Tuần 5 – Bài 9 Tiết 9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Bố trí và tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ rằng điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện[.]
Tuần – Bài - Tiết 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác - So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng điện trở suất - Vận dụng công thức R = để tính đại lượng biết đại lượng lại Kỹ năng: - Kĩ mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm thảo luận Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: cuộn dây nikêlin (S = 0,1mm2 , l = 2m), cuộn dây nicrôm (S = 0,1mm2 , l = 2m), ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối Chuẩn bị học sinh: cuộn dây nikêlin (S = 0,1mm2 , l = 2m), cuộn dây nicrôm (S = 0,1mm2 , l = 2m), ampe kế ( 0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp động tác B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật học tập hợp vấn đề tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tị mị cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Qua tiết 7, ta biết R dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? + Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm nào? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: + R dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố: Chiều dài tiết diện dây dẫn R dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài vật liệu tiết diện; tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn vật liệu chiều dài + Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn chiều dài tiết diện dây dẫn có vật liệu - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung khác *Báo cáo kết quả: phần dự kiến SP *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để giúp em trả lời xác câu hỏi trên, vào học hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I/ Sự phụ thuộc điện trở THỨC vào vật liệu làm dây dẫn Hoạt động 1: Nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn (15 phút) Mục tiêu: Nghiên cứu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Phương thức thực hiện: 1) Thí nghiệm: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Để xác định phụ thuộc R vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có đặc điểm gì? + Nêu dụng cụ, bước tiến hành TN + Hãy vẽ sơ đồ mạch điện để tiến hành thí nghiệm + HĐ nhóm làm thí nghiệm thực bước yêu cầu sgk - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Giáo viên: theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: Điện trở dây dẫn 2) Kết luận phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2: Nghiên cứu Điện trở suất – Công thức điện trở (10 phút) Mục tiêu: Tìm hiểu Điện trở suất – Công thức điện trở Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: Câu C2,3/SGK - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Điện trở suất vật liệu (hay chất) gì? + Nêu ký hiệu điện trở suất? Đơn vị điện trở suất? + GV treo bảng điện trở suất số chất 200C YC h/s HĐCN tra bảng để xác định số chất trả lời câu hỏi: Bạc có điện trở suất bao nhiêu? + Cá nhân hoàn thành C2, C3 - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận nhóm nghiên cứu SGK trả lời yêu cầu GV - Giáo viên: Theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: + C2 Constantan = 0.5 10-6Ωm Vậy đoạn dây Constantan có S= 1mm2 = 10-6m2 có điện trở 50Ω + Nói điện trở suất nhôm 2,8.10 -8 Ωm điều có ý nghĩa đoạn dây dẫn nhơm hình trụ có chiều dài 1m có tiết diện Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn II/ Điện trở suất – Công thức điện trở 1) Điện trở suất - Khái niệm điện trở suất: Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện m2 - Điện trở suất ký hiệu (đọc rô) - Đơn vị Ωm (đọc ơm mét) 2) Cơng thức tính điện trở m2 có điện trở 2,8.10-8 Ω *Báo cáo kết quả: Phần dự kiến SP *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời câu hỏi C4/SGK - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Trong đó: điện trở suất (Ωm) l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m2) III/ Vận dụng Ghi nhớ/SGK C4 Tóm tắt l= 4m, d = 1mm = 10-3m =1,7x 10-8 Ωm R=? Diện tích tiết diện dây đồng là: S Áp d2 (10 ) 3,14 4 dụng cụng thức tính l 4.4 R 1, 7.10 S 3,14.(10 ) R 0, 087() R Điện trở dây đồng 0,087Ω Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá BTVN: 9.1 -> 9.7/SBT - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết C5,6 + Xem trước 10 “Biến trở - Điện trở dùng kỹ thuật” + Làm BT SBT: từ 9.1 -> 9.7/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm