Đề cương môn học phương pháp- công nghệ dạy học

- Nhận diện được khái niệm, bản chất đặc thù, tiêu chí phân loại và nguyên tắc lựa chọn PPDH;

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐHQGHN

KHOA SƯ PHẠM

BỘ MÔN LÍ LUẬN VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌC

Khóa đào tạo: Cử nhân sư phạm

(Toán, Lý, Hóa, Sinh, Ngữ văn, Lịch sử)

Môn học: Phương pháp – Công nghệ dạy học

Mã môn học:

1 Thông tin về giảng viên

1 TS Tôn Quang Cường

Điện thoại: 0903-276534E-mail: cuongtq@vnu.vn

2 TS Phạm Kim Chung

Điện thoại: 0974-126060E-mail: chungpk@vnu.edu.vn

3 ThS Đào Thị Hoa Mai

Điện thoại: 0912-923889E-mail: hoamaidh@yahoo.com

4 TS Hoàng Thanh Tú

Điện thoại: 0912-153496E-mail: tuht@vnu.edu.vn

5 TS Nguyễn Chí Thành

Điện thoại: 0912-536234E-mail: thanhnc70@yahoo.com

Văn phòng Bộ môn LL-CNDH

Trường Đại học Giáo dục – ĐHQGHN, Khoa Sư phạm

Phòng 207, nhà C0, Số182, Lương Thế Vinh, Thanh Xuân, Hà Nội

Điện thoại: 04-35539608, số máy lẻ: 207 (208)

Giờ làm việc: 8h00-17h00 hàng ngày (trừ thứ bảy, chủ nhật và ngày lễ)

2 Các môn học tiên quyết

Chương trình, Phương pháp dạy học các môn Toán, Lý, Hoá, Sinh, Ngữ văn, Lịch sử

4 Mục tiêu chung của môn học

4.1 Mục tiêu nhận thức:

Sau khi kết thúc môn học, người học sẽ phải đạt những mục tiêu sau:

- Nhận diện được khái niệm, bản chất đặc thù, tiêu chí phân loại và nguyên tắc lựa chọn PPDH;

- Mô tả được các nguyên tắc, căn cứ và tiêu chí xây dựng hệ mục tiêu cho bài học, môn học, các bước cơ bản trong triển khai bài dạy;

- Trình bày và phân tích được các nguyên tắc cơ bản và kỹ thuật triển khai một số PPDH cụ thể;

- Liệt kê và đánh giá được các quan điểm về công nghệ dạy học và tích hợp phương tiện công nghệ trong dạy học;

- Nêu và phân tích được nguyên lý vận hành, tính năng sử dụng một

số phương tiện dạy học hiện đại

d Kỹ năng xây dựng hệ mục tiêu trong dạy học (môn, chương, bài), thiết kế chương trình, giáo án dạy học; thiết kế bài dạy có tích hợp các yếu tố công nghệ, phương tiện hiện đại

e Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá

f Kỹ năng tìm kiếm, xử lý thông tin bằng các phương tiện công nghệ

g Kỹ năng giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ (lời nói và phi lời nói), thuyết trình trước công chúng.

h Kỹ năng vận hành thành thạo một số phương tiện dạy học hiện đại

4.3 Mục tiêu ý thức, thái độ nghề nghiệp:

- Hiểu biết sâu sắc về trách nhiệm, vai trò, sứ mạng của người giáo viên trong giai đoạn mới

- Nhạy bén với cái mới, có tinh thần chủ động thích ứng với sự thay đổi

- Say mê nghề nghiệp, tinh thần không ngừng học hỏi, tích cực đổi mới PPDH

- Hình thành ý thức thường xuyên trau dồi, phát triển nghề nghiệp

5 Mục tiêu nhận thức chi tiết

IA2 Phân biệt được

các PPDH theo cấutrúc, bản chất củaPPDH

IA3 Mô tả lại được

qui trình triển khaicác PPDH cơ bản

IB1 Triển khai thực

hành được cácPPDH theo mục tiêutrong quá trình dạyhọc

IB2 Sử dụng các

căn cứ, tiêu chí phânloại để lựa chọn cácPPDH phù hợp

IB3 Vận dụngquan điểm côngnghệ trong việc lập

kế hoạch dạy học,thiết kế soạn bàigiảng

IC1 Bình luận,

đánh giá ưu, nhược điểm các PPDH hiệnhành

IC2 Đưa ra quan

điểm riêng khi đượctiếp cận hay quansát các PPDH mới

IC3 Đánh giá tính

hiệu quả cuả cácPPDH, PTCNDHhiện hành

IA4 Phân loại được

các PPDH (theo tiêuchí khác nhau: tiêuchí phân loại theotruyền thống và theocấp độ thang bậcnhận thức) (Bậc III

IA5 Mô tả được

bản chất của CNDH

IA6 Nhận diện các

công nghệ mới đangđược áp dụng vàodạy học trong nước

và trên thế giới

IB4 Vẽ được sơ đồ

5 mô hình DH cơbản (các thành tố,mối quan hệ)

IB5 Lựa chọn

PPDH phù hợp chotừng mô hình

IIA2 Mô tả được

qui trình xây dựng

kế hoạch dạy họcmôn học, bài học

IIA3 Liệt kê được

những nhiệm vụ cầnphải thực thi củangười dạy khi lập kếhoạch dạy học

IIA4 Mô tả được

cơ chế hoạt động của bộ máy học của người học

IIB1 Thiết kế được

công cụ điều tra nhucầu người học Xử lí

và sử dụng được các

số liệu điều tra đểlập kế hoạch dạyhọc

IIB2 Viết được

mục tiêu, kế hoạchmôn học, bài học

cụ thể

IIB3 Xác đinh

được nội dung cốtlõi, cơ bản và bổ trợtrong dạy học nộidung cụ thể

IIB4 Thiết kế, soạn

được giáo án từng bài (chi tiết cho từngphần nội dung)

IIB5 Lựa chọn

được các PPDH phùhợp

IIC1 Sơ bộ đánh

giá tính khả thi của

kế hoạch bài giảng

IIIB1 Phân tích

ưu/nhược của từng

kỹ thuật triển khai,

IIIC1 Đánh giá ưu,

nhược điểm củatừng kỹ thuật, từ đólựa chọn và kết hợp

học

IIIA2 Trình bày và

giải thích được bảnchất, cấu trúc củatừng kỹ thuật triểnkhai

IIIA3 Mô tả được

qui trình triển khai các kỹ thuật dạy học

cơ bản

những khó khăn,thuận lợi trong quátrình triển khai cụthể

IIIB2 Lập được kế

hoạch, ý đồ triểnkhai KTDH chotừng nội dung củabài học phù hợp vớimục tiêu, đối tượngtheo thứ tự ưu tiên

IIIB3 Thao tác

được với từng kỹthuật DH trong cáctình huống cụ thể

các kỹ thuật phù hợpcho từng phần củanội dung bài giảng

IIIC2 Phân tích, dự

báo những khókhăn, thuận lợi trongquá trình triển khai

Dialogic, Multimedia )

IVA2 Liệt kê được

các tiêu chí để lựachọn PTCN phùhợp

IVA3 Mô tả được

tính năng của cácphần mềm soạn thảovăn bản, trình chiếuđang được áp dụngvào dạy học

IVB1 Giải thích

được vai trò, vị trícủa PTCN trong dạyhọc

IVB2 Phân tích

được tính hiệu quả

và các tiêu chí đểlựa chọn PTCN phùhợp

IVB3 Sử dụng

được các phần mềmtiện ích, khai thácthông tin trênInternet để hỗ trợviệc dạy học hiệuquả

IVC1 Đánh giá tính

hiệu quả cuả việc sửdụng các PTCNtrong quá trình dạyhọc (ưu, nhượcđiểm, tính khả thi,tương thích )

IVC2 Đánh giá

được tính hợp lý vàhiệu quả trong việclựa chọn và sử dụngPTCN dạy học

6 Tổng hợp mục tiêu

- Mục tiêu nhận thức : 42

Môn học Phương pháp - Công nghệ dạy học là môn học "xương sống"

mang tính dẫn đường, cung cấp những kiến thức lý luận và thực tiễn về phương pháp dạy học trước khi người học tiếp cận với những vấn đề đặc thù của PPDH

bộ môn cụ thể, được thiết kế gồm 2 nội dung lớn (có thể tiếp tục phát triển thành 2

Module độc lập): các vấn đề về phương pháp dạy học và công nghệ dạy học

Cụ thể, môn học cung cấp những kiến thức liên quan đến: Lý luận phương pháp dạy học (hệ thống khái niệm, bản chất, phân loại các phương pháp dạy học); Các phương pháp dạy học hiệu quả (các quan điểm và mô hình dạy học);

Kỹ thuật triển khai dạy học hiệu quả (giới thiệu một số phương pháp dạy học hiện hành); Lập kế hoạch môn học, thiết kế bài giảng, soạn giáo án; Quan điểm, định hướng về công nghệ, phương tiện trong quá trình dạy học, một số ứng dụng công nghệ cụ thể trong dạy học

Môn học được thiết kế dành cho đối tượng là các sinh viên giai đoạn cuối trong chương trình đào tạo cử nhân sư phạm, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho các đối tượng quan tâm khác (cử nhân khoa học, giáo viên các trường THPT )

8 Nội dung chi tiết

CHƯƠNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP

VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌC

I Khái niệm về phương pháp và công nghệ dạy học

1 Khái niệm về PPDH, CNDH

1.1 Các quan điểm về PPDH1.2 Các quan điểm về CNDH

2 Bản chất và cấu trúc của PPDH, CNDH

3 Mối quan hệ giữa PPDH, CNDH và các thành tố khác của quá trình dạy học

II Phân loại các PPDH, CNDH phổ biến

1 Phân loại PPDH

1.1 Một số tiêu chí phân loại truyền thống 1.2 Tiêu chí phân loại theo cấp độ thang bậc quá trình nhận thức của người học (theo B.Bloom):

2 Phân loại công nghệ và phương tiện dạy học

2.1 Một số tiêu chí phân loại truyền thống2.2 Phân loại theo chức năng

III Các yếu tố qui định việc chọn lựa và áp dụng PPDH, CNDH

1 Mục tiêu dạy học

2 Nội dung dạy học (phân loại và phân cấp nội dung bài học)

3 Đối tượng dạy học

4 Hình thức tổ chức dạy học

5 Các yếu tố môi trường, cơ sở vật chất

CHƯƠNG II THIẾT KẾ, LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC

I Qui trình thiết kế hoạt động dạy học

1 Xác định nhu cầu người học

2 Xây dựng kế hoạch dạy học

3 Triển khai hoạt động dạy học

4 Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của người học

5 Đánh giá cải tiến và phát triển nghề nghiệp

II Nhiệm vụ của người dạy trong quá trình dạy học

2 Quản lí, tổ chức tiến trình dạy học

3 Theo dõi, giám sát các hoạt động học tập

4 Xây dựng và quản lí môi trường học tập tích cực

III Lập kế hoạch dạy học (theo chương trình tổng thể)

1 Lập kế hoạch để người học thành công trong học tập

1.1 Xây dựng kế hoạch giúp người học tự định hướng1.2 Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phân hoá đối tượng1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ người học

2 Lập kế hoạch dạy học tổng thể

2.1 Lập kế hoạch dạy học các bài lý thuyết2.2 Lập kế hoạch dạy học các bài ôn tập, thực hành (thí nghiệm)2.3 Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động dạy học khác

3 Qui trình lập kế hoạch dạy học

3.1 Tìm hiểu, xác định nhu cầu người học

3.1.1 Những đặc trưng của người học hiện nay3.1.2 Bộ máy học và phong cách học tập của người học3.2 Xác định mục tiêu dạy học

3.2.1 Mối quan hệ giữa mục tiêu và chất lượng dạy học3.2.2 Kỹ thuật xây dựng hệ mục tiêu dạy học theo chuẩn3.3 Tổ chức nội dung, lựa chọn phương pháp và nguồn học liệu dạy học

3.3.1 Cấu trúc hoá nội dung dạy học3.3.2 Lựa chọn các PPDH phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học3.3.3 Xây dựng tài nguyên học liệu hỗ trợ dạy học

3.4 Xác định phương pháp đánh giá kết quả học tập và đánh giá cải tiến

3.4.1 Lựa chọn và thiết kế công cụ đánh giá kết quả học tập3.4.2 Tích hợp đánh giá trong quá trình dạy học

3.4.3 Đánh giá cải tiến và phát triển nghề nghiệp

IV Lập kế hoạch dạy học từng bài cụ thể

1 Xây dựng mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ cho từng bài dạy học cụ thể

2 Xây dựng ý đồ triển khai, tổ chức các hoạt động dạy học cho từng bài

3 Xây dựng nguồn học liệu hỗ trợ dạy học từng bài (có tích hợp công nghệ)

4 Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá cho từng bài

5 Chuẩn bị các phương tiện hỗ trợ dạy học

6 Chuẩn bị môi trường học tập thuận lợi

7 Viết giáo án lên lớp

8 Lập kế hoạch đánh giá rút kinh nghiệm, cải tiến dạy học

CHƯƠNG III KỸ THUẬT TRIỂN KHAI DẠY HỌC HIỆU QUẢ

I Một số mô hình dạy học phổ biến hiện nay

1 Dạy học trực tiếp

1.1 Khái niệm1.2 Đặc điểm, bản chất1.3 Các bước tiến hành

2 Dạy học qua giải quyết vấn đề

2.1 Khái niệm, mục đích2.2 Bản chất/đặc điểm

2.3 Vai trò của giáo viên2.4 Vấn đề soạn thảo tình huống, nội dung cần giải quyết2.5 Các bước tiến hành

3 Dạy học qua nghiên cứu

3.1 Khái niệm 3.2 Đặc điểm3.3 Các bước ứng dụng3.4 Cách đánh giá (“hợp đồng” nghiên cứu)

4 Dạy học hợp tác

4.1 Khái niệm4.2 Đặc điểm, bản chất4.3 Các bước tiến hành

5 Dạy học theo dự án

5.1 Khái niệm5.2 Đặc điểm, bản chất5.3 Qui trình thực hiện5.4 Những diểm cần lưu ý

II Các kỹ thuật triển khai dạy học hiệu quả

1 Kỹ thuật mở đầu bài giảng

1.1 Lý do cần có một mở đầu tốt1.2 Những điều kiện cần khi mở đầu các bước cơ bản cần tiến hành để có một mở đầu hiệu quả

1.3 Kỹ thuật mở đầu bài giảng hiệu quả

2 Kỹ thuật dạy học theo nhóm

2.1 Thế nào là DH theo nhóm, mục đích ý nghĩa2.2 Ưu nhược điểm của DH theo nhóm

2.3 Các bước thực hiện

3 Kỹ thuật dạy học bằng tình huống

3.1 Thế nào là dạy học bằng tình huống, mục đích ý nghĩa3.2 Cách soạn thảo tình huống

3.3 Các bước thực hiện3.4 Những điểm cần chú ý

4 Kỹ thuật dạy học qua đóng vai

4.1 Ý nghĩa của DH qua đóng vai4.2 Các điều kiện để áp dụng PP đóng vai4.3 Các bước thực hiện

5 Kỹ thuật thuyết trình tích cực

5.1 Khái niệm và mục đích của thuyết trình5.2 Ưu nhược điểm của phương pháp thuyết trình truyền thống5.3 Các bước cần thực hiện để thuyết trình tích cực

CHƯƠNG IV DẠY HỌC CÓ SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ

1 Sự phát triển của NICT và vai trò của chúng trong giáo dục

1.1 Mạng máy tính và Internet (giới thiệu và thực hành)1.2 E-learning

1.3 Thời đại mới và cuộc cách mạng trong giáo dục

2 Sử dụng công nghệ trong dạy học

2.1 Sử dụng công nghệ trong lập kế hoạch dạy học2.2 Sử dụng công nghệ trong triển khai quá trình dạy học, hỗ trợ ngườihọc

2.3 Sử dụng công nghệ trong đánh giá kết quả học tập của người học2.4 Sử dụng công nghệ để tạo môi trường học tập hiện đại

2.5 Sử dụng công nghệ để xây dựng nguồn tài nguyên học tập2.6 Sử dụng công nghệ trong phát triển nghề nghiệp

9 Học liệu

- Bắt buộc

1 Tập bài giảng “Phương pháp và công nghệ dạy học”, Khoa Sư phạm, ĐHGD, 2011

2 Nguyễn Đức Chính Qui trình dạy học tiếp cận chuẩn quốc tế Tài liệu tập huấn giáo

viên trường THPT chuyên Bộ GD-ĐT, 2010

3 Tôn Quang Cường Thiết kế dạy học theo qui trình tiếp cận chuẩn quốc tế Tài liệu tập

huấn giáo viên trường THPT chuyên Bộ GD-ĐT, 2010

4 Đặng Thành Hưng Dạy học hiện đại NXB ĐHQGHN, 2001

5 Chương trình dạy học của Intel Khoá học cơ bản Phiên bản 10.1, 2008.

6 Chương trình đào tạo cấp bằng quốc tế của ĐH Khảo thí Quốc tế Cambridge dành

cho giáo viên và chuyên gia đào tạo (Tài liệu lưu hành nội bộ) Khoa Sư

phạm-ĐHQGHN, ĐH Khảo thí Quốc tế Cambridge Hà Nội, 2008

7 Phan Trọng Ngọ Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường NXB ĐHSPHN,

2005

8 Allan C Ornstein Strategies for Effective teaching New York, 1990 (Bản tiếng Việt

và tiếng Anh)

