, ngày tháng năm Tuần12 – Bài 22 Tiết 24 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Mô tả được thí nghiệm về tác dụng từ của dòng điện Trả lời được câu hỏi từ trường tồn tại ở đâu Biết[.]
, ngày tháng năm Tuần12 – Bài 22 - Tiết 24 TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN - TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm tác dụng từ dịng điện - Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trường Kĩ năng: - Bố trí thí nghiệm tiến hành làm thí nghiệm - Nhận biết từ trường Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức học hỏi, u thích mơn vật lý Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: - giá thí nghiệm - Một nguồn điện 4,5 V - kim nam châm đặt giá có trục thẳng đứng - công tắc Học sinh: Đọc trước 21 - đoạn dây constantan l = 40 cm - dây nối đồng có vỏ cách điện dài khoảng 30 cm - biến trở - ampekế GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học: Tên hoạt động Phương pháp thực Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác - Kĩ thuật học tập hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kiến thức vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm - Kỹ thuật “Bản đồ tư duy” - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động hình - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi thành kỹ vấn đề - Kĩ thuật học tập hợp tác - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi dụng vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Kiểm tra kiến thức nam châm vĩnh cửu giới thiệu Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu hiểu biết em nam châm vĩnh cửu - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Lắng nghe bổ sung cần - Dự kiến sản phẩm: NC có cực, hút sắt, thép *Báo cáo kết quả: tùy HS nhớ KT học *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Ở lớp biết, cuộn dây có dịng điện chạy qua có tác dụng từ Phải có dịng điện chạy qua cuộn dây có tác dụng từ Nếu dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác dụng từ hay khơng? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Lực từ: Hoạt động 1: Phát tính chất từ dịng điện (15 phút) Mục tiêu: - Mơ tả thí nghiệm tác dụng từ dòng điện Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C1 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Các nhóm học sinh làm TN hình 22.1 trả lời câu C1 Tìm hiểu: + Mục đích TN? + Dụng cụ TN? + Cách tiến hành TN? + Nhận dụng cụ làm TN - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: thảo luận nhóm trả lời + Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Giáo viên: + Phát dụng cụ cho nhóm + Điều khiển lớp làm TN thảo luận theo nhóm, cặp đơi - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: => Chuyển ý: Trong TN trên, kim nam châm đặt song song với dây dẫn AB chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay khơng? Hoạt động 2: Tìm hiểu từ trường (10 phút) Mục tiêu: - Nêu được sự tương tác giữa các từ cực của hai nam châm Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp 1.Thí nghiệm: C1 Kim nam châm lệch khỏi vị trí ban đầu, đứng n khơng song song với dây dẫn Khi ngắt dòng điện -> kim nam châm lại trở vị trí cũ Kết luận: SGK/61 Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dân dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần => Dịng điện có tác dụng từ II Từ trường: Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C2, C3 - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá.- Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Gọi HS đọc C3, C4 Quan sát hình 21.3 tìm hiểu: + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ thí nghiệm? + Các bước tiến hành thí nghiệm? Tiến hành TN C2, C3 Thời gian: 5p, rút nhận xét, kết luận + Người ta không nhận biết trực tiếp từ trường giác quan Vậy nhận biết từ trường cách nào? - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Đọc TN SGK, nghiên cứu C3, C4 + Nhận dụng cụ TN + Tiến hành TN theo nhóm Quan sát H.T xảy + Dùng nam châm thử Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường - Giáo viên: Điều khiển lớp làm TN thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: dùng kiến thức vật lí để giải thích tượng thực tế Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C4 - C6 - Phiếu học tập nhóm: 1.Thí nghiệm: C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc Nam địa lý C3: Kim nam châm hướng xác định Kết luận: Không gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt Ta nói khơng gian tồn từ trường Cách nhận biết từ trường Nơi khơng gian có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường III Vận dụng: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Y/c nhóm thảo luận làm C4 - C6 - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: thảo luận cách làm trình bày lời giải - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) C4: Đưa kim nam châm thử lại gần dây dẫn AB kim nam châm lệch khỏi hướng Bắc - Nam địa lí dây dẫn có dịng điện ngược lại C5: Đặt kim nam châm trạng thái tự đứng yên, kim nam câm hướng Bắc - Nam chứng tỏ xung quanh Trái Đất có từ trường C6: Chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm có từ trường Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc chuẩn bị nội dung + Đọc mục ghi nhớ em chưa biết + Xem trước 23 “Từ phổ - Đường sức từ” + Làm BTVN từ 22.1 - 22.8/SBT * Ghi nhớ/SGK - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu BTVN từ 22.1 - 22.8/SBT ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm