiểu câu? Tiến hành hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS * Trong giao tiếp câu trần thuật kiểu câu khơng thể thiếu, muốn hiểu vấn đề ? ta vào học hôm *Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật I Đặc điểm, hình thức, * Mục tiêu: Giúp hs tìm hiểu đặc 18’ chức điểm hình thức chức Ví dụ: Các đoạn trích câu trần thuật SGK - Các câu đoạn ăn - Những câu đoạn trích Đọc đoạn trích (a), (b), (c) khơng có dấu khơng có đặc điểm hình thức xác định số câu, hiểu, hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến, kiểu câu, mục kiểu câu nghi vấn, câu cầu câu cảm thán ? đích khiến hay câu cảm thán - Những câu dùng để làm ? HS trả lời GV: Các câu không chứa từ ngữ thuộc ba kiểu câu gọi câu trần thuật - Về hình thức câu trần thuật HS trả lời câu nào? - Trong đoạn trích số lượng câu chiếm nhiều nhất? HS nhận định - Qua đoạn trích em HS khái quát nêu chức câu trần thuật học câu trần ( kể, thông báo, nhận định, miêu thuật tả, yêu cầu, đề nghị, hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ), ( Yêu cầu, đề nghị, bộc lộ tình cảm, cảm xúc… vốn chức kiểu câu khác) Gọi HS đọc ghi nhớ Đọc ghi nhớ a Lịch sử ……….dân ta (1) - Chúng ta…….Quang Trung (2) Yêu cầu phải nhớ công lao vị anh hùng dân tộc b (1) Thốt nhiên…… lời kể việc (2) Bẩm…mất rồi! Thông báo việc c Cai Tứ………năm mươi (1) - Mặt Lão……hóp lại (2) (1) (2) miêu tả người d.Ơi Tào Khê! Câu cảm thán(1) - Nước Tào Khê…….đấy! (2 nhận địng việc - Nhưng ……ta ! (3) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Ghi nhớ - Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán thường dùng để kể, thông báo nhận định, miêu tả - Ngồi chức câu trần thuật cịn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ….( vốn chức kiểu câu khác) - Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng - Đây kiểu câu dùng phổ biến 20’ giao tiếp * Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập .HS thực hành làm tập để củng cố kiến thức * Mục tiêu: Giúp hs làm tập để củng cố kiến thức - Gọi HS đọc yêu cầu tập Đọc xác định - Xác định kiểu câu chức yêu cầu làm câu trên? tập Hoạt động nhóm ( nhóm HS) Em đọc BT2 HS đọc yêu cầu - Em nhận xét kiểu câu, tập ý nghĩa Xác định yêu GV yêu cầu HS nhận xét kiểu cầu thực câu câu - Đọc yêu cầu tập - Anh tắt thuốc đi! - Anh tắt thuốc khơng? - Xin lỗi, không hút thuốc HS đọc yêu cầu tập II Bài Tập Bài tập Xác định kiểu câu, chức a - Thế Dế Choắt tắt thở (1) Câu trần thuật dùng để kể - Tôi thương (2) - Vừa thương… (3) Câu trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế Mèn Dế Choắt b.- Mã Lương…reo lên Câu trần thuật dùng để kể - Cây bút đẹp qua! Câu cảm thán - Cháu cảm ơn ông - Cảm ơn ông! Câu trần thuật bộc lộ tình cảm, cảm xúc Nhận xét kiểu câu ý nghĩa thể - Trước cảnh đẹp…….làm nào? Câu nghi vấn - Cảnh đẹp……… khó hửng hờ Câu trần thuật => Câu nghi vấn thể cảm xúc bối rối xốn xang…; Câu trần thuật thể cảm xúc nhẹ nhàng hơn.Cả hai câu có ý giống nhau,đều thể cảm xúc nhà thơ trước đêm trăng đẹp Xác định kiểu câu, chức a Câu cầu khiến b Câu nghi vấn c Câu trần thuật Cả câu dùng để - Em xác định kiểu câu ba kiểu câu HS trả lời câu - Các câu dùng biểu thị ý gì? hỏi Chức gì? HS nhận định - Gọi HS đọc yêu cầu tập HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS xác định kiểu câu tập câu đoạn trích HS nhận định - Gọi HS đọc yêu cầu tập Chia làm nhóm, nhóm trưởng gọi bạn lên đặt câu Xem nhóm đặt câu hoàn chỉnh HS đọc yêu cầu tập HS thảo luận đặt câu cầu khiến Xác định câu, chức a Câu trần thuật dùng để cầu khiến b (1) Câu trần thuật dùng để kể (2) Câu