Tuần 21 Trường THCS Phong Lạc Tuần 21 Ngày soạn 4/1/2015 Tiết thứ 77 (theo PPCT) Ngày dạy / 1 /2015 Văn bản TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI I Mục tiêu 1 Về kiến thức Nội dung của tục ngữ về con người v[.]
Trường THCS Phong Lạc Tuần 21 Ngày soạn: 4/1/2015 Tiết thứ: 77 (theo PPCT) Ngày dạy: / /2015 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI I Mục tiêu Về kiến thức - Nội dung tục ngữ người xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội Về kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc- hiểu; phân tích lớp nghĩa tục ngữ người xã hội Về thái độ: Vận dụng mức độ định tục ngữ người xã hội đời sống II Chuẩn bị GV HS - Giáo viên: SGK, chuẩn kiến thức, kĩ năng, soạn, tài liệu tham khảo - Học sinh: SGK, soạn, ghi, viết III Phương pháp Đàm thoại, nêu vấn đề, tư duy, bình giảng, vấn đáp IV Tiến trình dạy-Giáo dục Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất Phân tích nội dung nghệ thuật câu TN mà em yêu thích nhất? Giảng mới: TDD 3.1 Đặt vấn đề: Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên lao động sản xuất, tục ngữ kho báu kinh nghiệm dân gian người xã hội Dưới hình thức nhận xét, lời khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều học bổ ích, vơ giá cách nhìn nhận giái trị người, cách học, cách sống cách ứng xử ngày 3.2 Nội dung giảng: Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thích I TÌM HIỂU CHUNG - GV: Đọc mẫu, học sinh đọc lại Đọc - HS: Nghe đọc - GV: Gọi HS đọc thích (1),(2)/ 12 sgk Chú thích - HS: Đọc HĐ2: Hướng dẫn Hs tìm hiểu văn II TÌM HIỂU VĂN BẢN - GV: Câu tục ngữ (1) muốn nói với ta điều Câu 1: ? - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa - HS: Đề cao giá trị người, người - Nội dung: Coi trọng người, đề vốn quí cải cao giá trị người - GV: Em có đồng tình với nhận xét người xưa không? - HS: Con người định việc, làm cải, phê phán thói coi trọng Trường hợp thay người - GV: Nghệ thuật trình bày câu tục ngữ có đáng lưu ý? Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - HS: So sánh: mặt người = mười mặt Đối lập: 1>< 10 -> Ý nói người q - GV: Em hiểu câu tục ngữ 2? - HS: Quan niệm thẩm mĩ nét đẹp người, phản ánh sức khỏe, hình thức tư cách - GV: Nét đẹp người có nhiều yếu tố, nói đến răng, tóc ? - HS: Ta tác động đến giữ cho ln đẹp, tóc giữ óng đẹp làm phù hợp khn mặt: phận dễ gây ấn tượng - GV: Nghĩa đen câu tục ngữ 3? - HS: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù “rách” phải giữ gìn thơm tho - GV: Nghĩa bóng câu tục ngữ 3? - HS: Dù nghèo phải sống cho - GV: Nhận xét kết cấu lối nói? Dùng hình ảnh ? - HS: Đối vế, đối từ chặt chẽ Hai vế diễn đạt ý - nói sóng đơi, giàu hình ảnh (Ẩn dụ) - GV: Câu tục ngữ (4) muốn khuyên nhủ điều gì? - HS: Học phải học từ nhỏ bé - GV: Tuy nhiên ý thiên điều ? (Gói mở, hiểu rộng; Gói lời, mở lời) - HS: Học cách nói năng: khéo léo, dễ nghe (nhiều nghĩa khác) - GV: Nghệ thuật sử dụng câu tục ngữ? - HS: Từ ngữ giản dị gần gũi đời thường Điệp từ: học - GV: Em hiểu câu tục ngữ (5và 6)? - HS: Nhấn mạnh vai trò người thầy: So sánh việc học thầy với học bạn Thực tế thời gian học bạn nhiều hơn, hiệu học thầy - GV: Nội dung hai câu tục ngữ có liên quan với khơng? - HS: Có bổ sung cho nhau, khun nhủ phải biết tận dụng hai hình thức học thầy, học bạn để nâng cao trình độ - GV: Câu tục ngữ sử dụng nghệ thuật gì? - HS: Nói - GV: Câu tục ngữ (7) khuyên nhủ điều gì? - HS: Hết lịng giúp đỡ người gặp khó khăn Phạm Văn May Câu 2: - Răng, tóc thể sức khỏe người - Câu tục ngữ thể cách nhìn nhận, đánh giá người nhân dân Câu 3: - Nghệ thuật đối vế, đối từ, ẩn dụ - Nội dung: + Nghĩa đen: Dù đói phải ăn uống sẽ, dù “rách” phải giữ gìn thơm tho + Nghĩa bóng: Dù nghèo phải sống cho Câu 4: - Câu tục ngữ có vế quan hệ bổ sung cho - Câu tục ngữ khuyên nhủ người phải học để hành vi, ứng xử ngày hoàn thiện Câu 6: - Hai câu tục ngữ tưởng mâu thuẫn lại bổ sung cho - Khẳng định tầm quan trọng việc học thầy bạn Học thầy lẽ đương nhiên Mục đích câu nhấn mạnh việc học hỏi bạn bè Câu 7: - Nghệ thuật: So sánh Trang Trường THCS Phong Lạc Giảng: Trong đời sống có lý - Nội dung: Lời khuyên mang tính (lũ lụt, hỏa hoạn…), người rơi vào hoàn nhân văn sâu sắc cách ứng xử cảnh khốn đốn Chính lúc họ cần người với người giúp đỡ - HS: Nghe - GV: Em hiểu câu tục ngữ (8)? - HS: Biết ơn người gieo hạt tạo nên thơm trái cho ta hưởng thụ Sâu xa lời Câu 8: khuyên biết ơn người giúp đỡ ta, - Nghệ thuật: Ẩn dụ làm nên thành cho ta - Nội dung: Lời khuyên lòng biết - GV: Hãy kể vài việc nói lên lòng ơn người làm nên thành biết ơn cho hưởng thụ - HS: Biết ơn cha mẹ, thầy cô, anh hùng liệt sĩ, bạn bè giúp mình,… - GV: Nhận xét hình ảnh xử dụng câu tục ngữ (8)? - HS: Hình ảnh quen thuộc gần gũi dễ hiểu (Ẩn dụ) - GV: Từ cây, ba chụm lại có nghĩa ? - HS: Nghĩa từ: Câu 9: + Một cây: lẻ loi, đơn độc + Ba cây: nhiều chụm lại - Nghệ thuật: Đói ý, ẩn dụ + Chụm lại: gắn bó đồn kết vững chắc, - Nội dung: Sức mạnh đồn khó lay chuyển kết - GV: Ý nghĩa câu tục ngữ (9) gì? - HS: Tinh thần đồn kết tạo nên sức mạnh to lớn - GV: Lối nói có đáng lưu ý? - HS: Dùng từ ngữ khẳng định, phủ định nêu bật ý muốn nói HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết III TỔNG KẾT - GV: Giá trị nội dung nghệ thuật câu tục ngữ nêu trên? - HS: Tôn vinh giá trị người lời khuyên phẩm chất lối sống - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ/ 13 sgk - HS: Đọc HĐ4: Hướng dẫn HS luyện tập VI LUYỆN TẬP - GV: Tìm câu tục ngữ đồng nghĩa - Người sống đống vàng trái nghĩa với câu tụ ngữ - Người ta hoa đất Bài 19 học - Cái nết đánh chết đẹp - HS: Thực hành - Người đẹp lụa lúa tốt phân - Đi ngày đàng học sàng khôn - Giấy rách phải giữ lấy lề - Kính thầy làm thầy Củng cố: Nội dung nghệ thuật tục ngữ? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - Học thuộc lòng tục ngữ Nắm nội dung nghệ thuật câu tục ngữ - Chuẩn bị bài: Rút gọn câu V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tuần 21 Ngày soạn: /1/2015 Tiết thứ: 78 (theo PPCT) Ngày dạy: /1/2015 RÚT GỌN CÂU I Mục tiêu 1.Về kiến thức - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Về kĩ - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Về thái độ - Nhận biết phân tích câu rút gọn II Chuẩn bị GV HS - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK III Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, tư duy, vấn đáp, thực hành, IV.Tiến trình dạy – Giáo dục Ổn định lớp Kiểm tra cũ (kết hợp mới) Giảng 3.1 Đặt vấn đề: Trong sống hàng ngày nói viết nhiều dùng câu rút gọn Vậy câu rút gọn gì? rút gọn có tác dụng gì? Hơm nay, thầy em tìm hiểu 3.2 Triển khai nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm I THẾ NÀO LÀ RÚT GỌN CÂU? rút gọn câu Tìm hiểu ví dụ: - GV: Cấu tạo câu a, b có khác nhau? * VD1 - HS: Cấu tạo: a Học ăn, học nói, học gói, học mở + Câu a vắng chủ ngữ + Câu b có thêm từ b Chúng ta học ăn, học nói, - GV: Từ giữ vai trị câu? CN VN - HS: Làm chủ ngữ học gói, học mở - GV: Như hai câu a b khác chỗ nào? - HS: Khác nhau: + Câu a: vắng CN + Câu b: có CN Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - GV: Tìm từ ngữ làm CN câu a? - HS: Chúng ta, Người Việt Nam - GV: Vì CN câu (a) bị lược bỏ? - HS: Vì tục ngữ đúc rút kinh nghiệm chung, đưa lời khuyên chung - GV: Trong câu in đậm đây, thành phần câu bị lược bỏ? - HS: Thành phần bị lược bỏ: + Câu a: VN + Câu b: CN VN - GV: Giảng: + Câu a: Có thể hiểu Hai ba người đuổi theo Rồi ba bốn người, sáu bảy người đuổi theo Câu b: Có thể hiểu Ngày mai, Hà Nội - HS: - Nghe nhớ - GV: Thế câu rút gọn? - HS: Nêu theo ghi nhớ 1/15 sgk HĐ2: Hướng dẫn cách dùng câu rút gọn - GV: Cho HS thảo luận nhóm: Những câu in đậm thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu khơng? Vì sao? - Thảo luận trình bày: + Thiếu thành phần CN + Khơng nên rút gọn + Vì gây khó hiểu viết khó khơi phục lại - GV: Cần thêm từ vào câu rút gọn (in đậm) để thể thái độ lễ phép? - HS: Thêm từ ạ, mẹ - GV: Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? - HS: Nêu theo ghi nhớ 2/16 sgk HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1: Tìm câu rút gọn rút gọn ? - Thực hành Bài 2: Tìm câu rút gọn cho biết ca dao, thơ thường hay sử dụng câu rút gọn ? - Thực hành theo hai nhóm 3.Bài 3: Vì cậu bé người khách lại hiểu lầm ? - Thảo luận trình bày Phạm Văn May (2) Từ làm chủ ngữ câu (a): Chúng ta/ Người Việt Nam * VD2 a Hai ba người đuổi theo Rồi ba bốn người, sáu bảy người -> Thiếu VN b Bao cậu Hà Nội? - Ngày mai -> Thiếu CN VN => Câu rút gọn Ghi nhớ1/15sgk II CÁCH DÙNG CÂU RÚT GỌN Tìm hiểu ví dụ: * VD1 1) Thiếu CN -> Cần khôi phục lại CN 2) Thêm từ ạ/ mẹ -> Thái độ lễ phép Ghi nhớ 2/16 sgk III LUYỆN TẬP Bài 1: Câu rút gọn b, c Vì tục ngữ Bài 2: Trong thơ, ca dao thường gặp nhiều câu rút gọn thơ, ca dao ưa chuộng lối diễn đạt súc tích hạn chế số chữ dòng Bài 3: Vị khách hiểu nhầm cậu bé dùng ba câu rút gọn: - Mất ( tờ giấy) - Thưa… tối qua ( tờ giấy bị Trang Trường THCS Phong Lạc hôm qua) - Cháy (là tờ giấy bị cháy) Bài 4: Chi tiết truyện có tác Bài 4: Trong câu chuyện, việc dùng dụng gây cười ? câu rút gọn anh chàng tham ăn - Thảo luận trình bày có tác dụng gây cười phê phán Vì rút gọn đến mức khơng hiểu nên trở thành thô lỗ Củng cố: Thế câu rút gọn? Cách dùng câu rút gọn Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học phần ghi nhớ, làm tập lại - Chuẩn bị bài: Đặc điểm văn nghị luận V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tuần 21 Ngày soạn: /1/2015 Tiết thứ: 79 (theo PPCT) Ngày dạy: /1/2015 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu 1.Về kiến thức Đặc điểm văn nghị luận với yếu tố luận điểm, luận lập luận gắn bó mật thiết với Về kĩ - Biết xác định luận điểm, luận lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận cho đề cụ thể Về thái độ: Vận dụng yếu tố nghị luận vào bàn vấn đề sống II Chuẩn bị GV HS - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK III Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, tư duy, vấn đáp, thực hành, IV.Tiến trình dạy – Giáo dục Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Thế văn nghị luận? Nêu đặc điểm chung văn nghị luận? Giảng 3.1 Đặt vấn đề: Ở tiết trước tìm hiểu khái niệm văn nghị luận Vậy văn nghị luận có đặc điểm tiết học giải đáp vấn đề 3.2 Triển khai nội dung Hoạt động thầy - trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tìm luận điểm, luận I LUẬN ĐIỂM, LUẬN CỨ VÀ lập luận văn LẬP LUẬN - GV: Gọi HS đọc văn Chống nạn thất Luận điểm học Luận điểm ý kiến thể tư - HS: Đọc tưởng, quan điểm văn nghị Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc luận - GV: Ý kiến tác giả đưa trình + Được nêu hình thức câu bày cụ thể câu văn nào? khẳng định phủ định - HS: Mọi người… chữ quốc ngữ -> ý chính- + Được diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu Luận điểm + Đóng vai trị linh hồn - GV: Nhấn mạnh: Ý luận điểm viết mang tính khẳng định - HS: Nghe nhớ - GV: Luận điểm đóng vai trị gì? Muốn có sức thiết phục luận điểm phải đạt yêu cầu gì? - HS: Linh hồn viết, phải đắn, chân thật, thực tế - Gọi HS đọc (2 chấm đầu) ghi nhớ/ 19 sgk - HS: Đọc Luận - GV: Em lí lẽ, dẫn chứng - Luận lí lẽ dẫn chứng làm văn Chống nạn thất học cho biết sở cho luận điểm đóng vai trị cho luận điểm? - Luận phải chân thật, đắn - HS: Luận (lí lẽ, dẫn chứng): tiêu biểu có sức thuyết phục + Do sách ngu dân Pháp hầu hết 95% người việt nam mù chữ + Nay độc lập, công việc cấp tốc nâng cao dân trí -> Làm sở cho luận diểm Lập luận - GV: Muốn có sức thiết phục, luận luận - Cách xếp lập phải đạt yêu cầu gì? luận chặt chẽ - HS: Lí lẽ, dẫn chứng phải chân thật, - Lập luận cách lựa chọn xếp đắn, tiêu biểu trình bày luận làm sở vững - GV: Gọi HS đọc chấm (3) ghi nhớ/ 19 sgk cho luận điểm - HS: Đọc - GV: Các luận văn Chống nạn thất học xếp nào? - HS: Trình tự: +Nêu lí dân ta thất học + Chống nạn thất học để làm gì? + Chống nạn thất học cách nào? - GV: Thứ tự luận điểm thay đổi khơng? Vì sao? - HS: Khơng thay đổi -> chặt chẽ - GV: Chốt lại: Cách chọn lọc, xếp luận điểm, luận gọi lập luận - HS: Nghe ghi nhớ *Ghi nhớ /19 sgk - GV: Gọi Học sinh đọc chấm (4) ghi nhớ/ 19 sgk - HS: Đọc - GV: Thế luận điểm, luận lập luận? - HS: Trả lời ghi nhớ/ 19 sgk HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập II LUYỆN TẬP Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc - GV: Yêu cầu HS đọc lại văn Cần tạo thói quen tốt đời sống - HS: Đọc - GV: Cho biết luận điểm, luận lập luận văn bản? - HS: Thảo luận nêu - GV: Nhận xét sức thuyết phục văn ấy? - HS: Thảo luận nêu - Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt đời sống - Luận cứ: + Có người biết khó sửa + Một thói quen xấu vứt rác bừa bãi - Lập luận: Trước hết tác giả nêu thói quen tốt thói quen nào? Những thói quen xấu thói quen nào? Biết xấu tốt thành thói quen nên khó sửa Những thói xấu dẫn đến tác hại với người, đời sống nào, người phải tạo cho thói quen tốt Cách xếp ý gọi lập luận Củng cố: Các yếu tố văn nghị luận? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Đề văn nghị luận việc lập dàn ý cho văn nghị luận V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Tuần 21 Ngày soạn: 4/1/2015 Tiết thứ: 80 (theo PPCT) luận Ngày dạy: /1/2015 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu 1.Về kiến thức Đặc điểm, cấu tạo đề văn nghị luận, bước cho đề văn nghị Về kĩ So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với đề tự sự, miêu tả, biểu cảm Về thái độ: Vận dụng yếu tố nghị luận vào bàn vấn đề sống II Chuẩn bị GV HS - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: Soạn theo câu hỏi SGK III Phương pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề, tư duy, vấn đáp, thực