Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 14 – Bài 26 Tiết 28 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Nêu được nguyên tắc hoạt động của loa điện, tác dụng của nam châm trong rơ le điện từ, chuông báo động Kể tên được 1 số ứng dụng c[.]
Tuần 14 – Bài 26 - Tiết 28 ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông báo động - Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật Kĩ năng: - Phân tích, tổng hợp kiến thức - Giải thích hoạt động nam châm điện Thái độ: - Trung thực, kiên trì, hợp tác hoạt động nhóm - Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: chuông điện, loa điện động, Giá TN, biến trở, nguồn điện 6V, ampe kế, nam châm hình chữ U cơng tắc điện, đoạn dây nối có lõi đồng có vỏ cách điện đoạn dài khoảng 30cm Học sinh: + Học làm nhà trước đến lớp III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Mơ tả phương học: Tên hoạt động A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động Phương pháp thực - Dạy học hợp tác - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề - Dạy học theo nhóm - Thuyết trình, vấn đáp C Hoạt động hình thành - Dạy học nêu vấn đề kỹ giải vấn đề - Dạy học theo nhóm D Hoạt động vận dụng - Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề E Hoạt động tìm tịi, - Dạy học nêu vấn đề Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kỹ thuật “Bản đồ tư duy” - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kĩ thuật đặt câu hỏi mở rộng giải vấn đề Tổ chức hoạt động Tiến trình hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (7 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập Phương pháp thực hiện: - Hoạt động cá nhân, chung lớp: Sản phẩm hoạt động: + HS1: 25.1, 25.2 SBT + HS2: 25.3; 25.4 SBT Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá./ - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ: -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + HS1: 25.1, 25.2 SBT + HS2: 25.3; 25.4 SBT - Học sinh tiếp nhận: *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: theo dõi bổ sung cần - Dự kiến sản phẩm: HS lên bảng trả lời *Báo cáo kết quả: HS lên bảng trả lời *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học SGK ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Loa điện Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động va cấu tạo loa điện (15 phút) Mục tiêu: - Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông báo động Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: - GV thông báo ứng dụng nam châm Yêu cầu HS đọc mục SGK tìm hiểu: + Mục đích thí nghiệm? + Dụng cụ thí nghiêm? + Cách tiến hành TN? GV Nhấn mạnh bước tiến hành TN cho thành công + Treo ống dây lồng vào cực nam châm, không cọ xát vào nam châm, ảnh hưởng đến tác dụng từ lên ống dây + Khi di chuyển chạy phải nhanh dứt khoát GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN Thời gian: 10p - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Làm TN, quan sát TN để rút nhận xét + Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Giáo viên: + Phát dụng cụ cho nhóm + Điều khiển lớp làm TN thảo luận theo nhóm, cặp đơi + Hướng dẫn bước tiến hành TN Giúp đỡ nhóm yếu tiến hành TN Hết thời gian, yêu cầu nhóm báo cáo TN + Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK - Dự kiến sản phẩm: (cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện (10 phút) Mục tiêu: - Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện Nguyên tắc hoạt động loa điện - Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua a Thí nghiệm (H26.1) b Kết luận: - Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động - Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm Cấu tạo loa điện - ống dây L - nam châm mạnh E - đầu ống dây gắn chặt với màng loa M * Hoạt động: Khi dịng điện có cường độ thay đổi truyền từ micrô qua phận tăng âm đến ống dây ống dây dao động Màng loa gắn chặt với ống dây nên ống dây dao động, loa dao động theo phát âm âm nhận II Rơle điện từ từ, chuông báo động - Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá./ - Học sinh đánh giá lẫn / - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: Yêu cầu HS đọc SGK tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơle điện từ: + Rơ le điện từ gì? + Bộ phận chủ yếu rơle điện từ? + Tác dụng phận? Yêu cầu HS trả lời C1 - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Đọc thông tin SGK tìm hiểu cấu tạo chng báo động Trả lời C2 - Giáo viên: + Thông báo ứng dụng to lớn rơle điện từ kĩ thuật + Yêu cầu HS tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động chuông báo động + Điều khiển lớp làm TN thảo luận - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10 phút) Mục tiêu: dùng kiến thức vật lí để giải thích tượng thực tế Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp Sản phẩm hoạt động: - Phiếu học tập cá nhân: C3, C4 - Phiếu học tập nhóm: Cấu tạo hoạt động rơle điện từ - Bộ phận chủ yếu gồm nam châm điện sắt non - Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng, ngắt mạch điện, bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện C1: Vì có dịng điện mạch nam châm điện hút sắt đóng mạch 2 Ví dụ ứng dụng rơle điện từ: Chuông báo động III Vận dụng * Ghi nhớ/SGK Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh tự đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Gọi HS đọc ghi nhớ + Y/c nhóm thảo luận làm C3, C4 - Học sinh tiếp nhận: *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: thảo luận cách làm trình bày lời giải - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) *Báo cáo kết quả: (Cột nội dung) *Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – TÌM TỊI, MỞ RỘNG (5 phút) C3: Được, đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mặt sắt khỏi mắt C4: Rơle điện từ mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện qua động vượt qua mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò so hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt, động ngừng hoạt động Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học Phương pháp thực hiện: Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm Sản phẩm hoạt động HS hồn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: BTVN từ 26.1 - 26.5/SBT + Đọc chuẩn bị nội dung + Đọc mục ghi nhớ em chưa biết + Xem trước 27 “Lực điện từ” + Làm BTVN từ 26.1 - 26.5/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: *Báo cáo kết quả: Trong BT *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau IV RÚT KINH NGHIỆM: , ngày tháng năm