trần thuật dùng cầu khiến Đặt câu - Tôi xin hứa đến - Em xin lỗi lỡ hẹn - Em xin cảm ơn - Mình xin chúc mừng ngày sinh nhật bạn - Tôi xin cam đoan lời khai thật IV Hướng dẫn công việc nối tiếp: 2’ - Học thuộc bài, làm tiếp tập số nắm vững kiểu câu học - Chuẩn bị tiếp câu phủ định ( Nắm đặc điểm kiểu câu chức câu phủ định trước thông qua tập) - Chuẩn bị mới: Chiếu dời đô V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Bài 22 Ngày dạy: Tuần 25 Tiết 90: Văn CHIẾU DỜI ĐƠ ( Thiên chiếu) – Lý Công Uẩn I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Chiếu: thể văn luận trung đại, có chức ban bố lệnh nhà vua - Sự phát triển quốc gia Đại Việt đà lớn mạnh - Ý nghĩa trọng đại kiện dời đô từ Hoa Lư thành Thăng Long sức thuyết phục mạnh mẽ lời tuyên bố định dời đô Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể chiếu - Nhận ra, thấy đặc điểm kiểu nghị luận trung đại văn cụ thể II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu tác giả Hồ Chí Minh,tập thơ Nhật kí tù +Tham khảo SGK,SGV,thiết kế giảng + Soạn giáo án - Học sinh: + Soạn theo yêu cầu SGK III Tiến trình hoạt động: *Hoạt động 1: Khởi động 5’ Ổn định lớp + kiểm tra cũ: - Chọn ý câu sau: Thơ Bác đầy trăng, lúc nào, đâu, Bác trăng mối giao hòa, đồng cảm Bài thơ ngắm trăng thơ Bác sáng tác: a Sáng tác thời kỳ Bác hang Pác Pó b Sáng tác lúc Bác nhà tù Tưởng Giới Thạch c Sáng tác thời kỳ chiến khu Việt Bắc - Đọc thuộc lòng nguyên tác – dịch thơ nêu nội dung thơ Tiến hành hoạt động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS Giới thiệu bài.Lý Công Uẩn Theo dõi lời giới ( Lý Thái Tổ) vị vua đầu thiệu sáng lập vương triều nhà Lý, người có sáng kiến quan trọng chủ động dời kinh đô từ Hoa Lư ( Ninh Bình) Đại La.Trước dời nhà vua viết chiếu để tỏ ý định dời đô với quân I.Giới thiệu thần Bài chiếu có sức Tác giả thuyết phục chúng - Lý Công Uẩn ( 978 – ta vào học hôm 1028) tức vua Lý Thái Tổ * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu tác giả, tác phẩm * Mục tiêu: Giúp hs tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Giới thiệu vài nét tác giả Dựa vào thích giới thiệu - Em hiểu thể loại chiếu? - Giáo viên giới thiệu lại bố cục chiếu Bài chiếu đời vào thời gian nào? Nhằm mục đích gì? 5’ - Là người thơng minh, nhân có chí lớn, sáng lập vương triều nhà Lý Tác phẩm - Chiếu thể văn vau dùng để ban bố mệnh lệnh viết văn biền ngẫu, văn xuôi - Năm 1010 Lý Công Uẩn viết chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La Dựa vào thích trả lời II Đọc – tìm hiểu văn Đọc văn Dựa vào thích trả lời - Hỏi thích để kiểm tra chuẩn bị HS Giải thích từ *Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm khó hiểu văn * Mục tiêu: Giúp hs tìm hiểu tác phẩm Dị theo Đọc rõ ràng, mạch lạc theo bố cục viết - GV đọc đầu…… không dời Đọc nhận đổi xét - Gọi HS đọc tiếp Xác định bố cục - Bài chiếu co thể chia làm nội dung phần, ranh giới nội đoạn dung phần? chiếu + Đầu ……khơng dời đổi: phân tích tiền đề, sở lịch sử thực tiễn việc dời + Huống ….mn đời: lý để chọn Đại La Kinh Đô Đọc thầm xác + Còn lại: kết luận……Trước định vấn đề tiên ta vào phần chiếu đưa Tìm hiểu văn Bố cục phần 28’ Phân tích a.Cơ sở lịch sử thực tiễn việc dời - Lịch sử Trung Hoa có nhiều lần dời đô - Dời đô để: mưu toan nghiệp lớn, tính kế mn đời - Mục đích đắn: vận mệnh trời, theo ý dân - Kết quả: Vận nước lâu dài, - Mở đầu chiếu tác giả nêu vấn đề gì? ( Vấn đề dời đô triều đại Trung Quốc) - Theo lập luận tác giả, việc dời đô lịch sử Trung Hoa nhằm mục đích gì? - Việc dời đô hay qua chi tiết nào? - Kết việc dời đô nào? - Mục đích Lý Cơng Uẩn nêu lên việc dời đô nhà Thương,nhà Chu để làm gì? trước tiên HS suy nghĩ trả lời - Từ chuyện xưa, Lý Công Uẩn nhận xét triều Đinh,Lê nào? - Theo lập luận tác giả triều đại khơng chịu dời đơ? ( Khinh thường mệnh trời, không theo dấu người xưa) - Và kết không chịu dời đô nào? ( Triều đại ngắn ngủi, nhân dân hao tốn) - Câu văn “ Trẩm đau xót … khơng thể khơng dời đổi” nói lên điều gì? - Qua việc đưa dẫn chứng cách phân tích dẫn chứng tác giả muốn khẳng định điều gì? GV: Mở đầu chiếu tác giả đưa dẫn chứng + lý lẽ người đọc thấy việv dời đô đắn, phù hợp với qui luật khách quan để làm tiền đề cho ý trình bày “ khơng thể khơng dời đơ”….Nhà vua dời Đô Đại La Dựa vào văn trả lời - Gọi HS đọc thầm phần HS đọc phần Dựa vào văn trả lời Suy nghĩ trả lời Dựa vào văn trả lời phong tục phồn vinh Khẳng định việc dời đô không trái với qui luật b Nhận xét hai triều Đinh ,Lê - Hai triều Đinh, Lê mắc phải sai lằm không chịu dời đô mà làm theo ý Kết triều đại ngắn ngủi nhân dân khổ sở, vạn vật khơng thích nghi HS tự bộc lộ HS tự bộc lộ HS nhận định: cần phải dời Nghe bình chuyển c Đại La nơi tốt để định - Vị trí địa lý: Trung tâm trời đất, đất rộng, bằng, cao, thống có nhiều khả phát triển thịnh vượn - Về Chính trị – văn hoá: nơi đầu mối giao lưu, chốn tụ hội bốn phương, muôn vật phát triển tốt tươi,là mảnh đất hưng thịnh Vị trí thuận lợi để định đô “ Các khanh nghĩ - Theo suy luận Lý Công HS nhận xét trả Uẩn Đại La nơi tốt lời câu hỏi để định đô? ( vị trí địa lí nào? Thế đất sao? Ở có thuận lợi cho đời sống mặt kinh tế trị, văn hóa khác?) - Tại nhà vua không ban bố mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi “Các khanh nghĩ nào”? Câu hỏi có ý nghĩa nào? Cách kết thúc có tác dụng gì? - Theo em chiếu có sức thuyết phục lý nào? ( Dẫn chứng cụ thể, lý lẽ chặt chẽ vừa lý lẽ vừa tình cảm Nêu tiền đề trước để làm sở cho ý trình bày) * Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết.HS khái quát nội dung nghệ thuật văn - Em nhận xét kết cấu chiếu? - Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn bản? - Tác giả cho triều đại Đinh Lê không dời đô khinh thường mệnh trời …….ý kiến em sao? ( dựa vào thích tìm hiểu trả lời) Qua chiếu cịn phản ánh điều dân tộc Đại Việt lúc đó? HS suy nghĩ trả lời câu hỏi HS thảo luận nhóm Nhận xét Nhận xét nêu nét đặc sắc nghệ thuật 5’ nào?” Câu hỏi mệnh lệnh đối thoại tạo đồng cảm vua dân Nguyện vọng vua nguyện vọng nhân dân III Tổng kết *Nghệ thuật: Bài chiếu kết cấu trình tự mạch lạc, hệ thống lập luận tác giả vừa có lý, vùa có tình Phân tích dẫn chứng chặt chẽ làm thuyết phục người đọc *Nội dung: Bài chiếu phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói ý nguyện nhân dân * Y nghĩa: Y nghĩa lịch sử kiện dời từ Hoa Lư Thăng long v nhận thức vị thế, pht triển đất nước Lí Cơng Uẩn Suy nghĩ trả lời Liên hệ với lịch sử trả lời IV Hướng dẫn công việc nối tiếp 2’ - Xem lại nội dung học - Nắm vững cách lập luận tác giả chuẩn bị mới: Hịch Tướng Sĩ + So sánh chiếu hịch + Tìm hiểu xem cách lập luận tác giả - Chuẩn bị mới: Câu phủ định V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Bài 22 Ngày dạy: Tuần 25 Tiết 91: Ngữ pháp CÂU PHỦ ĐỊNH I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu phủ định Kĩ năng: - Nhận biết câu phủ định văn - Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu SGV,SGK,thiết kế giảng +Nghiên cứu tài liệu câu trần thuật + Soạn giáo án - Học sinh: +Soạn theo yêu cầu SGK, +Yêu cầu giáo viên III Tiến trình hoạt động: *Hoạt động 1: Khởi động 5’ Ổn định lớp + kiểm tra cũ: - Trong đoạn trích sau câu câu trần thuật “Ôi Tào Khê! Nước Tào Khê làm đá mòn Nhưng dòng nước Khê khơng ba cạn lịng chung thủy ta - Câu trần thuật dùng để làm gì? Tiến hành hoạt động: Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS Ở tiết trước tìm hiểu câu trần thuật, câu cảm thán … hôm vào tìm hiểu thể loại câu dùng giao tiếp câu phủ định *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS 15’ I Đặc điểm hình thức tìm hiểu đặc điểm hình thức chức chức câu phủ định Ví dụ * Mục tiêu: Giúp hs tìm hiểu *Ví dụ đặc điểm hình thức chức a Nam Huế câu phủ định b Nam không Huế - GV gọi HS đọc ví dụ SGK Đọc ví dụ SGK c Nam chưa Huế - Các câu b, c, d có đặc điểm d Nam chẳng Huế hình thức khác với câu a? Các câu (b) (c) (d) có dấu - Gọi HS nêu khái niệm câu hiệu hình thức khác với câu phủ định So sánh câu (a) câu có từ 10 IV Hướng dẫn hoạt động tiếp nối 1’ - Sửa lại tập làm văn - Chuẩn bị mới: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Thực BT SGK để rút kết luận TD yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận V Rút kinh nghiệm: 104 Ngày soạn: Bài 28 Ngày dạy: Tuần 31 Tiết 116: Tập làm văn TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu sâu văn nghị luận, Thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết văn nghị luận - Nắm cách thúc đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận Kĩ năng: Vận dụng yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn ghị luận II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án+ SGK+ bảng phụ Học sinh: Xem trước (giải tập) III Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp + kiểm tra cũ 5’ - Trong văn nghị luận tác giả sử dụng yếu tố biểu cảm có tác dụng gì? Theo em yếu tố yếu tố phụ Tiến trình họat động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG HS * Hoạt động 1: Khởi động văn nghị luận cần yếu tố tự miêu tả yếu tố giúp cho văn rõ ràng cụ thể hơn.Hơm vào tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận * Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả văn nghị luận * Mục tiêu: Giúp hs thấy tự miêu tả thường yếu tố cần thiết văn nghị luận - Gọi HS đọc đọan trích a, b Đọc đọan trích - Mục đích tác giả viết đọan để làm gì? ( Làm rõ Trả lời chất tàn bạo chủ nghĩa đế quốc) - Trong đọan văn tác giả sử Xác định yếu tố Nội dung cần đạt 22’ I Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Bài tập - Bài tập 1: SGK - Yếu tố tự sự: “ Vị chúa tỉnh – viên cơng sứ……Xì tiền ra.” - Yếu tố miêu tả: 105 dụng yếu tố nào? ( có tự Tự miêu sự, miêu tả không? Xác định tả yếu tố đó.) Xác định lại kiểu văn - Hai đọan trích văn nào? Thuộc kiểu văn Trình bày lý gì? ( Văn nghị luận) - Tại “ Thuế máu” có yếu tố tự sự, miêu tả,nhưng khơng phải văn tự hay miêu tả màlại văn nghị luận? HS trả lời - Vậy theo em yếu tố tự miêu tả yếu tố hay yếu tố phụ? - Yếu tố gì? Nhận xét ( Trình bày tàn bạo chủ Nhận xét trả lời nghĩa đế quốc) Giới thiệu bảng phụ đọan trích Xác định tác dụng tự ( bỏ yếu tố tự sự, miêu tả miêu tả) - Đoạn trích emthấy nào? - Em có hình dung giả dối, Xác định luận lừa gạt thực dân khơng? ( Khơng hình dung rõ luận điểm điểm trình bày) - Vậy vai trị tự sự, miêu tả Tìm tự miêu có tác dụng văn tả nghị luận? - Gọi HS đọc BT2 xác định luận điểm đọan trích - Tìm yếu tố tự sự, miêu HS trả lời tả đoạn trích - Tác giả có miêu tả kể hết hai trường hợp khơng? Vì vậy? - Tại tác giả khơng kể ln truyện Thánh Gióng ( biết hết) - Từ việc tìmhiểu cho biết đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận cần ý gì? Đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc ghi nhớ + “Các bạn tấp nập…….lính thợ” + … Tốp bị xích….nóng sẵn Yếu tố tự sự, miêu tả làm rõ tàn bạo chủ nghĩa thực dân việc mộ lính để tố cáo, kết án chủ nghĩa Đế quốc Tự miêu tả yếu tố phụ Tự miêu tả giúp cho việc trình bày luận điểm rõ ràng cụ thể Bài tập - Luận điểm: Sự gần gũi giống truyện anh hùng đẹp dân tộc Kể miêu tảkhơng hết truyện mục đích nghị luận, kể nét giống Kể miêu tả đưa vào làm sáng tỏ luận điểm không phá vỡ mạch văn nghị luận Ghi nhớ - Bài văn nghị luận thường cần phải có yếu tố tự miêu tả Hai yếu tố giúp cho việc trình bày 106 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập * Mục tiêu: Giúp Học sinh thực hành làm tập để cố kiến thức Gọi học sinh đọc bt1 Chỉ yếu tố tự miêu tả đoạn văn Chú ý: Xen vào yếu tố yếu tố biểu cảm lồng vào yếu tố - Tác dụng yếu tố gì? HS đọc tập Gọi học sinh đọc yêu cầu tập HS thực hành Yêu cầu học sinh thực hành viết văn IV Hướng dẫn hoạt động tiếp nối luận văn rõ ràng sinh động, cụ thể có sức thuyết phục mạnh mẽ - Các yếu tố tự miêu tả dùng dùng làm luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn II Luyện tập 15’ Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả Yếu tố tự - Sắp trung thu… Đêm trứơc….giam giữ - Mười ngày qua…….nhà giam - Phải ra……….phải làm thơ Yếu tố miêu tả - Từ xứ Bắc hẳn trong…… sáng - Bỗng đêm nay……thốt lên - Nó ăn cắp tình tứ…….bộc lộ Khắc họa cụ thể hịan cảnh sáng tác thơ tâm trạng người tù thể Víêt nghị luận nêu ý kiến em vẽ đẹp ca dao “ Trong đầm đep sen” Rất cần sử dụng yếu tố miêu tả tự để: + Gợi lại vẽ đẹp sen đầm phân tích + Cần thiết nêu vài kĩ niệm hái sen ( có) 5’ 107 - Học nắm vững tác dụng cách đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào văn nghị luận - Thực hành đọan văn nghị luận có sử dụng yếu tố vào đọan văn ( Trình bày luận điểm làm sáng tỏ mối quan hệ học hành) - Chuẩn bị văn bản: Ơng Gc- Đanh mặc lễ phục ( Chuẩn bị theo câu hỏi SGK) V Rút kinh nghiệm: 108 Ngày soạn: Bài 29 Ngày dạy: Tuần 32 Tiết 117: Văn ÔNG GIUÔC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC I Mục tiêu cần đạt: Mô- Li- e Kiến thức: - Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang” - Tài Mô- li- e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động Kĩ năng: - Đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch tình cách nhân vật kịch * Thái độ: Thấy mặt số người có lối sống giả tạo xã hội II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án+ SGK+ bảng phụ Học sinh: Thuộc cũ + soạn trước III Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp + kiểm tra cũ 5’ - Kiểm tra sọan HS Tiến trình họat động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS * Hoạt động 1: Giới thiệu - Chúng ta học nhà văn Pháp ……Hơm tiếp tục tìm hiểu nhà văn Pháp thừ Mơ- li- ê vối đọan trích: “ Ong Guốc –đanh mặc lễ phục” để thấy tài sọan kịch tác nào? * Hoạt động 2: HD hiểu tác giả tác phẩm * Mục tiêu: Giúp HS hiểu đtác giả 10 I Giới thiệu tác phẩm Tác giả - Giới thiệu vài nét tác giả Dựa vào - Mô- li- e ( 1622 – 1673) GV: Mơ- li- e nhà sọan kịch thích giới thiệu - Nhà sọan kịch tiếng tiếng với hài kịch: Lão hà Pháp diễn viên thường tiện,Trưởng giả học làm sang… đóng vai - Dựa vào thích cho biết kịch mà sáng tác tác phẩm có văn cho Tác phẩm biết vị trí đoạn trích - Vở kịch: trưởng giả học làm sang ( 1670) gồm hồi - Giải thích số từ - Đọan trích kết thúc hồi vỡ kịch * Hoạt động 3: Đọc –tìm hiểu 109 văn * Mục tiêu: Giúp HS tỉm hiểu tác phẩm - Đọc phân vai - Nhận xét cách đọc HS 23 II Đọc –tìm hiểu văn Đọc văn - Nhân vật lớp kịch ai? ( Giuốc – đanh) - Hành động kịch diễn biến nào? + Địa điểm + Các nhân vật + Sự việc gì? +Lớp kịch có cảnh - Theo em cảnh sơi động hơn? Vì sao? Nhận xét giải thích - Cụ thể cảnh gây cười Ta vào phần - Cuộc hội thoại nhân vật xoay quanh vấn đề gì? - Nhắc lại lời thọai nhân vật Qua nậhn xét tính cách nhân vật Ơng Guốc- đanh tỉnh táo muốn trở thành quí phải Bộc lộ ngu dốt gây cười cho khán giả - Bác phó may có lời hội thọai nào? Em nhận xét lời hội thọai đó? Trả lời Trả lời theo u cầu Tìm lời hội thoại phó may Tìm hiểu văn a Diễn biến hành động - Địa điểm: Tại phịng khách nhà Gic- đanh - Nhân vật: Gic- Đanh, phó may, thợ phụ, gia nhân - Sự việc: Trọng tâm mặc lễ phục cho Giuôc- Đanh - Các cảnh: cảnh + Cảnh 1: Ong Gicđanh bác phó may nói trang phục chủ yếu lễ phục + Cảnh 2: Ong Giuôcđanh tay thợ phụ mặc lễ phục cho lão Cảnh sôi động rộng ràng hài hước nhiều nhân vật hịa vũ khúc nhạc hành động lố lăng gây cười Ông Giuốc- Đanh bác phó may - Sự việc chủ yếu: Bác phó may mang lễ phục đến cho Guốc Đanh - Ong Gc Đanh: +Nói đơi bít tất, đơi giày Quá chật + Phát phó may xén vải áo ngược hoa Tỉnh táo chủ động thọai + Muốn mặc lẽ phục ngược hoa để trở thành kẻ quý phái 110 - Em nhận xét bác phó may? Sỡ dĩ bác phó may thay đổi tình từ chổ bị động chủ động nhờ bác phó may đánh trúng vào HS tự bộc lộ Nghe bình tâm lý học địi làm sang Giuốc- Đanh Đây học nên rút kinh nghiệm… Bị động, bị lợi dụng gây cười - Bác phó may: + Bịa lý vơ lý đơi bít tất, đơi giày chật Gc- Đanh +Chống chế yếu ớt bị phát ăn xén vải +Lãng sang chuyện khác để chống chế việc may áo ngược Tham lam, vụng khéo ăn nói biết đánh vào điểm yếu người khác IV Hướng dẫn hoạt dơng nối tiếp 5’ - Nắm nội dung vừa học - Chuẩn bị phần lại V Rút kinh nghiệm: 111 Ngày soạn: Bài 29 Ngày dạy: Tuần 32 Tiết 118: Văn ÔNG GIUÔC- ĐANH MẶC LỄ PHỤC I Mục tiêu cần đạt: Mô- Li- e Kiến thức: - Tiếng cười chế giễu thói “trưởng giả học làm sang” - Tài Mô- li- e việc xây dựng lớp hài kịch sinh động Kĩ năng: - Đọc phân vai kịch văn học - Phân tích mâu thuẫn kịch tình cách nhân vật kịch * Thái độ: Thấy mặt số người có lối sống giả tạo xã hội II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án+ SGK+ bảng phụ Học sinh: Thuộc cũ + soạn trước III Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp + kiểm tra cũ 5’ * Hoạt động - Kiểm tra sọan HS Tiến trình họat động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS * Hoạt động 2: Đọc –tìm hiểu văn * Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu tác phẩm - Vở kịch tiếp tục gây cười cho khán Theo dõi văn vào trả lời - Cuộc hội thọai nhân vật xoay quanh vấn đề gì? - Các hàng động mặc lễ phục cho Diễn tả lại Giuôc- Đanh diễn nào? + Bốn tay thợ phụ làm gì? + Cách xưng hơ nào? Nhận xét đánh giá - Nhận xét tính cách nhân vật ( tay thợ phụ) HS trả lời - Cịn Gc- Đanh mặc lễ phục tính cách lão nào? I Giới thiệu 30 II Đọc –tìm hiểu văn Đọc văn Tìm hiểu văn a Diễn biến hành động Ông Giuốc Đanh tay thợ phụ - Sự việc: Mặc lễ phục cho Guôc Đanh - Diễn biến: Bốn tay thợ phụ: lột áo, quần cộc Guôc Đanh +Mặc lễ phục ngược hoa cho Guôc Đanh + Gọi Guôc Đanh: ông lớn, cụ lớn đức ông 112 - Lời hội thọai sau Gc- Đanh cho thấy thêm tính cách ông? - Khi Guôc Đanh mặc lễ phục có hịa theo nhạc điệu, vũ khúc sân khấu Khán giả chứng kiến tận mắt cảnh mặc đồ, lột đồ, đi, lại lại Guôc Đanh qua lễ phục may áo ngược hoa… - Em tưởng tượng xem thái độ tác giả Hoạt động 3: Tổng kết văn * Mục tiêu: Giúp HS nắm nội dung nghệ thuật văn - Những nét nghệ thuật lờp kịch? - Đoạn kịch thể nội dung gì? Đọc thầm lời thoại cuối Nhận xét nghệ thuật nội dung đọan kịch + Xin tiền thưởng Mánh khóe, ranh mãnh Giuôc Đanh: + Tưởng mặc lễ phục ngẫu nhiên trở +Thưởng tiền cho cách gọi tay thợ phụ xưng lên Ngờ nghệch, học địi làm sang +Nó thế… phải cho thơi Tính học địi làm sang mãnh liệt Gic Đanh nhân vật hài bất hủ làm cho khác giả trận cười sảng khóai đến vỡ rạp IV Tổng kết - Nghệ thuật: Khắc họa tính cách nhân vật tài tình, xây dựng kịch sinh động Gâu tiếng cười sảng khóai - Nội dung: Lới kịch khắc họa tính cách ngu dốt, lố lăng, buồn cười tên trưởng giả học làm sang - Ý nghĩa: Kể việc ông Giuốc –đanh muốn thay đổi cách ăn mặc, tác giả phê phán thái độ học đòi cao sang tầng lớp trưởng giả IV Hướng dẫn hoat động tiếp nối 5’ - Nắm nội dung nghệ thuật lớp kịch - Tập diễn kịch tính cách nhân vật ( đọc lời thoại diễn tả tính cách nhân vật) - Chuẩn bị: Học lại: “ Lựa chọn trật tự từ câu.Giải trước BT SGK ” V Rút kinh nghiệm: 113 Ngày soạn: Bài 29 Ngày dạy: Tuần 32 Tiết 119: Ngữ pháp LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I Mục tiêu cần đạt: ( Luyện tập) Kiến thức: Tác dụng diễn đạt số cách xếp trật tự từ Kĩ năng: - Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ văn - Lựa chọn trật tự từ hợp lý nói viết, phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án+ SGK+ bảng phụ Học sinh: Thuộc cũ + giải trước tập III Tiến trình hoạt động: * Hoạt động 1 Ổn định lớp + kiểm tra cũ 5’ - Đọc kỹ đọan văn sau: “ Gần đến ngày giổ đầu Thầy tơi, mẹ tơi Thanh Hóa chưa Trong mẹ tơi bán bóng đèn phiên chợ cịn bán vàng hương nữa” ( Nguyên Hồng ) Trật tự từ câu thể A Tạo liên kết câu với câu trước B Thể cụm từ đứng sau tương ứng với trật tự cụm từ trước C.Thể thứ tự trước sau họat động D.Thể thứ tự việc chính, việc phụ Em trình bày tác dụng cảu việc xếp trật tự từ câu Tiến trình họat động Hoạt động giáo viên * Hoạt động 2: Hướng dẫn hs làm tập * Mục tiêu: Giúp hs làm tập củng cố kiến thức - Gọi HS đọc xác định yêu cầu BT Hoạt động HS TG Nội dung cần đạt 35 1.Tác dụng trật tự từ a Nghĩa là…… giải thích Tuyên truyền…… kháng Xác định yêu cầu chiến thực BT1 thể thứ tự công việc cần phải làm để cổ vũ, động viên phát huy tinh thần yêu nước nhân dân ta b Đi bán bóng đèn……….hương Thể thứ tự việc chính, việc phụ Giải thích tác dụng từ 114 - Gọi HS xác định yêu cầu BT thực BT Thực - Gọi HS xác định yêu cầu BT3 Xác định yêu cầu Gọi HS xác định yêu cầu BT4 Hs đọc yêu cầu tập Học sinh so sánh nhận xét - Đọc đọan trích so sánh Tại tác giả lại chọn cách SGK đứng đầu câu a ……………đi tù.Ở tù thì…… Tạo liên kết câu b.Vốn từ vựng…… vốn từ vựng ấy…… Tạo liên kết câu c Còn trâu thúng gạo Lặp lại cụm từ “ Trâu thúng gạo” để tạo liên kết d Trong thắng lợi Lặp lại cụm từ Tạo liên kết câu 3.Phân tích hiệu diễn đạt a.Đảo trật tự thông thường ( C –V) (V- C) để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn nhà thơ b.Nhấn mạnh hình ảnh đẹp anh giải phóng quân 4.So sánh câu a b a Câu miêu tả bình thường b. Nhấn mạnh ngạo nghễ, vô lối nhân vật Chọn câu b phù hợp với văn cảnh 5.Nhận xét - Câu tre xanh, nhã nhặn thẳng, thủy chung, can đảm… Cây tre thủy chung……… Cây tre can đảm…… Chọn SGK vì: - Xanh: Dễ nhìn thấy trước tiên ( Hình thức bên ngồi) - Các từ cịn lại ( Thủy chung, can đảm,…… ) 115 Gọi học sinh đọc yêu cầu tập Yêu cầu học sinh viết đoạn văn theo đề tài học sinh đọc yêu cầu tập học sinh viết đoạn văn theo đề tài phẩmchất bên qua thời gian biết Viết đoạn văn theo đề tài a - Giải thích việc xếp trật tự từ IV Hướng dẫn hoạt động tiếp nối 5’ - Tập viết đoạn văn để xếp trật tự từ cho thích hợp - Chuẩn bị: Luyện tập đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận - Thực phần chuẩn bị nhà tập SGK V Rút kinh nghiệm: 116 Ngày soạn: Bài 29 Ngày dạy: Tuần 32 Tiết 120: Tập làm văn LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hệ thống kiến kiến thức học văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kỹ viết văn nghị luận - Xác định lập hệ thống luận điểm cho văn nghị luận - Biết chọn yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết biết cách đưa yếu tố vào đoạn văn, văn nghị luận cách thục - Biết đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận có độ dài 450 chữ II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án+ SGK+ bảng phụ Học sinh: Thuộc cũ + Chuẩn bị trước trước III Tiến trình hoạt động: Ổn định lớp + kiểm tra cũ 5’ - Đưa yếu tố tự , miêu tả vào văn nghị luận nhằm mục đích gì? Khi vận dụng em cần ý gì? Tiến trình họat động Hoạt động giáo viên Hoạt động TG Nội dung cần đạt HS - Gọi HS đọc yêu cầu BT nhà 15’ Bài tập: Bài làm chuẩn bị nhà ( Suy nghĩ trang phục văn hóa) - Gọi HS trình bày hệ thống luận điểm chuẩn bị - Nhận xét hệ thống luận điểm HS - Hướng dẫn HS sử dụng hệ thống luận điểm SGK - Gọi HS đọc hệ thống luận điểm - Theo em luận điểm không phù hợp với vấn đề? - Sắp lại hệ thống luận đặc điểm - Những luận điểm SGK có luận điểm luận điểm xuất phát ( mở bài) khơng? - Nếu em khơng thích chọn luận điểm khác để mở Trình bày hệ thống luận điểm Hệ thống luận điểm Đọc hệ thống luận điểm SGK HS trả lời Luận điểm d: “ Nhà trường phát động phong trào chóng ma túy … ” Khơng phù hợp vấn đề Mở bài: Ví dụ 1.Trứơc tình hình lớp có số bạn ý vào việc thay đổi quần áo, trang phục, lơ việc học……… GVCN Thảo luận chọn luận điểm xất phát Sắp xếp luận 117 điểm - Tiếp tục xếp luận điểm mở rộng cho phù hợp để làm bật vấn đề? tập thể lớp bàn bạc vấn đề Thân 2.Gần đây, cách ăn mặc………… trước ( Cũng dùng luận điểm làm luận điểm 1) Các bạn cho ăn mặc vậy… sành điệu 4.Chạy theo “ mốt” ăn mặc có nhiều tác hại…….ảnh hưởng đến đạo đức 5.Việc ăn mặc phải phù hợp với hòan cảnh sống ( Có thể làm kết bài) Kết bài: Khẳng định việc chạy theo mốt 23’ việc làm đắn HS Trình bày luận điểm a Tham khảo luận điểm Trình bày luận điểm b, c. Có sử dụng kể, miêu tả - Gọi HS đọc đọan văn SGK Làm theo yêu - Hai đọan văn trình bày cho cầu luận điểm nào? HS xác định - Em có nhận xét văn nghị luận ? - Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả - Nếu đọan văn bỏ yếu tố tự , miêu tả.Em thấy nào? b.Trình bày luận điểm - Vậy yếu tố tự miêu tả đọan văn có tác dụng gì? - Em trình bày luận điểm mà chuẩn bị - Gọi HS nhận xét hướng dẫn HS sửa lại luận điểm Chốt lại: Bài tập sử dụng luận điểm Yêu cầu HS viết lại hệ thống luận điểm thành văn hòan chỉnh - Về nhà thực lại hòan chỉnh văn IV Hướng dẫn hoạt động tiếp nối 2’ - Viết lại đoạn văn trình bày luận điểm để hịan chỉnh văn - Xem chuẩn bị trước: “ Chương trình địa phương” , trả lời câu hỏi SGK V Rút kinh nghiệm: 118 ... giá trị từ ngữ Hán – Việt văn Đình Phú Tự (Là từ dùng hoành phi, đối liễn, văn bia) 2._Rèn kĩ phân tích cấu tạo từ Hán – Việt; tìm hiểu nghĩa từ Hán – Việt 3._Có ý thức sử dụng từ Hán – Việt mức,... có phẩm chất cao đẹp văn võ song tồn - Người có cơng lớn kháng chiến chống quân Nguyên _ Mông lần thứ ,3 ( 1 285 - 1 288 ) - Là danh tướng kiệt xuất dân tộc Tác phẩm - Hịch thể văn nghị luận cổ xưa... diện từ Hán Việt, phân biệt yếu tố chính, yếu tố phụ cấu tạo từ Hán Việt, tập tìm hiểu nghĩa từ Hán Việt) - Lệnh: Đọc thầm lại văn Đình Phú - Đọc, tìm từ _Thiên thu Tự, xác định từ Hán Việt có