SOÂNG NÖÔÙC CAØ MAU Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn TUẦN 21 Tiết 81 Văn bản SÔNG NƯỚC CÀ MAU (Trích Đất rừng phương Nam Đoàn Giỏi) I Mục tiêu bài học 1 Kiến thức, kĩ năng, thái[.]
Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 81: Văn bản: Giáo án mơn Ngữ văn TUẦN 21 SƠNG NƯỚC CÀ MAU (Trích Đất rừng phương Nam - Đồn Giỏi) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Sơ giản tác giả tác phẩm Đất rừng phương Nam + Vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam + Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích - Kĩ năng: + Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh + Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn + Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả cảnh thiên nhiên - Thái độ: Tình cảm yêu mến thiên nhiên Cà Mau ý thức bảo vệ môi trường sinh thái q hương Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ ghi bố cục văn “Sông nước Cà Mau” - Học sinh: SGK,vở ghi chép III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (5’) * MTCHĐ: Củng cố kiến thức cũ định hướng học - GV kiểm tra cũ: Nêu nội dung nghệ thuật đặc sắc văn “Bài học đường đời đầu tiên” ? - HS trả lời: Ghi nhớ/11 SGK - Giới thiệu bài: Nếu “Bài học đường đời đầu tiên” tác giả Tơ Hồi cho chứng kiến giới lồi vật chân thật, sống động đến với “Sơng nước Cà Mau” Đồn Giỏi lại thưởng thức hình ảnh sinh động, trù phú vùng đất người cuối trời Tổ quốc Hình ảnh sinh động ? Sự trù phú ? Con người nơi ? Cơ em tìm hiểu qua học Hoạt động hình thành kiến thức: (36’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu chung (13’) I Tìm hiểu chung Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT * MTCHĐ: HS hiểu sơ lược tác giả tác phẩm Đất rừng phương Nam - GV: Gọi HS đọc thích */20 SGK Tác giả - HS: Đọc - Đoàn Giỏi (1925 - 1989) quê Tiền - GV: Em hiểu biết tác giả Đồn Giỏi ? Giang - HS: Trả lời dựa vào SGK - Tác phẩm ông thường viết sống thiên nhiên người Nam Bộ Tác phẩm - GV: Nêu vị trí đoạn trích “Sơng nước Cà - Đoạn trích nằm chương XVIII Mau” ? truyện “Đất rừng phương Nam”, tác - HS: Trình bày phẩm thành cơng Đồn Giỏi viết vùng đất phương Nam Tổ quốc Đọc, thích - GV: Hướng dẫn đọc GV đọc mẫu gọi HS đọc tiếp - HS: Nghe đọc theo yêu cầu GV - GV: Bài văn kể theo thứ ? - HS: Ngôi thứ - GV: Tác giả dùng phương pháp ? - HS: Miêu tả, thuyết minh, giải thích - GV: Bài văn tả cảnh ? Theo trình tự ? - HS trình bày: + Miêu tả cảnh sông nước Cà Mau + Tác giả từ ấn tượng chung ban đầu thiên nhiên vùng đất Cà Mau tập trung miêu tả kênh rạch, cảnh chợ Năm Căn trù phú, độc đáo - GV: Dựa vào trình tự miêu tả, em tìm bố Bố cục: đoạn cục văn ? - Đoạn 1: Từ đầu đến “một màu xanh - HS: đoạn đơn điệu” -> Ấn tượng ban đầu thiên nhiên Cà Mau - Đoạn 2: Tiếp theo đến “khói sóng ban mai” -> Miêu tả kênh rạch Cà Mau * Kết luận (chốt kiến thức): Bố cục văn - Đoạn 3: phần lại -> Cảnh chợ Năm Căn Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn (20’) II Tìm hiểu chi tiết văn * MTCHĐ: HS thấy vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam Thấy tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn trích Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Vị trí quan sát người miêu tả ? - HS: Trên thuyền dọc theo dịng sơng, - GV: Vị trí có thuận lợi việc quan sát miêu tả ? - HS: Từ bao quát đến cụ thể - GV: Ấn tượng ban đầu tác giả Cà Mau diễn tả ? - HS: Dựa vào SGK trình bày - GV: Tác giả cảm nhận giác quan ? - HS: Được cảm nhận qua thị giác, thính giác cảm giác - GV: Để thể nội dung tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? - HS: Liệt kê, điệp từ…(phép tu từ) - GV tích hợp mơi trường: Em thấy môi trường sông nước Cà Mau ? - HS: Môi trường tự nhiên hoang dã - GV: Cách đặt tên dịng sơng, kênh cho ta thấy điều thiên nhiên Cà Mau ? - HS: Thiên nhiên Cà Mau tự nhiên, hoang dã, phong phú - GV: Con người dựa sở để đặt tên sông, tên kênh rạch Cà Mau ? Em nhận xét địa danh ? - HS: Đặt tên theo đặc điểm riêng vùng Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT Thiên nhiên vùng sông nước Cà mau - Sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện - Màu xanh trời, nước, rừng - Tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng gió - Cách đặt tên kênh rạch Cà Mau: + Kênh Ba Khía + Kênh Bọ Mắt + Rạch Mái Giầm + Xã Năm Căn + Sông nước Cà Mau " Đặt tên dựa theo đặc điểm riêng biệt - Hình ảnh dịng sơng rừng đước + Dịng sơng Năm Căn rộng ngàn - GV: Sông Năm Căn miêu tả ? thước, nước ầm ầm đổ… thác - HS: Trình bày SGK + Cá nước bơi hàng đàn đen trũi - GV: Tìm chi tiết thể rộng lớn, trù phú dịng sơng ? - HS: Suy nghĩ trình bày - GV: Trong câu “Thuyền chúng tơi xi Năm Căn” có động từ hoạt động thuyền ? - HS: Các động từ : chèo qua, đổ ra, xi - GV: Nếu thay đổi trình tự động từ câu có ảnh hưởng đến nội dung đựơc diễn đạt hay khơng ? - HS: Trình bày - GV: Nhận xét xác tinh tế cách dùng từ tác giả câu ? Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - HS: Nhận xét (Cách dùng từ xác, có chọn lọc) - GV: Cảnh rừng đước miêu tả nào? Tìm từ ngữ miêu tả màu sắc rừng đước ? - HS: Tìm trình bày - GV: Nhận xét cách miêu tả màu sắc tác giả? - HS: Màu xanh diễn tả với nhiều mức độ khác - GV: Cách dùng từ ngữ tác giả đoạn văn ? - HS: Cách dùng từ xác có chọn lọc - GV: Bằng giác quan, vị trí quan sát, cảm nhận tác giả cho em cảm nhận khung cảnh thiên nhiên vùng sông nước Cà Mau ? - HS: Trình bày theo cảm nhận riêng - GV: Chốt nội dung phần chuyển ý - HS: Theo dõi ghi nhận - GV: Gọi HS đọc đoạn - HS: Đọc - GV: Đoạn văn tả cảnh ? - HS: Cảnh chợ Năm Căn - GV: Cảnh ? - HS: Đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo - GV: Tìm chi tiết miêu tả cảnh ? tác giả dùng nghệ thuật tả cảnh chợ ? - HS: Liệt kê kết hợp miêu tả nét tiêu biểu cảnh vật hoạt động người khiến cảnh vật tấp nập, đông vui, trù phú, độc đáo - GV: Cảm nhận em sau học xong đoạn trích Sơng nước Cà Mau ? (Ý nghĩa văn bản?) - HS: Trình bày * Kết luận (chốt kiến thức): Sông nước Cà Mau đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên người vùng đất Cà Mau Hoạt động Tổng kết nội dung học (3’) * MTCHĐ: Nêu nội dung nghệ thuật văn Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành ; màu xanh trùng điệp : màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ… => Với quan sát, cảm nhận tinh tế, nghệ thuật miêu tả sử dụng biện pháp tu từ, tác giả cho ta thấy thiên nhiên vùng sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Cảnh chợ Năm Căn - Ồn đông vui, tấp nập, trù phú, độc đáo -> Liệt kê kết hợp miêu tả nét tiêu biểu cảnh vật hoạt động người khiến cảnh vật tấp nập, đông vui, trù phú, độc đáo III Tổng kết Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - GV: Nêu nét nội dung nghệ thuật văn - HS: Phát biểu * Ghi nhớ/23 SGK - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/23 SGK - HS: Đọc * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ sgk Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (4’) * MTCHĐ: HS củng cố kiến thức học - GV: Ý nghĩa văn ? - HS: Trình bày - GV: Kể tên vài sơng quê hương em địa phương em giới thiệu vắn tắt sông - HS: Nêu * Kết luận (chốt kiến thức): Thiên nhiên người vùng đất Phương Nam trù phú, độc đáo đầy hấp dẫn, đầy sức sống Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): IV Rút kinh nghiệm: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 82: Giáo án môn Ngữ văn SO SÁNH I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: Các kiểu so sánh tác dụng so sánh nói viết - Kĩ năng: + Phát giống vật để tạo so sánh đúng, so sánh hay + Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu - Thái độ: Có ý thức vận dụng biện pháp tu từ so sánh giao tiếp (nói viết) phù hợp Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ - Học sinh: SGK,vở ghi chép III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (6’) * MTCHĐ: Củng cố kiến thức cũ định hướng học - GV kiểm tra cũ: Câu Phó từ ? Cho ví dụ minh hoạ ? Câu Có loại phó từ ? Là loại ? - HS trả lời: Câu Ghi nhớ/12 SGK Cho ví dụ minh hoạ Câu Ghi nhớ/14 SGK + Phó từ đứng trước động từ, tính từ : Quan hệ thời gian ; Mức độ ; Sự tiếp diễn tương tự ; Sự phủ định ; Sự cầu khiến + Phó từ đứng sau động từ, tính từ : Mức độ ; Khả ; Kết hướng HẾT - Giới thiệu bài: Trong sống sinh hoạt ngày, hay dùng lối ví von để làm bật vật, việc, so sánh Vậy so sánh ? So sánh có cấu tạo ? Cơ em tìm hiểu qua học Hoạt động hình thành kiến thức: (36’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu khái niệm phép so sánh I So sánh ? (12’) Tìm hiểu ví dụ/SGK * MTCHĐ: HS tìm hiểu ví dụ hình thành khái niệm phép so sánh Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Gọi HS đọc ví dụ SGK - HS đọc câu: a Trẻ em búp cành b Rừng đước hai dãy trường thành vơ tận - GV: Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh ? - GV: Trong phép so sánh trên, vật, việc so sánh ? - HS nêu: a Trẻ em – búp cành b Rừng đước – hai dãy trường thành - GV: Vì so sánh ? - HS: Vì chúng có đặc điểm giống định - GV: So sánh để làm ? - HS: Làm bật cảm nhận người viết vật nói đến (trẻ em, rừng đước) làm cho câu văn, thơ có tính hình ảnh, gợi cảm - GV: Từ nội dung vừa tìm hiểu em rút khái niệm phép so sánh - HS: Rút khái niệm - GV: Cho HS đọc ví dụ mục 24/SGK - HS: Đọc - GV: Sự so sánh câu có khác với so sánh câu : “ Con mèo… dễ mến” - HS: So sánh ví dụ so sánh tu từ so sánh ví dụ so sánh thơng thường - GV: So sánh ? - HS: Trình bày - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ - HS: Đọc ghi nhớ SGK/24 * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ 1/ 24 sgk Hoạt động Tìm hiểu cấu tạo phép so sánh (12’) * MTCHĐ: HS hiểu cấu tạo phép so sánh - GV (dùng bảng phụ): Yêu cầu học sinh thực câu 1/24, SGK - HS: Thực theo yêu cầu Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT a Trẻ em – búp cành b Rừng đước – hai dãy trường thành vơ tận -> Giữa vật có điểm giống định -> So sánh làm bật vật, gợi hình, gợi cảm Tìm hiểu ví dụ/ SGK - Con mèo vằn vào tranh, to hổ… -> So sánh ví dụ so sánh tu từ so sánh ví dụ so sánh thơng thường * Ghi nhớ/24 SGK II Cấu tạo phép so sánh Mơ hình cấu tạo Vế A Phương Từ Vế B (Sự vật diện so so (Sự vật so sánh sánh dùng Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Giáo án mơn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT sánh) Trẻ em Rừng đước - GV: Nêu thêm từ so sánh mà em biết - HS: là, bằng, hơn, y như, dựng lên cao ngất Con to mèo vằn vào tranh để so sánh) búp cành hai dãy trường thành vô tận hổ Nêu thêm từ so sánh: là, bằng, hơn, y như, … - GV: Cấu tạo phép so sánh câu Xét cấu tạo phép so sánh có đặc biệt a Khơng có từ so sánh - HS trình bày: b Vế (B) đảo lên trước vế (A) a Khơng có từ so sánh b Vế (B) đảo lên trước vế (A) * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ 2/ 25 sgk * Ghi nhớ 25/SGK Hoạt động Luyện tập (12’) * MTCHĐ: HS vận dụng làm tập theo yêu III Luyện tập cầu - GV: Cho HS hoạt động nhóm – tập - HS: Thảo luận trình bày theo nhóm Bài tập Tìm ví dụ a So sánh đồng loại: - So sánh người với người: Thầy thuốc mẹ hiền - So sánh vật với vật: + Sơng ngịi, kênh rạch mạng nhện + Cây cầu cong lược ngà b So sánh khác loại: - So sánh vật với người: Mẹ già - GV: Gọi HS đọc nêu yêu cầu tập (Lưu trái chín ý: có nhiều từ thích hợp với chỗ Bài tập 2: Điền từ thích hợp vào trống cần điền) chỗ trống - HS: Nghe gợi ý làm - Khỏe voi / hùm / trâu - Đen cột nhà cháy / than - GV: Tìm câu văn sử dụng phép so sánh - Trắng / trứng gà bóc “Bài học đường đời đầu tiên”, “Sông - Cao núi / sếu / sào Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ nuớc Cà Mau” - HS: Tìm ghi vào Giáo án mơn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT Bài tập 3: Tìm câu văn sử dụng phép so sánh “Bài học đường đời đầu tiên”, “Sông nuớc Cà Mau” * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nhận biết phân tích phép so sánh Có ý thức vận dụng biện pháp tu từ so sánh giao tiếp (nói viết) phù hợp Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * MTCHĐ: HS khắc sâu kiến thức học - GV: So sánh ? - HS: Trả lời - GV: Cấu tạo phép so sánh ? - HS: Trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ / 24, 25 sgk Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): IV Rút kinh nghiệm: Trang Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Tiết 83: Giáo án môn Ngữ văn SO SÁNH (tiếp theo) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Các kiểu so sánh thường gặp + Tác dụng so sánh - Kĩ năng: Nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh - Thái độ: Có ý thức vận dụng biện pháp tu từ so sánh giao tiếp (nói viết) phù hợp Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ - Học sinh: SGK,vở ghi chép III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (6’) * MTCHĐ: Củng cố kiến thức cũ định hướng học - GV kiểm tra cũ: + So sánh ? Cho ví dụ ? + Vẽ mơ hình cấu tạo phép so sánh - HS trả lời: + Ghi nhớ/ SGK Cho ví dụ + Vẽ mơ hình cấu tạo phép so sánh - Giới thiệu mới: Tiết trước em tìm hiểu khái niệm cấu tạo phép so sánh Hôm tiếp tục tìm hiểu phép so sánh Hoạt động hình thành kiến thức: (36’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động Tìm hiểu kiểu so sánh (12’) I Các kiểu so sánh * MTCHĐ: HS biết kiểu so sánh Tìm hiểu ví dụ (SGK/ 41) thường gặp - GV: Dùng bảng phụ ghi khổ thơ Gọi HS đọc khổ thơ - HS: Quan sát thực theo yêu cầu - GV: Tìm phép so sánh khổ thơ - Những ngơi thức ngồi - Trình bày Chẳng mẹ thức chúng - GV: Xác định từ ngữ ý so sánh -> So sánh không ngang phép so sánh cho biết chúng có khác - Mẹ gió suốt đời Trang 10 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ ? - HS trình bày: + chẳng -> so sánh (không ngang bằng) + -> so sánh ngang - GV: Tìm thêm từ ngữ ý so sánh ngang không ngang - HS tìm nêu: + So sánh ngang bằng: như, y như, tựa, … + So sánh không ngang bằng: hơn, kém, khác, … - GV: Em cho biết có kiếu so sánh ? Là kiểu ? - HS: Trình bày - GV nhấn mạnh - có kiểu so sánh: + So sánh ngang bằng: A B + So sánh không ngang bằng: A chẳng B - HS: Nghe ghi nhận - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/42 SGK - HS: Đọc ghi nhớ/42 SGK * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ 1/ 42 sgk Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng so sánh (12’) * MTCHĐ: HS - GV: Dùng bảng phụ ghi đoạn văn /42 SGK Gọi HS đọc đoạn văn - HS: Quan sát đọc theo yêu cầu - GV: Tìm phép so sánh đoạn văn - HS: Tìm nêu phép so sánh - GV gạch chân phép so sánh HS xác định vào đoạn văn bảng phụ - HS: Theo dõi ghi nhận Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT -> So sánh ngang Tìm thêm từ ngữ ý so sánh - So sánh ngang bằng: như, y như, tựa, giống như, như, bao nhiêu, nhiêu, … - So sánh không ngang bằng: hơn, thua, kém, không bằng, chưa bằng, … * Ghi nhớ/ 42 SGK II Tác dụng so sánh Tìm hiểu ví dụ/42 SGK - Các phép so sánh: + Có tựa mũi tên nhọn… cho xong chuyện… + Có chim … + Có nhẹ nhàng khoan khoái… thầm bảo … + Có sợ hãi… gần tới mặt đất cịn muốn cất … Tác dụng phép so sánh - GV: Trong đoạn văn phép so sánh có tác đoạn văn dụng gì đối với việc miêu tả vật, việc việc thể tư tưởng, tình cảm người viết ? - HS trình bày: - Giúp người đọc hình dung + Đối với việc miêu tả vật, việc: giúp rụng cách người đọc hình dung rụng Trang 11 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ cách + Đối với việc thể tư tưởng, tình cảm người viết: thể quan niệm tác giả sống, chết - GV: Chốt nội dung Gọi HS đọc ghi nhớ trang 42/SGK - HS: Theo dõi đọc theo yêu cầu * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ 2/ 42 sgk Hoạt động Luyện tập (12’) * MTCHĐ: HS vận dụng làm tập theo yêu cầu - GV: Gọi HS đọc nêu yêu cầu tập 1/SGK - HS: Thực theo yêu cầu - GV: Yêu cầu HS đọc thầm tìm câu văn có sử dụng phép so sánh “Vượt thác”.(Bài tập 2) - HS: Thực theo yêu cầu * Kết luận (chốt kiến thức): Cần nhận biết phân tích kiểu so sánh dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh Có ý thức vận dụng biện pháp tu từ so Giáo án môn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Thể quan niệm tác giả sống, chết * Ghi nhớ/42 SGK III Luyện tập Bài tập Tìm phép so sánh, xác định kiểu so sánh nêu tác dụng phép so sánh mà em thích a Tâm hồn tơi buổi trưa hè -> So sánh ngang b Có phép so sánh, dùng từ so sánh chưa -> So sánh không ngang c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng -> So sánh ngang Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng -> So sánh không ngang Bài tập Những câu văn có sử dụng phép so sánh văn “Vượt thác”: - Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt - Dượng Hương Thư tương đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ - Dọc sườn núi, to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trước Trang 12 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Giáo án môn Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT sánh giao tiếp (nói viết) phù hợp Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * MTCHĐ: HS khắc sâu kiến thức học - GV: Các kiểu so sánh ? Tác dụng kiểu so sánh ? Cho ví dụ minh họa - HS: Trả lời * Kết luận (chốt kiến thức): Nội dung ghi nhớ 1, 2/ 42 sgk Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): IV Rút kinh nghiệm: Tiết 84: Trang 13 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời Văn bản: Giáo án môn Ngữ văn BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI (Tạ Duy Anh) I Mục tiêu học Kiến thức, kĩ năng, thái độ - Kiến thức: + Tình cảm người em có tài người anh + Những nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nghệ thuật kể chuyện + Cách thức thể vấn đề giáo dục nhân cách câu chuyện: không khô khan, giáo huấn mà tự nhiên, sâu sắc qua tự nhận thức nhân vật - Kĩ năng: + Đọc diễn cảm, giọng đọc phù hợp với tâm lí nhân vật + Đọc – hiểu nội dung văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp miêu tả tâm lí nhân vật + Kể tóm tắt câu chuyện đoạn văn ngắn - Thái độ: Trân trọng người có lịng nhân hậu, độ lượng Năng lực hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực lực thẩm mĩ - Năng lực hợp tác - Năng lực giao tiếp II Chuẩn bị tài liệu phương tiện dạy học - Giáo viên: SGK, giáo án, tranh ảnh minh hoạ - Học sinh: SGK,vở ghi chép III Tổ chức hoạt động học học sinh: (45’) Hoạt động dẫn dắt vào (khởi động): (6’) * MTCHĐ: Củng cố kiến thức cũ định hướng học - GV kiểm tra cũ: Câu Nội dung nghệ thuật đặc sắc văn “Sông nước Cà Mau” ? Câu 2: Cho biết ấn tượng chung ban đầu tác giả cảnh sông nước Cà Mau ? - HS trả lời: Câu Ghi nhớ/23 SGK Câu + Cảnh sông nước Cà Mau với kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện + Với bạt ngàn màu xanh: trời xanh, nước xanh, chung quanh toàn sắc xanh lá, HẾT - Giới thiệu mới: Nghệ thuật môn làm đẹp cho đời “Bức tranh em gái tôi” tác phẩm nét đẹp tranh mà cịn thể vẻ đẹp tâm hồn người hoạ sĩ Chúng ta tìm hiểu Hoạt động hình thành kiến thức: (36’) Trang 14 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ Hoạt động Tìm hiểu chung (20’) * MTCHĐ: HS hiểu sơ lược tác giả, tác phẩm tóm tắt truyện - GV: Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm ? - HS: phần thích * SGK Giáo án mơn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả: - Tạ Duy Anh, sinh ngày 9/9/1959 - Quê : Chương Mỹ - Hà Tây (nay Hà Nội) Tác phẩm: Đoạt giải nhì thi viết “Tương lai vẫy gọi” báo Thiếu niên tiền phong - GV hướng dẫn HS đọc: Khi đọc cần lưu ý thay Đọc, thích đổi giọng đọc theo nhân vật diễn biến câu chuyện - HS: Nghe - GV: Đọc đoạn gọi HS đọc tiếp - HS: Nghe đọc theo định GV - GV: Yêu cầu vài HS tóm tắt lại truyện Tóm tắt truyện - HS: Tóm tắt truyện theo yêu cầu - GV: Nhận xét - HS: Nghe nhớ - Nhân vật truyện ? Vì em cho nhân vật ? - HS: Suy nghĩ trình bày - GV: Truyện kể theo lời nhân vật ? Việc lựa chọn vai kể có tác dụng ? - HS: Truyện kể theo thứ lời người anh Cách kể giúp nhân vật tự soi xét tình cảm ý nghĩ để vượt lên… * Kết luận (chốt kiến thức): Nhớ nét tác giả, tác phẩm tóm tắt truyện Hoạt động Tìm hiểu chi tiết văn (16’) II Tìm hiểu chi tiết văn * MTCHĐ: HS hiểu nhân vật Kiều Phương Nhân vật Kiều Phương (Mèo) (Tài năng, hồn nhiên, lòng độ lượng, nhân hậu…) - GV: Tìm chi tiết miêu tả nhân vật em gái - Mặt bị bôi bẩn Kiều Phương (Mèo) - Vui vẻ chấp nhận tên người anh - HS: Tìm chi tiết nêu đặt cho Mèo - GV: Điều khiến em cảm mến nhân - Hay lục lọi đồ vật, tự chế màu vẽ vật ? (Tài năng, hồn nhiên, lòng độ say mê vẽ tranh lượng, nhân hậu…) - Ôm cổ, thầm vào tai anh - HS: Trình bày -> Hồn nhiên, hiếu động, có tài hội họa ; có tình cảm sáng, Trang 15 Trường THCS thị trấn Trần Văn Thời HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - GV: Từ chi tiết trên, em cảm nhận Kiều Phương ? - HS: Nêu theo cảm nhận cá nhân - GV: Chốt nội dung học - HS: Nghe ghi nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Tình cảm sáng, lòng nhân hậu nhân vật Kiều Phương để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc Giáo án mơn Ngữ văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT lịng nhân hậu Hoạt động luyện tập (củng cố kiến thức): (3’) * MTCHĐ: HS trình bày cảm nhận thân nhân vật - GV: Cảm nhận em nhân vật Kiều Phương ? - HS: Trình bày cảm nhận cá nhận * Kết luận (chốt kiến thức): Tài năng, hồn nhiên, lòng độ lượng, nhân hậu… Hoạt động vận dụng (nếu có): Hoạt động tìm tịi, mở rộng (nếu có): IV Rút kinh nghiệm: TVT, Ngày 24 tháng năm 2018 KÝ DUYỆT TUẦN 21 Tổ phó Hoàng Thị Tiến Trang 16