TUẦN THỨ 26/ BUỔI CHIỀU Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn 6 TUẦN 26 Tiết 101 KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức Những kiến thức cơ bản về nội[.]
Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời TUẦN 26: KIỂM TRA VĂN Tiết 101: Giáo án môn Ngữ văn I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Những kiến thức nội dung, nghệ thuật văn từ 18,20, 23 + Biết cách thể tình cảm, thái độ thân vấn đề văn + Rèn luyện kĩ trình bày, phân tích, so sánh, nhận xét - Thái độ: Hình thành đức tính cẩn thận, trung thực, nghiêm túc kiểm tra Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: Giáo án, đề kiểm tra - Học sinh: Ôn bài, chuẩn bị thiết bị cần thiết cho kiểm tra III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * MTCHĐ: Định hướng nội dung tiết học Giới thiệu bài: Nhằm kiểm tra, đánh giá kết học tập em phần văn từ 18 đến 23, hôm em làm kiểm tra tiết Văn Hoạt động hình thành kiến thức: (42’) MA TRẬN ĐỀ Mức độ Nội dung Văn Xác định nhân vật Bài học kể chuyện đường đời Thấy thái độ Dế Mèn trước chết thương tâm Dế Choắt Văn Giải thích diễn biến Bức tranh tâm trạng người anh em gái Nhận biết Thơng hiểu TL ½ c1 0.5đ 5% TL Vận dụng thấp TL ½ c1 1.5đ 15% C2 4.0 đ 40% Vận dụng cao TL Cộng 1c 2.0 đ 20% 1c 4.0 đ 40% Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Văn Đêm Bác không ngủ Tổng: Số câu: Số điểm: Tỉ lệ %: Giáo án mơn Ngữ văn Ghi lại theo trí nhớ khổ thơ đầu thơ Nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ ½c 0.5đ 5% ½ c3 1.0đ 10% ½ c3 3.0đ 30% 1c 4.0 đ 40% 1c 4.0 đ 40% 1c + ½c 5.5đ 55% 3c 10.0đ 100% ĐỀ BÀI Câu (2.0 điểm) Văn Bài học đường đời (Tơ Hồi) kể lời nhân vật ? Trước chết thương tâm Dế Choắt, thái độ Dế Mèn ? Câu (4.0 điểm) Qua văn Bức tranh em gái (Tạ Duy Anh), em giải thích: - Vì xem trộm tranh em gái, người anh “lén trút tiếng thở dài” ? - Vì đứng trước tranh đạt giải em gái, người anh lại có tâm trạng ngỡ ngàng - hãnh diện - xấu hổ ? Câu (4.0 điểm) Ghi lại theo trí nhớ khổ thơ đầu thơ “Đêm Bác không ngủ” nhà thơ Minh Huệ Nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ HẾT ĐÁP ÁN Mèn Câu (2.0 điểm) - Văn Bài học đường đời (Tô Hoài) kể lời nhân vật Dế - Trước chết thương tâm Dế Choắt, Dế Mèn thương xót bạn, hối hận việc làm nơng rút học đường đời cho thân Câu (4.0 điểm) - Khi xem trộm tranh em gái, người anh “lén trút tiếng thở dài” người anh thấy buồn, cho bất tài thầm cảm phục tài em - Khi đứng trước tranh đạt giải em gái, người anh lại có tâm trạng ngỡ ngàng - hãnh diện - xấu hổ: + Ngỡ ngàng: khơng ngờ em lại vẽ + Hãnh diện: vẽ đẹp, hồn hảo + Xấu hổ: người anh nhận khơng hồn hảo tranh, nhớ đến đố kị tài em, người anh nhận khiếm khuyết, không xứng đáng với vẻ đẹp Câu (4.0 điểm) - Ghi đúng, đẹp khổ thơ đầu thơ “Đêm Bác không ngủ” (1.0 điểm) “Anh đội viên thức dậy Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn Thấy trời khuya Mà Bác ngồi Đêm Bác không ngủ” - Nêu nội dung nghệ thuật thơ (3.0 điểm) + Qua câu chuyện kể đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch, thơ thể lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác với đội nhân dân, đồng thời thể tình cảm u kính, cảm phục người chiến sĩ lãnh tụ + Bài thơ sử dụng thể thơ năm chữ, có nhiều vần liền thích hợp với lối kể chuyện, kết hợp miêu tả, kể với biểu cảm, có nhiều chi tiết giản dị, chân thức cảm động HẾT Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (2’) Thu bài, nhân xét thái độ làm HS Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) IV Rút kinh nghiệm: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 102: Giáo án môn Ngữ văn ẨN DỤ I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ + Tác dụng phép ẩn dụ - Kĩ năng: + Bước đầu nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng phép tu từ ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt + Bước đầu tạo số kiểu ẩn dụ đơn giản viết nói - Thái độ: Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (16’) * MTCHĐ: Định hướng học - Kiểm tra 15 phút : Đề : Nhân hóa ? Có kiểu nhân hóa ? Cho ví dụ có sử dụng phép nhân hố cho biết thuộc kiểu nhân hóa ? (10.0 điểm) Đáp án : - Khái niệm nhân hoá (5.0 điểm) Nhân hoá gọi tả vật, cối, đồ vật, từ ngữ vốn dùng để gọi hơặc tả người ; làm cho giới loài vật, cối, đồ vật, trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người (5.0 điểm) - Các kiểu nhân hố (3.0 điểm) Có ba kiểu nhân hoá thường gặp là: (1) Dùng từ vốn gọi người để gọi vật (2) Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật (3) Trị chuyện, xưng hơ với vật với người - Cho ví dụ nói rõ kiểu nhân hố (2.0 điểm) HẾT - Giới thiệu bài: Các biện pháp nghệ thuật sử dụng làm tăng thêm sức hấp dẫn lời văn, lời nói Bên cạnh biện pháp nghệ thuật học, biện pháp nghệ thuật sử dụng tương đối rộng rãi “ẩn dụ”… Hoạt động hình thành kiến thức: (29’) Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu khái niệm Ẩn dụ I Ẩn dụ ? (8’) * MTCHĐ: HS trình bày khái niệm nhân hóa; - Xét ví dụ/SGK: tác dụng phép ẩn dụ - GV: Cho học sinh đọc ví dụ SGK ? - HS: Đọc theo yêu cầu - GV: Cụm từ “Người cha” dùng để ? Vì ví ? - HS: Người cha - Bác Hồ Vì Bác với người cha có nét tương đồng… - GV khẳng định : Đây cách nói ẩn dụ - HS: Ghi nhận - GV: Vậy ẩn dụ ? Tác dụng ? - HS: Rút khái niệm - GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ - HS: Lấy ví dụ - GV (cho HS thảo luận nhóm 3’): Hãy so sánh điểm giống khác ẩn dụ so sánh - HS: Thảo luận trình bày - GV: Cho HS đọc ghi nhớ/68 SGK - HS: Đọc ghi nhớ Người Cha - Bác Hồ -> Bác với Người cha có nét tương đồng : tuổi tác, phẩm chất (sự yêu thương, chăm sóc chu đáo con) => Đây cách nói ẩn dụ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu ẩn dụ (10’) II Các kiểu ẩn dụ - Tìm hiểu ví dụ 1/SGK + Từ thắp – nở hoa (giống cách thức thực hiện) + Từ lửa hồng - màu đỏ (có hình thức tương đồng) - Tìm hiểu ví dụ 2/SGK Nắng giịn tan – nắng to rực rỡ (sự chuyển đổi cảm giác) * Ghi nhớ/68 SGK * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ sgk * MTCHĐ : HS nhận biết kiểu ẩn dụ - GV: Đọc ví dụ cho biết từ in đậm dùng vật, tượng ? Vì ví ? - HS trình bày: , Nắng giịn tan – nắng to – rực rỡ (sự cảm nhận từ cảm giác) - GV: Từ giòn tan thường dùng nêu đặc điểm ? - HS: Đặc điểm bánh - GV: Đây cảm nhận giác quan ? - HS: Cảm nhận vị giác - GV: Nắng dùng vị giác để cảm nhận không ? - HS: Không - GV: Như vây sử dụng từ giịn tan để nói nắng chuyển đổi cảm giác - HS: Nghe ghi nhận - GV: Từ ví dụ phân tích trên, em cho biết có kiểu ẩn dụ ? Là kiểu ? - HS: Có kiểu ẩn dụ thường gặp là: (1) Ẩn dụ hình thức (2) Ẩn dụ cách thức (3) Ẩn dụ phẩm Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ chất (4) Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/69 SGK - HS: Đọc ghi nhớ Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Kết luận (chốt kiến thức): Ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ /69 SGK III Luyện tập * MTCHĐ: Vận dụng tìm phân tích giá trị Bài tập phép tu từ ẩn dụ Cách 1: Bình thường - GV (cho HS thảo luận nhóm trình bày): So Cách 2: So sánh (tạo tính hình tượng) sánh đặc điểm tác dụng ba cách diễn đạt ? Cách 3: Ẩn dụ (làm cho câu văn có - HS trình bày: tính hàm súc cao) Cách 1: Bình thường Cách 2: So sánh (tạo tính hình tượng) Cách 3: Ẩn dụ (làm cho câu có tính hàm súc Bài tập cao) a ăn quả, kẻ trồng - GV (cho HS hoạt động nhóm trình bày): Tìm + ăn có nét tương đồng cách ẩn dụ Nêu lên nét tương đồng thức với hưởng thụ thành lao - HS: Trình bày theo yêu cầu động + kẻ trồng có nét tương đồng - GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét phẩm chất với người lao động, - HS: Nhận xét người tạo thành b mực, đen ; đèn, sáng - GV: Chốt + mực, đen : tương đồng phẩm - HS: Nghe ghi nhận chất với xấu * Kết luận (chốt kiến thức): Giá trị phép tu từ + đèn, sáng : tương đồng phẩm chất với tốt, hay, tiến c thuyền, bến + thuyền - người xa, bến – người lại -> Ẩn dụ phẩm chất Hoạt động Luyện tập (8’) Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * MTCHĐ: Củng cố kiến thức học - GV: Ẩn dụ ? Các kiểu ẩn dụ ? - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ 1, sgk Hoạt động vận dụng (nếu có) : Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có) : IV Rút kinh nghiệm: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 103: Giáo án môn Ngữ văn Văn bản: LƯỢM (Tố Hữu) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Phân tích vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng ý nghĩa cao hi sinh nhân vật Lượm + Khẳng định tình cảm yêu mến, trân trọng tác giả dành cho nhân vật Lượm + Xác định chi tiết miêu tả thơ tác dụng chi tiết miêu tả + Nhận xét nét đặc sắc nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự bộc lộ cảm xúc - Kĩ năng: - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp - Thái độ: Yêu mến nhân vật Lượm, cảm phục trước hi sinh anh dũng Lượm Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Hình thành lực: Tìm hiểu văn thơ Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ - Phát triển cho học sinh: Tình cảm sáng (cảm phục hi sinh anh dũng Lượm) II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tranh ảnh minh hoạ - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (1’) * MTCHĐ: Định hướng học Giới thiệu bài: Trong công giải phóng dân tộc, nhân dân Việt Nam anh dũng chiến đấu giành lại đất nước có em thiếu nhi góp phần cơng sức để giành lại độc lập tiêu biểu Kim Đồng, Lê Văn Tám… bật hình ảnh bé Lượm tham gia cơng tác liên lạc… Hoạt động hình thành kiến thức: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động Tìm hiểu chung (14’) NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung * MTCHĐ: HS hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm; có kĩ Tác giả đọc vb xác định bố cục - Tố Hữu tên thật Nguyễn Kim - GV: Em cho biết vài nét tác giả Tố Thành (1920 - 2002), quê Thừa Hữu? (Dùng ảnh chân dung Tố Hữu) Thiên - Huế - HS: Quan sát trình bày - Ông nhà cách mạng, nhà thơ lớn dân tộc Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ - GV: Nêu hồn cảnh đời thơ ? - HS: Nêu NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tác phẩm: Bài thơ “Lượm” sáng tác vào năm 1949 thời kì kháng chiến - GV: chống thực dân Pháp + Hướng dẫn đọc: Thể thơ chữ nhịp điệu chung Đọc, thích ngắn, nhanh thích hợp với việc tái hình ảnh bé Lượm vui tươi, hồn nhiên, nhanh nhẹn + GV đọc mẫu đoạn cho HS đọc tiếp - HS: Nghe đọc theo yêu cầu - GV: Bài thơ viết theo thể thơ ? - HS: Thể thơ chữ - GV giới thiệu thể thơ cách gieo vần, ngắt nhịp - HS: Theo dõi - GV: Bài thờ chia làm phần ? Nội Bố cục: đoạn dung phần ? - Đoạn (5 khổ thơ đầu): Hình ảnh - HS: Trình bày Lượm gặp gỡ tình cờ - Đoạn (7 khổ thơ tiếp): Hình ảnh * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nắm thông tin Lượm chuyến liên lạc cuối tác giả, tác phẩm; đọc nhịp điệu, nắm bố cục đoạn - Đoạn (3 khổ thơ cuối): Hình ảnh Lượm sống Hoạt động Tìm hiểu chi tiết chi tiết văn II Tìm hiểu chi tiết văn (20’) Hình ảnh Lượm gặp * MTCHĐ: HS hiểu nội dung vb gỡ tình cờ - GV: Cho HS đọc khổ thơ đầu - HS: Đọc - GV: Chú bé Lượm nhà thơ gặp hoàn cảnh ? Ở đâu ? (Gợi ý: Ngày Huế đổ máu ngày ?) - HS: Ngày Huế bắt đầu kháng chiến chống thực dân Pháp trở lại xâm lược - GV: Cách xưng hô ? Tác dụng cách xưng hô ? - HS: Xưng hô: – cháu -> Thân mật - GV: Cho biết trang phục ? Hình dáng ? Cử - Trang phục: xắc xinh xinh, ca lô Lượm ? đội lệch - HS: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch ; loắt - Hình dáng: loắt choắt, thoăn choắt, thoăn thoắt; huýt sáo, cười híp mí, -> nhỏ nhắn, nhanh nhẹn - GV: Đặc điểm cho thấy Lượm bé - Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí -> hồn ? nhiên, yêu đời - HS: Hồn nhiên, yêu đời - Lời nói: Cháu … - GV: Tìm câu thơ thể lời nói Lượm ? … nhà Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS: Tìm trình bày - GV: Khi miêu tả đặc điểm Lượm, tác giả sử dụng giác quan ? - HS: Trình bày - GV: Em có nhận xét ngơn ngữ, giọng điệu đoạn thơ trên? - HS: Phát biểu - GV: Bằng biện pháp nghệ thuật đó, tác giả miêu tả Lượm bé ? - HS: Lượm bé hồn nhiên, yêu đời, say mê công việc - GV: Cho HS đọc khổ thơ tiếp - HS: Đọc - GV: Từ biểu điều ? - HS: Trình bày - GV: Trong khổ thơ này, có khổ thơ đặc biệt ? - HS: - Ra Lượm ơi! … - Bình: câu thơ Ra /Lượm ! bị ngắt thành dòng diễn tả đau xót đến độ tiếng nấc nghẹn ngào nhà thơ - GV: Lời thơ miêu tả Lượm làm nhiệm vụ? - HS: Trình bày - GV: Qua ta thấy phẩm chất Lượm ? - HS: Gan dạ, dũng cảm - GV: Nếu em bé Lượm em có dám làm việc bé Lượm làm hay không ? - HS: Phát biểu - GV: Cái chết Lượm miêu tả ? - HS: Trình bày - GV: Tác giả sử dụng nghệ thuật đoạn thơ này? - HS: Nghệ thuật miêu tả cụ thể, xác - GV: Qua miêu tả tác giả, em hình dung Lượm bé ? - HS: Phát biểu - GV: Đọc lại khổ thơ: Bỗng loè… …Lượm gợi cho em cảm xúc ? Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT -> Tự nhiên, chân thành => Bằng quan sát, tưởng tượng phong phú, sử dụng từ láy điêu luyện có tác dụng gợi hình ảnh Qua ngơn ngữ giản dị, sáng, tác giả miêu tả Lượm bé hồn nhiên, yêu đời, say mê công việc Hình ảnh Lượm chuyến liên lạc cuối - Một hơm …vào bao -> bình thản, tự nhiên - Vụt qua … vèo -> Động từ mạnh gợi hình ảnh Lượm gan dạ, dũng cảm công việc - Thư đề … hiểm nghèo -> tâm hồn thành nhiệm vụ, khơng sợ nguy hiểm => Sử dụng nghệ thuật miêu tả cụ thể, xác, câu cảm thán, câu hỏi tu từ, tác giả tái hình ảnh Lượm gan dạ, dũng cảm, tâm hoàn thành nhiệm vụ Đồng thời bày tỏ niềm xót thương, trân trọng hi sinh Lượm Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS: Phát biểu - GV: Đây cảm xúc nhà thơ - HS: Nghe ghi nhận - GV: Những lời thơ cuối lặp lại lời thơ mở đầu miêu tả Lượm hồn nhiên, nhanh nhẹn… Điều có ý nghĩa việc biểu cảm nghĩ nhà thơ ? - HS: Trả lời - GV chốt lại: Niềm tin nhà thơ bất diệt người Lượm Đó ước vọng nhà thơ sống bình khơng cịn chiến tranh để trẻ em sống hồn nhiên, hạnh phúc Đây ý nghĩa nhân đạo sâu xa thơ - HS: Nghe nhớ - GV (cho HS thảo luận 3’): Trong thơ người kể gọi Lượm nhiều từ xưng hô khác Em tìm từ phân tích tác dụng thay đổi ? - HS: Thảo luận trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): H/ả Lượm hồn nhiên, vui tươi, nhanh nhẹn, yêu đời, say mê công việc Hoạt động Tổng kết nội dung học (5’) * MTCHĐ: Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật NỘI DUNG CẦN ĐẠT III Tổng kết - GV: Nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ ? - HS: Phát biểu - GV: Nhận xét, chốt nội dung Gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Nghe đọc ghi nhớ * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ/77 SGK Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (2’) * MTCHĐ: Nêu nội dung trọng tâm - HS : Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật thơ * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ Sgk Hoạt động vận dụng: Hoạt động tìm tòi, mở rộng: IV Rút kinh nghiệm: Trang 10 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 104: Giáo án môn Ngữ văn Hướng dẫn đọc thêm: MƯA (Trần Đăng Khoa) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Phân tích để thấy nét đặc sắc thơ: kết hợp tranh thiên nhiên phong phú, sinh động trước mưa rào tư lớn lao người mưa + Phân tích tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn - Kĩ năng: + Bước đầu biết cách đọc diễn cảm thơ viết theo thể thơ tự + Đọc – hiểu thơ có yếu tố miêu tả + Nhận biết phân tích tác dụng phép nhân hóa, ẩn dụ có thơ + Trình bày suy nghĩ thiên nhiên, người nơi làng quê Việt Nam sau học xong văn - Thái độ: Cảm nhận vẻ đẹp làng quê qua thơ Từ thêm yêu phong cảnh thiên nhiên người nơi làng quê Việt Nam Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tranh ảnh minh hoạ (nếu có) - Học sinh: SGK, học cũ, soạn III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (7’) * MTCHĐ: Định hướng học - GV kiểm tra cũ: + Đọc thuộc lòng diễn cảm khổ thơ đầu thơ Lượm phân tích hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ ? + Nêu giá trị nội dung nghệ thuật thơ ? - HS: Trả lời Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ (5 khổ thơ đầu): + Trang phục: xắc xinh xinh, ca lơ đội lệch + Hình dáng: loắt choắt, thoăn -> nhỏ nhắn, nhanh nhẹn + Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí -> hồn nhiên, yêu đời + Lời nói: Cháu … /… nhà -> Tự nhiên, chân thành => Bằng quan sát, tưởng tượng phong phú, sử dụng từ láy điêu luyện có tác dụng gợi hình ảnh Qua ngơn ngữ giản dị, sáng, tác giả miêu tả Lượm bé hồn nhiên, yêu đời, say mê công việc Trang 11 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn Giá trị nội dung nghệ thuật thơ (Ghi nhớ/77 SGK) HẾT Giới thiệu bài: “Mưa” thơ Trần Đăng Khoa Tác giả viết thơ từ lúc chín tuổi Tuổi thơ Trần Đăng Khoa thường viết cảnh vật người bình dị, gần gũi làng quê Bài “Mưa” nằm mạch cảm hứng sáng tác Hoạt động hình thành kiến thức: (38’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (12’) I Tìm hiểu chung * MTCHĐ: HS hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm; có kĩ đọc vb xác định bố cục Tác giả - GV: Em nêu hiểu biết tác giả - Trần Đăng Khoa sinh năm Trần Đăng Khoa ? 1958 - HS: Trả lời - Quê huyện Nam Sách, tỉnh Hải Dương - Ông làm thơ từ thời Tiểu - GV: Cho biết xuất xứ tác phẩm ? học - HS: Trả lời Tác phẩm - GV: Hướng dẫn HS đọc nhịp nhanh, dồn dập Bài thơ “Mưa” sáng tác - HS: Lắng nghe năm 1967, nằm tập thơ đầu tay “Góc sân khoảng trời” - GV: Đọc mẫu gọi HS đọc tiếp Đọc, thích - HS: Nghe đọc theo yêu cầu - GV: Bài thơ tả mưa vùng ? Mưa vào mùa ? - HS: Cơn mưa làng quê Mưa vào mùa hè - GV: + Cơn mưa tả qua hai giai đoạn: Lúc mưa lúc mưa Bố cục: đoạn + Dựa vào thứ tự miêu tả, tìm bố cục thơ ? - HS: Nghe nêu bố cục thơ - GV: Nhận xét số chữ dòng thơ - HS: Theo dõi * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nắm thông tin tác giả, tác phẩm; đọc nhịp điệu, nắm bố cục đoạn Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn (20’) II Tìm hiểu chi tiết văn Quang cảnh lúc mưa - GV: Những vật miêu tả ? - Mối bay - HS: Phát biểu - Gà rối rít tìm nơi ẩn - GV: Tìm chi tiết thơ miêu tả trạng thái nấp hoạt động cối, loài vật trước mưa - Mía múa gươm - HS: Trả lời - Kiến hành quân đầy * MTCHĐ: HS hiểu nội dung vb Trang 12 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn - GV: Biện pháp nghệ thuật dùng đoạn thơ ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ? - HS: Nhân hố -> Thế giới lồi vật trở nên gần gũi với người đường… -> Bằng nghệ thuật nhân hố giới lồi vật, cối miêu tả trở nên sinh động, gần gũi với người Cảnh mưa - GV: Trong mưa tác giả tập trung miêu tả - Hình ảnh thiên nhiên: vật ? + Cây dừa sải tay bơi - HS: Phát biểu + Ngọn mồng tơi nhảy múa - GV: Tác giả sử dụng loại từ ? Nêu tác dụng nhận + Cây hê… xét việc sử dụng loại từ ? -> Dùng nhiều động từ, tính - HS: Động từ, tính từ Tác dụng: hoạt động nhanh, dồn từ Trong mưa vật dập hoạt động khẩn trương, dồn - GV: Chỉ biện pháp nhân hóa có câu thơ dập theo đợt - HS: Thực - GV: Tác dụng biện pháp nhân hoá ? - HS: Phát biểu - Hình ảnh người - GV: Hình ảnh người xuất Bố em cày thơ ? Đội sấm - HS: Trình bày Đội chớp - GV: Em nhận xét hình ảnh ơng bố thơ Đội trời mưa… - HS: Ông bố với dáng vẻ lớn lao, vững vàng cảnh -> Ẩn dụ khoa trương thiên nhiên dội => Hình ảnh người mang - GV: Đối với thiên nhiên bao la người có tầm vóc tầm vóc lớn lao, tư hiên ? ngang, sức mạnh to lớn - HS: Có thể sánh ngang thiên nhiên, vũ trụ sánh với thiên nhiên, vũ trụ - GV chốt: Bức tranh mưa rào miêu tả qua hàng loạt hình ảnh cảnh vật, lồi vật trước mưa ; quan sát cảm nhận tâm hồn tinh tế trẻ thơ kết hợp độc đáo quan sát liên tưởng, tưởng tượng tinh tế phong phú - HS: Nghe ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Hình ảnh thiên nhiên hình ảnh người mưa Hoạt động Tổng kết nội dung học (3’) III Tổng kết * MTCHĐ: Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật - GV: Em nêu nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ ? - HS: Phát biểu - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/81 SGK - HS: Đọc ghi nhớ * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ Sgk Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * Ghi nhớ /81 SGK * MTCHĐ: Nêu nội dung trọng tâm - HS : Trình bày giá trị nội dung nghệ thuật thơ Trang 13 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ Sgk Hoạt động vận dụng: Hoạt động tìm tịi, mở rộng: IV Rút kinh nghiệm: TT TVT, ngày 07 tháng 03 năm 2018 KÍ DUYỆT Tổ phó Hồng Thị Tiến Trang 14