- Tham khảo

1 Jean-Marc Denomme & Madeleine Roy Sư phạm tương tác : một tiếp cânh khoa học

thần kinh về học và dạy NXB ĐHQGHN, 2009

2 Robert Marzano Nghệ thuật và khoa học dạy học NXB GDVN, 2011

3 G.O Martin-Kniep Tám đổi mới để trở thành người giáo viên giỏi NXBGDVN, 2011

4 Tô Xuân Giáp Phương tiện dạy học NXB GD, 1998

- Băng hình các giờ dạy của giáo viên nước ngoài

- Băng ghi hình giờ dạy thực hành của sinh viên các khoá tại Khoa Sư phạm, trườngTHPT

- Một số phần mềm hỗ trợ dạy học, Bài giảng điện tử do Khoa Sư phạm biên soạn

- Một số tư liệu: báo cáo khoa học, kỷ yếu hội thảo có liên quan

- Các trang web học tập

1 Cổng thông tin Hồ sơ môn học

http://daotaoquocte.edu.vn/elearning/hosomonhoc/login/index.php

2 Các chiến lược học tập (tiếng Việt) www.studygs.net

3 Chương trình dạy học của Intel (tiếng Việt): www.intel.org/education/

4 Khóa học trực tuyến về Dạy học Dự án (Intel Việt Nam)

http://www.intel.com/cd/ corporate/education/apac/vie/resources/elements/pba/445879.htm

5 Chương trình dạy học hợp tác của Microsoft (tiếng Việt): www.mspil.net.vn

6 PPDH, CNDH và các kỹ thuật triển khai (tiếng Anh): http://www.teach-nology.com

7 Tài nguyên về PP-CNDH (tiếng Việt):

www.dayhocintel.org , www.giaovien.net

8 Các phong cách học tập của người học www.learning-style.com

10.Hình thức tổ chức dạy học

10.1 Lịch trình chung

Tuần học Nội dung Hình thức tổ chức dạy học KTĐG Tổng

Lý thuyết Seminar LVN TNC Tư vấn Khác

- Giới thiệu Đề cươngmôn học, cách thực hiệncác mục tiêu môn học

- Giới thiệu các dạng bàitập, kiểm tra đánh giá vàthi hết môn

- Giới thiệu các nguồn tàinguyên học tập

- Phân công nhóm họctập

Đọc trước Đề cương môn học

Đề xuất, chia sẻ các nguyệnvọng liên quan đến môn học Đăng kí tham gia Hệ thống E-Learning Hồ sơ môn học tạiđịa chỉ :

Tuần I-II

Nội dung 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP VÀ CÔNG NGHỆ

DẠY HỌC Hình thức tổ

- Bản chất, cấu trúc củaPPDH

- Mối quan hệ giữaPPDH và các thành tốtrong quá trình dạy học

- Đọc Tập bài giảng (tr: 2-10;24-58), tóm tắt các ý chính,làm bài tập

- Đọc “Các chiến lược để dạyhọc có hiệu quả” (tr: 5-34 ;225-245), xây dựng đề cươngcho Seminar

- Chuẩn bị câu hỏi

- Nhóm lập dàn ý các vấn đềthảo luận, tài liệu hỗ trợ (vănbản, băng, đĩa hình, bảngbiểu )

- Nhóm tập điều hành Seminartheo chủ đề đã đăng ký

Làm việc

nhóm

- Lựa chọn PPDH theocác tiêu chí

- Sơ bộ đánh giá hiệu quảcủa PPDH

- Quan sát và xác địnhPPDH

- Đọc tài liệu phát tay

- Xem Video dạy mẫu

- Nhận xét theo phiếu dự giờ

Tự NC - Tìm hiểu các mô hình

dạy học, PPDH trong nhàtrường hiện nay ở ViệtNam và nước ngoài

- Xem băng dạy mẫu

- Đọc Tập bài giảng (tr 52) ; Dạy học và PPDH trongnhà trường (tr 32-86), tr.183-187)

42 Đọc: Các chiến lược để dạyhọc hiệu quả (tr.152-168)

- Lập phiếu phương pháp

- Đọc và chọn lọc thông tintrong forum trang web chínhthức của Bộ GD-ĐT:

http://edu.net.vn/media

trang www.intel.com/educationwww.mspil.net.vn

Tư vấn - Giải đáp thắc mắc về

nội dung các vấn đề

- Giải đáp, tư vấn cách tổchức, điều khiển Seminar

- Bổ sung tài liệu (nếu