hành, IV.Tiến trình dạy – Giáo dục Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Thế luận điểm, luận lập luận văn NL? Giảng 3.1 Đặt vấn đề: Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ đề yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu văn nghị luận có đặc điểm riêng 3.2 Triển khai nội dung Phạm Văn May Trang Trường THCS Phong Lạc Hoạt động thầy - trò HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn nghị luận - GV: Cho HS đọc đề /21 sgk trả lời câu hỏi (a) - HS: Đọc trả lời: + Được + Thể chủ đề - GV: Căn vào đâu để nhận biết đề văn nghị luận? - HS: Căn vào khái niệm, vấn đề lí luận mà đề nêu - GV: Tính chất đề văn có ý nghĩa gì? - HS: Lời ca ngợi, khuyên nhủ, tranh luận, giải thích - GV: Gọi HS đọc đề cụ thể - HS: Đọc - GV: Đề nêu lên vấn đề gì? (đề cao quá) - HS: Tính tự phụ tính xấu người - HS: Đối tượng phạm vi nghị luận gì? - HS: Mọi người (tuổi trẻ) - GV: Khuynh hướng tư tưởng chủ đề? - HS: Phủ định - GV: Đề đòi hỏi người viết phải làm gì? - HS: Bàn tác hại tính tự phụ - GV: Muốn làm văn nghị luận đề em phải tìm hiểu điều gì? - HS: Tìm hiểu tác hại tính tự phụ HĐ2: Hướng dẫn HS lập ý cho văn nghị luận - GV: Để lập ý cho văn nghị luận, em cần tìm hiểu gì? - HS: Tìm hiểu: + Tự phụ gì? + Phân tích, biểu + Tác hại, thái độ phê phán - GV: Tìm luận điểm cho bài? - HS: Tự phụ tính xấu, từ bỏ để rèn luyện tính khiêm tốn - GV: Tìm luận cho đề trên? - HS: Tự phụ dẫn đến chủ quan, hỏng việc Tự phụ gây đồn kết, khơng người yêu mến, giúp đỡ Chọn dẫn chứng từ: Thực tế đời sống, thân, sách báo,… - GV: Lập luận cho nào? (chọn Phạm Văn May Nội dung cần đạt I Tìm hiểu đề văn nghị luận Nội dung tính chất đề văn nghị luận - Các đề văn nêu xem đề bài, đầu đề Có thể dùng làm đề cho văn viết - Trong đề (từ 1-11), đề nêu vấn đề để bàn bạc, đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến - Mỗi đề văn có tính chất khác Việc xác định tính chất đề văn giúp người viết vận dụng phương pháp phù hợp Tìm hiểu đề văn nghị luận Đề bài: Chớ nên tự phụ - Nội dung: Nêu ý kiến, thái độ tự phụ - Đối tượng: Thói tự phụ - Khuynh hướng: Phủ định, khuyên nhủ * Nhận xét: Tìm hiểu đề cần đọc thật kĩ đề để xác định vấn đề, đối tượng, phạm vi nghị luận tính chất đề II LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Đề bài: Chớ nên tự phụ Xác lập luận điểm Tự phụ tính xấu, từ bỏ để rèn luyện tính khiêm tốn Tìm luận - Tự phụ dẫn đến chủ quan, hỏng việc - Tự phụ gây đồn kết, khơng người u mến, giúp đỡ - Chọn dẫn chứng : + Thực tế đời sống + Bản thân + Sách báo Xây dựng lập luận - Giải thích tự phụ gì? Trang Trường THCS Phong Lạc ý sgk) - HS: Bắt đầu từ lời khuyên nên định nghĩa tự phụ -> Tác hại - GV: Gọi HS đọc ghi nhớ/23 sgk -HS: Đọc ghi nhớ HĐ3: Hướng dẫn HS luyện tập GV: Tìm luận điểm, luận cứ, dẫn chứng - HS: Thực hành - Nêu tác hại tính tự phụ - Nêu dẫn chứng cụ thể * Ghi nhớ/23 sgk III LUYỆN TẬP - Tìm hiểu đề ý cho văn: Sách người bạn lớn người - Luận đề: ích lợi việc đọc sách - Luận điểm: + Cuốn sách tốt người bạn giúp ta học tập, rèn luyện hàng ngày + Sách đem lại cho người phút giây thư giãn đời bận rộn, bươn trải - Luận cứ: Lí lẽ, dẫn chứng Củng cố: Nêu đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận? Hướng dẫn HS học nhà chuẩn bị cho sau - Học ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta V Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… KÍ DUYỆT TUẦN 21 Phạm Văn May Trang 10