Tuần 4 – Bài 7 Tiết 7 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và v[.]
Tuần – Bài - Tiết 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn.) - Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc R vào chiều dài dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện, chất tỉ lệ với chiều dài dây Kỹ năng: Kĩ mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo điện trở dây dẫn Thái độ: - Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn - Có tương tác, hợp tác thành viên nhóm thảo luận Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học: ampe kế (0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối; dây điện trở có tíêt diện, làm từ chất liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l Chuẩn bị học sinh: ampe kế (0,1 - 1,5A), vôn kế ( 0,1 - 6V), công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối; dây điện trở có tíêt diện, làm từ chất liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mô tả phương pháp kĩ thuật thực học: Tên hoạt động Phương pháp thực A Hoạt động khởi - Dạy học hợp tác động B Hoạt động hình - Dạy học theo nhóm thành kiến thức - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề chuỗi hoạt động Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác C Hoạt động luyện tập - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề giải mở rộng vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: Nhắc lại ý nghĩa điện trở + Dự đoán dây dẫn có chiều dài l dây dẫn có chiều dài 2l, dây có điện trở lớn Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên u cầu: + Nhắc lại ý nghĩa điện trở + Một dây dẫn có chiều dài l dây dẫn loại có chiều dài 2l, dây có điện trở lớn hơn? Nhà đầu nguồn điện “khỏe” hay “yếu” nhà cuối nguồn điện - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: + Điện trở đặc trưng cho cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn + Dây dài điện trở lớn *Báo cáo kết quả: phần dự kiến SP *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi Nội dung - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để giúp em trả lời xác câu hỏi trên, vào học hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN I Xác định phụ thuộc THỨC điện trở vào Hoạt động 1: Xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố khác (10 phút) Mục tiêu: Học sinh nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Dây dẫn dùng để làm gì? + Các dây dẫn làm chất liệu gì? + Các dây dẫn hình có đặc điểm khác nhau? + Muốn biết R có phụ thuộc vào yếu tố ta làm nào? - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK, Trả lời yêu cầu GV *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Giáo viên: theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: + Dây dẫn dùng để dẫn điện + Các dây dẫn hình có đặc điểm khác nhau: Chiều dài, chất liệu, tiết diện *Báo cáo kết quả: (bên cột nội dung) yếu tố khác Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện, chất liệu làm dây *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn (15 phút) Mục tiêu: Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, chất liệu) Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: Câu C1 - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Thảo luận nhóm để nêu dự kiến cách làm thí nghiệm phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn? + Nhận xét cuả nhóm khác? + Một dây dẫn dài l có điện trở R Nếu cho dây dẫn loại dài 2l gồm dây dẫn l mắc nối tiếp với dự đốn xem dây dẫn có điện trở bao nhiêu? + Tương tự dây dẫn loại dài 3l có điện trở bao nhiêu? + Nêu phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn? - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận nhóm nghiên cứu SGK + Đại diện nhóm nêu dự kiến cách làm + Nhận dụng cụ thí nghiệm + Tiến hành TN -> Quan sát - Giáo viên: Theo dõi giúp đỡ cần - Dự kiến sản phẩm: + Dây dẫn loại dài 2l có điện trở 2R + Một dây dẫn loại dài 3l có điện II phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn 1, Dự kiến cách làm: 2, Thí nghiệm kiểm tra: 3, Kết luận: Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn trở 3R + Điện trở tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn *Báo cáo kết quả: Phần dự kiến SP *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần ghi nhớ SGK + Trả lời câu hỏi C2, C3/SGK - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Thảo luận cặp đôi, nghiên cứu trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: III Vận dụng C2: Chiều dài dây dẫn tăng đèn lại sáng yếu hơn.Vì điện trở tăng cường độ dòng điện giảm nên đèn sáng yếu C3: Điện trở dây dẫn là: R= U/ I = 6: 0,3 = 20 ( ) Chiều dài dây dẫn là: l = (20/ 2) = 40 m Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá BTVN: 7.1 -> 7.7/SBT - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn” + Làm BT SBT: từ 7.1 -> 7.7/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm