Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 5 – Bài 10 Tiết 10 BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được biến trở là gì? và nêu được nguyên tắc hoạt động của biến trở Mắc được biến trở vào mạch điện để điều chỉn[.]
Tuần – Bài 10 - Tiết 10: BIẾN TRỞ ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu biến trở gì? nêu nguyên tắc hoạt động biến trở - Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cđdđ mạch - Nhận biến trở dùng kĩ thuật Kỹ năng: - Kĩ mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm thảo luận Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: + biến trở chạy; điện trở kt có ghi trị số điện trở + bóng đèn 2,5V- 1W, công tắc;1 nguồn điện 6V + đoạn dây nối có vỏ cách điện điện trở ghi trị số vòng mầu Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà: đọc trước nội dung học SGK III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp động tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp vấn đề tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp - Dạy học theo nhóm tác D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mị cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: HS biết số biến trở thục tế quan sát chưa biết cách lý giải cách sử dung Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó? + Từ cơng thức trên, theo em có cách làm thay đổi giá trị điện trở dây dẫn? ? Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực hiện? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Uốn nắn cần thiết - Dự kiến sản phẩm: Cột nội dung *Báo cáo kết quả: Cột nội dung *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở nghiên cứu ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu biến trở (15 phút) Mục tiêu: Nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Nội dung GV cho HS ghi bảng động + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào: Chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài(khi dây vật liệu tiết diện), tỉ lệ nghich với tiết diện (khi dây chiều dài vật liệu) phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn Viết cơng thức: Trong đó: điện trở suất (Ωm) l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m ) + Cách làm thay đổi giá trị điện trở dây dẫn: Thay đổi l tiết diện dây + Thay đổi chiều dài dây dễ thực Khi thay đổi chiều dài dây dẫn trị số điện trở thay đổi I Biến trở Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C1 - C3 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động 5.1 Cấu tạo: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát ảnh chụp loại biến trở kết hợp H10.1 trả lời câu C1 + Nêu cấu tạo biến trở? Chỉ chốt nối với đầu cuộn dây biến trở? Chỉ chạy biến trở? + Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C biến trở có tác dụng thay đổi điện trở không? + Vậy muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch qua chốt nào? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Giáo viên: theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: 5.2 Tác dụng: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát biến trở nhóm cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số + Vẽ sơ đồ mạch điện H10.3? + Tìm hiểu trị số điện trở lớn biến trở sử dụng cường độ dòng điện cho phép chạy qua biến trở Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở C2: + chốt nối với đầu cuộn dây biến trở đầu A,B hình vẽ - Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở Muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch qua chốt A,N - Ký hiệu biến trở sơ đồ (H10.2 sgk) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, quan sát biến trở nhóm nêu ý nghĩa số biến trở - Giáo viên: theo dõi giúp đỡ cần Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì? - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2: Nhận dạng điện trở dùng kỹ thuật (10 phút) Mục tiêu: Nhận dạng hai loại điện trở dùng kỹ thuật Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: Câu C7,8/SGK - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc, thảo luận trả lời C7, ? Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ điện trở R lớn hay nhỏ + Yêu cầu h/s quan sát loại điện trở dùng kỹ thuật nhóm mình, kết hợp C8 nhận dạng loại điện trở dùng kỹ thuật + Tìm hiểu cách ghi trị số loại điện trở dùng kỹ thuật - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận nhóm nghiên cứu SGK trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: Theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: bên cột nội dung *Báo cáo kết quả: bên cột nội dung *Đánh giá kết quả: Kết luận: Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch II Điện trở dùng kỹ thuật - Điện trở dùng kỹ thuật chế tạo lớp than hay kim loại mỏng : S nhỏ - Kích thước nhỏ - R lớn - Các loại điện trở dùng kỹ thuật, nhận dạng hai loại điện trở qua dấu hiệu * Có trị số ghi điện trở * Trị số thể vòng màu điện trở - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời câu hỏi C9,10/SGK - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TÒI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: III Vận dụng Ghi nhớ/SGK C9: C10: + Chiều dài dây hợp kim là: + Số vòng dây biến trở là: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá BTVN: 10.1 -> 10.7/SBT Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước 11 “Bài tập” + Làm BT SBT: từ 10.1 -> 10.7/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm